TRABAJO SIMULTÁNEO #691DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
Juan se acerco al gigante de puntillas y se lleno los bolsillos de monedas. Pero, de pronto, el gigante despertó y dando u...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                       SEGUNDO                     TERCERO                      CUARTO ...
*Presentar una palabra y un                 grafico.                 *Asociar la palabra con el                 grafico.  ...
sobre El cuento Lashabichuelas mágicas.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre La otra versión delcuen...
*Comparar el cuento leído                 con la nueva versión del                 cuento.                 *Determinar    ...
experiencias reales.N.*Narrar nuevamente lafábula de la pág. 38. Deltexto de lengua y literatura.*Identificar las acciones...
RECURSOS                   *Texto de lengua y             *Texto de lengua y             *Texto de lengua y               ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #701DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
El numero 15 se encuentra entre la primera y la segunda decena, es decir, 15>10 y 15<20; por lo tanto, la decena inferior ...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                     SEGUNDO                      TERCERO                     CUARTO   ...
ELABORACIÓN DEL                36 12CONOCIMIENTO.(10)              48 56F.C*Agrupar con materialconcreto en conjuntos deha...
A.A                            A.M                 *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS(3)                 texto ...
material concreto.                 F.S                 *Remplazar el proceso                 grafico realizando la acción ...
F.C*Presentar material base 10.*Representar en el materialconcreto las restas conreagrupación con cantidadesde cuatro dígi...
RECURSOS                   *palos.                        *Texto de matemática.       *Material base 10.                  ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #711DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
rápidamente con otras personas en cualquier lugar del mundo.Si tenemos acceso a agua, luz, caminos, carreteras, alcantaril...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                        TERCERO                       CUARTO...
ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)O.*Salir a recorrer el entornonatural.*Observar el entorno.*Identificar el tema a tratar.D...
entorno.                A.A                            A.MTIEMPO          *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS.(3...
*Clasificar los alimentos                nutritivos y la comida                chatarra.                A.                ...
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RECURSOS                   *Entorno natural.             *Lamina con dibujos de        *Texto de Ciencias                 ...
RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..……………………………………………...
TRABAJO SIMULTÁNEO #721DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
Marítimo: trasatlántico, buque, barco, yate.Fluvial: lancha, canoa, piragua, balsa, barco.Terrestre: bus buseta, automóvil...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                         TERCERO                       CUART...
O.*Presentar dibujos sobre lasalud, educación ytransporte.*Observar los dibujospresentados.D.*Describir los dibujosobserva...
A.A                            A.MTIEMPO      *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS.(3)TENTATIVO   texto de entorn...
de cada región .            *Clasificar los alimentos            según la región que            corresponde.            A....
las diferentes regiones denuestro país.*Observar la laminapresentada.D.*Describir cada uno de losrelieves de las regiones....
RECURSOS                   *Laminas con dibujos de los    *Entorno natural.                *Lamina de las regiones del    ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #73                                                          PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTI...
3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA                                                             BAILE Bomba El baile de Bomba es un...
3.- ESTRUCTURA   DESTREZA       CONTENIDO                         ACTIVIDADES                       RECURSOS       EVALUAC...
C.-Repetir con los niños los pasos                              demostrados corrigiendo errores a cada uno.               ...
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Trabajo simultáneo del 2 al 6 de enero

  1. 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #691DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 2 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Proceso Didáctico de la Descripción. (Segundo año) Proceso Didáctico de la narración. (Tercer y cuarto año)2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. CORRESPONDENCIA FONEMA GRAFEMA (segundo año)/m/”m”; /a/”a”; /n/”n”; /o/”o”Mano mamá nana Ana ama mono OTRA VERSION DEL CUENTO DE HADAS “LAS HABICHUELAS MÁGICAS” (tercer año)Juan vivía con su madre en el campo. Un día, mientras Juan paseaba, encontró un paquete debajo de un árbol. Miro dentro del paquete yencontró unas pequeñas semillas redondas. Entonces Juan se guardo las semillas en el bolsillo y se fue contento a su casa.Juan planto las semillas en su jardín y se fue a la cama porque estaba muy cansado. A la mañana siguiente, Juan descubrió que de lassemillas habían salido raíces y tallos tan largos que se perdían en las nubes. Juan trepo por uno de losa tallos y a la llegar arriba, vio uncastillo.Juan se acerco al castillo y entro con mucho cuidado. Dentro del castillo, sentado en un sillón., vio a un gigante que roncaba sin parar, conun montón de monedas de oro a sus pies.
  2. 2. Juan se acerco al gigante de puntillas y se lleno los bolsillos de monedas. Pero, de pronto, el gigante despertó y dando un rígido, intentoatrapar a Juan.Juan corrió hasta el tallo de las habichuelas mágicas, descendió por la planta y cuando llego al suelo, con un hacha corto el tallo par que elgigante no pudiera bajar.Juan y su madre vivieron muy felices, desde entonces, con las monedas de oro del gigante. COMPRENSIÓN DE PALABRAS (cuarto año)Es muy importante conocer y comprender el significado de muchas palabras ya que pueden expresar lo mismo con otra palabra ejemplo:Audaz, valerosa, heroicaBonito, lindo, hermoso, precioso.Feo, Horrible, desagradable.BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
  3. 3. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Descripción. Cuento de Hadas. Fábulas DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el Comprender cuentos de Comprender las fábulas DESEMPEÑO código alfabético en la hadas desde la desde la valoración, análisis escritura de listas de identificación de los y comprensión de su palabras y oraciones en referentes mágicos a los intensión didáctica. situaciones reales de uso. que aluden sus autores. TEMAS Correspondencia fonema Otro versión del Cuento Comprensión de palabras. grafema /m/”m” ; “Las Habichuelas Mágicas.” /a/”a”;/n/”n”;/o/”o” DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “Mi manito”.) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO(20´) PRERREQUISITOS(3`) *Leer el cuento las *Leer la fabula “La abeja y *Reconstruir la dinámica a Habichuelas Mágicas del la paloma.” base de preguntas: texto pág. 56. *Enlistar los personajes de *De que se trataba la *Escribir las ideas que mas la fabula y las acciones que dinámica. les gusto del cuento. realizo cada personaje. *Indagar conocimientos *Escribir las palabras sobre la Descripción. difíciles de entender y ESQUEMA CONCEPTUAL DE buscar el significado. PARTIDA.(2`) *Indagar conocimientos sobre el Fonema grafema /m/”m” ; /a/”a”;/n/”n”;/o/”o” ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10´) G.
  4. 4. *Presentar una palabra y un grafico. *Asociar la palabra con el grafico. *Comprender la palabra. *Interpretar el contenido. A. *Descomponer la palabra en silabas. *Realizar ejercicios de la serie silábica. S. *Recomponer la palabra. *Combinar las silabas conocidas para formar nuevas palabras. *Observar los dibujos del texto pag.64. *Componer nuevas palabras en base a los dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5´) *Realizar nuevas palabras con los fonemas y grafemas conocidos.TIEMPO A.A. A.MTENTATIVO(20`) *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3) texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 65. autónomo. *Explorar conocimientos
  5. 5. sobre El cuento Lashabichuelas mágicas.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre La otra versión delcuento Las habichuelasmágicas.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)P*Conversar sobre el titulodel cuento. *Reconocer los elementosmágicos del cuento.*Conversar sobre la otraversión del cuento.*Imaginar otra versión delcuento.N.*Narrar el cuento.*Leer nuevamente elcuento de forma individual.E.*Comentar sobre el cuento.*Encontrar la idea central.*Diferenciar elementosimaginarios de la narración.*Emitir opinionesrelacionadas con lanarración.
  6. 6. *Comparar el cuento leído con la nueva versión del cuento. *Determinar recomendaciones para narraciones posteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Exponer de manera individual de que se trata la nueva versión del cuento y el mensaje que nos deja.TIEMPO A.A A.MTENTATIVO(20´) *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3) texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 57-58. autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Estructura de la Fabula. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Comprensión de palabras. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) P *Conversar sobre la fabula leída en el texto de lengua y literatura pág. 38. *Relacionarlo con
  7. 7. experiencias reales.N.*Narrar nuevamente lafábula de la pág. 38. Deltexto de lengua y literatura.*Identificar las acciones querealizo cada personaje.*Enlistar las palabras decada acción.*Buscar el significado de laspalabras. E.*Comentar sobre elsignificado de las palabras.*Emitir opinionesrelacionadas con laspalabras.*Realizar oraciones con lossignificados de las palabras.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.(5)*Formular nuevasoraciones con lossignificados de las palabras.*Aplicar evaluación en elcuaderno de trabajo delengua y literatura pág. 38-39-40.
  8. 8. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y literatura. literatura. literatura. *Cartulina. *Laminas con las escenas *Cuaderno de trabajo de del cuento. lengua y literatura. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el fonema con el *Escucha narraciones de *Identifica los significados DE LOGRO. grafema correspondiente. cuentos con atención. de las palabras. *Relaciona los dibujos con *Comprende narraciones *Comprende las palabras las palabras. de los cuentos. desconocidas. *Identifica los elementos imaginarios de los cuentos TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y literatura Texto de lengua y literatura Cuaderno de trabajo de pág. 65. pág. 57-58. lengua y literatura pag.38- 39-40.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  9. 9. TRABAJO SIMULTÁNEO #701DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 3 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. RESTA DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5 (segundo año)Restar es quitar:Si tienes cinco pelotas y regalas dos te quedan tres. Así: - = 5 - 2 = 3 REDONDEAR A LA DECENA MAS CERCANA Y ESTIMAR RESPUESTAS (tercer año)Redondear es acercarse a la decena mas cercana ya sea superior o inferior así:
  10. 10. El numero 15 se encuentra entre la primera y la segunda decena, es decir, 15>10 y 15<20; por lo tanto, la decena inferior a 15 mas cercanaes 10. RESTA CON REAGRUPACIÓN (cuarto año)Resta es la operación en la que se quita una cantidad de otra y cuyo resultado es un diferencia.Si se agrupan más de diez unidades, se formaran decenas y quedaran unidades sueltas.Cuando uno de los dígitos del minuendo es menor que el sustraendo, es necesario descomponer la unidad del orden mayor al queestamos restando. S empieza por las unidades, luego las decenas, siguen las centenas y al final las unidades de mil.El minuendo es la cantidad mayor y se escribe primero.La sustracción sirve para establecer la diferencia entre dos cantidades. Um C D U 2 13 14 16 - 3 4 5 6 1 6 7 8 1 7 7 8 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de
  11. 11. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 2. Numérico. Módulo 2.Relacines y Módulo 2. Numérico. Funciones. DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar esquemas gráficos Establecer relaciones de Restar con números hasta el DESEMPEÑO para realizar restas de orden empleando signos y 9.999, descomponiendo las números naturales hasta el símbolos matemáticos. cantidades. cinco. TEMAS Resta con números naturales Relaciones:>mayor que, < Resta con reagrupación. hasta el 5. menor que, = igual que. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Juguemos a los números”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS(3) *Realizar los siguientes *Realice las siguientes *Reconstruir la dinámica a ejercicios de mayor, menor secuencias numéricas. base de preguntas. o igual que. Patrón =100 *Explorar conocimientos 45 85 3.450……………………..… sobre el tema anterior la 12 45 Patrón =110 Suma en la semirrecta 17 10 4.560……………………….. numérica con números hasta 75 52 Patrón =200 el 5. 85 86 1.000………………………... ESQUEMA CONCEPTUAL DE 45 45 Patrón =210 PARTIDA.(2) 82 46 2.300………………………… *Indagar conocimientos 74 85 sobre la Resta con números 12 12 naturales hasta el 5. 47 86
  12. 12. ELABORACIÓN DEL 36 12CONOCIMIENTO.(10) 48 56F.C*Agrupar con materialconcreto en conjuntos dehasta cinco elementos.*Quitar de cada conjunto uncierto número de objetos.*Determinar que sucedió.*Verificar si esta correcto.F.G*Dibujar en la pizarra elproceso realizado con elmaterial concreto.F.S*Remplazar las semillas pornúmeros.*Realizar el mismo procesoque realizo con el materialconcreto*Explicar lo que es la restacon números naturales.* F.R*Realizar nuevos ejerciciosde resta con númerosnaturales de hasta cinco. TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.(5)*Realizar nuevas restas connúmeros naturales hasta 5.
  13. 13. A.A A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3) texto de matemática pág. *Revisar el trabajoTIEMPO 56-57.. autónomo.TENTATIVO(20`) *Explorar conocimientos sobre el tema anterior La relación:> mayor que, < menor que, = igual que. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Redondear a la decena más cercana y estimar respuestas. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto de base 10 *Utilizar material concreto. *Formar números utilizando el material concreto. *Identificar la decena inferior más cercana de los números formados. *Redondear los números a la decena inferior más cercana. F.G *Graficar en la pizarra el proceso realizado con el
  14. 14. material concreto. F.S *Remplazar el proceso grafico realizando la acción de redondear a la decena inferior más cercana. *Explicar lo que es redondear a la decena más cercana. F.R *Realizar varios ejercicios redondeando la decena más cercana. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) *Realizar nuevos ejercicios de3 redondear las decenas. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3)TENTATIVO(20`) texto matemática pág. 44. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Secuencias numéricas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Resta con reagrupación. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)
  15. 15. F.C*Presentar material base 10.*Representar en el materialconcreto las restas conreagrupación con cantidadesde cuatro dígitos. F.G *Graficar en la pizarra lascantidades representadascon el material concretorealizando la resta conreagrupación.F.S*Asignar los números a cadacantidad representadagráficamente.*Leer el texto dematemática pag.24.F.R*Realizar nuevos ejerciciosde series numéricas.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Realizar nuevas restas conreagrupación.*Aplicar la evaluación en elcuaderno trabajo dematemática pág. 32-33-34
  16. 16. RECURSOS *palos. *Texto de matemática. *Material base 10. *semillas. *Material de base 10. *Texto de matemática. *objetos. *Cuaderno de trabajo de *Texto de matemática. matemática. INDICADORES *Utiliza esquemas gráficos *Redondea números a la *Representa restas con DE LOGRO. para realizar restas de decena más cercana de material base diez. números naturales hasta el números naturales menores *Resuelve restas con 5. a 100. reagrupación. *Relaciona la noción de sustracción con la noción de EVALUACIÓN quitar objetos de un conjunto. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario *Texto de matemática pág. Texto de matemática pág. Cuaderno de trabajo de 56-57. 44. matemática pag.32-33-34.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  17. 17. TRABAJO SIMULTÁNEO #711DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 4 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. SERVICIOS BÁSICOS Y COMPLEMTARIOS (Segundo año)Las familias que forman un reciento, caserío o barrio necesitan de servicios básicos.Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable.El agua, por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed.En algunos lugares, el agua es potable es decir, apta para ser bebida. En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia, por lo que debe serhervida para su consumo.La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio.Los caminos vecinales y calles comunican a las casa con los lugares importantes de reciento o barrio. Las carreteras, por su parte comunican auna localidad con otras.El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que puede ser utilizada en plantaciones e incluso en el hogar.En la actualidad, existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permiten comunicarnos
  18. 18. rápidamente con otras personas en cualquier lugar del mundo.Si tenemos acceso a agua, luz, caminos, carreteras, alcantarillado y drenaje, nuestra vida será más cómoda. COMIDA SALUDABLE (tercer año)Para que crezcamos saludables es importante consumir alimentos variados y nutritivos, en las raciones adecuadas. Recuerda que comer en abundancia noes igual a nutrirse.Es necesario ingerir frutas y verduras frescas diariamente, pues estas ayudan a prevenir enfermedades.Debemos evitar el consumo de productos en conserva o enlatados porque poseen muchos químicos.Tendremos huevos y dientes sanos si ingerimos con frecuencia leche, queso y huevos.Debemos beber muchos líquidos, pero limitar el consumo de bebidas gaseosas, pues poseen muchos colorantes.Una alimentación adecuada y nutritiva nos permite crecer correctamente y estar saludables. CLASES DE SUELOS (Cuarto año)Los suelos se clasifican de acuerdo con el tipo de componentes que los forman. Hay cuatro tipos de suelos:SUELO HUMIFERO.Es de color oscuro porque tiene abundante humus; es decir materia orgánica en descomposición y rica es nutriente. Sirve par el cultivo de plantasalimenticias.SUELO ARCILLOSO.Es de color claro y duro porque predomina la arcilla y no absorbe mucha agua; sin embargo, en algunas zonas del Ecuador lo utilizan parasembrar cereales y arboles frutales.SUELO ARENOSO.Es de color gris y seco porque predomina la arena y no retiene el agua a que se filtra entre sus granos. En zonas como las de Ibarra, sirve para el cultivo de caña de azúcar, pero para ello se necesita regar y abonar constantemente.SUELO CALCÁREO.Es de color blanco amarillento y muy seco, no es apto para la agricultura y la mayoría son bosques o zonas desérticas.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.
  19. 19. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El suelo y sus Irregularidades. DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer los servicios que Diferenciar la comida Analizar las particularidades DESEMPEÑO existen en la localidad, saludable seleccionando los que presentan los suelos de desde la observación y alimentos que contribuyen la localidad, con la descripción de los al crecimiento y a mantener observación directa durante problemas de su entorno la salud. las indagaciones de campo, natural y social y los identificación de beneficios de la resolución características de los de problemas. mismos. Servicios básicos y Comida Saludable. Clases de Suelo. complementarios. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entonar la canción “Mi pueblito”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Escribir y dibujar la *Dibujar los horizontes del *Reconstruir la canción a preparación de dos suelo. base de preguntas. alimentos. *Escriba una característica *Explorar conocimientos de cada horizonte del suelo. sobre el tema anterior Mis vecinos y vecinas oficios y profesiones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Los servicios básicos y complementarios.
  20. 20. ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)O.*Salir a recorrer el entornonatural.*Observar el entorno.*Identificar el tema a tratar.D.*Hacer una lista de losservicios básicos ycomplementarios delentorno.*Describir lascaracterísticas másimportantes de cadaservicio básico ycomplementario.C.*Comparar los serviciosbásicos y complementarios.*Comentar sobre losservicios básicos ycomplementarios.A*Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.(5)*Dibujar un servicio básico ocomplementario del
  21. 21. entorno. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3)TENTATIVO(20) texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 38-39. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior La preparación de los alimentos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre La comida saludable. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar alimentos nutritivos y alimentos chatarra. *Observar los alimentos *Determinar el tema a estudiar. D. *Enlistar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. *Describir características de los alimentos nutritivos y la comida chatarra. C *Leer el texto pág. 38
  22. 22. *Clasificar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. A. *Determinar la importancia que tiene la comida saludable. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5) *Ordenar los alimentos en el grupo que corresponde.TIEMPO A.A A.MTENTATIVO(20) *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS(3) evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo. pág. 39. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los Horizontes del suelo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Los tipos de suelo. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar recipientes con muestras de los tipos de suelo. *Observar los recipientes
  23. 23. H*Plantear hipótesisTodos los suelos son losmismos.E.*Realizar el experimentopara comprobar la hipótesisplanteada.C*Comparar situacionessimilares con los resultadosdel experimento.*Establecer semejanzas ydiferencias entre los tiposde suelos existentes.A*Leer el texto de cienciasnaturales en la pág. 29.*Analizar las utilidades decada tipo de suelo.G*Determinar las ventajas ydesventajas de los diversostipos de suelos.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Elaborar un mapaconceptual sobre los tiposde suelos.*Aplicar el cuestionario deevaluación
  24. 24. RECURSOS *Entorno natural. *Lamina con dibujos de *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural y comida saludable y comida Naturales. social. chatarra. *Entorno natural. *Texto de entorno natural y social.EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica los servicios *Diferencia la comida *Identifica los diversos DE LOGRO. básicos y complementarios saludable de la no tipos de suelos. que hay en mi localidad. saludable. *Describe los diferentes *Comprende la importancia *Selecciona alimentos tipos de suelos. de los servicios básicos. nutritivos para su dieta diaria. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y 1.-Cuantos tipos de suelos social 38-39. social pág. 39. existen. …………………………………… 2.-Que contiene el suelo humifero. ……………………………………. 3.-Explique porque no se puede sembrar en el suelo calcáreo …………………………………….. 4.-En que tipo de suelo se puede sembrar la caña de azúcar. ………………………………………
  25. 25. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..…………………………………………………….. ……………………………………………… FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR
  26. 26. TRABAJO SIMULTÁNEO #721DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 5 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. SALUD, EDUCACIÓN Y TRANSPORTE (Segundo año)Las personas necesitamos también de otros servicios para nuestro bienestar, como la atención a la salud, el acceso a la educación y la facilidadde transporte.La atención a la salud es un derecho de todos, desde la concepción hasta la muerte. A lo largo de nuestras vidas, es necesario controlar el peso,la estatura, el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo. Cuando nos sentimos enfermos, debemos acudir al doctor.La atención médica se la da en dispensarios, centros de salud, clínicas y hospitales.La educaciones otro derecho importante que nos convierte en individuos responsables, que cumplen sus tareas. Nos ayuda a conocer y hacer cumplir nuestros derechos. Nos permite alcanzar un oficio o una profesión, para vivir dignamente cuando seamos adultos.El transporte es un servicio que facilita la comunicación entre las personas, así como el acceso a los servicios básicos de salud y educación.Imagina, por ejemplo, el tiempo que te tomaría llegar a un lugar distante caminando y el tiempo que demoras si vas en bus o en automóvil.El Transporte puede ser:Aéreo: avión, avioneta, helicóptero.
  27. 27. Marítimo: trasatlántico, buque, barco, yate.Fluvial: lancha, canoa, piragua, balsa, barco.Terrestre: bus buseta, automóvil, motocicleta, bicicleta.Todos tenemos derecho a ser atendidos en centros de salud y a educarse durante toda su vida. LOS ALIMENTOS DE MI LOCALIDAD (tercer año)La agricultura, ganadería y pesca de cada una de las regiones naturales del Ecuador determinan el tipo de alimentación y los platos típicosque se consumen en la localidad..En la costa y Galápagos hay variedad de platos preparados con mariscos y pescado como el encocado y el tapado de pescado y losceviches..En la sierra se consumen mellocos, habas, papas, acompañados por la carne de cerdo y borrego. Se preparan también muchos platos conmaíz. So típico el hornado, la fritada las chugchucaras, el mote pillo y el locro con cuero..En la amazonia es famoso el mayto, un atado de pescado y plátano verde; también la chicha de yuca o chonta, y el agua aromática deguayusa.Cada región del país tiene un plato típico, de acuerdo con su flora y fauna. RELIEVE ECUATORIANO(cuarto año)BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  28. 28. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar los servicios de Identificar los alimentos Identificar las regiones del DESEMPEÑO salud, educación y típicos de la localidad por Ecuador y sus principales transporte de la localidad, medio de la descripción de características físicas con la identificando sus problemas su proceso de elaboración y observación de material y las necesidades de los significado. cartográfico. habitantes. TEMAS Salud, educación y Los alimentos de mi Relieve ecuatoriano. transporte. localidad. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “El trencito”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Escribir una lista de los *Leer la pág. 130-31 del *Reconstruir la canción a alimentos saludables y de texto de Estudios Sociales. base de preguntas. los alimentos no saludables. *Enlistar palabras difíciles *Explorar conocimientos *Escribir los platos típicos de entender y consultar en sobre el tema anterior Los de su localidad. el diccionario. servicios básicos y complementarios. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Salud, educación y transporte. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)
  29. 29. O.*Presentar dibujos sobre lasalud, educación ytransporte.*Observar los dibujospresentados.D.*Describir los dibujosobservados.*Enlistar los dibujosreferentes a educación,salud y transporte.C.*Escuchar la lectura deltexto de entorno natural ysocial pág. 40-41.*Comentar sobre la lectura.*Comparar los servicios deeducación, salud ytransporte que existen conlos que tienen en suentorno.A*Analizar la importancia quetiene cada uno de losservicios.*Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.(5)*Realizar un dibujoreferente a cada servicio.
  30. 30. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3)TENTATIVO texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 42-43.. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Comida saludable. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Los alimentos de su localidad. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Observar el cartel con los platos típicos de cada región. *Describir lo observado. D. *Enlistar los alimentos de cada región. *Describir la importancia de la producción de los alimentos de cada región. C *Leer el texto pág. 40. *Comparar los alimentos de cada región. *Presentar un grupo de tarjetas con los alimentos
  31. 31. de cada región . *Clasificar los alimentos según la región que corresponde. A. *Determinar la importancia de la flora y la fauna de cada región. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5) *Reconocer los platos típicos de su localidad. A.A A.M *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS(3) evaluación de texto de *Revisar el trabajoTIEMPO entorno natural y social autónomo.TENTATIVO pág. 41. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior El Mapa. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre El relieve ecuatoriano. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar una lamina con
  32. 32. las diferentes regiones denuestro país.*Observar la laminapresentada.D.*Describir cada uno de losrelieves de las regiones.*Identificar lascaracterísticas quediferencia a cada región denuestro país.C.*Leer el texto de estudiossociales pág. 30-31*Comparar cada región y surelieve.A*Establecer conclusiones.*Elaborar un mapaconceptual.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.(5)*Identificar las regiones denuestro país.Aplicar evaluación delcuaderno de trabajo deestudios sociales pág.16.
  33. 33. RECURSOS *Laminas con dibujos de los *Entorno natural. *Lamina de las regiones del servicios de salud, *Tarjetas de los alimentos Ecuador. educación y transporte. de cada región. *Texto de Estudios *Texto de entorno natural y *Texto de entorno natural y Sociales. social. social. *Cuaderno de trabajo de estudios sociales. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce que la salud y la *Identifica los platos típicos *Identifica las regiones DE LOGRO. educación son derechos que de su localidad. naturales de nuestro país. tiene que recibir. *Se interesa por conocer la *Describe el relieve de *Identifica vías y medios de preparación de algunos cada región de nuestro país. transporte de su localidad. platos típicos. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social pág.42-43. social pág. 41. Estudios Sociales pag.16.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  34. 34. TRABAJO SIMULTÁNEO #73 PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Esc “ULPIANO CADENA CARPIO” AÑO BÁSICO: Segundo, tercero y cuarto.1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.5 AÑO LECTIVO: 2011 -20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 6 de Enero del 2012.1.7 UBICACIÓN:Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: Cultura Física2.2 TEMA: Baile Nacional / Bomba
  35. 35. 3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA BAILE Bomba El baile de Bomba es una danza tradicional de nuestros pueblos afro ecuatorianos el cual se lo danza con mucho entusiasmo y alegria sus vestimentas son muy atractivas y sus pasos fáciles de interpretar.4.- METODOLOGÍA4.1- MÉTODO: Mixto4.2 TÉCNICA: Demostración
  36. 36. 3.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN-Crear Baile "San Juan” ACTIVIDADES INICIALES -Cd. PROGRESO MOTORMovimientos. -Calentamiento -Grabadora. Demuestra -Patio. correctamente -Realizar trotes en el entorno del patio. coordinación de los - Topes de extremidades superiores e pasos en el baile. inferiores de arriba hacia abajo. ACTIVIDADES PRINCIPALES -Emite coherencia a)Movimientos Corporales entre el sonido realizado y del -Realizar movimientos de cintura de la movimiento de su derecha hacia la izquierda. cuerpo. -Movimientos circulares de cuello. -Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro. b) Desarrollo de habilidades y destrezas. O.-Presentar a los niños los pasos del baile. C. -.Captar los pasos de baile. D.-Demostrar a los niños los pasos del baile y los tiempos que dura cada uno. .A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso.
  37. 37. C.-Repetir con los niños los pasos demostrados corrigiendo errores a cada uno. R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes pasos del baile aprendidos. E. Bailar con los pasos enseñados toda la canción. ACTIVIDADES FINALES -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………….. ………………………………………………….. ………………………………………………….. FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

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