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Un ángulo se traza de la siguiente forma. Par nombrar a un ángulo, se utilizan tres letras mayúsculas.                    ...
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RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACIO (segundo año)   Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO.  ...
ÁNGULO AGUDO.Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de uno recto, tanto de ...
4. ESTRUCTURA.      AÑOS DE BÁSICA                   SEGUNDO                        TERCERO                CUARTO      EJE...
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*Presentar tiras de lana.*Representar en elmaterial concreto losángulos agudos rectos yobtusos.F.G *Graficar en la pizarra...
*Aplicar la evaluación en                                                                                         el cuade...
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TRABAJO SIMULTÁNEO #371DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
Todos los trabajaos pueden ser realizados por mujeres y hombres por igual.                                    LA PREPARACI...
Hidrosfera: Es una capa liquida formada por agua de los ríos, lagos, mares y océanos. Cubre aproximadamente el 70% del    ...
4. ESTRUCTURA.      AÑOS DE BÁSICA                   SEGUNDO                    TERCERO                      CUARTO      E...
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TRABAJO SIMULTÁNEO #381DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos...
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.4. ESTRUCTURA.      ...
ESQUEMACONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre Los serviciosbásicos ycomplementarios.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO....
*Comentar sobre los            servicios básicos y            complementarios.            A            *Elaborar conclusio...
D.            *Enlistar los alimentos            nutritivos y la comida            chatarra.            *Describir caracte...
PARTIDA.*Indagar conocimientossobre El agua comofuente de energía.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O*Presentar láminas conimáge...
naturales en la pág. 13                                                                   *Analizar las utilidades        ...
EVALUACIÓN INDICADORES    *Identifica los servicios   *Diferencia la comida      *Interpreta los resultados              D...
PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela. “Ulpiano Cadena Carpio”    AÑO BÁSICO: Segundo, terce...
RONDA CON TODOS MIS AMIGOS                                    Con todos mis amigos                                     Har...
4.2 TÉCNICA: Demostración3.- ESTRUCTURA
DESTREZA            CONTENIDO                       ACTIVIDADES                     RECURSOS       EVALUACIÓN-Desarrollar ...
E.- Repetir conjuntamente con los niños                     los pasos demostrados.                     PG.-Planificar una ...
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UN BURRITO ENFERMO A mi burrito, a mi burrito  Le duele la garganta  El medico le a puesto   Una corbata blanca. A mi burr...
Una rica limonada.4. METODOLOGIA.4.1MÉTODO: Suzuki.4.2TÉCNICA:
5.-ESTRUCTURA.DESTREZA CON     ACTIVIDADES   RECURSOS   INDICADORES DE   ACTIVIDADES DECRITERIO DE                        ...
Memorizar y entonar   PRERREQUISITOS                  *Cartel.      *Memorizar la canción.   *Entonar la canciónla canción...
*Animar a los alumnos para              que aprendan la canción.              R              *Repetir conjuntamente con   ...
………………………………………            ………………………………………Firma Alumna Maestra.   FirmaProfesor Supervisor.   Firma Profesor Orientador.  ...
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Hay sustantivos que, aunque nombran animales o personas de sexo diferente, usan la misma palabra. Para diferenciar el gene...
ARTÍCULO DEFINIDO E INDEFINIDO (cuarto año)Los artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempr...
BLOQUE CURRICULAR              Conversación.      Instrucciones orales y     Guía Turística.                              ...
*Describir los gráficos de            las láminas.            *Asociar los gráficos de            las láminas con el      ...
CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre el Género delsustantivo.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.G.*Presentar variosgr...
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2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CI...
1.-Suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena mas.2. Escribe...
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TRABAJO SIMULTANEO DEL 1 AL 30 DE NOVIEMBRE

  1. 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #341DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 1 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. CONJUNTO (segundo año)Es la agrupación de elementos con características comunes.Todos los objetos, figuras, personas o animales que se encuentran dentro de un conjunto se llaman elementos.Para representar un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas. SUMAS SIN REAGRUPAICIÓN (tercer año)Suma o Adición.Es aumentar y su signo es mas (+).Sus términos son.65 =sumando13 =sumando
  2. 2. 78 =suma total.Suma con Descomposición.*Descomponer cada cantidad en decenas y unidades.*Inicia sumando la columna de las unidades.*Luego suma la columna de las decenas. DU D U 23 20 y 3 +44 40 y 4 67 60 y 7 SEMIRRECTA, SEGMENTO Y ÁNGULO (cuarto año)SEMIRRECTA: Una semirrecta es una línea que tiene un punto de inicio llamado origen y que se extiende hacia el infinito, es decirque no tiene fin. Si se corta una línea recta en un punto, se forman dos semirrectas. B semirrecta semirrecta CUna semirrecta se puede dibujar en cualquier dirección: hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda, inclinadas, etc.SEGMENTO: Se forma un segmento cuando se corta la línea recta en dos puntos. Se diferencia de la semirrecta en que tiene unpunto de inicio y otro de fin. Para nombrarlo, se utilizan letras mayúsculas.ÁNGULO: La región comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen se llama ángulo. Las semirrectas sonlos lados del ángulo y el punto de intersección es el vértice del ángulo.
  3. 3. Un ángulo se traza de la siguiente forma. Par nombrar a un ángulo, se utilizan tres letras mayúsculas. Ángulo. VérticeBIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración,
  4. 4. Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación.BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico.DESTREZA CON CRITERIO DE Representar gráficamente Resolver adiciones sin Reconocer en formaDESEMPEÑO conjuntos y reconocer las reagrupación y grafica la semirrecta, el características comunes descomponer en decenas segmento y el ángulo. de los elementos de un y unidades. conjunto.TEMAS Conjuntos. Sumas sin reagrupación.Semirrecta, segmento y ángulo. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la canción “Mi Abuelito”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO20) PRERREQUISITOS *Realice las siguientes *Redondear las decenas y *Reconstruir la dinámica a series según el patrón centenas de las base de preguntas. que corresponda: siguientes cantidades: *Explorar conocimientos Patrón +4. 2.546= sobre el tema anterior 4, 7.564= Relación de Patrón +5 4.567= correspondencia. 3, 1.345= ESQUEMA Patrón +2 8.765= CONCEPTUAL DE 5, 5.673= PARTIDA. Patrón -3 3.568= *Indagar conocimientos 30, 4.345= sobre el Conjunto. Patrón -2 8.986= ELABORACIÓN DEL 40, 3.289= CONOCIMIENTO. Patrón -5 2.567= F.C 50, *Presentar un grupo de varios objetos y lana. *Agrupar los objetos que
  5. 5. tengan las mismas características. *Encerrarlos con la lana *Verificar si esta correcto. F.G *Dibujar en la pizarra los grupos de objetos que hizo. F.S *Identificar lo que son los conjuntos y como se los representa. * F.R *Realizar nuevos conjuntos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.TIEMPO *Representar 2 conjuntos A.MTENTATIVO20) con el material concreto y PRERREQUISITOS dibujar en el cuaderno. *Revisar el trabajo A.A autónomo. *Aplicar la evaluación en *Explorar conocimientos el texto de matemática sobre el tema anterior pág. 17-18. Los patrones numéricos.. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Sumas sin reagrupación.
  6. 6. ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.F.C*Presentar materialconcreto (palos, semillas)*Utilizar material concreto.*Realizar las sumas sinreagrupación.F.G*Graficar en la pizarra lassumas sin reagrupaciónrealizadas con el materialconcreto.F.S*Remplazar los gráficospor números.*Realizar suma sinreagrupación ydescomposición de lamisma.*Identificar lo que es ladescomposición.F.R*Realizar nuevas sumassin reagrupación ydescomposición de lasmismas.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Realizar varios ejercicios
  7. 7. de sumas sin reagrupación y con su respectiva A.MTIEMPO descomposición. PRERREQUISITOSTENTATIVO20) A.A *Revisar el trabajo *Aplicar la evaluación en autónomo. el texto matemática pág. *Explorar conocimientos 19 sobre La aproximación de decenas y centenas de los números naturales de cuatro dígitos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La semirrecta, segmento y el ángulo. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar tiras de lana. *Representar en el material concreto las semirrectas, segmento y ángulo. F.G *Graficar en la pizarra las semirrectas, segmentos y ángulos representados en el material concreto.
  8. 8. F.S *Remplazar los gráficos por las líneas adecuadas. *Trazar los ángulos utilizando el graduador. *Leer el texto de matemática pag.12-13. F.R *Identificar lo que son las semirrectas, segmentos y ángulos. * Graficar semirrecta, segmentos y ángulos. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Explicar lo que es la semirrecta, segmento y ángulo graficando cada uno de ellos. *Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 11-12RECURSOS *semillas. *Texto de matemática. *Lana. *pelotas. *palos. *Texto de matemática. *lápiz. *semillas. *Cuaderno de trabajo de *lana. matemática. *colombinas. *Texto de matemática. INDICADORES *Representa gráficamente * Resuelve adicciones sin *Identifica segmentos y DE LOGRO. conjuntos. reagrupación. ángulo en objetos.
  9. 9. *Reconoce las *Realiza la *Traza semirrectas, características comunes descomposición de segmentos y ángulos. de los elementos de un decenas y unidades. . conjunto. EVALUACIÓN TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E *Cuestionario INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario Cuaderno de trabajo de *Texto de matemática Texto de matemática pág. matemática pag.11-12. pág. 17-18. 19RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESORSUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO 351DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
  10. 10. 1.6Fecha de Realización: Lunes 7 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Global (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FONEMA “N” (segundo año)* GÉNERO DEL SUSTANTIVO (tercer año)Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas y objetos. Ejemplo:*cocina,*cocinero*manzana*harina.*perro*gato.Los sustantivos son palabras que también nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo:*escuela.*colegio.*hospital.*banco.*felicidad.*tristeza.*amor.*parque.*piscina.
  11. 11. SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO (cuarto año)Los sustantivos son palabras que sirven para nombrare personas, animales o casas. Las cosas pueden ser: lugares, instituciones, sensaciones oEmociones.SUSTANTIVO COMÚN.Son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase. Ejemplo:*casa.*caballo.*provincia.*ciudad.*señor.SUSTANTIVO PROPIO.Son los que dan un nombre individual a un apersona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirve para nombrar a un a persona determinada, a unanimal, lugar o casa en particular. Ejemplo:*Ecuador.*Carchi.*Carlos.*Milena.*Bobby.*Guffi.BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y Guía Turística.
  12. 12. escritas/reglas de juego.DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la Emplear los elementos de la Utilizar los elementos deDESEMPEÑO lengua a partir de la lengua en la escritura de la lengua en la escritura conciencia fonológica. instrucciones y reglas de adecuada de las guías juego. turísticas.TEMAS Fonema “n” Género del Sustantivo. Sustantivos propios y comunes. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “veo- veo”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir un texto instructivo *Escribir 15 oraciones e *Reconstruir la dinámica de una receta de cocina y con identificar el sujeto y a base de preguntas: sus respectivos dibujos. predicado. De que hablamos en la dinámica. *Indagar conocimientos sobre el fonema “a”. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el fonema “n”. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G. *Presentar láminas con objetos que contenga el fonema “n”. *Observar las láminas.
  13. 13. *Describir los gráficos de las láminas. *Asociar los gráficos de las láminas con el fonema “n”. *Leer los gráficos de las láminas que contengan el fonema “n”. A. *Reconocer el fonema “n” en los dibujos. *Identificar la posición en la que esta el fonema “n” en cada palabra. S *Leer nuevos dibujos que contengan el fonema “n”. *Identificar el sonido del fonema “n” en los dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. A.M *Identificar el fonema “n” PRERREQUISITOS.TIEMPO al inicio, medio y final de *Revisar el trabajo autónomo.TENTATIVO una palabra. *Explorar conocimientos A.A. sobre la Estructura del texto *Aplicar la evaluación en instructivo. el texto de lengua y ESQUEMA CONCEPTUAL literatura pág. 20-21. DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre
  14. 14. el Género de Sustantivo.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.G.*Presentar varios gráficos.*Leer el texto de lengua yliteratura pág. 23.*Interpretar lo que es elsustantivo.A.*Escribir los sustantivos delos objetos de los gráficospresentados.*Escribir oraciones con lossustantivos*Reconocer los sustantivosde las oraciones.S*Enlistar nuevos sustantivos.*Formar oraciones con lossustantivos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO.*Identificar los sustantivos yformar oraciones.A.A*Realizar la actividad deltexto de lengua y literaturapág.23.
  15. 15. *Aplicar el cuestionario de A.M evaluación. PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Oración simple. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientosTIEMPO sobre los SustantivoTENTATIVO propio y común. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G *Presentar varias tarjetas con sustantivos propios y comunes. *Leer las palabras de las tarjetas. *Agrupar las tarjetas según sus características. A *Leer el texto de lengua y literatura pág. 22-23. *Analizar que es el sustantivo propio y común. S.
  16. 16. *Leer las oraciones del trabajo autónomo. *Identificar el sustantivo propio y común de las oraciones. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Reconocer los sustantivos propios comunes del grupo de palabras. *Aplicar evaluación en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pág. 19-20.RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y literatura. *Cartulina. literatura. *Hojas de evaluación. *Texto de lengua y *Dibujos. *Varios dibujos de literatura. *Cartulina. sustantivos. *Cuaderno de trabajo de lengua y literatura.EVALUACIÓN INDICADORES *Conoce el fonema “n” *Identifica los sustantivos *Identifica los sustantivos DE LOGRO. *Identifica el fonema “n” *Escribe oraciones utilizando propios y comunes de las en las palabras. los sustantivos. oraciones. *Elabora oraciones utilizando los sustantivos
  17. 17. propios y comunes. *Explica lo que es los sustantivos propios y comunes.TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *PruebasEINSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y 1.-Escriba 5 sustantivos. Cuaderno de trabajo de literatura pág. 20-21. *……………………………….. lengua y literatura *………………………………… pag.19-20 *……………………………….. *………………………………… *……………………………….. 2.-Identifique los sustantivos de las siguientes oraciones: *La naranja es muy dulce. *El carpintero talla lindos muebles. *La escuela es grande. *El árbol esta muy alto. 3.-Complete con el articulo correcto: el , la , los ………… perro corre rápido. ………..niños juegan futbol. ………...niña juega en el parque.
  18. 18. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESORSUPERVISOR. TRABAJO SIMULTÁNEO #361DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 8 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
  19. 19. CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACIO (segundo año) Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO. Todo conjunto que no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACIO. SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA (tercer año) Esta suma en la semirrecta se representa asi: 60+6+5=71 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS POR SU AMPLITUD. (Cuarto año)Los ángulos según el tamaño de su abertura, se clasifican en rectos, agudos y obtusos.ÁNGULO RECTO.Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:
  20. 20. ÁNGULO AGUDO.Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de uno recto, tanto de un cuadrado comode un rectángulo, se traza una línea diagonal. Ejemplo:ÁNGULO OBTUSO.Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Ejemplo:BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.
  21. 21. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer y señalar las Utilizar la semirrecta Clasificar ángulos según DESEMPEÑO características de numérica para resolver su amplitud en objetos, conjuntos unitario y vacio. sumas de números del 0 cuerpos y figuras al 99. geométricas. TEMAS Conjuntos unitario y vacio. Suma en la semirrecta Clasificación de ángulos numérica. por su amplitud. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El canguro saltarín”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Realice las siguientes *Dibujar 3 semirrectas,3 *Reconstruir la dinámica a sumas y su segmentos, 3 ángulos. base de preguntas. descomposición: *Enlistar todos los objetos *Explorar conocimientos 34 donde hay ángulos. sobre el tema anterior +23 *Dibujar todos los objetos Conjuntos. enlistados.
  22. 22. ESQUEMA 54CONCEPTUAL DE +21PARTIDA.*Indagar conocimientos 23sobre los Conjuntos +34unitario y vacio.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO. 85F.C +32*Presentar un grupo de 67varios objetos y lana. +32*Formar círculos con lalana.*Agrupar los objetos que 54se les indique en cada +35circulo.*Identificar el número de 32elementos que están +56encerrados en cadacírculo.*Verificar si esta correcto.F.G*Dibujar en la pizarra losgrupos de objetos quehizo.F.S*Identificar lo que son losconjuntos vacio y unitarioy como se los representa.* F.R
  23. 23. TIEMPO *Realizar nuevosTENTATIVO conjuntos unitarios y vacios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. A.M *Formar 2 conjuntos PRERREQUISITOS unitario y vacio con el *Revisar el trabajo material concreto y dibujar autónomo. en el cuaderno. *Explorar conocimientos A.A sobre el tema anterior *Aplicar el cuestionario de Suma sin reagrupación. evaluación. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Suma en la semirrecta numérica. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar material concreto (tiza, palos, semillas) *Utilizar material concreto. *Representar la suma en la semirrecta numérica. F.G *Graficar en la pizarra las sumas realizadas con el material concreto.
  24. 24. F.S *Remplazar los gráficos por números. *Explicar realizar sumas en la semirrecta numérica. *Identificar lo que es la semirrecta numérica y como sumar en ella. F.R *Realizar nuevas sumas en la semirrecta numérica. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. A.MTIEMPO *Realizar varios ejercicios PRERREQUISITOSTENTATIVO de sumas en la semirrecta *Revisar el trabajo numérica. autónomo. A.A *Explorar conocimientos *Aplicar el cuestionario de sobre La semirrecta, evaluación. segmento y el ángulo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La clasificación de ángulos por su amplitud. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C
  25. 25. *Presentar tiras de lana.*Representar en elmaterial concreto losángulos agudos rectos yobtusos.F.G *Graficar en la pizarra laslos ángulos agudos,rectos y obtusosrepresentados en elmaterial concreto.F.S*Remplazar los gráficospor las líneas adecuadas.*Trazar los ángulosutilizando el graduador.*Leer el texto dematemática pag.14-15.F.R*Identificar lascaracterísticas de losángulos rectos, agudos yobtusos.* Graficar ángulosagudos, rectos y agudos.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Trazar en el cuaderno unángulo agudo, recto yobtuso.
  26. 26. *Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 13-14RECURSOS *semillas. *Texto de matemática. *Lana. *pelotas. *palos. *Texto de matemática. *lápiz. *semillas. *Cuaderno de trabajo de *lana. *tiza. matemática. *colombinas. *Texto de matemática. INDICADORES *Representa gráficamente *Utiliza la semirrecta *Identifica ángulos DE LOGRO. los conjuntos unitario y numérica para resolver agudos, rectos y obtusos. vacio. sumas de números del 0 *Traza ángulos agudos, *Reconoce las al 99. rectos y obtusos. características de los *Ubicar números . conjuntos unitario y vacio. naturales del 0 al 99 en laEVALUACIÓN semirrecta numérica. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E *Cuestionario INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario Cuaderno de trabajo de *1.Pinte de color rojo los 1.-Grafica una semirrecta matemática pag.13-14. conjuntos unitarios. numérica para cada suma: 17+8+5= 54+9+5= 74+5+2= 68+2+6= 34+4+1+5= 47+4+1+5= 2.-Dibuje 2 conjuntos
  27. 27. vacios. 3.-Dibuje 5 conjuntos unitariosRECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESORSUPERVISOR
  28. 28. TRABAJO SIMULTÁNEO #371DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 9 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación indirecta (segundo y cuarto año).Observación directa (tercer año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES (Segundo año)Los vecinos y las vecinas son las personas con quienes formamos nuestra comunidad inmediata.En un recinto, caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante porque colabora con su trabajo y esfuerzo al bien de lacomunidad.Algunos realizan oficios muy importantes se dedican a la agricultura, albañilería, fontanería, carpintería, costura, reparacióneléctrica y mas.Otras personas ayudan desde sus profesiones: son médicos, abogados, profesores, ingenieros, etc.También hay quienes se dedican al arte: Pintores, escritores, músicos, bailarines, etc.Finalmente, ciertas profesiones trabajas en prestar servicios a la comunidad, como los bomberos y los policías, entre otros. Losoficios profesiones y artes son muy importantes.
  29. 29. Todos los trabajaos pueden ser realizados por mujeres y hombres por igual. LA PREPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS (tercer año)La mayoría de los productos que ingerimos diariamente siguen un largo proceso antes de que puedan ser consumidos. Requierende un primer momento que es la producción.Las frutas y verduras que pueden comerse crudas, primero fueron sembradas y cultivadas por los agricultores.Otros alimentos requieren de proceso de elaboración, por ejemplos: las hojuelas de maíz.Algunos necesitan cocción como los patacones.Una vez elaborados los productos, se procede adquiridos, sean preparados o consumidos en cada uno de los hogares.Valoramos y agradecemos a las personas que nos permiten llevar alimentos a nuestra mesa.Algunos alimentos pueden ser consumidos directamente luego de su producción, pero otros deben pasar por varios procesos. CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA TIERRA (cuarto año)CAPAS INTERNAS.Corteza: Es la capa mas superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.Manto: Es la capa que rodea al núcleo y la mas extensa. Esta constituida pro rocas. En su borde superior hay magma en permanentemovimiento.Núcleo: Es la capa mas profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4.000 grados centígrados.CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA.Atmosfera: Es la capa que rodea a la tierra y esta compuesta por diferentes gases, como el nitrógeno, el ozono y el oxigeno, que sonfundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfrié demasiado el planeta.
  30. 30. Hidrosfera: Es una capa liquida formada por agua de los ríos, lagos, mares y océanos. Cubre aproximadamente el 70% del planeta.Litosfera: Es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la tierra solida y esta formada por placas deaspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo de los océanos, en los continentes e islas.Biosfera: Es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que brindan las condiciones adecuadas de luz,temperatura y humedad, para que los seres vivos podamos existir y cumplir nuestro ciclo naturalBIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  31. 31. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el entorno Explicar como los Identificar al planeta DESEMPEÑO cercano y el lugar donde alimentos son producto como un mundo vivo vive, a partir de la del trabajo de las dentro del sistema solar identificación de sus personas por medio de en comparación con el particularidades y su valoración y resto de planetas. necesidades sociales, aprovechamiento. culturales y naturales. TEMAS Vecinos y vecinas: Oficios La preparación de los Capas internas y y profesiones. alimentos. externas de la tierra. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “El doctor”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir una lista de los *Leer la pág. 16-17 del *Reconstruir la canción a alimentos que mas texto de Estudios
  32. 32. base de preguntas. consume. Sociales.*Explorar conocimientos *Clasificar los alimentos *Representarsobre el tema anterior según su origen. gráficamente las capasLos puntos de referencia internas y externas de ladel entorno. tierra.ESQUEMACONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre Oficios yProfesiones.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Presentar dibujos devarias profesiones.*Observar los dibujospresentados.D.*Describir los dibujosobservados.*Enlistar las profesionesde los dibujosobservados.C.*Escuchar la lectura deltexto de entorno natural ysocial pág. 34.*Comentar sobre la
  33. 33. lectura. *Comparar los diversos oficios y profesiones que hay. A *Analizar la función que desempeña cada persona según su oficio y profesión. *Conocer la importancia de cada oficio y profesión en la sociedad. *Elaborar conclusiones. A.MTIEMPO TRANSFERENCIA DEL PRERREQUISITOS.TENTATIVO CONOCIMIETO. *Revisar el trabajo *Dibujar oficio que autónomo. desempeña las personas *Explorar conocimientos que viven en su entorno. sobre el tema anterior A.A Los alimentos según su *Aplicar la evaluación en origen. el texto de entorno natural ESQUEMA y social pág. 35. CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La preparación de los alimentos. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O
  34. 34. *Observar los sembríosdel entorno.*Describir lo observado.D.*Enlistar los alimentosque están sembrados.*Describir la importanciade la producción de losalimentos observados.C*Leer el texto pág. 36*Comparar los procesosque tienen los alimentosantes de consumir.*Presentar un grupo detarjetas con los procesosde los alimentos.*Clasificar los alimentossegún el proceso quetienen.A. *Determinar laimportancia de cadaproceso de los alimentosantes de su consumo.*Elaborar un mapaconceptual.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO.*Explicar el proceso de
  35. 35. los alimentos antes de su consumo.TIEMPOTENTATIVO A.A A.M *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo. pág. 37. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los planetas interiores y exteriores. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Las capas internas y externas de la tierra. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar una lamina con las capas internas y externas de la tierra. *Observar la lamina presentada. D. *Identificar el número de capas internas y externas de la tierra.
  36. 36. *Enlistar los nombres de las capas internas y externas de la tierra. C. *Leer el texto de estudios sociales pág. 16-17. *Compara las capas internas y externas de la tierra. *Describir las capas internas y externas de la tierra. A *Establecer conclusiones. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Identificar las capas internas y externas de la tierra. Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág.8RECURSOS *Laminas con dibujos de *Entorno natural. *Lamina de las capas de las profesiones y oficios. *Tarjetas de los procesos la tierra. *Texto de entorno natural de los alimentos. *Texto de Estudios y social. *Texto de entorno natural Sociales. y social. *Cuaderno de trabajo de estudios sociales.
  37. 37. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce oficios y *Reconoce que varias *Identifica las capas DE LOGRO. profesiones. personas intervienen en internas y externas de la *Valora el trabajo de cada la elaboración de tierra. persona en una alimentos. *Describe las capas comunidad. *Valora el trabajo de las internas y externas de la personas que preparan tierra. los alimentos. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural Texto de entorno natural Cuaderno de trabajo de y social 34. y social pág. 37. Estudios Sociales pag.8.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESORSUPERVISOR
  38. 38. TRABAJO SIMULTÁNEO #381DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 10 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. SERVICIOS BÁSICOS Y COMPLEMTARIOS (Segundo año)Las familias que forman un reciento, caserío o barrio necesitan de servicios básicos.Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable.El agua, por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed.En algunos lugares, el agua es potable es decir, apta para ser bebida. En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia, por lo que debe serhervida para su consumo.La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio.Los caminos vecinales y calles comunican a las casa con los lugares importantes de reciento o barrio. Las carreteras, por su parte comunican auna localidad con otras.
  39. 39. El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que puede ser utilizada en plantaciones e incluso en el hogar.En la actualidad, existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permiten comunicarnosrápidamente con otras personas en cualquier lugar del mundo.Si tenemos acceso a agua, luz, caminos, carreteras, alcantarillado y drenaje, nuestra vida será más cómoda. COMIDA SALUDABLE (tercer año)Para que crezcamos saludables es importante consumir alimentos variados y nutritivos, en las raciones adecuadas. Recuerda que comer en abundancia noes igual a nutrirse.Es necesario ingerir frutas y verduras frescas diariamente, pues estas ayudan a prevenir enfermedades.Debemos evitar el consumo de productos en conserva o enlatados porque poseen muchos químicos.Tendremos huevos y dientes sanos si ingerimos con frecuencia leche, queso y huevos.Debemos beber muchos líquidos, pero limitar el consumo de bebidas gaseosas, pues poseen muchos colorantes.Una alimentación adecuada y nutritiva nos permite crecer correctamente y estar saludables. EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA (cuarto año)El agua es un elemento imprescindible par ala conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunasfunciones vitales de los seres vivos, sino también porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como:*Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano.*Sirve para la preparación de los alimentos.*Sirve para el aseo personal.*Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo.*La recreación y turismo en piscinas, acuarios y pistas de hielo.*Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía.*En la agricultura, para el regadío de los cultivos.BIBLIOGRAFIA.
  40. 40. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El sol como fuente de energía para la vida. DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer los servicios Diferenciar la comida Describir el viento como DESEMPEÑO que existen en la saludable seleccionando fuente de energía localidad, desde la los alimentos que inagotable con la observación y descripción contribuyen al identificación de sus de los problemas de su crecimiento y a mantener características, la entorno natural y social y la salud. relación de su papel en el los beneficios de la ambiente y su utilidad resolución de problemas. para el desarrollo de los seres humanos. TEMAS Servicios básicos y Comida Saludable. El agua como fuente de complementarios. energía. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entonar la canción “Mi pueblito”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir y dibujar la *Escribir cinco utilidades *Reconstruir la canción a preparación de dos de la energía eólica. base de preguntas. alimentos. *Enlistar las utilidades del *Explorar conocimientos agua. sobre el tema anterior *Dibujar un paisaje en el Mis vecinos y vecinas que el agua sea una oficios y profesiones. fuente de energía.
  41. 41. ESQUEMACONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre Los serviciosbásicos ycomplementarios.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Salir a recorrer elentorno natural.*Observar el entorno.*Identificar el tema atratar.D.*Hacer una lista de losservicios básicos ycomplementarios delentorno.*Describir lascaracterísticas másimportantes de cadaservicio básico ycomplementario.C.*Comparar los serviciosbásicos ycomplementarios.
  42. 42. *Comentar sobre los servicios básicos y complementarios. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. A.MTIEMPO *Dibujar un servicio PRERREQUISITOS.TENTATIVO básico o complementario *Revisar el trabajo del entorno. autónomo. A.A *Explorar conocimientos *Aplicar la evaluación en sobre el tema anterior La el texto de entorno natural preparación de los y social pág. 38-39. alimentos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La comida saludable. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar alimentos nutritivos y alimentos chatarra. *Observar los alimentos *Determinar el tema a estudiar.
  43. 43. D. *Enlistar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. *Describir características de los alimentos nutritivos y la comida chatarra. C *Leer el texto pág. 38 *Clasificar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. A. *Determinar la importancia que tiene la comida saludable. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Ordenar los alimentosTIEMPO en el grupo que A.MTENTATIVO corresponde. PRERREQUISITOS *Revisar el trabajo autónomo. A.A *Explorar conocimientos *Realizar la actividad de sobre el tema anterior La evaluación de texto de energía eólica. entorno natural y social ESQUEMA pág. 39. CONCEPTUAL DE
  44. 44. PARTIDA.*Indagar conocimientossobre El agua comofuente de energía.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O*Presentar láminas conimágenes de lasutilidades del agua.*Observar las láminas.H*Plantear hipótesisEl agua no produceenergía.E.*Realizar el experimentopara comprobar lahipótesis planteada.C*Comparar situacionessimilares con losresultados delexperimento.*Establecer semejanzasy diferencias entre laenergía eólica y laenergía del agua.A*Leer el texto de ciencias
  45. 45. naturales en la pág. 13 *Analizar las utilidades del agua. G *Determinar las ventajas y desventajas de la energía del agua TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Elaborar un mapa conceptual sobre el agua como fuente de energía. *Aplicar la evaluación en el cuaderno de trabajo pág. 4.RECURSOS *Entorno natural. *Lamina con dibujos de *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural comida saludable y Naturales. y social. comida chatarra. *Cuaderno de trabajo de *Texto de entorno natural ciencias naturales. y social. *1pedazo de cartón grueso. *una cubeta de cartón de 12 huevos. *brocha. *goma blanca liquida. *2 cordeles de 30 cm. *2 lápices. *1 regla de madera *1 tijera.
  46. 46. EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica los servicios *Diferencia la comida *Interpreta los resultados DE LOGRO. básicos y saludable de la no del experimento para complementarios que hay saludable. representar la energía en mi localidad. *Selecciona alimentos que tiene el agua. *Comprende la nutritivos para su dieta *Describe los usos del importancia de los diaria. agua. servicios básicos. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural Texto de entorno natural Cuaderno de trabajo de y social 38-39. y social pág. 39. ciencias naturales pag.4.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESORSUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #39
  47. 47. PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela. “Ulpiano Cadena Carpio” AÑO BÁSICO: Segundo, tercer y cuarto Año1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.5 AÑO LECTIVO: 2011 -20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 11 de Noviembre del 2011.1.7 UBICACIÓNProvincia: Carchi Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: Cultura Física2.2 TEMA: Rondas Infantiles.3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA
  48. 48. RONDA CON TODOS MIS AMIGOS Con todos mis amigos Haremos una ronda Que me da mucha risa porque es toda redonda. Ahora hay que soltarse Bailar en el lugar. Dar muchas vueltas y a un amigo abrazar.4.- METODOLOGÍA4.1- MÉTODO: Indirecto
  49. 49. 4.2 TÉCNICA: Demostración3.- ESTRUCTURA
  50. 50. DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN-Desarrollar Rondas Infantiles. ACTIVIDADES INICIALES - -Patio PROGRESOdiferentes -Calentamiento -letra de la MOTORmovimientos ronda. Realizacorporales en los -Realizar trotes en el propio terreno correctamente losniños con la -Saltar en un pie, dos pies en el entorno movimientos deutilización de la del patio. cada uno de losmúsica. movimientos que indica la ronda. ACTIVIDADES PRINCIPALES -Movimientos Corporales RENDIMIENTO MOTOR - Acostarse boca arriba y realizar Ejecuta movimientos horizontales de cabeza. correctamente -Subir y bajar extremidades superiores. cada uno de los -Estiramiento de extremidades inferiores. Movimientos con seguridad y DESARROLLO DE HABILIDADES Y precisión. DESTREZAS. A.- Escuchar la ronda infantil. -Determinar los movimientos de la ronda de acuerdo a la letra. RO.-Formar a los niños en un circulo en el patio. D.-Demostrar a los niños los movimientos a realizar en la ronda.
  51. 51. E.- Repetir conjuntamente con los niños los pasos demostrados. PG.-Planificar una pequeña presentación con los niños. AA.-Repetir los diferentes pasos demostrados, con la ronda cantada anteriormente para ayudar a los niños a realizar bien los movimientos. CM.- Corregir a cada uno de los niños interpersonalmente los errores que tienen en ejecutar los movimientos. D.D.A.- Conversar con los niños sobre experiencias que vivieron con la realización de la ronda. UC-A.-Emitir criterios por cada uno de los niños sobre los movimientos, la letra de la ronda AA.-Realizar la presentación de la ronda correctamente. ACTIVIDADES FINALES -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.OBSERVACIONES YRECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  52. 52. ……………………………………….. …………….………………………………..………………..…………………………..FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR
  53. 53. TRABAJO SIMULTÁNEO #40 PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS.1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: Segundo, Tercero, Cuarto.1.2UBICACIÓN:PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: El Carmelo. COMUNIDAD: Buenavista.1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo.1.5. Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.6 Fecha de Realización: Sábado 12 de Noviembre del 2011.2.-DATOS CURRICULARES.2.1 ÁREA: Música.2.2 TEMA: Canción “Un burrito enfermo”.3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
  54. 54. UN BURRITO ENFERMO A mi burrito, a mi burrito Le duele la garganta El medico le a puesto Una corbata blanca. A mi burrito, a mi burrito Le duele el corazón El medico le a dado Un jarabe de limón. A mi burrito, a mi burrito Ya no le duele nadaEl medico le ha recetado
  55. 55. Una rica limonada.4. METODOLOGIA.4.1MÉTODO: Suzuki.4.2TÉCNICA:
  56. 56. 5.-ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE LOGRO EVALUACIONDESEMPEÑO.
  57. 57. Memorizar y entonar PRERREQUISITOS *Cartel. *Memorizar la canción. *Entonar la canciónla canción de manera correcta y *Entonar una canción anterior *cd *Entonar correctamente con el ritmo adecuado. que los niños sepan. la canción. *grabadora. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Conversar sobre el titulo de la canción. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. E *Escuchar la canción en la grabadora. *Leer la letra de la canción “Un burrito enfermo” en el cartel. I *Repetir lentamente la canción conjuntamente con los niños. A
  58. 58. *Animar a los alumnos para que aprendan la canción. R *Repetir conjuntamente con los niños la canción A *Entonar toda la canción una y otra vez AyP *Cantar correctamente toda la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS Crear movimientos acorde con la letra de la canción.OBSERVACIONES YRECOMENDACIONES:…………………………………………………………………............ …………………………………
  59. 59. ……………………………………… ………………………………………Firma Alumna Maestra. FirmaProfesor Supervisor. Firma Profesor Orientador. TRABAJO SIMULTÁNEO 411DATOS INFORMATIVOS.
  60. 60. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 14 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Global (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FONEMA “O” (segundo año)* GÉNERO DEL SUSTANTIVO /FEMENINO Y MASCULINO (tercer año)Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos.Algunos sustantivos femeninos terminan en “a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o”. Ejemplo:Masculino Femeninoniño niñaperro perraOtros sustantivos femeninos se forman añadiendo la letra “a”. Ejemplo:Lector-lectora.Escritor-escritora.Director-directora.Pero hay otros sustantivos que nombran animales y personas de géneros distintos con palabras diferentes. Ejemplo:Toro - vaca.Caballo – yegua.
  61. 61. Hay sustantivos que, aunque nombran animales o personas de sexo diferente, usan la misma palabra. Para diferenciar el generose escribe “el” o “la” Ejemplo:El dentista - la dentista.El joven - la joven.El estudiante - la estudiante.Cuando es necesario especificar el sexo de los animales que se nombran con la misma palabra, se añade la palabra macho ohembra. Ejemplo:Jirafa macho - jirafa hembra.Ballena macho - ballena hembra.-Para saber el género de los sustantivos, puedo anteponer las palabras “el” o “la” y comprobar si concuerda con el sustantivo.Ejemplo:la silla.la luna.el esfero.el queso.Algunos sustantivos pueden ir acompañados tanto de “el” como de “la”, y ambas formas son correctas. Ejemplo:el mar - la mar.el sartén - la sartén.Los sustantivos femeninos que comienzan con “a” acentuada llevan el articulo “el” para evitar problemas de pronunciación.Ejemplo:el área.el águila.Algunos sustantivos cambian de significado si anteponemos “el” o “la”.el cometa - la cometa.el casa - la casa.Los sustantivos son palabras que también nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo:
  62. 62. ARTÍCULO DEFINIDO E INDEFINIDO (cuarto año)Los artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y debenconcordar con el en genero y numero.ARTÍCULO DEFINIDO.Los artículos definidos son: el, la, los, las y se utilizan cuando el hablante sabe a que ser u objeto se refiere el sustantivo que lonombra. Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artículo. Ejemplo:Los lápices son verdes.El niño nada en la piscina.ARTÍCULO INDEFINIDO.Los artículos indefinidos son: un, unas, unos, unas y se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser uobjeto nombra el sustantivo. Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artículo. Ejemplo:Unos niños bailan el parque.Estoy metido en un problema.BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.
  63. 63. BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y Guía Turística. escritas/reglas de juego.DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la Emplear los elementos Utilizar los elementos deDESEMPEÑO lengua a partir de la de la lengua en la la lengua en la escritura conciencia fonológica. escritura de instrucciones adecuada de las guías y reglas de juego. turísticas.TEMAS Fonema “O” Genero del Sustantivo Artículo Definido e femenino y masculino. Indefinido. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Narrar el cuento “Las ovejas de la granja”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO PRERREQUISITOS *Escriba 5 oraciones con *Escribir 10 oraciones *Reconstruir el cuento a sustantivo que exprese con sustantivo propio y base de preguntas: sentimientos, 5 con 10 oraciones con De que hablamos en el sustantivos que nombre sustantivo común. cuento. instituciones ,5 con *Indagar conocimientos sustantivos que nombre sobre el fonema “n”. lugares,5 con sustantivos ESQUEMA que nombren animales 5 CONCEPTUAL DE con sustantivos que PARTIDA. nombre personas y 5 con *Indagar conocimientos sustantivos que nombren sobre el fonema “o”. objetos pinte el ELABORACIÓN DEL sustantivo. CONOCIMIENTO. G. *Presentar láminas con objetos que contenga el fonema “o”. *Observar las láminas.
  64. 64. *Describir los gráficos de las láminas. *Asociar los gráficos de las láminas con el fonema “o”. *Leer los gráficos de las láminas que contengan el fonema “o”. A. *Reconocer el fonema “o” en los dibujos. *Identificar la posición en la que esta el fonema “o” en cada palabra. S *Leer nuevos dibujos que contengan el fonema “o”. *Identificar el sonido del fonema “o” en los dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar el fonema “o”TIEMPO al inicio, medio y final de A.MTENTATIVO una palabra. PRERREQUISITOS. A.A. *Revisar el trabajo *Aplicar la evaluación en autónomo. el texto de lengua y *Explorar conocimientos literatura pág. 22-23. sobre El sustantivo. ESQUEMA
  65. 65. CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre el Género delsustantivo.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.G.*Presentar variosgráficos.*Clasificar los gráficossegún el género delsustantivo.A.*Escribir los sustantivosde género femenino ymasculino de los objetosde los gráficospresentados.*Escribir oraciones conlos sustantivos de generofemenino y masculino*Reconocer lossustantivos de lasoraciones según sugénero.S*Enlistar nuevossustantivos.*Formar oraciones
  66. 66. escribiendo correctamente el género de los sustantivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. A.M *Identificar los PRERREQUISITOS sustantivos según su *Revisar el trabajo género y formar autónomo. oraciones. *Explorar conocimientos sobre El sustantivoTIEMPO A.A propio y común.TENTATIVO *Aplicar la evaluación en ESQUEMA el texto de lengua y CONCEPTUAL DE literatura pág.24-25-26- PARTIDA. 27. *Indagar conocimientos sobre El artículo definido e indefinido. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G *Presentar varias tarjetas con oraciones. *Leer las oraciones de las tarjetas. *Enlistar los artículos de las oraciones. A *Leer el texto de lengua y literatura pág. 24-25. *Analizar que son los
  67. 67. artículos definidos e indefinidos. S. *Leer las oraciones del trabajo autónomo. *Identificar los artículos definidos e indefinidos de las oraciones. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Reconocer los artículos definidos e indefinidos de las nuevas oraciones. *Aplicar evaluación en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pág. 21.RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Cartulina. literatura. literatura. *Texto de lengua y
  68. 68. *Dibujos. *Varios dibujos de literatura. *Cartulina. sustantivos según su *Cuaderno de trabajo de género. lengua y literatura.EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el fonema “o” *Identifica los sustantivos *Identifica los artículos DE LOGRO. *Identifica el fonema “o” según su género. definidos e indefinidos en las palabras. *Escribe oraciones de las oraciones. utilizando correctamente *Elabora oraciones el género de los utilizando los artículos sustantivos. definidos e indefinidos. *Explica lo que es los artículos definidos e indefinidos. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y Texto de lengua y Cuaderno de trabajo de literatura pág. 22-23. literatura pag.24-25-26- lengua y literatura pag.21 27.
  69. 69. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESORSUPERVISOR. TRABAJO SIMULTÁNEO #421DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 15 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.
  70. 70. 2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. NÚMEROS NATURALES 0 Y 1 (segundo año) En cada conjunto hay un solo elemento que se representa y se escribe así: 1 uno : 0 cero. En estos conjuntos hay cero elemento que se representan y se escriben asi SUMAS CON REAGRUPACIÓN (tercer año)Para realizar las sumas con reagrupación se debe seguir los siguientes pasos:
  71. 71. 1.-Suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena mas.2. Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas.3. Suma la columna de las decenas, incluida la decena que lleva.D U D U 1 2 1 21 1 4 4+ 6 + 6 2 2 2 EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS. (Cuarto año)ORIGEN DEL METRO.Desde hace muchos miles de años, el ser humano tuvo la necesidad de medir su entorno. Los egipcios utilizaban partes de sucuerpo como base para calcular la longitud tales como: manos, dedos, brazos, pies y codos.Esta diversidad de medidas produjo errores y discusiones entre mercaderes y todo ciudadano que las utilizaba. Frente a estehecho, en Francia en 1799, se hizo la entrega oficial del patrón de una unidad básica para medir longitudes, cuyo nombre seestableció como metro.Se emplea la letra m minúscula para abreviar la palabra metro.SUBMÚLTIPLOS DEL METRO.Los submúltiplos del metro son medidas más pequeñas que este y son:*decímetros.*centímetros.*milímetros.Así un metro esta formado por:10 decímetros.100 centímetros.Un decímetro esta formado por:
  72. 72. 10 centímetros.100 milímetros.Un centímetro esta formado por:10 milímetros.Estas medidas se utilizan para medir el largo el ancho y la altura o profundidad.BIBLIOGRAFÍA.Texto de matemática de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar y escribir los Resolver adiciones con Identificar las unidades DESEMPEÑO número 0 y 1 en forma reagrupación con de medida de longitud y concreta, grafica y números del 0 al 99. sus submúltiplos. simbólica. TEMAS Números naturales 0 y 1. Sumas con reagrupación. El metro y sus submúltiplos. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “bailan los números”)
  73. 73. TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO PRERREQUISITOS *Grafica una semirrecta *Dibujar los siguientes *Reconstruir la dinámica a numérica para cada suma ángulos: base de preguntas. y escribe el resultado. 20 *Explorar conocimientos 13+4+5+6= 140 sobre el tema anterior 15+3+4+2= 35 Conjuntos unitario y vacio. 20+6+2+7= 160 ESQUEMA 17+4+7+2= 50 CONCEPTUAL DE 20+5+8+3= 90 PARTIDA. 35+2+6+8= 120 *Indagar conocimientos 54+3+6+1= 180 sobre los números 21+4+2+5= 10 naturales cero y uno. 67+2+8+6= 170 ELABORACIÓN DEL 85+6+8+2= 70 CONOCIMIENTO. 90 F.C *Clasificar los ángulos *Presentar un grupo de según su amplitud en varios objetos y lana. agudos, rectos y obtusos. *Hacer círculos con la lana. *Formar conjuntos de un elemento y de cero elementos. *Identificar el número de elementos que están encerrados en cada círculo. *Verificar si esta correcto. F.G *Dibujar en la pizarra los
  74. 74. grupos de objetos que hizo. F.S *Identificar cuales son los números naturales uno y cero y como se los representa. * F.R *Realizar nuevos conjuntos de uno y cero elementos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar conjuntos de unTIEMPO elemento y de cero A.MTENTATIVO elementos con el material PRERREQUISITOS concreto y dibujar en el *Revisar el trabajo cuaderno. autónomo. *Explorar conocimientos A.A sobre el tema anterior *Aplicar la evaluación en Suma en la recta el texto de matemática numérica. pág. 21. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Sumas con reagrupación. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
  75. 75. F.C *Presentar material concreto de base diez. *Utilizar material concreto. *Representar las sumas con reagrupación. F.G *Graficar en la pizarra las sumas con reagrupación realizadas con el material concreto. F.S *Remplazar los gráficos por números. *Explicar los pasos para realizar sumas con reagrupación. *Leer en el texto pág.21. F.R *Realizar nuevas sumas con reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar varios ejercicios A.M de sumas con PRERREQUISITOS reagrupación. *Revisar el trabajo A.A autónomo. *Aplicar la evaluación en *Explorar conocimientos el texto de matemática sobre La clasificación deTIEMPO pág.22. los ángulos por su

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