Pruebas de diagnóstico, pruebas de mádurez.y tabulaciones

PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y
PRUEBAS DE MÁDUREZ
DATOS INFORMATIVOS

ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”

PROVINCIA: Carchi

CANTÓNTulcán

PARROQUIA: El Carmelo

COMUNIDAD: Buenavista

2011-2012
TRABAJO SIMULTÀNEO N 1
SEGUNDO AÑO BÁSICO
PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICAS

ESCUELA:…………………………………………….. NOMBRE:……………………………………………..
AÑODEBÁSICA:…………………………………… FECHA:…………………………………………………

ESQUEMA CORPORAL ESTRUCTURA

PRETEST SI NO POSTEST SI NO
Cabeza Cejas
Ojos Pestañas
Nariz Mejillas
Boca Quijada
Oreja Dientes
Pelo Lengua
Brazos Hombro
Mano Cuello
Dedos Codo
Barriga Muñeca
Pierna Cadera
Pies Cintura
Rodillas

Tobillos a) Señale las partes de su cuerpo SI NO
Talón

b) Armar el rompecabezas de la figura humana
c) Señalar las partes del cuerpo en otra persona
TOTAL

OBSERVACIONES
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________

2. LATERALIDAD
a) Coger la pelota con una mano.
b) Mirar a través de un tubo/rollo
c) Escuchar por un teléfono manual
d) Patear una pelota
e) Recoger hojas con una mano
f) Mirar a través de la cerradura de la puerta
g) Escuchar a través de la puerta
h) Saltar en una pierna pie

OBSERVACIONES
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________

3. DIRECCIONALIDAD Y RELACION ESPACIAL

Evaluar en base a:
Relación del niño
Relación niño objeto
Relación objeto - objeto
NIÑO NIÑO OBJETO OBJETO/OBJETO
SI NO SI NO SI NO
a) Delante – detrás
b) Izquierda- derecha
c) Cerca – Lejos
d) Entre
e) Adentro – afuera
f) Sobre – debajo
g) Arriba – abajo
h) Junto – Separado

TOTALES

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________

4.SENSOPERCEPCIONES
Evaluar en base a la:
Forma
Tamaño
Color
Cantidad

4.1 Percepción y discriminación visual si no

a) Agrupar figuras – Objetos/misma forma
b) Agrupar figuras - Objetos/ mismo tamaño
c) Agrupar figuras – Objetos/mismo color
d) Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras - objetos

TOTAL

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________

4.2 Percepción y discriminación auditiva SI NO
a) Identificar sonidos fuertes (tambor)
b) identificar sonidos débiles (triángulo)

TOTAL

OBSERVACIONES:

9. MOTRICIDAD GRUESA

Caminar en una superficie plana SI NO
a) Hacia adelante
b) Hacia atrás
c) Hacia los lados

Caminar cruzando los pies
a) Hacia adelante
b) Hacia atrás
c) Hacia los lados

Punta talón
a) Hacia adelante
b) Hacia atrás
c) Hacia los lados
d) Pararse en un pie
e) Caminar con los ojos abiertos en una recta
f) Caminar con los ojos cerrados en una recta

TOTAL
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

10 ATENCIÓN Y FATIGA
SI NO

Poner un punto en cada cuadrado en un tiempo de 1 minuto

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____

TRABAJO SIMULTÀNEO N 2

PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO

EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS


Año de Educación Básica: Tercero

Área: Entorno Natural y Social

Tipo de Evaluación: Orientación

Subtipo de Evaluación: Diagnóstico

Función y Finalidad: Política y Diagnóstica

Objetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.

OBJETO DE EVALUACIÓN

DESTREZA CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN

-Identificar los miembro que 1.-Dibuje y pinte su familia.

integran una familia mediante la La familia
descripción de sus características

corporales, roles y sentimientos,

reconociendo la conformación de

tipos familias.

-Apreciar valores importantes para

la convivencia familiar, como el 2.-Encierre en un círculo el valor

amor y el respeto que cada uno Valores en familia que debe practicar en su familia

de los miembros demuestra desde Saludar pelear robar Saludar

la promoción de la comunicación.

-Ubicar los tipos de vivienda y su

dependencia por medio de la 3.-Unir con líneas las
Tipos de vivienda y sus

identificación de sus materiales dependencias dependencias de la casa con sus

características

Cocina recibe visitas

Sala prepara alimentos

4.-Dibuje una vivienda de la sierra

-Apreciar la escuela como un

segundo hogar desde la La escuela, mi segundo hogar 5.-Encierre lo correcto

identificación y relación con sus En la escuela debemos:

compañeros y docentes con -Botar basura en el patio Respetar a nuestro maestros
quienes comparten actividades -Respetar a nuestros maestros

escolares, culturales y sociales.

6.-Dibuje la dependencia de la

escuela que más le guste.

-Comprender que forma parte de

una comunidad llamada país , Mi país comunidad ampliada

relacionando el respeto con la 7.-Dibuja y pinta la bandera de

integridad de las personas. nuestro país

- Reconocer las funciones vitales
Seres Bióticos
de los seres vivos desde la 8.-Subraye lo correcto

descripción de sus características -A los seres vivos se los llama

también:

-Bióticos

-Abióticos Bióticos

Los elementos abióticos
-Identificar los elementos abióticos

y sus características dentro del

entorno familiar. 9.-En los siguientes gráficos

encierre los seres abióticos

Seres vivos localidad
-Reconocer , animales, plantas y

personas de tu localidad.

10.-Dibuja como son las plantas

,animales y personas de tu

comunidad.

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………… …………………………… …………………………

FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA FIRMA SUPERVISOR

CUESTIONARIO

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

NOMBRE………………………………….
FECHA……………………………………..

1.-Dibuje y pinte su familia.

2.-Encierre en un círculo el valor que debe practicar en su familia

Saludar pelear robar

3.-Unir con líneas las dependencias de la casa con sus características

Cocina recibe visitas

Sala prepara alimentos

4.-Dibuje una vivienda de la sierra

5.-Encierre lo correcto

En la escuela debemos:

-Botar basura en el patio

-Respetar a nuestros maestros

6.-Dibuje la dependencia de la escuela que más le guste.

7.-Dibuja y pinta la bandera de nuestro país

8.-Subraye lo correcto

-A los seres vivos se los llama también:

-Bióticos

-Abióticos

9.-En los siguientes gráficos encierre los seres abióticos

10.-Dibuja como son las plantas ,animales y personas de tu comunidad.

TRABAJO SIMULTANEO N 3




Área: Lengua y LiteraturaTipo de Evaluación: Orientación






-Utilizar adecuadamente el código 1.- Ponga una x en la casilla
alfabético en la escritura de listas Fonema m que corresponda al sonido m m
de palabras y oraciones en
en la palabra que nombra al
situaciones reales de uso.
dibujo.

2.-Pintar la letra con la que que

empiece la palabra del dibujo.

m i
m

3.-Encierre en un círculo el

objeto que comience con la
Fonema a
letra a

-Escribir descripciones sobre sus 4.-Subraye la palabra que
propios objetos , mascotas y
Fonema b corresponde al dibujo
alimentos con la estructura de

oraciones y vocabulario

específico.

bote
Bote burro banano

5.-Escribir la palabra que

nombra el dibujo
Fonema j

……………….
era
6.-Completa las letras que falta

en la palabra

Abe… … ja

7.- Dibuje lo que indica la frase

La foca juega con la pelota

8.-Subrayar lo correcto:

¿Cuál de los siguientes

gráficos empieza con la letra r

Fonema r

9.-.-Pinte la letra con la que

empieza el siguiente gráfico

Fonema s S L

10.-Completar la oración con S

una palabra del recuadro

Elementos explícitos e
-Comprender las descripciones Pan héroe hora
implícitos secuencia
escritas desde las características

específicas del tipo de texto.
hora

-El reloj da la …………….

OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………… …………………………… …………………………

FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA FIRMA SUPERVISOR

CUESTIONARIO


NOMBRE……………………………………….

FECHA…………………………………………

1.- Ponga una x en la casilla que corresponda al sonido m en la palabra que nombra al dibujo.

2.-Pintar la letra con la que que empiece la palabra del dibujo

m i

3.-Encierre en un círculo el objeto que comience con la letra a

4.-Subraye la palabra que corresponde al dibujo

Bote burro banano

5.-Escribir la palabra que nombra el dibujo

…………………………….

6.-Completa las letras que falta en la palabra

Abe… …

7.- Dibuje lo que indica la frase

La foca juega con la pelota

8.-Subrayar lo correcto:

¿Cuál de los siguientes gráficos empieza con la letra r

9.-.-Pinte la letra con la que empieza el siguiente gráfico

S l

10.-Completar la oración con una palabra del recuadro

Pan héroe hora

-El reloj da la …………….

TRABAJO SIMULTÁNEO N 4




Área: MatemáticasTipo de Evaluación: Orientación






-Relaciona los elementos del 1.-Dibuja las tazas que faltan

conjunto de salida con los Relación de correspondencia para que se unan a los platos.
elementos del conjunto de llegada

a partir de la relación de

correspondencia entre elementos.

-Construir conjuntos
2.-Dibuje un conjunto de frutas
Conjuntos
discriminándolas características

del objeto

-Reconocer las diferentes 3.-Pinte el objeto más grueso
Nociones
nociones en objetos

4.-Ponga una cruz debajo del

animal más pequeño

5.-Relaciona con una línea el
Series Numéricas
-Reconocer, representar, escribir conjunto con el numeral al que
números del 0 al 99 en forma corresponde
gráfica, concreta y simbólica.

5

4

Suma de números naturales 6.-Subraye la respuesta correcta

hasta el 19 La suma de 9 + 7 es igual a:

16 16

18

7.-Escriba el nombre del

Escritura de números naturales siguiente número

72……………………………………

Setenta y dos

Resolver adiciones sin Suma de números naturales 8.-Pinte la respuesta de la

reagrupación y substracciones siguiente suma 84

con los números de hasta 2 cifras. 73 84

+ 1 1 71

…………..

9.- Resolver: 5

Resta de números naturales 1 4

- 9

…………….

-Construir y reconocer figuras Figuras geométricas 10.-Dibuje y pinte de color rojo un

geométricas como cuadrados , cuadrado
rectángulos , y círculos.

OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………..

CUESTIONARIO

MATEMÀTICAS

NOMBRE:……………………………..

FECHA…………………………………..

1.-Dibuja las tazas que faltan para que se unan a los platos.

2.-Dibuje un conjunto de frutas

3.-Pinte el objeto más grueso

4.-Ponga una cruz debajo del animal más pequeño

5.-Relaciona con una línea el conjunto con el numeral al que corresponde

5

4

6.-Subraye la respuesta correcta

La suma de 9 + 7 es igual a:

16

18

7.-Escriba el nombre del siguiente número

72……………………………………

8.-Pinte la respuesta de la siguiente suma

73 84

+ 1 1 71 …………..

9.- Resolver:

1 4

- 9

…………….

10.-Dibuje y pinte de color rojo un cuadrado

TRABAJO SIMULTANEO N 5



Año de Educación Básica: Cuarto

Área: Lengua y LiteraturaTipo de Evaluación: Orientación




ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCION V

1.-Escuchar el dialogo “Ana y su abuela” y escribir Ana es muy feliz junto a su abuela. +
una oración con la palabra Ana.

2.- Escuchar la lectura de reflexión “El perrito cojo” Amor. +
y escriba un valor encontrado en ella.

3.- Escriba una pregunta que le hace Carolina a ¿A dónde te fuiste de vacaciones? +
Ana.

4.- Diálogos en pareja sobre. “Las vacaciones” +

5.- En la siguiente oración subraye la palabra de Mis padres trabajan en el campo. +
acción.
Mis padres trabajan en el campo.

6.- Emita su criterio acerca del siguiente refrán. Hay que levantarse breve para que rinda el +
“Al que madruga Dios le ayuda” trabajo.

7.- Complete:
El abecedario tiene………letras. El abecedario tiene 27 letras. +
El abecedario se divide en vocales y………………. El abecedario se divide en vocales y consonantes +

6.- Escriba las siguientes palabras en orden
alfabético. amistad
Solidaridad, amistad, bondad, respeto, cariño. bondad +
cariño
respeto
Solidaridad
7.-Leer el cuento “El gato con botas”
8.- Expresar su aspiración en este nuevo año
escolar. Mi aspiración en este nuevo año es estudiar
mucho, escuchar al profesor y jugar con mis +
compañeros.
9.- Escriba una oración utilizando el sinónimo de la
palabra alto.
El árbol es muy grande.
+
10.- Escriba una oración referente al grafico.
El perro esta triste sin su amo.
+

CUESTIONARIO

LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE:……………………………..

FECHA…………………………………..

1.-Escuchar el dialogo “Ana y su abuela” y escribir una oración con la palabra Ana.

2.- Escuchar la lectura de reflexión “El perrito cojo” y escriba un valor encontrado en ella.

3.- Escriba una pregunta que le hace Carolina a Ana.

4.- Diálogos en pareja sobre. “Las vacaciones”

5.- En la siguiente oración subraye la palabra de acción.

Mis padres trabajan en el campo.

6.- Emita su criterio acerca del siguiente refrán.

“Al que madruga Dios le ayuda”

7.- Complete:

El abecedario tiene………letras.

El abecedario se divide en vocales y……………….

6.- Escriba las siguientes palabras en orden alfabético.

Solidaridad, amistad, bondad, respeto, cariño.

7.-Leer el cuento “El gato con botas”

8.- Expresar su aspiración en este nuevo año escolar.

9.- Escriba una oración utilizando el sinónimo de la palabra alto.

10.- Escriba una oración referente al grafico.





Área: MatemáticaTipo de Evaluación: Orientación




DASTREZA ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCIÓN
COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS
-Identificar, construir y 1.-Una los puntos y forme la figura geométrica
representar objetos y .
figuras geométricas en . .
forma grafica, simbólica 2.-En base de las siguientes líneas construir una
o por medio de figura geométrica.
actividades manuales y
establecer sus
propiedades.
3.-Encuentre la medida del siguiente gráfico.

-Distinguir los diferentes 4cm
tipos de medida de Cm
acurdo a su naturaleza. 4.-Subraye la respuesta correcta:
El metro tiene: a)100cm
a) 100cm b) 100m c) 100km

5.-Para que sirve el metro.
Contar medir saltar

Contar

-Usar objetos, 6.-Realice la unión de los siguientes conjuntos.
diagramas, gráficos o
símbolos para H M HuM
representar conceptos y
relaciones entre ellos.

HuM

7.-Represente en el ábaco la siguiente cantidad:
465

8.-Coloque el signo correspondiente: <, >, =
527 es …….que 165 C D U

527 es > que 165
CONOCIMIENTO DE 9.-Estime la hora actual.
PROCESOS
-Estimar valores de 10.-Estime su medida de altura.
medida. 09:26h(ejemplo)

11.-Plantee y resuelva el problema. 80cn(ejemplo)
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Miguel va a la tienda, compra 97 caramelos y el
-Traducir problemas tendero le regala 56 caramelos más de los que
expresados en lenguaje compró
común. ¿Cuántos caramelos tiene en total? 97
+ 56
153
12.-Subraye la respuesta correcta: Tiene en total 153 caramelos.

Anita tenía 54 dólares, en el mercado se gastó 33
dólares por la compra de frutas.
¿Cuánto dinero le quedó?

a) 40 b) 21 c) 87 b) 21

13.-Resolver la siguiente multiplicación.

32
X 4
32
X 4
128

CUESTIONARIO

MATEMÁTICA
NOMBRE:……………………………..

FECHA…………………………………..

1.-Una los puntos y forme la figura geométrica

.

. .

2.-En base de las siguientes líneas construir una figura geométrica.

3.-Encuentre la medida del siguiente gráfico.

Cm

4.-Subraye la respuesta correcta:

El metro tiene:

a) 100cm b) 100m c) 100km

5.-Para que sirve el metro.

Contar medir saltar

6.-Realice la unión de los siguientes conjuntos.

H M HuM

7.-Represente en el ábaco la siguiente cantidad: 465

8.-Coloque el signo correspondiente: <, >, =

527 es …….que 165

9.-Estime la hora actual.

10.-Estime su medida de altura.

11.-Plantee y resuelva el problema.

Miguel va a la tienda, compra 97 caramelos y el tendero le regala 56 caramelos más de los que compró

¿Cuántos caramelos tiene en total?

12.-Subraye la respuesta correcta:

Anita tenía 54 dólares, en el mercado se gastó 33 dólares por la compra de frutas.

¿Cuánto dinero le quedó?

a) 40 b) 21 c) 87

13.-Resolver la siguiente multiplicación.

32

X 4





Área: Entorno Natural y SocialTipo de Evaluación: Orientación




DESTREZA ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCIÓN
PSICOMOTRICIDAD 1.- Complete con el gráfico que falta de acuerdo al ciclo
-Dibujo de elementos del de vida de los seres vivos.
entorno.

nacer crecer ______ morir reproducir

2.- Dibuje y pinte a uno de sus seres queridos y ponga su
nombre.

Abuelo Juan

UBICACIÓN TEMPORO
ESPACIAL 3.- Subraye la Región Natural del Ecuador en la que usted
-Localización de lugares vive. Sierra
dentro de su entorno
inmediato. Tulcán Sierra Costa Ibarra Amazonia

4.- Observe y grafique las dependencias de su escuela.

OBSERVACIÓN DE

DATOS MEDIANTE
PERCEPCIONES 5.- Escriba el nombre de un animal doméstico que habita
SENSORIALES. en su comunidad.
-Observación de objetos, Perro
organismos, paisajes, 6.-Pinte la vestimenta de su comunidad.
acontecimientos y
fenómenos naturales.

7.- Subraya el nombre del animal perjudicial para el
hombre.

perro rata gato león Rata

9.-Reconocer el.: olor, color, sabor, textura de una fruta.
CLASIFICACIÓN (hacerlo práctico)
Reconocimiento de colores, Se lo va a realizar de forma práctica.
olores, sabores, sonidos y 10.- Subraye la respuesta correcta.
texturas. Para cuidar el sentido del oído debemos:
Lavarnos las manos
Evitar sonidos altos y fuertes Evitar sonidos altos y fuertes.
Lavarnos los dientes

8.- Complete con el respectivo nombre de acuerdo a la
siguiente tabla.
Clases de plantas.
-Comparación de objetos, Clases Función Clases de plantas.
organismos y Alimenticias Alimentación Clases Función
acontecimientos. Medicinales Curar enfermedades Alimenticias Alimentación

---------------- Brindan madera Medicinales Curar enfermedades
Ornamentales Sirven de adorno Maderables Brindan madera
Ornamentales Sirven de adorno

11.-Pinte de color rojo la palabra que señala una
profesión.
mesa carpintero silla
Carpintero
12.- Señale con una x el nombre del animal invertebrado.
Clasificación de los animales
vertebrados invertebrados
Gallina
Pulga vertebrados invertebrados
Caballo Gallina
Pulga x
13.- Elabore un gráfico del oficio que más se practica en Caballo
su comunidad.
Agricultura
COMUNICACIÓN
- Manifestación e
interpretación de
sentimientos, deseos y
emociones.

14.- Complete el siguiente mapa conceptual.

Estados físicos del agua Estados físicos del agua

Solido Solido Liquido Gaseo
so

Gaseo
so
15.- Escriba un concejo para mantener nuestro cuerpo Hacer deporte
saludable.

CUESTIONARIO

NOMBRE:……………………………..

FECHA…………………………………..

1.- Complete con el gráfico que falta de acuerdo al ciclo de vida de los seres vivos.

nacer crecer ______ morir

2.- Dibuje y pinte a uno de sus seres queridos y ponga su nombre.

3.- Subraye la Región Natural del Ecuador en la que usted vive.

Tulcán Sierra Costa Ibarra Amazonia

4.- Observe y grafique las dependencias de su escuela.

5.- Escriba el nombre de un animal doméstico que habita en su comunidad.

6.-Pinte la vestimenta de su comunidad.

7.- Subraya el nombre del animal perjudicial para el hombre.

perro rata gato león

8.-Reconocer el.: olor, color, sabor, textura de una fruta. (hacerlo práctico)

9.- Subraye la respuesta correcta.

Para cuidar el sentido del oído debemos:

Lavarnos las manos

Evitar sonidos altos y fuertes

Lavarnos los dientes

10- Complete con el respectivo nombre de acuerdo a la siguiente tabla.

Clases de plantas.

Clases Función
Alimenticias Alimentación
Medicinales Curar enfermedades
---------------- Brindan madera
Ornamentales Sirven de adorno

11.-Pinte de color rojo la palabra que señala una profesión.

mesa carpintero silla

12.- Señale con una x el nombre del animal invertebrado.

Clasificación de los animales

vertebrados invertebrados
Gallina
Pulga
Caballo

13.- Elabore un gráfico del oficio que más se practica en su comunidad.

14.- Complete el siguiente mapa conceptual.

Estados físicos del agua

Solido

Gaseo
so

15.- Escriba un concejo para mantener nuestro cuerpo saludable.

TRABAJO SIMULTÁNEO #8
TABULACIÓN DE RESULTADOS

CUADRO RESUMEN FUNCIONES BÀSICAS
FECHA 19 de Septiembre 2011AÑOS BÁSICOS: Segundo Año
N NOMINA ESQUE LATERAL DIREC SENSO LENGU MEMO NOCIONE MOTRICI MOTRICIDAD ATENCIÓ TOTALES
MA IDAD CIO PERCEP AJE RIA S DAD FINA GRUESA NY
CORPO NALID CIÓN TEMPOR FATIGA
RAL AD ALES

SI NO SI NO SI NO SI NO SI N SI N SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
O O

21 8 8 0 2 2 5 1 0 2 1 0 2 0 4 2 11 1 1 0 75 16
1 JenifferEstefania Jurado Chapuel 2

21 8 8 0 2 4 6 0 1 1 1 0 2 0 3 3 8 4 1 0 71 20
2 NaironIlian Arévalo Pantoja 0
15 14 8 0 1 8 4 2 2 0 0 1 2 0 5 1 11 1 1 0 64 27
3 Alejandra Viviana Ipial Almeida 6

GRUPOS
Jennifer Estefanía Jurado Chapuel 75 MUY SATISFACTORIO
Nairon Ilian Arévalo Pantoja 71
Alejandra Viviana Ipial Almeida 64

SATISFACTORIO



PRUEBA DE DIAGNÓSTICO TERCER AÑO


N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POS NEG %POS %NEG GRUPOS

1 MERLY SELENA - + - + + - + - + - 5 5 50 50
POTOSI ROSAS
POSITIVAS 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 5 5

NEGATIVAS 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5 5

% POSITIVAS 0 100 0 100 100 0 100 0 100 0 50 50

% NEGATIVAS 100 0 100 0 0 100 0 100 0 100 50 50

LENGUA Y LITERATURA


1 MERLY SELENA + + + + + + + + + + 10 0 100 0 SUPERIOR
POTOSI ROSAS
POSITIVAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10

NEGATIVAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

% POSITIVAS 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

% NEGATIVAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MATEMÁTICA


1 MERLY SELENA - - + + + + + + + + 8 2 80 20 SUPERIOR
POTOSI ROSAS
POSITIVAS 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 8

NEGATIVAS 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2

% POSITIVAS 0 0 100 100 100 100 100 100 100 100 80 80

% NEGATIVAS 100 100 0 0 0 0 0 0 0 0 20 20

PRUEBADE DIAGNÓSTICO CUARTO AÑO


N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 POS NEG %POS %NEG GRUPOS

1 JHOJAN RAMIRO + + + + + + - + - + + + + + + 13 2 87 13 SUPERIOR
ALMEIDA
2 CARAPAZ. + + + + - + - + + + + + + + + 13 2 87 13
DUVAN ARLEY
3 - + + + - + - + + + + + + + + 12 3 80 20
ARÉVALO
PANTOJA.
+ + + + + + + - + - - + + + + 11 4 73 27 MEDIO
4
GEOVANY
ALEXANDER IPIAL
ALMEIDA.

JHONNY
ARMANDO
JURADO
CHAPUEL.
POSITIVAS 3 4 4 4 2 4 1 3 3 3 3 4 4 4 4 12 12

NEGATIVAS 1 0 0 0 2 0 3 1 1 1 1 0 0 0 0 3 3

% POSITIVAS 75 100 100 100 50 100 25 75 75 75 75 100 100 100 100 82 82

% NEGATIVAS 25 0 0 0 50 0 75 25 25 25 25 0 0 0 0 18 18
LEN
GU
A Y LITERATURA

N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 POS NEG %PO %NEG GRUPOS
S
1 JHOJAN RAMIRO + + + + + + + + + + + 11 0 100 0 SUPERIOR
ALMEIDA CARAPAZ.
2 GEOVANY + + + + + + - - + + + 9 2 82 12
ALEXANDER IPIAL
3 - + + + + + + + - - + 8 3 73 27 MEDIO
ALMEIDA.
DUVAN ARLEY
+ + + + + + + - - - + 8 3 73 27
4 ARÉVALO PANTOJA
JHONNY ARMANDO
JURADO CHAPUEL.
POSITIVAS 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 4 36 36
MA
NEGATIVAS 1 0 0 0 0 0 1 2 2 2 0 8 8
TE
% POSITIVAS 75 100 100 100 100 100 75 50 50 50 100 82 82 MÁ
25 0 0 0 0 0 25 50 50 50 0 18 18
TIC
% NEGATIVAS
A

N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 POS NE %POS %NE GRUPOS
G G
1 DUVAN ARLEY + + - - + + + + + + + + + 11 2 85 15 SUPERIOR
ARÉVALO PANTOJA.
2 JHOJAN RAMIRO + + - - + + + + + - - + + 9 4 69 31 MEDIO

3 ALMEIDA CARAPAZ. + + - - - + + + + - - + + 8 5 62 38
GEOVANY
ALEXANDER IPIAL + + - - - + + + + - - + + 8 5 62 38
4 ALMEIDA.
JHONNY ARMANDO
JURADO CHAPUEL.
POSITIVAS 4 4 0 0 2 4 4 4 4 1 1 4 4 36 36

NEGATIVAS 0 0 4 4 2 0 0 0 0 3 3 0 0 16 16

% POSITIVAS 100 100 0 0 50 100 100 10 10 25 25 100 100 69 69
0 0
% NEGATIVAS 0 0 100 100 50 0 0 0 0 75 75 0 0 31 31
T
R
ABAJO SIMULTÁNEO #11
PLANIFICACIÓN DEL
BLOQUE CURRICULAR N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía “Conversación ”
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre
del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación
comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión
personal.
2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y
argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para
conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
2.3. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos
escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación
comunicativa.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio Indicadores esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Actividades de evaluación
de desempeño evaluación / Indicadores de logro
ESCUCHAR:

Comprender Reconocer: la situación de Escucha conversaciones, Responde un
conversaciones comunicación en las AFCEGB. identifica el propósito cuestionario oral
exploratorias e conversaciones: quién emite el comunicativo y emite opiniones
informales desde el mensaje, qué tipo de mensaje es, Videos relacionadas con el tema. Participa en diálogos
análisis del propósito para quién está dirigido, a qué se sobre con sus opiniones.
comunicativo, la refiere. Registro Reconoce el propósito Juega a reconocer
formulación de de comunicativo de una palabras escuchadas.
opiniones y Segmentar la cadena acústica, escucha: conversación
comentarios en las unidades que la preguntas Formula comentarios sencillos

relacionados con el componen: reconocer los o relativos al tema de
tema. distintos fonemas de las palabras esquemas. conversación.
(conciencia fonológica). Reconoce palabras relevantes
Identificar el significado de del tema de conversación
palabras, frases, oraciones y
párrafos (conciencia semántica). Grabadora
Reconocer y recordar: los Textos.
nombres de lugares, personas y
frases clave necesarias para
comprender algunos aspectos de Completa palabras con
las conversaciones que escucha. sonidos.

Seleccionar: distinguir las Distingue palabras Expresa frases
palabras relevantes en las fonéticamente similares en utilizando palabras
conversaciones: identificar lo que conversaciones orales. sugeridas.
es útil. Seleccionar diversos
elementos que conforman Diferencia los sonidos en
unidades superiores y palabras; de palabras en frases
significativas: los sonidos en cortas.
palabras (conciencia fonológica),
las palabras en oraciones, las Formula frases con palabras
oraciones en párrafos (conciencia escuchadas.
léxica).

Anticipar: activar toda la
información que se tiene sobre
una persona o un tema para
preparar la comprensión de un
discurso desde imágenes,
preguntas guiadas, canciones,

recordatorios explícitos, entre
otros.

HABLAR:

Comunicar Planificar el discurso: planear AFCEGB.
eficazmente sus lo que se quiere decir en las Videos Identifica información explícita Participa en
ideas y opiniones en conversaciones. sobre del texto en narraciones conversaciones
la conversación sobre Registro orales.
diferentes temas de Conducir el discurso: indicar de Expone frases y
interés desde la que se quiere hablar (gestos, escucha: Parafrasea textos escuchados párrafos cortos.
correcta articulación sonidos, frases). preguntas
de los sonidos y Tomar la palabra en el momento o Comenta afirmaciones
fluidez al hablar. idóneo. esquemas.
Aprovechar la palabra (decir todo Grabadora
lo que toca, de qué manera Textos.
hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de
los demás para tomar la palabra.
Dejar la palabra a otro. Formular
y responder preguntas. Articula claramente los
sonidos de las palabras en
Producir el texto: articular con exposiciones Dialoga correctamente
claridad los sonidos de las de diferentes temas.
palabras para expresar sus ideas
en la conversación. Pronuncia discursos cortos
Habla secuencialmente
Demuestra coherencia en la

conversación

LEER: Prelectura: analizar para textos. Establece hipótesis de lectura Describe objetos y
Recordar los saberes previos Textos del desde el análisis de para figuras.
Identificar elementos sobre el tema de la lectura. ME textos.
explícitos y Elaborar conjeturas a partir de Láminas
vocabulario nuevo en una ilustración, nombres de Tarjetas Capta el mensaje del pictograma
textos escritos personajes y palabras clave. Objetos
variados, en función Plantear expectativas en relación del aula Identifica elementos explícitos
de distinguir al contenido del texto. Marcadore del texto.
información y s
relacionarla con sus Lectura: formular preguntas en Hojas de Discrimina, suprime, aumenta,
saberes previos. relación con el texto. Comprender papel bon. cambia oralmente sonidos
ideas que están explícitas.
iniciales, medios y finales para
Comparar lo que se sabía del Forma nuevas palabras
tema con lo que el texto contiene. formar nuevas palabras.
con sonidos sugeridos
Verificar las predicciones.
Separa partes de la frase y de
Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad. Pasar palabras
por alto palabras nuevas que no
son relevantes para entender un Identifica sonidos en diferentes
texto. posiciones de la palabra
Deducir el significado de palabras
nuevas. Forma palabras nuevas con Lee textos cortos
Dividir un texto en partes sentido
importantes.
Reconocer las relaciones de Articula claramente los Dramatiza a cualquier
significado entre las diferentes sonidos de las palabras en personaje
partes de la frase (de quién o exposiciones de diferentes

quiénes se habla, qué se dice, temas.
cómo es o cómo son, en qué
lugares, en qué tiempos). Reproduce sonidos que y
cadenas de sonidos.
Poslectura: identificar elementos Imita lectura de palabras y
explícitos del texto, establecer frases.
secuencias de acciones y
determinar relaciones de
antecedente - consecuente.

ESCRIBIR:
• Reconoce y representa la grafía Configura letras y
Planificar textos Planificar: definir el propósito de Textos del de todos los sonidos de las letras palabras
colectivos sobre escribir, el tipo de texto que se ME en mayúscula y minúscula.
temas tratados en las puede producir, para quién va
conversaciones, destinado, la clase de lenguaje Láminas Reproduce la configuración de Escribe al dictado
dictarlos al docente, que se va a utilizar, la estructura grafías. palabras conocidas
participar en la del texto, generar lluvia de ideas Tarjetas
revisión y para cada parte del texto, Garabatea palabras y textos
reescribirlos. plantear formas de organizar el Objetos conocidos
contenido (cómo se comienza, del aula
qué información se incluye, en
qué orden, cómo se termina),
Seleccionar ideas y ordenar
ideas.
Marcadore Controla la lateralidad y
Redactar: utilizar las ideas de la s direccionalidad de las letras. Reescribe en el
planificación para estructurar cuaderno
oraciones y dictarlas al docente. Orienta la escritura de izquierda
Acompañamiento con preguntas:

¿qué idea sigue?, ¿qué suena a derecha
mejor?, ¿qué quieren decir con?, Conoce la lateralidad
entre otras. Hojas de Mantiene la direccionalidad en la
papel bon. escritura
Revisar: leer el texto para
detectar errores como omisión de
información importante para la
comprensión del texto, omisiones
relacionadas
con la clase de texto y su
estructura, distribución del texto
en la página y la presencia de
partes obligatorias en el texto.
Establecer la correlación entre el
contenido del texto y el propósito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y
ortografía. Seleccionar
un formato. Reescribir el texto.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

TEXTO:

Utilizar Adquisición del código Textos del Crea y escribe oraciones de
adecuadamente el alfabético: trabajar de forma ME manera autónoma. Escribe textos
código alfabético en oral: identificar el número de Láminas personales
la escritura de listas palabras que forman una frase u Formula textos cortos de su
de palabras y oración, ( Fase sincrética) Tarjetas experiencia Ordena palabras para
oraciones en Variar el orden que tienen las formas textos cortos.

situaciones reales de palabras sin modificar su sentido, Objetos Reconoce palabras y las ubica
uso. añadir más palabras a la frase u del aula en la frase
oración y sustituir palabras para
formar nuevas oraciones Marcadore
(conciencia léxica). s
Utiliza el código alfabético en la
escritura de palabras, oraciones y Forma palabras con
Cambiar las palabras dentro de la textos. tarjetas
oración y reflexionar sobre su Hojas de
significado (conciencia papel bon. Emplea sonidos y fonemas en Redacta textos nuevos
sintáctica). la construcción de palabras
Discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas Textos del Elabora textos con palabras
(sonidos) iniciales, medios y ME sugeridas
finales en las palabras Láminas
(conciencia fonológica).(Fase
analítica) Tarjetas

Criterio para la enseñanza del Objetos
código: partir de palabras que del aula
contengan los fonemas // que
tienen una sola representación Marcadore
gráfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - s
o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d.
Separación de letras, palabras,
frases y oraciones.
Formación de palabras y textos Hojas de
nuevos (Fase Sintética) papel bon
Uso de la mayúscula al inicio de
la oración y nombres propios.

Uso del punto final en la oración.
Actualización

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno
de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………………. …………………………………………..
….……………………………………….
Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor
Supervisor

PLANIFICACIÓN DEL
1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo1: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de
Estadística y Probabilidad
1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro.
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre
del 2011
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO1:
2.1. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos
matemáticos.
2.2. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la
Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
2.3. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir,
estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades
cotidianas con el quehacer matemático.
2.4. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del
espacio que lo rodea.
2.5. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para
una mejor comprensión del espacio que lo rodea.

Indicadores esenciales de
Destrezas con criterio Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
de desempeño evaluación
logro
1.Relaciones y
funciones
Observación y clasificación de objetos Objetos del aula Construye patrones de Señala
Reproducir, describir y y del entorno objetos y figuras y
que se encuentran en el aula o el pictogramas de
construir patrones de Colores reconoce sus atributos.
objetos y figuras a establecimiento. Figuras un mismo color
base de sus Reconocimiento y determinación de las Ábacos Distingue atributos de Pinta objetos y
atributos. (P) diferentes características o atributos Texto y objetos figuras
tales como color, forma, tamaño, Cuaderno de Identifica objetos por el
textura, peso, trabajo. color
Diseño de un patrón usando un atributo;
por ejemplo, el color

2. Numérico Material
concreto: Escribe, lee, ordena, Ubica
Construir conjuntos Realizar actividades al aire libre, en un hojas, palos cuenta y representa numerales a
discriminando las parque, en el patio y contar elementos semillas, números naturales de conjuntos por
propiedades de de la naturaleza. árboles, hasta 10
objetos, en el círculo flores sus elementos.
del 1 al 9. (P) Manejo de elementos y materiales de su Comprueba elementos
aula Fichas,, con numerales Cuenta los
canicas, segmentos de
Realizar representaciones gráficas de figuras, la recta
elementos. Semillas, entre Reconoce numerales en numérica.
otros. la recta
numérica.

Papelotes
Marcadores
Reconocer y Uso de un número, el mismo que
representar conjuntos, representa simbólicamente la cantidad
elementos y de elementos del conjunto estudiado.
subconjuntos Escritura de numerales en orden de Carteles
gráficamente en el acuerdo al número estudiado. Marcadores
círculo del 1 al 9. (C) Construir el sentido de las operaciones,
que en este caso pertenece al campo
aditivo
Computador Compone y
Edufuturo descompone conjuntos
Reconocer Manipulación de material concreto.
subconjuntos dentro observar, comparar, clasificar y agrupar
Identifica conjuntos
de conjuntos y aplicar diferentes conjuntos y recordar a su vez Laboratorio Hace conjuntos con
los conceptos de suma nociones de elementos y de individual material concreto
y resta. (P) subconjuntos.
Crear nuevos conjuntos con diferentes
características Conjuntos
Asociación de número y cantidad de Elementos
elementos de un conjunto y viceversa. Gráficos
Reconoce triángulos,
Texto del ME
3. Geométrico Cajas de cuadrados rectángulos,
zapatos, de círculos en cuerpos
Reconocer las Coleccionar materiales reciclables medicina, geométricos de su
propiedades de los identificación de cuerpos y figuras envases de entorno.
objetos en cuerpos geométricas alimentos y
geométricos y figuras Reconocer las características, bebidas, Identifica cuerpos y Realiza
planas. (C) establecer pelotas, tubos
similitudes y diferencias entre objetos de de papel figuras ejercicios de

estudio. higiénico, gorros Determina características suma y resta
Identificar y describir el cuerpo o figura de cumpleaños. de los cuerpos y figuras con material
geométrica. geométricas. concreto en el
círculo del 1 al
Útiles escolares 10.
4. Medida Muebles
Medir, estimar y Unidades de
comparar longitudes, medida no
capacidades y pesos Medir y estimar diferentes magnitudes convencionales
contrastándolos con usando medidas de longitud no Colorea
patrones de medidas convencionales.
cuerpos
no convencionales. (P) Emplear unidades de medidas definidas
redondos.
por el docente o por sus estudiantes.
(usar el tamaño de la palma de una Mide y estima medidas de
mano, de un dedo, de un lápiz, etcétera) longitud, capacidad y
peso con unidades no Coloca carteles
convencionales. en cuerpos y
5.Estadística y
Estima dimensiones de figuras
probabilidad
Gráficos longitudes de acuerdo a
• Comprender y Pictogramas patrones establecidos.
representar en Semirrecta Clasifica objetos por su
pictogramas datos numérica estimación de medida.
relativos a su entorno Clasificación de objetos, aplicación de la Ejes cartesianos
usando objetos enumeración o conteo de los mismos
concretos. (A, P)
usando números hasta el 10.
Representar en pictogramas.
Hacer relaciones con los demás bloques Comprende y representa

datos de su entorno en el Mide largo y
círculo del 0 al 10 en ancho de
pictogramas muebles.
Determina grupos de
objetos por sus
características Agrupa objetos
Establece diferencias largos, cortos,
numéricas de objetos medianos.

Cuenta objetos y
figuras.

Gráfica
elementos de
mayoría a
menor.

4. BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador,
Páginas 65 hasta la 87
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Guía para docentes de Segundo año EGB.

5. OBSERVACIONES:

……………………………………. …………………………………………..
….……………………………………….
Supervisor

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi Familia.
1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro.
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del
2011
2.1. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su ent
y natural.
2.2. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en
el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de
cuidado y abrigo.

Destreza con criterio de Indicadores esenciales de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos
desempeño evaluación / Indicadores de logro evaluación
Reconocer la Jugar a la familia como un grupo de
necesidad que tienen personas relacionadas por un vínculo Talento Relata su historia familiar, Responde
las personas de que puede ser de consanguinidad o de humano: explicando quiénes son los un
interactuar con otras afinidad, enmarcada en la convivencia y miembros de su familia y de cuestionario
dentro del núcleo dependencia mutua Miembros otros tipos de familia, y los oral
familiar, a través de la de la familia roles que desempeñan en Dibuja los
identificación de la Trabajar con relatos autobiográficos para función de la protección y del miembros de
familia como un espacio luego contrastarlos con las historias de Estudiantes cuidado mutuo. su familia
que brinda cuidado y, al los demás compañeros y compañeras,
mismo tiempo, como un Docentes Informa sobre la
espacio en el cual se Responder interrogantes como: ¿Qué conformación familiar.
reconocen los funciones cumple cada uno de los Representa los roles de los
problemas y las miembros en la familia?, ¿en qué Recursos miembros de su familia
alternativas de solución. trabajan?, ¿cómo se ayudan los materiales:
integrantes de la familia? Viviendas
Construcción del árbol genealógico, para Identifica las necesidades del Expone
saber quiénes son sus antepasados y a Indumentari núcleo familiar y propone oralmente
Expresar sus qué se dedicaban. hacer hincapié en a alternativas de solución. las
necesidades en cuanto que la familia es un agrupamiento con Describe las necesidades de necesidades
a sus sentimientos y base en el amor, los lazos de sangre y la Láminas su familia que tiene su
deseos, por medio de solidaridad. Plantea alternativas de familia
diversas formas de solución.
comunicación con su
entorno social y natural. Rescatar la riqueza del valor
Contestar preguntas que promuevan la Texto del de la familia y su interacción
Identificar los miembros reflexión y críticas: ¿Cómo te cuida tu Estudiante con cada uno de sus
que integran la familia familia?, ¿qué hace tu familia por ti?, miembros, asumiendo roles
mediante la descripción ¿qué haces tú por tu familia?, ¿cómo te Cuestionari en el desempeño de sus Responde

de sus características sientes cuando estás con tu familia?, os tareas, con la finalidad de preguntas.
corporales, roles y ¿cuáles son las necesidades y los interiorizar el valor de la
sentimientos, problemas de tu familia? buena convivencia en un
reconociendo la Recreación de hechos mediante los espacio de cuidado y abrigo
conformación de otros relatos o caracterizaciones acerca de las Identifica a los miembros de
tipos de familias. actividades que se realizan en la familia. la familia en la que vive
Conoce a otros miembros de
otras familias
Obtiene conclusiones.

Texto del Practicar hábitos de higiene y
Reconocer la relación Dramatizar el papel que cumple cada Estudiante buena alimentación, Grafica los
de protección y miembro dentro de la familia y la reconociendo la importancia útiles de aseo
seguridad que existe responsabilidad que tienen los padres de Cuestionari para su salud, crecimiento y que se usan
dentro de la familia, brindar seguridad y protección a sus os bienestar integral. para sus
relatando y recreando la hijos Analiza las normas de aseo mascotas.
historia familiar. dentro de su familia.
Conversa sobre su historia
familiar
Saca conclusiones
Identificar las Texto del
actividades que realizan Estudiante
los miembros de la Fortalecer actividades, Dibuja los
familia, a través del Cuestionari asumiendo roles en el roles de
reconocimiento de su os desempeño de sus tareas con cada uno de
trabajo a favor del la finalidad de tener una los
bienestar común. buena relación. miembros d

Identificación de los roles, actividades de Identifica los roles que debe la familia
cada uno de los miembros de la familia cumplir como miembro de
Relación con los miembros de la familia una familia
Cumple con actividades
encomendadas por el jefe de
hogar.

Reconocer los animales
domésticos y el cuidado Texto del Reconocer actividades sobre Dialoga
que necesitan, mediante Estudiante el cuidado de animales sobre el
la descripción de sus domésticos dentro de su cuidado de
características y las Cuestionari familia los animales
utilidades para el ser os Identifica a los animales domésticos
humano. domésticos
Relación de dependencia que tienen los Cumple con sus
animales domésticos con respecto a la obligaciones sobre el
familia y la responsabilidad que tiene cuidado de las mascotas.
ésta en su bienestar
Ubicar su vivienda y sus Motivar la responsabilidad para con las
dependencias, por mascotas, ya que su cuidado está en
medio de la manos de cada uno de los miembros de Identifica las necesidades Cuenta cómo
identificación de los la familia sobre el cuidado de las se deben
materiales de dependencias de la vivienda y cuidar las
construcción que se de las de su entorno dependencias
emplean en la localidad Dibuja las dependencias de de su casa.
y en otros sitios de la casa donde vive
diferente altitud y clima. Visitar viviendas y reconocer sus Conversa con sus

dependencia compañeros
Graficar las dependencias de las Obtiene diferencias y
viviendas locales. semejanzas.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto.
Cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

……………………………………. …………………………………………..
….……………………………………….

Supervisor

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
4.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
4.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
4.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
4.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:
4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego
4.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
4.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro
4.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011Fecha de finalización: 15 de Noviembre del
2011


5.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad
intercultural y plurinacional.
5.1.2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación
comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión
personal.
5.1.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos

Indicadores esenciales de
Destreza con criterio Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
de desempeño evaluación
logro
ESCUCHAR PROCESO: Periódicos Escucha y distingue Actúa
Escuchar atentamente RECONOCER: La situación de comunicación Grabadora palabras fonéticamente positivamente
instrucciones y reglas e instrucciones y reglas de juego, (quien Facturas similares en instrucciones frente a
de juego que le emite, qué, a quién, para qué, a qué se Carteleras orales. determinadas
permitan actuar frente refiere). Fonemas y palabras de la legua. de cine. situaciones de su
a determinadas Discriminar: vocal tónica, átona. Diferenciar la Horóscopo - Escucha Lecturas realidad,
situaciones de su repetición de palabras y frases para captar el s - Comenta con sus cumpliendo
realidad. sentido. compañeros instrucciones y
- Obtiene conclusiones reglas del juego
SELECCIONAR. Distinguir las palabras
relevantes, (nombres, ocupaciones, lugares,
palabras nuevas, entre otras
ANTICIPAR: Activar toda la información,
sobre un tema, para preparar la comprensión
de instrucciones y reglas de juego
RETENER: Utilizar los diversos tipos de
memoria, (visual, auditiva, etc.) para retener
información

PLANIFICAR EL DISCURSO: Plantear lo que
se quiere decir en instrucciones y reglas de
juego.

CONDUCIR EL DISCURSO: Intervenir con
gestos, sonidos y frases.
Tomar la palabra en momento idóneo y
aprovecharla.

Formular y responder preguntas.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor
en momento adecuado.

PRODUCIR EL TEXTO: Articular con claridad
HABLAR los sonidos de las palabras para expresar sus
Emitir en forma oral ideas en instrucciones y reglas de juego. Escenarios Articula claramente los Expresa
instrucciones y reglas Personajes sonidos para expresar en claramente en
de juego con precisión PRELECTURA: Establecer el propósito de la Cuentos forma oral reglas de juego. forma oral
y claridad. lectura. Analizar paratextos. Rimas instrucciones y
Activar los saberes previos sobre el tema de Juegos de - Escucha instrucciones reglas de juego.
la lectura. Elaborar predicciones a partir del palabras - Llega a conclusiones Organiza y ejecuta
título. en tarjetas un juego,
LECTURA: Comprender ideas que están Nanas respetando un
explícitas. Responder preguntas del texto que Retahílas proceso lógico y
se refieran a lo literal. Establecer coherente.
comparaciones de la realidad con el Respeta el turno
contenido del texto. Ordenar información. de hablar.
Deducir el significado de palabras nuevas.
POSLECTURA: Identificar elementos
explícitos del texto. Establecer secuencias

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