PORTAFOLIO    DEEVIDENCIASCOMPETENCIASCOMUNICATIVASYAMILE RIBERO CRUZ       30/10/2012
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS                COMPETENCIAS COMUNICATIVAS                    YAMILE RIBERO CRUZ                  ...
CONTENIDO                                                                                                                 ...
LISTA DE FIGURAS                                                                                                          ...
LISTA DE CUADROS                                                                                   PagCuadro 1. ACTIVIDAD ...
INTRODUCCIÓNEn la realización de este portafolio de evidencias se espera plasmar elaprendizaje adquirido a lo largo del cu...
AUTORRETRATO
1. AUTOBIOGRAFÍA YAMILE RIBERO CRUZMi nombre es: Yamile Ribero Cruz, tengo 30 años, nací en el municipio deVillarrica, dep...
Colombia donde me encuentro estudiando la Licenciatura en Educación Básicacon énfasis en Matemáticas, Humanidades y lengua...
2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
3. UNIDADES A DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVASUNIDAD 1. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LOS MÉTODOS DE ESTUDIO(Del 06 de ...
a distancia, objetivos, características, qué papel desempeña el tutor y el estudianteen esta modalidad.2. Revise el video ...
CORRESPONDENCIA: textos muy rudimentarios y poco adecuados para elestudio independiente de los alumnos.TELECOMUNICACIONES:...
Es una educación institucional y formal donde el aprendizaje grupal es separado yla interacción se lleva con sistemas de c...
•   Comunicación•   Interpretación
Figura 1. Enlaces de la investigación.1                                4. PRODUCTO PRESENTADO4.1 INTRODUCIÓNLa tecnología ...
ACTIVIDAD # 2Cuadro 1. ACTIVIDAD # 2                             APREDIZAJE AUTÓNOMO  CARACTERISTICAS               FUNDAM...
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Continúa Cuadro 2.N         1          2O         3          4V         5          6I         7          8E         9     ...
TEMA # 2. TENDENCIAS EDUCATIVAS
CONCLUSIONES La Educación a Distancia es institucional y formal donde el aprendizaje grupal  es separado y la interacción...
2. Diseñe un Mapa Conceptual para cada uno de los siguientes organizadores:mapa conceptual, cuadro sinóptico, línea de tie...
Figura 4. Pantallazos
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INTRODUCCIÓNEl objetivo de este trabajo es dar a conocer la importancia de losORGANIZADORES GRAFICOS así, como una muestra...
ORGANIZADORES GRAFICOSLos Organizadores Gráficos son los que mediante ciertos símbolos representaninformación. Constituyen...
Los mapas conceptuales, permiten modelar y representar el conocimiento deforma intercambiable y procesable mediante recurs...
2. CUADROS SINÓPTICOSFigura 6. Cuadro sinóptico organizadorLos cuadros sinópticos son Organizadores Gráficos, que han sido...
Cuadro 4. Características y aportes al aprendizaje, cuadro sinóptico organizador         CARACTERISTICAS                  ...
abarcan sucesos o eventos inmersos en una temática determinada, relacionadoscon una medición temporal. Por esto, podemos e...
Los cuadros comparativos permiten establecer, caracterizar y relacionar lassimilitudes y diferenciar entre temáticas se em...
Los MAPAS DE IDEAS son útiles para asociar ideas libremente, son el insumopara elaborar mapas mentales, representa una llu...
Los MAPAS MENTALES, son organizadores gráficos que representan ideas demanera armónica, las funciones cognitivas de los he...
•    Flechas                             •   Permite la memorización,          •    Conceptos                             ...
•   Lea los documentos “LA LECTURA Y SUS CLASES” y revise el video del    Permio Nobel de Literatura Mario Vargas Llosa “A...
Figura 11. Participación en los foros “la lectura herramientas fundamental para lavida y el desafío de escribir”
PRODUCTO ENTREGADO ELLunes, 8 de octubre de 2012, 23:32INTRODUCCIÓNEste trabajo se desarrolló con el fin de dar a conocer ...
También, es importante que todos los trabajos escritos deban cumplir con lasnormas Icontec donde se consideran los requisi...
LA IMPORTANCIA QUE TIENE PARA EL SER HUMANO LEER 2. Como diceMartha1, la lectura no solo proporciona al ser humano la info...
La lectura aumenta nuestro          bagaje cultural; proporciona          información,conocimientos de diferentes aspectos...
Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchosobjetivos. Así, no es lo mismo la lectura por placer...
TEXTO PERIODÍSTICO: es que proporcionar información. Para alcanzar eseobjetivo se utilizan diversos géneros periodísticos,...
Haga una revisión de las normas ICONTEC utilizadas para la elaboración detrabajos escritos, diseñe un mapa mental en el qu...
Papel: El tamaño debe ser carta o A4, escrito por una sola cara. Su color debefacilitar la impresión y la lectura.Márgenes...
Espaciado: doble después de cada título e interlinea sencilla en el contenido. Esimportante tener en cuenta que el texto d...
• Portada: es una página que contiene los elementos de la cubierta y ademáspresenta el tipo de texto que se realizó (tesis...
• Referencias Bibliográficas: relación alfabética de las fuentes documentalesconsultadas por el investigador para sustenta...
Cuadro 10. Plan de contingencia Unidad 3                         PLAN DE CONTINGENCIA-Buscar ayuda de alguien que conozca ...
Es bueno que la gente tenga más conocimiento sobre las normas ICONTECporque así nos evitaríamos incomodidades, las cuales ...
3. Socialícelo el video del discurso a través del FORO “Los discursos del Grupo”;otra alternativa es subir su video a YouT...
implementar nuevas estrategias metodológicas que permitan no sólo el avance enlos contenidos curriculares sino que a su ve...
adquirido, el querer hacer, que mide la actitud de la persona al momento de hacerlas cosas. A través de un ejemplo se ilus...
La lingüística se trata de la adquisición y desarrollo del lenguaje a través de unsistema de signos articulados abiertos, ...
Concepto de competencia, características, competencias básicas y tipos   decompetencias: metodológicas, técnicas, individu...
Revise la lectura” El discurso en el ámbito académico” identifique los tipos dediscurso, y las técnicas para mejorar la ex...
4. ACTIVIDADES DE AUTORREFLEXIÓNHaga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 4.FORTALE...
virtual; y además ha de disponerse de otras habilidades, capacidades yconocimientos propios de este escenario•   las tic e...
5. REFLEXIÓNAquí es donde se concluye el trabajo final, aprendí y reforcé conocimientos que sesupone que ya traía desde mi...
6. CALIFICACIONES y RECOMENDACIONES                                 -     0,00–    -   Evaluación Final - Sábado          ...
7. CONLUSIONES•   Este portafolio fue muy importante y enriquecedor porque me sirvió para    elaborar mi trabajo de una fo...
8. BIBLIOGRAFÍAhttp://www.youtube.com/watch?v=8W9W5sXbzJk  Ejemplo de Mapa conceptual de Aprendizaje Autónomo  Motivaciónh...
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales....
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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS .PRIMER SEMESTRE, COMPETENCIAS COMUNICATIVAS . POR: YAMILE RIBERO CRUZ
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

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  1. 1. PORTAFOLIO DEEVIDENCIASCOMPETENCIASCOMUNICATIVASYAMILE RIBERO CRUZ 30/10/2012
  2. 2. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS YAMILE RIBERO CRUZ COD: 201223522 PROFESORA: AURORA YAMILE PARRA CORTES UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA. FESAD ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS BARBOSA 2012
  3. 3. CONTENIDO PagINTRODUCCIÓN 61. AUTOBIOGRAFÍA YAMILE RIBERO CRUZ 82. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 103. UNIDADES A DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 17 3.1 UNIDAD 1. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LOS MÉTODOS DE ESTUDIO..............................................................................................................17 3.2 TEMA 1. FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA........................17 3.3 TEMA 2. TENDENCIAS EDUCATIVAS.........................................................184. PRODUCTO PRESENTADO 23 4.1 INTRODUCIÓN..............................................................................................23 4.2 UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA....................23 4.3 UNIDAD 2: ORGANIZADORES GRÁFICOS.................................................30 4.4 UNIDAD 3. GENERALIDADES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.........50 4.5 UNIDAD 4. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA.......................................665. REFLEXIÓN 776. CALIFICACIONES y RECOMENDACIONES 787. CONLUSIONES 798. BIBLIOGRAFÍA 80
  4. 4. LISTA DE FIGURAS Pag.Figura 1. Enlaces de la investigación. 23Figura 2. Fundamentos de la educación a distancia - Actividad: 1 23Figura 3. Evidencias Organizadores gráficos 31Figura 4. Pantallazos 38Figura 5, Mapa conceptual 42Figura 6. Cuadro sinóptico organizador 44Figura 7. Líneas de tiempo 45Figura 8. Cuadros comparativos 46Figura 9. Mapas de ideas 47Figura 10. Mapas mentales 48Figura 11. Participación en los foros “la lectura herramientas fundamental para la vida y el desafío de escribir” 52Figura 12. Normas icontec 60
  5. 5. LISTA DE CUADROS PagCuadro 1. ACTIVIDAD # 2 24Cuadro 2. Cronograma de actividades 25Cuadro 3. Características y aportes al aprendizaje mapa conceptual 43Cuadro 4. Características y aportes al aprendizaje, cuadro sinóptico organizador 45Cuadro 5. Características, aporte al aprendizaje líneas de tiempo 46Cuadro 6. Características y aportes al aprendizaje cuadros comparativos 47Cuadro 7. Características y aportes al aprendizaje, mapas mentales 49Cuadro 8. Matriz de análisis sobre los tipos de lectura y textos 59Cuadro 9. Debilidades y fortalezas de la unidad 3 64Cuadro 10. Plan de contingencia Unidad 3 65
  6. 6. INTRODUCCIÓNEn la realización de este portafolio de evidencias se espera plasmar elaprendizaje adquirido a lo largo del curso Competencias Comunicativas. En lanueva era de la educación basada en normas de Competencias el portafolio deevidencias juega un papel fundamental para tener una evidencia visual, deldesarrollo del proceso de enseñanza -aprendizaje a lo largo de un curso y enforma global en una especialidad.El objetivo de este portafolio es dar a conocer la Información institucional de launiversidad, al igual que el desarrollo de las unidades propuestas por el curso.En este semestre, dar conocer como fue el desarrollo de las actividadesacadémicas, trabajos y foros. Acerca del área de Competencias Comunicativas.Las Herramientas Académicas utilizadas y como fueron puestas en prácticapara la elaboración de los productos finales. El curso de competenciascomunicativas que ofrece la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaes de gran utilidad porque la investigación hace que los estudiantes obtengannuevos conocimientos con la utilización de los recursos de la plataforma.Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía que le permitaademás de seguir las indicaciones del curso y obtener así el aprendizaje derivadode ellas, ir más allá a través de la búsqueda de nueva información y la elaboraciónde procesos avanzados de aprendizaje basados en el análisis, la síntesis y laexperimentación. Tener una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizarasí el cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento alcronograma definido por su profesor y la universidad.
  7. 7. AUTORRETRATO
  8. 8. 1. AUTOBIOGRAFÍA YAMILE RIBERO CRUZMi nombre es: Yamile Ribero Cruz, tengo 30 años, nací en el municipio deVillarrica, departamento del Tolima, el 2 de enero de 1982. Mis padres son IsidroRibero y Natividad Cruz.Tengo 10 hermanos, 7 mujeres y 2 hombres, hasta la edad de 7 años estuve en lacasa con mis padres y hermanos.En el año 1989. Dentro a cursar el primer grado en la escuela el castillo.En el año1994, término con éxito la primaria, y seguí trabajando en la finca conmis padres, durante ese tiempo atendía los quehaceres de la casa.Tengo un hijo su nombre es Neyder Duban Arévalo Ribero. Y una hija: DayanaSánchez Ribero.En el año 2007, ingrese a validar el bachillerato en el Instituto Técnico Integradode Barbosa en ese mismo año me dieron un trabajo en una finca cercana delpueblo donde tenía mejores garantías de estudiar y cuidar a mis hijos no lo penséy me vine a trabajar a la finca donde vivo.En el año 2009, me gradué como Bachiller Académico.En el año 2010, en el mes de julio empecé a estudiar en la Escuela de Artes,Finanzas Y Salud, (EAFYS), Técnica en Educación a la Primera Infancia,culminando con éxito el primer semestre.En el año 2011, empecé el segundo semestre al igual que el tercero, en esemismo año tuve la oportunidad de hacer las prácticas en el colegio Cooperativodurante seis meses me desempeñe como profesora de los alumnos de pre jardín yjardín, fue una experiencia maravillosa.En el año 2012, termine la técnica y a mediados del mismo hice los trámitescorrespondientes para ingresar a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
  9. 9. Colombia donde me encuentro estudiando la Licenciatura en Educación Básicacon énfasis en Matemáticas, Humanidades y lengua castellana. Actualmente vivocon Ángel Duban Moya y mis dos hijos en la finca donde laboro desde el 2007.
  10. 10. 2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
  11. 11. 3. UNIDADES A DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVASUNIDAD 1. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LOS MÉTODOS DE ESTUDIO(Del 06 de Agosto hasta el 25 de Agosto de 2012)UNIDAD 2: ORGANIZADORES GRÁFICOS(De 26 de Agosto hasta el 15 de Septiembre de 2012)UNIDAD 3. GENERALIDADES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA(Del 16 de Septiembre al 06 de Octubre de 2012)UNIDAD 4. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA(Del 07 al 27 de Octubre)3.1 UNIDAD 1. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LOS MÉTODOS DE ESTUDIO(Del 06 de Agosto hasta el 25 de Agosto de 2012)COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:• Aplica conceptos relacionados con Aprendizaje Autónomo y Educación a Distancia.• Reconoce el rol que asume un docente y un estudiante de Educación a Distancia.• Organiza el portafolio de evidencias.• Planifica sus actividades académicas mediante un cronograma.3.2 TEMA 1. FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA1. Revise la lectura “La Educación a Distancia” el video de la entrevista al DoctorLorenzo Aretito diseñe un mapa mental en el que explique concepto de Educación
  12. 12. a distancia, objetivos, características, qué papel desempeña el tutor y el estudianteen esta modalidad.2. Revise el video “Aprendizaje Autónomo” identifique, características,fundamentos y espacios de aprendizaje, diseñe un cuadro sinóptico, en torno altema; actividad para sustentar en plenaria.3. Consulte ¿Qué es el portafolio de evidencias?, ¿Cuál es su funcionalidad? Iniciela creación de su portafolio para la asignatura de Competencias Comunicativas;debe mostraren el avances de las dos primeras unidades con las respectivasevidencias, se debe presentar este material al finalizar la segunda unidad, previóacuerdo con su tutor, este portafolio será evaluado al finalizar la cuarta unidad.4. Identifique la importancia de la planeación de las actividades en la Educación aDistancia y diseñe un cronograma detallado de sus actividades académicasprogramadas para el semestre.3.3 TEMA 2. TENDENCIAS EDUCATIVAS1. Lea el documento “Educación para el Siglo XXI”, reflexione sobre laaplicabilidad de estas tendencias en su entorno social y académico; Elabore unmapa de ideas en el que explique los temas más relevantes.DESARROLLOINVESTIGACIÓNFUNDAMENTOS DE LA EDUCACION A DISTANCIALa educación a distancia surge en los años 70 (siglo xx), los factores que hanprovocado los avances, el desarrollo de la enseñanza y aprendizajes abiertos y adistancia han sido los avances socio-políticos la necesidad de aprender a lo largode la vida, la carestía de los sistemas tradicionales (convencionales), los avancesen el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones de lastecnologías.EVOLUCION DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIAPodemos denominarla en tres etapas:
  13. 13. CORRESPONDENCIA: textos muy rudimentarios y poco adecuados para elestudio independiente de los alumnos.TELECOMUNICACIONES: se podría situar esta segunda etapa a finales de losaños 70, la radio y la televisión, eran los medios presentes en la mayoría dehogares, donde el texto escrito estaba apoyado por otros recursos audiovisuales(audio, casete, diapositiva, videocasetes etc.) también incorporaron el teléfonopara conectar el tutor con los alumno.LA TELEMATICA: en esta tercera generación cuyo inicio lo podíamos situar enlos años 80, integración de las comunicaciones con otros medios educativos,mediante la informática. En esta tercera generación se apoya EN EL uso cada vezmás generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas enprogramas flexibles de enseñanza clásica a la centrada en el estudiante.PODEMOS RESUMIRLAS ASI:• Texto impreso ordinario.• Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje• Tutorial postal• Utilización de radio• Apoyo telefónico• Aparición de televisión• Apoyo al autoaprendizaje con audio casetes• Apoyo al aprendizaje con videocates• Enseñanza artística por ordenador• Audio conferencias• Video disco interactivo• Correo electrónico• Video conferencia de sala (grupo)• Www (listas o grupos de enseñanza online• Videoconferencias por el internet• Utilización de plataformasQUE ES LA EDUCACION A DISTANCIA
  14. 14. Es una educación institucional y formal donde el aprendizaje grupal es separado yla interacción se lleva con sistemas de comunicación para conectar a losestudiantes con los tutores y recursos.OBJETIVOAyudar a los que quieren aprender a lo largo de la vida, integrando la tecnologíaen sus procesos incrementando la educación y a medida de la evolución tenermás cobertura.CARACTERISTICAS• Separación de profesor-alumno en el espacio-tiempo• Utilización de medios tecnológicos• Aprendizaje independiente, flexible y autónomo• Comunicación masiva• Sistemas tecnológicos• Interacción indirecta alumno profesor, acción sistemática muy bien organizada, medios y recursos didácticos• Organización de apoyo tutorialPAPEL QUE DESEMPEÑA EL TUTOR• Mediador• Diseña y gestiona recursos• Fomenta la autonomía del alumno• Propicia, aprendizaje significativo, autónomo• Mediador socialPAPEL QUE DESEMPEÑA EL ESTUDIANTE• Responsabilidad• Autonomía• Habilidades de conocimiento• Disciplina
  15. 15. • Comunicación• Interpretación
  16. 16. Figura 1. Enlaces de la investigación.1 4. PRODUCTO PRESENTADO4.1 INTRODUCIÓNLa tecnología ha hecho que la Educación a Distancia sea de gran importanciapara la sociedad, llevarnos a comprender las características, objetivos, conceptosy el papel que juega el maestro y el alumno para, estar preparados de recibir ypercibir la Educación a Distancia con un aprendizaje autónomo basado en laresponsabilidad planificando las actividades que nos llevan a adquirir nuevosconocimientos y capacidades intelectuales.4.2 UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIAACTIVIDAD # 1.Figura 2. Fundamentos de la educación a distancia - Actividad: 11 http://www.youtube.com/watch?v=8W9W5sXbzJk Ejemplo de Mapa conceptual de Aprendizaje Autónomo Motivaciónhttp://virtual.uptc.edu.co/moodle_distancia/file.php/148/Conceptos_en_Educacion_Virtual.pdf
  17. 17. ACTIVIDAD # 2Cuadro 1. ACTIVIDAD # 2 APREDIZAJE AUTÓNOMO CARACTERISTICAS FUNDAMENTOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE-Autonomía: conocer sus -Aprendizaje significativo. -Superación de límites depropios estilos y manera tiempo y espacio : de aprender. -Intelectual, personal y Asincrónica y sincrónica. social. -Medios de tecnología. -Claridad: objetivos personales y -Aptitud. profesionales. -Actitud. -Responsabilidad personal. -Contenidos.-Disposición para realizar -Conocimientos. actividades dé
  18. 18. aprendizajeACTIVIDA # 3¿QUE ES EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS? RTA/ Son carpetas de trabajo enlas que se recopila toda la información relativa a la actividad realizada por losestudiantes dentro del proceso de aprendizaje en una o varias áreas delconocimiento. Por su carácter formativo, el portafolio constituye un invalorablerecurso para la evaluación centrada en el proceso de aprendizaje de losestudiantes.¿Cuál es su funcionalidad?. RTA/ En las carpetas, el estudiante va recopilandosus producciones en las que se puede apreciar su esfuerzo, su talento, suspotencialidades, su creatividad, sus habilidades, las evidencias de su proceso deautorreflexión, sus logros, así como las dificultades y problemas que ha tenido queconfrontar en un campo específico del conocimiento.La utilidad de este instrumento estriba en que a partir de una revisión de loselementos que contiene, tanto el docente como los estudiantes pueden apreciarlas muestras del trabajo realizado que revelan cómo están actuando de acuerdocon un amplio rango de conocimientos, habilidades y competencias que vandesarrollando.ACTIVIDAD # 4Cuadro 2. Cronograma de actividades CURSOSMESES DIAS CATEDRA COMPETENCIA S TICS DE DESARROLLO FUNDAMENTO UNIDAD UNIVERSIDAD COMUNICATIVAS AMBIENTES DE HUMANO S DE LAS 2. Y APRENDIZAJE MATAMATICA ENTORNO S 1S 2 3E 4 5P 6 7
  19. 19. T 8 9I 10 11E 12 13M 14 15B 16 UNIDAD 3. 17R 18 19E 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Continúa. Cuadro 2.O 1 2 3C 4T 5 6 UNIDAD 4.U 7 8B 9 10R 11E 12 13 14
  20. 20. 1516171819202122232425262728293031
  21. 21. Continúa Cuadro 2.N 1 2O 3 4V 5 6I 7 8E 9 10M 11 12B 13 14R 15E 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Las actividades académicas acordadas por la institución, he planeado realizarlascada día que esta coloreado en las horas nocturnas de 8-10.
  22. 22. TEMA # 2. TENDENCIAS EDUCATIVAS
  23. 23. CONCLUSIONES La Educación a Distancia es institucional y formal donde el aprendizaje grupal es separado y la interacción se lleva acabo con sistemas de comunicación tecnológicos. El aprendizaje autónomo es significativo, personal, colaborativo y grupal. La educación del siglo 21 genera conocimiento a partir del uso de los TICS, tecnología generalizada. Debemos ser autónomos y responsables.4.3 UNIDAD 2: ORGANIZADORES GRÁFICOS(De 26 de Agosto hasta el 15 de Septiembre de 2012) Competencias Específicas:· Identificar los conceptos relacionados con los organizadores gráficos estructura,diseño particular para la representación del conocimiento.· Caracterízalos diferentes organizadores gráficos que se pueden elaborar parademostrar el aprendizaje.Tema 1: FUNCIONALIDAD DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOSActividades:1. Visite el insumo del” identifique el concepto, elementos básicos para el diseñode: mapa conceptual, cuadros sinópticos, líneas de tiempo, cuadros, hexagrama,mapas de ideas, mapa mental, mentefacto participe en el foro programado“Funcionalidad de los organizadores gráficos en el aprendizaje”
  24. 24. 2. Diseñe un Mapa Conceptual para cada uno de los siguientes organizadores:mapa conceptual, cuadro sinóptico, línea de tiempo, hexagrama, mapas de ideas,mapa mental y mentefacto, explique en qué consiste cada uno de estosorganizadores.Actividades de Autorreflexión:· Haga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 2.Diseñe un plan de contingencia que le permita superar las debilidades y consolidarlas fortalezas identificadas.INVESTIGACIÓNFigura 3. Evidencias Organizadores gráficos
  25. 25. Figura 4. Pantallazos
  26. 26. http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htmPRODUCTO ENTREGADO EL domingo, 9 de septiembre de 2012, 20:2AGRADECIMIENTOSA:La profesora AURORA YAMILE PARRA CORTES, por entregar recursos tanvaliosos en la plataforma que, son de gran importancia para nuestro aprendizaje.
  27. 27. INTRODUCCIÓNEl objetivo de este trabajo es dar a conocer la importancia de losORGANIZADORES GRAFICOS así, como una muestra de la utilización comoherramienta para mejorar las destrezas de compresión y aprendizaje en losalumnos.Posibilitan la transformación textual desde un formato secuencial propio de lostextos a otro visual, interconectado y global. Como un aprendizaje significativo ymemorístico. Los ORGANIZADORES GRAFICOS, son una estrategia para evaluareficiencia y eficacia en la comprensión.
  28. 28. ORGANIZADORES GRAFICOSLos Organizadores Gráficos son los que mediante ciertos símbolos representaninformación. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción delconocimiento. Son de gran utilidad para estudiantes como método de estudioy para profesores como una estrategia para explicar y evaluar.Ejemplos:1. MAPAS CONCEPTUALESFigura 5, Mapa conceptual
  29. 29. Los mapas conceptuales, permiten modelar y representar el conocimiento deforma intercambiable y procesable mediante recursos tecnológicos; ofrecen unmarco unificado para la gestión del conocimiento y de la información, que tambiénes comprensible para los estudiantes; y, describen estructuras de conocimiento yasociaciones con otros recursos de información. Se caracterizan por ser recursosesquemáticos para representar un conjunto de significados conceptualesincluidos en una estructura de proposiciones, los conceptos están representadosen una forma jerárquica, la inclusión de los enlaces cruzados proposiciones, líneasy flechas de enlaces y su representación por medio de elipses, óvalos, cuadros yrectángulos.1. APORTES A LA EDUCACIÓNEs una herramienta para comunicar conocimientos y significados con este métodolos/as estudiantes exploran lo que ya saben en un proceso meta cognitivo en laruta del aprendizaje significativo permitiendo moldear, representar elconocimiento de forma intercambiable y procesable mediante recursostecnológicos; ayudando a los estudiantes y educadores a captar el significado delos conceptos que se aprenden.Cuadro 3. Características y aportes al aprendizaje mapa conceptual CARACTERISTICAS APORTES AL APRENDIZAJE  De manera Jerárquica  Exploración  Palabras de enlaces  Extracción  Proposiciones  Construcción  Líneas y flechas  Significados  Conexiones cruzadas  Procesos  Representación  Aprendizaje significativo  Recurso esquemático  Estructura
  30. 30. 2. CUADROS SINÓPTICOSFigura 6. Cuadro sinóptico organizadorLos cuadros sinópticos son Organizadores Gráficos, que han sido “ampliamenteutilizados como recursos obstrucciónales y se definen como representacionesvisuales que comunican la estructura lógica del material educativos, brindan unaestructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. “Puedenutilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase magistral como en lostextos.Esta herramienta indica cómo se ordena un texto y sus elementos principales,permite visualizar una representación esquemática de la información, lo cualaclara su comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entrelas ideas. Se caracteriza por su representación por medio de llaves, donde sepresenta la información de lo general a lo particular, respetando una jerarquía, deizquierda a derecha. Es una herramienta que aporta al aprendizaje organizaciónde ideas, aclara la comprensión y fortalece la memoria visual.
  31. 31. Cuadro 4. Características y aportes al aprendizaje, cuadro sinóptico organizador CARACTERISTICAS APORTES AL APRENDIZAJE  Llaves o tablas  Organización  Temas-subtemas  Aclaración de temas  Contenido  Constatar  Visualiza la información  Memoria visual  Jerarquía de izquierda a derecha  Semejanzas  Diferencias3. LINEAS DE TIEMPOFigura 7. Líneas de tiempoEs un Organizador Grafico que permite organizar la información de una maneraordenada cronológicamente siguiendo un proceso representado en periodoslargos y cortos, abarca una temática con una medición temporal. Hay dos clasesde líneas de tiempo son: Las que siguen las variables (periodos largos o cortosdesde segundos hasta millones de años, sin importar los eventos se le daprioridad al tiempo). Las líneas de tiempo temáticas, como su nombre lo indica,
  32. 32. abarcan sucesos o eventos inmersos en una temática determinada, relacionadoscon una medición temporal. Por esto, podemos encontrar líneas de tiempo sobreHistoria, Ciencias Naturales, Política, Biografías, etc. Este organizador grafico esde gran ayuda al aprendizaje porque gracias a las líneas de tiempo puedevisualizarse la relación temporal entre eventos o aspectos de interés sobre untema determinado y es fácil organizar y ver la duración de los procesos, lasimultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión entre sucesos quese desarrollaron en un tiempo histórico determinado y la distancia que separa unaépoca de otra.Cuadro 5. Características, aporte al aprendizaje líneas de tiempo CARACTERITICAS APORTES AL APRENDIZAJE Línea recta  Estrategia Orden cronológico  Organización precisa Los sucesos ligados con el tiempo  Visualización temporal Los sucesos ocurre secuencialmente  Conocimiento cronológico Conocimiento rudimentario Histórico4. CUADROS COMPARATIVOSFigura 8. Cuadros comparativos
  33. 33. Los cuadros comparativos permiten establecer, caracterizar y relacionar lassimilitudes y diferenciar entre temáticas se emplea para sistematizar lainformación y permite contrastar los elementos de un tema. Se caracteriza porqueestá representado por medio de tablas y un sin número variable de columnas. Esde gran utilidad en el aprendizaje porque deja ver todo el tema en su esplendor.Cuadro 6. Características y aportes al aprendizaje cuadros comparativos CARACTERITICAS APORTES AL APRENDIZAJE  Sintetiza la información  Visión conjunta  Contrasta los elementos  Permiten caracterizar  Columnas  Establece relaciones  Tablas  Hay comprensión conjunta  Establece la comparación  Permiten comparar5. MAPAS DE IDEASFigura 9. Mapas de ideas
  34. 34. Los MAPAS DE IDEAS son útiles para asociar ideas libremente, son el insumopara elaborar mapas mentales, representa una lluvia de ideas, es único por lamanera de pensar de cada persona, es un fundamento psicológico que ayuda adesarrollar el pensamiento creativo ¨pensamiento¨. Es un aporte a la educacióncomo estrategia para conocer la creatividad de los/as estudiantes para querelacionen y asocien sus ideas libremente y así puedan clarificar el pensamientode una manera lógica y eficaz.6. MAPAS MENTALESFigura 10. Mapas mentales
  35. 35. Los MAPAS MENTALES, son organizadores gráficos que representan ideas demanera armónica, las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales, suutilización en la vida cotidiana, en lo personal, familiar, social y profesional.Permitiendo el reflejo gráfico y externo del pensamiento irradiante y creativo queparte de una imagen central.Cuadro 7. Características y aportes al aprendizaje, mapas mentalesCARACTERISTICAS APORTES AL APRENDIZAJE • Imagen central • Desarrolla la creatividad • Forma ramificada • Desarrolla la comprensión • Palabra clave o imagen • Construye conocimiento • Estructura conectada • Eficacia • Códigos • Desarrolla las funciones cognitivas
  36. 36. • Flechas • Permite la memorización, • Conceptos organización y • Colores representación de • Jerarquía información • Rompe paradigmas • Administración y planeación • Forma radial • Facilita la toma de decisionesCONCLUSIONES  Facilitan la adquisición de comprensión, agilidad para pensar, relacionar ideas, conocer estructuras y estimula la creatividad en el ser humano.  Son herramientas efectivas y dinámicas en el proceso de aprendizaje.4.4 UNIDAD 3. GENERALIDADES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA(Del 16 de Septiembre al 06 de Octubre de 2012)Competencias Específicas:• Aplicar técnicas de lectura como elemento fundamental del proceso de aprendizaje.• Aplicar las normas APA y las normas ICONTEC en la presentación de sus productos escritos.• Identificar los conceptos relacionados con las técnicas escriturales para la representación del conocimiento.• Reconocer la diferencia entre los diferentes textos que se pueden producir para demostrar el aprendizaje.• Escribir textos libres y dirigidos para evidenciar su aprendizaje y mostrar su modo de pensar.Tema 1: LA INCIDENCIA DE LA LECTURA EN EL EPRENDIZAJEActividades:
  37. 37. • Lea los documentos “LA LECTURA Y SUS CLASES” y revise el video del Permio Nobel de Literatura Mario Vargas Llosa “Aprendí a leer a los cinco años”, participe en el foro programado “LA LECTURA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA LA VIDA”.• Diseñe un texto de dos páginas en el que resalte aspectos básicos como: concepto de lectura, clases de lectura y la importancia que tiene para el Ser Humano el aprender a leer, en caso de necesitar soporte teórico realice las citas correspondientes según las Normas ICONTEC(cita directa o indirecta).Tema 2: ELTEXTO Y SUS CARACTERISTICASActividades:1. Haga una revisión de las normas ICONTEC utilizadas para la elaboración detrabajos escritos, diseñe un mapa mental en el que explique las partes que tieneun trabajo escrito las según las Normas ICONTEC, en el mapa debe explicar loselementos de la bibliografía y cuáles son las formas que existen para citar lasfuentes electrónicas según la Norma 4490.2. Revise la lectura “El texto” y participe en el foro programado “EL DESAFIODEESCRIBIR”.3. Aborde las lecturas: el ensayo, el informe, el resumen diseñe para cada uno delos temas una Matriz de Análisis.Actividades de Autorreflexión:• Haga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 3.• Diseñe un plan de contingencia que le permita superar las debilidades y consolidar las fortalezas identificadas.PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS "LA LECTURA HERRAMIENTAFUNDAMENTAL PARA LA VIDA" Y EL DESAFIO DE ESCRIBIR
  38. 38. Figura 11. Participación en los foros “la lectura herramientas fundamental para lavida y el desafío de escribir”
  39. 39. PRODUCTO ENTREGADO ELLunes, 8 de octubre de 2012, 23:32INTRODUCCIÓNEste trabajo se desarrolló con el fin de dar a conocer la importancia de la lecturaya que este es un medio por el cual se trasmite conocimiento y también permiteal ser humano satisfacer su necesidad de comunicarse con los demás. El procesode la lectura es probablemente la actividad que más influye en el comportamientodel ser humano. Dada la importancia de la comunicación en los seres humanos,no es de extrañar que la enseñanza de la lectoescritura sea uno de los temasmás sobresalientes en la educación formal. Toda enseñanza escolar se ofrecemediante el uso de las artes de la lectura y el lenguaje ya que no se puedeprescindir de éstas para comunicar pensamientos o impartir conocimientos.Por otra parte, se describe los diferentes tipos de textos como son: los narrativos,argumentativos, expositivos y periodísticos que cada uno de ellos tienen unascaracterísticas diferentes en cuanto su contenido.
  40. 40. También, es importante que todos los trabajos escritos deban cumplir con lasnormas Icontec donde se consideran los requisitos para la presentación de untrabajo escrito teniendo en cuenta, que no se enfatiza en los aspectosmetodológicos de la investigación, sino en los aspectos formales de lapresentación.LA INCIDENCIA DE LA LECTURA EN EL APRENDIZAJEActividades:Diseñe un texto de dos páginas en el que resalte aspectos básicos como:concepto de lectura, clases de lectura y la importancia que tiene para el SerHumano el aprender a leer, en caso de necesitar soporte teórico realice las citascorrespondientes según las Normas ICONTEC(cita directa o indirecta).CONCEPTO DE LECTURA. La lectura es una interacción entre el lector y el texto,se lleva en un proceso donde los lectores obtienen información mediante lavisualización, la fonación, la audición y la cerebración.CLASES DE LECTURA. Hay varias clases de lectura, ya que leemos de unamanera u otra.LECTURA ORAL: es la que hacemos en voz alta. Tiene sentido cuando seconsidera como una situación de comunicación oral en la que alguien deseatransmitir lo que dice n texto a un receptor determinado.Objetivo: conseguir una buena oralización y construcción del sentidoLECTURA SILENCIOSA: se hace sin expresar la voz. La construcción del sentidoes personal. • LECTURA INTENSIVA: se hace para obtener información. • LECTURA RÁPIDA Y SUPERFICIAL: cuando hojeamos un libro o cualquier otro texto. • LECTURA REFLEXIVA: la hacemos para adquirir conocimiento, mediante la reflexión • LECTURA INVOLUNTARIA: la que hacemos generalmente en la calle.
  41. 41. LA IMPORTANCIA QUE TIENE PARA EL SER HUMANO LEER 2. Como diceMartha1, la lectura no solo proporciona al ser humano la información, (instrucción)sino que forma educa, crea hábitos. Leer es indispensable para el ser humanoya que se convierte en una de las necesidades básicas, en la sociedad estamosrodeados de competencias comunicativas y una de las más importantes es lalectura que nos habré un camino de conocimiento En reflexión, análisis, esfuerzo,concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hábitode lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender porsí mismo durante toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cuallos conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lectorque nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelvelaboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo laboral oacadémico. Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día,es algo más que tener un pasatiempo digno de elogio…es garantizar el futuro delas generaciones que en este momento están formándose en las aulas. Veamos, acontinuación, algunas de las razones por las cuales debemos optar por unproyecto lector serio y creativo.La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora laexpresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario ymejora la redacción y ortografía.La lectura nos permite aprender cualquier materia desde física cuántica hastamatemática financiera. No hay especialidad profesional en la que no se requierade una práctica lectora que actualice constantemente los conocimientos parahacernos más competentes día a día.La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personalespues facilita el desarrollo de las habilidades sociales al mejorar la comunicación yla comprensión de otras mentalidades al explorar el universo presentado por losdiferentes autores.• La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento yposibilita la capacidad de pensar. En el acto de leer, se establecen conceptos,juicios y razonamientos ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamosdialogando constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión.La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya quepromueve el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales: comparar,definir, argumentar, observar, caracterizar, etc.
  42. 42. La lectura aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona información,conocimientos de diferentes aspectos de la cultura humana.La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contactocon lugares, gentes, experiencias y costumbres lejanas a él en el tiempo o en elespacio.La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.La lectura desarrolla la creatividad pues al ampliar nuestro horizonte lexicológico ycultural nos brinda el desarrollo de los principales indicadores de creatividad comoson: la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la sensibilidad.La lectura nos vuelve más tolerantes, menos prejuiciosos, más libres, másresistentes al cambio, más universales y más orgullosos de lo nuestro.La lectura es una afición que dura toda la vida que puede practicarse en cualquiertiempo, lugar, circunstancia. Nos libra de los males de nuestro tiempo: la soledad,la depresión y el consumismo compulsivo.La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humanorealiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todaslas restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los sereshumanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual yracional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellasactividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. Lalectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamentedesde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con eltiempo.Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es através suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos demanera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido comoeducación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso,reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejoresresultados.
  43. 43. Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchosobjetivos. Así, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza porobligación para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquiermodo, siempre la lectura actuará como un fenómeno que nos permite alentarnuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobreideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros,mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc. Es siemprerelevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice enambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan quela persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee. Cit.(ISARRA CÓRDOBA MARTHAdomingo, 09 de septiembre del 200) (domingo 7 de octubre de 2012)http://marthaisarra.obolog.com/importancia-lectura-26904ELTEXTO Y SUS CARACTERISTICAS 3CLASES DE TEXTOSe definió que un texto es una composición de signos codificado en un sistemade escritura que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable. Laclasificación de textos es la siguiente:TEXTO NARRATIVO: cuando su finalidad es contar o narrar acontecimientos enlos que intervien personajes, se desarrollan en un tiempo y un espacio que puedenser reales o virtuales.TEXTO EXPOSITIVO: es un tipo de discurso que tiene por objeto transmitirinformación, se utiliza para explicar un tema de estudio para informar a alguien denuestras ideas para dar una noticia… busca informar y hacer comprensible lainformación de una forma clara y ordenada.TEXTO ARGUMENTATIVO: se caracteriza por la organización de acontecimientosen forma temporal, el texto argumentativo se caracteriza por el análisis lógico oconceptual del tema tratado.
  44. 44. TEXTO PERIODÍSTICO: es que proporcionar información. Para alcanzar eseobjetivo se utilizan diversos géneros periodísticos, es decir diferentes tipos detextos.Aborde las lecturas: el ensayo, el informe, el resumen diseñe para cada uno de lostemas una Matriz de Análisis.Cuadro 8. Matriz de análisis sobre los tipos de lectura y textos Matriz de Análisis CONCEPTO CLASES CARACTERISTICAS ENSAYO En la literatura es una - descriptivo - estructura libre composición escrita en prosa, - comparativo - de forma sintética y de generalmente breve y en el - analítico extensión relativamente cual se expone la - argumentativo breve Interpretación personal sobre -personal - variedad temática un tema. - estilo cuidadoso y elegante - tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e Interpreta al mundo. INFORME es una representación - Informe escrito Claridad: esto significa que, abreviada y precisa del - Informe científico debe ser entendible por contenido de un documento, Informe de cualquier persona de sin interpretación crítica y sin recomendación mediana cultura que lo lea. distinción del autor del - Informe de Por lo tanto, su redacción análisis; es una breve calidad debe ser clara y las ideas redacción que recoge las -Informe noticiero expresadas sean coherentes ideas principales del texto - Informe anual. entre sí. Replicabilidad: es decir, que sólo con leer el comunicado y sus conclusiones, otra persona pueda repetirlo para comprobar la veracidad de las conclusiones presentada. RESUMEN Es la forma abreviada de un -Informativo Orden en las ideas. texto original, al que no se le -Descriptivo . Claridad. han agregado nuevas ideas y -Descriptivo . Concisión. que representa en forma -informativo .- Deben ser personales. objetiva, pero más acotada, -Estructurado - Usar abreviaturas, códigos los contenidos de un texto o -Abstracto y signos. escrito en particular. -Síntesis
  45. 45. Haga una revisión de las normas ICONTEC utilizadas para la elaboración detrabajos escritos, diseñe un mapa mental en el que explique las partes que tieneun trabajo escrito las según las Normas ICONTEC, en el mapa debe explicar loselementos de la bibliografía y cuáles son las formas que existen para citar lasfuentes electrónicas según la Norma 4490.NORMAS DE ICONTEC 4Figura 12. Normas icontecLOS TRABAJOS ESCRITOS DEBEN CUMPLIR LOS SIGUIENTESREQUISITOS:
  46. 46. Papel: El tamaño debe ser carta o A4, escrito por una sola cara. Su color debefacilitar la impresión y la lectura.Márgenes e interlineado:Superior: 3 cm. (4 cm. si es un título) Izquierdo: 4 cm. Derecho: 2 cm. Inferior: 3cm. (número de página a 2 cm. y centrado)El trabajo se debe escribir con un interlineado sencillo. Después de un puntoseguido se deja un espacio y después de un punto aparte se dejan dos interlíneas.Redacción: Se debe redactar todo el documento en forma impersonal, es decir, entercera persona del singular. Por ejemplo: se hace, se define, se definió; en lugarde hicimos/hice, definimos/definí etc.Fuente y tipo de letra: Se sugiere Arial 12Portada: La portada u hoja de presentación debe incluir el TÍTULO DEL TRABAJOcentrado, en la parte superior. El NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS DELAUTOR Y AUTORES centrado, en la parte del medio de la hoja. En la parteinferior todo centrado debe ir el NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN, laDEPENDENCIA, la SECCIÓN O ÁREA, la CIUDAD y el AÑO. Todo lo anterior enmayúsculas sostenidas.Ejemplo:(4 cm.)CONTENIDOpág.Título 1…………………………………………………………………Título 2……………………………………………………………………Introducción: Se encabeza con el título “introducción” escrito con mayúsculasostenida, centrado a 4 cm. del borde superior de la hoja, sin numeración, o con elnúmero cero (0) seguido de punto. El texto se inicia a dos interlíneas contra elmargen izquierdo.
  47. 47. Espaciado: doble después de cada título e interlinea sencilla en el contenido. Esimportante tener en cuenta que el texto debe llegar hasta el margen inferiorestablecido y se debe evitar títulos o subtítulos solos al final de la página orenglones sueltos.Numeración: la numeración de las páginas se realiza de manera consecutiva y ennúmero arábigos, excepto la cubierta y la portada, al no enumerarse, pero si secuentan, es decir que se inicia con el número 3, que se ubica en el centro a 2 cmdel borde inferior de la hoja, dentro del margen.Redacción: el escrito se debe redactar en forma impersonal, es decir en tercerapersona del singular, por ejemplo: se hace, se definió, se contrastó, etc. Pararesaltar frases o palabras se hace uso de letra cursiva o negrilla y los términos enotras lenguas se escriben en cursiva.Partes del Trabajo Escrito:• Los preliminares, que anteceden y presentan el documento.• El texto o cuerpo del documento, que presenta el desarrollo del trabajo, y• Los complementarios, que contienen elementos adicionales útiles para lacomprensión del trabajo escrito.Preliminares:Los preliminares son elementos que anteceden al cuerpo del trabajo y por tanto nose enumeran:• Pastas (opcional): láminas de cartón, plástico u otro material que protege eltrabajo, puede llevar información, ilustraciones o ambas.• Guardas (opcional): hojas en blanco colocadas entre las pastas, al principio y alfinal del documento.• Cubierta (opcional): presenta los siguientes elementos: título del trabajo,nombre(s) del (de los) autor(es), institución, facultad, departamento, división,sección o área que representa el autor del trabajo, según el orden jerárquicointerno de la institución y por último la ciudad y el año. En cuanto a la distribuciónse realiza en bloques simétricos conservando los márgenes establecidos.
  48. 48. • Portada: es una página que contiene los elementos de la cubierta y ademáspresenta el tipo de texto que se realizó (tesis, ensayo, informe, entre otros) y eltítulo. Dichos datos se escriben en bloque y se ubican equidistantes del autor y lainstitución.• Contenido: se inicia con una página de contenido, en la que se enuncian lostítulos y su respectiva página en el trabajo. La página se titula con la palabracontenido en mayúscula sostenida y centrado a 3 cm del borde superior de la hoja.Es importante resaltar que el número de la página correspondiente se ubica enuna columna hacia el margen derecho, encabezada con la abreviatura pág.,escrita con minúscula inicial, seguida de punto.En cuanto a los títulos se deben separar entre sí con una interlinea en blanco.Cada vez que se enuncie un título de primer nivel se dejan dos interlineas enblanco, pero si un título ocupa más de un renglón, el segundo renglón y lossubsiguientes se separan con una interlinea y se comienzan en el margenizquierdo.• Listas especiales (opcional): se relacionan los títulos de las ilustraciones, talescomo tablas, cuadros, figuras, símbolos, abreviaturas, anexos y otros elementossimilares que formen parte del trabajo. Las palabras tabla, figura, anexo y lasabreviaturas, se escriben con mayúscula inicial, seguidas del númerocorrespondiente, o letra en los anexos, seguido de punto. Las listas especiales seescriben de manera similar a la hoja de contenido; se enuncia el título de la tablacon mayúscula inicial y en la columna derecha se ubica la página correspondiente.• Glosario (opcional): lista alfabética de términos con sus respectivas definiciones,con el fin de lograr una comprensión del documento.El primer término aparece a dos interlíneas del título glosario, contra el margenizquierdo. Los términos se escriben con mayúscula sostenida seguidos de dospuntos y en orden alfabético. Debe tener en cuenta que después de dos puntosseguidos se inicia con minúscula.• Resumen: presenta de manera concisa y abreviada el contenido, sin emitir juiciosde valor. El resumen se realiza en textos extensos como informes y tesis, debetener un máximo de 500 palabras.
  49. 49. • Referencias Bibliográficas: relación alfabética de las fuentes documentalesconsultadas por el investigador para sustentar el trabajo. Es obligatorio incluir lasfuentes consultadas, pues al omitirlo se está infringiendo un delito, el plagio.Bibliografía:La bibliografía comprende todos los materiales (libros, folletos, periódicos, revistasy fuentes registradas en otros soportes) consultadas por el investigador parasustentar sus trabajos. Cada referencia bibliográfica se inicia contra el margenizquierdo, se organizan alfabéticamente según el primer apellido de los autorescitados o de los títulos cuando no aparece el autor o es anónimo.SI ES BIBLIOGRAFIA ELECTRÓNICANúñez Un cal, María del Carmen, Varela González, Elsa. La Literatura Infantil enCuba [En línea] Disponible en: http://www.ifla.org/IV/ifla60/60-nunu.htmlACTIVIDADES DE AUTORREFLEXIÓN 5Haga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 3.Cuadro 9. Debilidades y fortalezas de la unidad 3 DEBILIDADES FORTALEZAS -Baja destreza en el uso del -Disponibilidad computador -Responsabilidad - Falta de conocimiento sobre las -Interés normas de Icontec - GanasDiseñe un plan de contingencia que le permita superar las debilidades y consolidarLas fortalezas identificadas.
  50. 50. Cuadro 10. Plan de contingencia Unidad 3 PLAN DE CONTINGENCIA-Buscar ayuda de alguien que conozca sobre el uso de computador- Leer sobre las normas de Icontec, para estar actualizadaCONCLUSIONESEl desarrollo tecnológico y social de nuestro país, genera la necesidad inaplazablede rescatar la lectura como función comunicativa del español y la literatura,obligándonos a manejar el proceso de la lectura y escritura de una forma másdinámica y acorde con la realidad cotidiana del ser humano.La lectura es una de las cosas más importantes para la mente, ya que ayuda acomprender palabras nunca conocidas , es divertida fomenta la creatividad ydesarrolla la imaginación Se considera que con el estudio y dedicación a la lectura se puede lograr unamayor comprensión en las tareas académicas, pues el desarrollo de ella conduceal análisis, al conocimiento de reglas gramaticales, a la interpretación, a lasíntesis de lo que se lee, lo cual sin duda conducirá a reducir fallas en el lenguaje.La palabra texto se refiere a las estructuras lingüísticas que empleamos paracomunicarnos. A su vez, estas estructuras son la forma en que se ordena oconfigura el lenguaje que utilizamos, de acuerdo con lo que queremos comunicar.Por lo tanto, hay diferentes tipos de textos: escritos, orales e incluso visuales (porejemplo, las señales de tránsito en las carreteras).El estudio de estas normas se fundamenta en que tengamos más información delo que cambia de esta, para que así podamos tener soportes exclusivos para untrabajo escrito.
  51. 51. Es bueno que la gente tenga más conocimiento sobre las normas ICONTECporque así nos evitaríamos incomodidades, las cuales nos pueden afectar en untrabajo o como en este caso en el estudio y por estas razones en un futurotendríamos molestias.4.5 UNIDAD 4. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA(Del 07 al 27 de Octubre)Competencias Específicas:• Aplicar nuevas técnicas que le permitan desempeñarse adecuadamente en el contexto oral y escrito.• Identificar el concepto de competencia.• Utilizar los distintos espacios de aplicación de las competencias comunicativas.• Utilizar el discurso como estrategia comunicativa.• Comunicar sus ideas a través de las nuevas tecnologías de la WEB 2.0• Participar activamente en redes sociales de Internet.TEMA 1. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVASACTIVIDADES:1. Revise la lectura “Concepto de Competencia”, complemente con la consulta queusted debe hacer sobre el tema competencias comunicativas y diseñe unmentefacto en el que explique la definición de competencias y clases decompetencias.2. Revise la lectura” El discurso en el ámbito académico” identifique los tipos dediscurso, y las técnicas para mejorar la expresión oral. Escriba un discurso sobre“El uso de las tics en la Educación” ensáyelo y grabe un video digital de sudiscurso, máximo de tres minutos, para esta actividad realice los acuerdospertinentes con su tutor.
  52. 52. 3. Socialícelo el video del discurso a través del FORO “Los discursos del Grupo”;otra alternativa es subir su video a YouTube y socializar la dirección del enlace enel Foro.Tema 2. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA Web 2,0Actividades1. Revise en aula virtual el material audiovisual acera de la Web 2.0 y susherramientas de aplicación; diseñe un mapa conceptual en el que explique lasideas más relevantes del tema.Actividades de Autorreflexión:· Haga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 4.· Diseñe un plan de contingencia que le permita superar las debilidades yconsolidar las fortalezas identificadas.TRABAJO ENTREGADO jueves, 25 de octubre de 2012, 18:21INTODUCCIÓNEste trabajo se desarrolló con el fin de dar a conocer la importancia decompetencia como un Conjunto complejos de conocimientos, habilidades,actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo pone en acciónen un contexto concreto para hacer frente a las demandas peculiares de cadasituación. Al igual la importancia de las competencias comunicativas siendo estauna herramienta creada por el hombre como un sistema que abarca tanto elconocimiento de la lengua como la habilidad para utilizarla. Comprende laexperiencia social, las necesidades y motivaciones. Acceso y selección de lainformación; la competencia comunicativa se resume a la capacidad de hacer bienel proceso de Comunicación.Por otra parte, se describen las competencias básicas en el ámbito académicocomo son la comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva debido aque. Desde hace algunos años, en la educación colombiana se ha propuesto eltrabajo por competencias dentro de las aulas de clase, ello ha generado en Laimportancia de estar informado y capacitado sobre el tema y así poder adquirir e
  53. 53. implementar nuevas estrategias metodológicas que permitan no sólo el avance enlos contenidos curriculares sino que a su vez posibiliten el desarrollo de dichascompetencias. Que tiene como finalidad potenciar en los estudiantes lascompetencias básicas de interpretar, argumentar y proponer, para contribuir pormedio de éstas al aprendizaje significativo.También es importante la competencia comunicativa en la web 2.0 En la sociedadactual, se han creado nuevas expectativas en la educación asociadas al potencialde las Nuevas Tecnologías (TICS) .En este sentido, la educación está afrontandoun importante cambio la incorporación de modelos de formación orientadostambién hacia el dominio de la competencia tecnológica. Asimismo, resalta laimportancia de focalizar la formación en el aprendizaje del alumnado como sujetoactivo a través del desarrollo de un modelo de enseñanza basado en el diseño decompetencias. Sobre el término competencia existen multitud de definiciones y,aunque no es nuestro propósito extendernos en este aspecto, revisaremosalgunas de las mismas para ubicar el tema.LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVASRevise la lectura “Concepto de Competencia”, complemente con la consulta queusted debe hacer sobre el tema competencias comunicativas y diseñe unmentefacto en el que explique la definición de competencias y clases decompetenciasLAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS(Gayoso, 2009)El lenguaje es una de las más poderosas herramientas creadaspor el hombre. Como vemos, la invención del lenguaje, ese sistema articulado desímbolos mediante el cual podemos intercambiar ideas y conceptos, no es uninvento accesorio a la condición humana. El lenguaje nos da los elementos paraponerlos de acuerdo entre las personas, gracias a esto no necesitamos estar enpresencia de algo para referirnos, no importando si es tangible o intangible, secrea debido a lo anteriormente expuesto, sosteniendo la capacidad que laspersonas puedan expresar sus vivencias pasadas, el presente, pensar y planear elfuturo. El lenguaje ha llevado a estar en constante construcción de conocimientosen diferentes tipos de áreas, lo que se denomina cultura del conocimiento. Laformación de competencias se refiere que el ser humano debe cumplir con treselementos esenciales para llegar a ser un profesional de excelencia en un áreadeterminada del conocimiento. Estos elementos son el saber, que se refiere a losconocimientos teóricos, el saber hacer, que es la práctica del conocimiento
  54. 54. adquirido, el querer hacer, que mide la actitud de la persona al momento de hacerlas cosas. A través de un ejemplo se ilustra los tres elementos anteriormenteexpuestos, el caso habla de un diseñador gráfico que tiene excelentescompetencias en el manejo de programas de diseño, pero a la hora de elegir loscolores y diseños más apropiados para ciertos trabajos, deja de manifiesto que elcontexto teórico no estaba realmente preparado. Después se aplica al mismoejemplo que simultáneamente cumple con capacidades conceptuales, pero ahorafalla en la falta de actitud en su trabajo, debido a ciertos motivos que repercutennegativamente en su rendimiento laboral.Esto deja de manifiesto que los tres elementos son requisitos copulativos a la horade estar en presencia de un profesional competente. Además hay un cuartocriterio que forma a un profesional competente hoy en día, que es la capacidadreal de transformar su entorno social y laboral de forma positiva para alcanzar losobjetivos que se propone como profesional. Estos son algunos de los múltipleselementos que influyen en la excelencia de un profesional. Lo anterior ha llevado aque se haya manifestado un cambio en la evaluación de profesionales, debido aque hoy en día se evalúa por competencias y antes por contenidos, lo que noreflejaba la realidad, donde no se aseguraba si realmente se estaba formando unprofesional con perfil de competente. En muchos casos de alumnos se comprobóque siempre le iba bien en sus exámenes, pero eso no se reflejaba en un buendesempeño en la práctica, por la sencilla razón que muchos no eran capaces deresolver problemas en la vida real.Tipos de competencias hay muchas. En todas las áreas se puede aplicar laexcelencia. Una de las tantas competencias es la comunicación, que tiene comoobjetivo central plantear la capacidad real de comunicación que tienen los seres,principalmente los humanos. La comunicación existe gracias al aporte del lenguajea través de su simbología, lo que conlleva a que las personas puedan compartirideas, pensamientos y sentimientos, esto es lo que hace esencial la comunicaciónque tenemos día a día y que nos hace seres sociales por naturaleza. Lascompetencias comunicativas son amplias, pero en general se trata de aquellascompetencias con las cuales las personas pueden relacionarse con otras y con suentorno. El mejoramiento de comunicación está basado en tres componentes de lacompetencia que son el conocimiento, habilidades y actitudes. Las competenciascomunicativas se clasifican en:lingüística  paralingüística Textual Quinésica Prosémica ycron ética.
  55. 55. La lingüística se trata de la adquisición y desarrollo del lenguaje a través de unsistema de signos articulados abiertos, donde las personas se relacionan y seentienden, de esto se desprende la capacidad de pensar, de decir las cosas,independiente del idioma, debido a que los humanos tenemos la capacidad decomunicación. La lingüística da lugar a siguientes tres competencias, donde laparalingüística son todos aquellos elementos adicionales infinitos que acompañanal lenguaje ya sea oral o escrita, lo que ayuda a complementar la comunicación.Los elementos orales dependen del tono y el contexto en que se digan las frases,y en el escrito está todo lo relacionado con los signos de textos.En la competencia pragmática se ocupa el lenguaje con el fin de persuadir yconvencer a los demás, no olvidemos que nos comunicamos con el fin de influir enlas decisiones, opiniones, conocimientos, preferencias y actitudes de otraspersonas.La competencia textual se trata de la capacidad de crear y comprender textosescritos, donde se debe contar con capacidad técnica en la escritura,comunicación y conocimiento de los significados de cada símbolo escrito.La cuarta competencia es la quinésica, que se centra en el cuerpo y todos susmovimientos, debido a que constantemente sin darnos cuenta a veces nuestrosgestos, posturas, miradas, manos, etc. están queriendo expresar algo, después lacompetencia prosémica que se basa en las distancias interpersonales, es decir,nuestros cuerpos delimitan hasta qué espacios de acción o no pueden acceder laspersonas y otros no. Esto sucede en distintas facetas de la vida tanto personalescomo públicas y finalmente la competencia cron ética que se trata de expresar laspalabras justas y adecuadas en el momento y espacios adecuados, es decir,contextualización del idioma. ( Gayoso, 2009)Cita ( Gayoso , 2009)Entrada bibliográfica, Gayoso, G. M (30 de sep. de 2009) www.slidshare.Recuperado el 20 de oct 2012, de www.slidshare :http//slidshare.net.guest35c 2f6/ las-competencias –comunicativas 21049.MENTEFACTO
  56. 56. Concepto de competencia, características, competencias básicas y tipos decompetencias: metodológicas, técnicas, individuales y sociales
  57. 57. Revise la lectura” El discurso en el ámbito académico” identifique los tipos dediscurso, y las técnicas para mejorar la expresión oral. Escriba un discurso sobre“El uso de las tics en la Educación” ensáyelo y grabe un video digital de sudiscurso, máximo de tres minutos, para esta actividad realice los acuerdospertinentes con su tutor.Enlace del video “LA EDUCACIÓN ANTE EL DESARROLLO DE LAS TIC”http://www.youtube.com/watch?v=YfDbAhbULW4&feature=youtu.beLA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA Web 2,0Revise en aula virtual el material audiovisual acera de la Web 2.0 y susherramientas de aplicación; diseñe un mapa conceptual en el que explique lasideas más relevantes del tema.WEB 2.0
  58. 58. 4. ACTIVIDADES DE AUTORREFLEXIÓNHaga una lista de sus debilidades y fortalezas frente al desarrollo de la Unidad 4.FORTALEZAS:ActitudAptitudDisponibilidadGanasDEBILIDADES: no encontré debilidades en el desarrollo de esta unidad, puestoque ya había trabajado acerca de la web2.0, en la asignatura de tics y ambientesde aprendizaje. Diseñe un plan de contingencia que le permita superar las debilidades yconsolidar las fortalezas identificadasSeguiré con el mismo empeño y practicare lo aprendido.CONCLUSIONES • La competencia se entiende como la capacidad para integrar conocimientos,habilidades, cualidades personales y comprensión de forma efectiva tanto ensituaciones familiares como en circunstancias nuevas y cambiantes. Entendemosque esta concepción conlleva un grado de complejidad elevado, ya que hacereferencia a la posibilidad de resolución tanto en situaciones similares comonovedosas. • Lasnier (2000) concibe la competencia como la capacidad del «saber hacer»resultante de la integración de distintas habilidades (cognitivas, afectivas,psicomotoras y sociales) y de conocimientos declarativos, utilizadosoportunamente para resolver situaciones con elementos en común • La utilización de las herramientas de Internet aplicadas al campo profesionalde la educación requiere el dominio de conocimientos y habilidades básicas detipo informático, con diferente grado de especialización en función del instrumento
  59. 59. virtual; y además ha de disponerse de otras habilidades, capacidades yconocimientos propios de este escenario• las tic en la educación y una gran contrariedad en el contexto • La competencia comunicativa y en lenguajes se encuadra entre las principalespara, la utilización de las herramientas de Internet. De hecho, el dominio de estacapacidad es fundamental para poder realizar la interpretación de significados, asícomo para el propio acceso a los contenidos de la red, su elaboración oreelaboración y para establecer el intercambio. Todo ello, teniendo en cuenta lascaracterísticas que presenta la comunicación a través de Internet que, en granmedida, se encuentra supeditada a normas hipercontextuales y socialesdeterminantes, con un lenguaje diferenciado.
  60. 60. 5. REFLEXIÓNAquí es donde se concluye el trabajo final, aprendí y reforcé conocimientos que sesupone que ya traía desde mi educación básica pero que no se trata enprofundidad y con objetivos claros y de un elevado nivel, aplicando las estructurasde un texto o de un escrito, en donde no solo es escribir por escribir sino aprendera escribir con sentido y de acuerdo a la situación y a el tema que se quiere dar aentender.Ahora amplio mis conocimientos sobre la interesante interacción que se crea entreel escritos y el lector en donde prácticamente se comparte un mundo paralelo paracrear otro totalmente diferente desde otros puntos de vista pero siempre basadosen un texto inicial, por otro lado es importante conocer la definición de la palaratexto, que hizo que sintiera un gran vacío académico al darme cuenta que mislimitados conocimientos me llevaron a creer por más de 25 años que el texto eraaquella parte escrita de un libro y que en realidad también texto es un objeto oidea; hago referencia a la palabra texto no por su real significado sino porque es elclaro ejemplo de estar convencido de una realidad limitada que viaja con unapersona que no se interesa por pensar por sí misma e investigar basado enexperiencias y hechos reales y demostrativos el verdadero significado o conceptode las cosas de nuestro entorno.Sé que los contenidos aprendidos durante este periodo de tiempo han causado ungran impacto en mi pensamiento, me han despertado de mi realidad limitada y mehan abierto un camino tan grande que sé que me falta mucho tiempo paraaprender lo que desaprendí en tan corto tiempo pero con tan eficiente método.Gracias.PROFESORA: AURORA YAMILE PARRA
  61. 61. 6. CALIFICACIONES y RECOMENDACIONES - 0,00– - Evaluación Final - Sábado 10,009 de junio de 2012 - 0–5 - " FUNCIONALIDAD DELOS ORGANIZADORESGRÁFICOS" 45,00 0,00– 90,00 LA PRESENTACIÓN DE TRABAJO ES BUENA. SE ESPERA Productos 1,2,3,4,5 y 6 de 50,00 % QUE LOS CONCEPTOS QUE ALLÍ SE ENCUENTRAN LEla Unidad 3.Tunja hasta 06 de SIRVAN PARA MEJORAR LA PARTE LECTO- ESCRITURAL.Octubre Cread hasta el 13 de ESTO SE CONSIGUE CON ESTRATEGIAS, MÉTODO,Octubre ABORDAJE TEÓRICO Y PERSEVERANCIA. - 0,00– - Portafolio de Evidencias 50,00 - 0,00– - FAVOR ENVIAR URGENTE EL TRABAJO A MI CORREO Productos 1, 2, 3,4 y 5 de 50,00 PORQUE NO SE PUDO ABRIR.la Unidad 1. Tunja y Creadhasta el 07 de Septiembre NO COMPRIMIRLO. 48,00 0,00– 96,00 EL TRABAJO CUMPLE CON LAS NORMAS. EN CUANTO A Productos 1 y 2 de la 50,00 % CONTENIDO LAS CONCEPTUALIZACIONES ESTÁNUnidad 2. Tunja hasta el 08 de COMPLETAS. SE ESPERA LA APRENSIÓN DE LAS MISMASSeptiembre Cread hasta el 15 EN LA PRÁCTICA. ESTAS SE HACEN CON EL FIN DEde Septiembre SINTETIZAR LOS TEMAS QUE SE ABORDAN CON PROFUNDIDAD. 46,00 0,00– 92,00 BUENA PRESENTACIÓN DE TRABAJO. EN CUANTO A Productos 1, 2,3 y 4 de la 50,00 % CONTENIDO IDEAS RELEVANTES E IMPORTANTES PARAUnidad 4. Tunja hasta el 20 de SU PROCESO ACADÉMICO. AL SUBIR SU DISCURSO CONOctubre Cread hasta el 27 de EL USO DE LA WEB 2.0 TIENE LA POSIBILIDAD DEOctubre COMPARTIR Y OPINAR. - 0,00– - Total del curso 100,00
  62. 62. 7. CONLUSIONES• Este portafolio fue muy importante y enriquecedor porque me sirvió para elaborar mi trabajo de una forma ordenada.• Para dar a conocer como es mi método de estudio, consulta e investigación y por ultimo como concluyo mis productos.• Aprendí una nueva metodología secuencial para llevar a cabo el desarrollo de un trabajo, dando a conocer paso a paso como se realizó dicha actividad.• Este curso fue de gran ayuda para el desarrollo del aprendizaje significativo utilizando los organizadores gráficos y la aplicación de estas Herramientas que se pueden utilizar como estrategia pedagógica para dinamizar y fortalecer el autoaprendizaje y conocer posibilidades como limitaciones
  63. 63. 8. BIBLIOGRAFÍAhttp://www.youtube.com/watch?v=8W9W5sXbzJk Ejemplo de Mapa conceptual de Aprendizaje Autónomo Motivaciónhttp://virtual.uptc.edu.co/moodle_distancia/file.php/148/Conceptos_en_Educacion_Virtual.pdfhttp://virtual.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1451http://serviciosva.itesm.mx/cvr/redaccion/categorias.htmhttp://portal.educ.ar/debates/eid/lengua/publicaciones/la-importancia-de-la-lectura-comprensiva.phphttp://www.slideshare.net/SelenitaZul/el-mentefacto-conceptual http://marthaisarra.obolog.com/importancia-lectura-26904http://nubenuestra.blogspot.com/2012/06/normas-icontec-2012.html. http://www.sprachenzentrum.fu-berlin.de/adieu/studbr2/espanol/3.htmCita: (ISARRA CÓRDOBA MARTHADomingo, 09 de septiembre del 200) (domingo 7 de octubre de 2012)http://marthaisarra.obolog.com/importancia-lectura-26904http://virtual.uptc.edu.co/moodle_distancia/course/view.php?id=54http://www.ciudadseva.com/textos/usc/discurso.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=uXKku2KYZf0http://www.scoop.it/t/web-2-0-en-la-educacionhttp://www.revistaeducacion.educacion.es/re356/re356_20.pdfhttp//slidshare.net.guest35c 2f6/http://virtual.uptc.edu.co/moodle_distancia/course/view.php?id=148
  64. 64. http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htmHerramientas/mapas_conceptuales.hthttp://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htmmhttp://www.slideshare.net/fernandorb/mapas-mentales2-161533http://www.slideshare.net/mmorales_mora/tec-apzjevisualhttp://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA&feature=relatedhttp://virtual.uptc.edu.co/moodle_distancia/course/view.php?id=54http://agu.inter.edu/ndelgado/UNIDADES/PortafolioElectronico/PORTAFOLIO%20ELECTRONICO%20WORD%20Intrucciones.pdfhttp://virtual.uptc.edu.co/moodle_distancia/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1450

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