TRABAJO SIMULTÁNEO 351DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandr...
*escuela.*colegio.*hospital.*banco.*felicidad.*tristeza.*amor.*parque.*piscina.                                           ...
BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA.       AÑOS ...
ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.G.*Presentar láminas conobjetos que contenga elfonema “n”.*Observar las láminas.*Describir los...
*Identificar el fonema “n” al            inicio, medio y final de una            palabra.            A.A.                 ...
sustantivos            *Reconocer los sustantivos            de las oraciones.            S            *Enlistar nuevos   ...
con sustantivos propios ycomunes.*Leer las palabras de lastarjetas.*Agrupar las tarjetas segúnsus características.A*Leer e...
RECURSOS                   *Texto de lengua y             *Texto de lengua y            *Cartulina.                       ...
pág. 20-21.            *………………………………..               lengua y literatura pag.19-                                          ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #361DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA (tercer año)                                               Esta suma en la semirrecta se re...
ÁNGULO OBTUSO.Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Ejemplo:BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de terc...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                      SEGUNDO                        TERCERO                       CUAR...
*Presentar un grupo de           67            varios objetos y lana.          +32            *Formar círculos con la lana...
autónomo.*Explorar conocimientossobre el tema anteriorSuma sin reagrupación.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimi...
semirrecta numérica y como            sumar en ella.            F.R            *Realizar nuevas sumas en            la sem...
rectos y obtusos.F.G *Graficar en la pizarra laslos ángulos agudos, rectos yobtusos representados en elmaterial concreto.F...
RECURSOS                   *semillas.                      *Texto de matemática.          *Lana.                          ...
3.-Dibuje 5 conjuntos                              unitariosRECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………...
TRABAJO SIMULTÁNEO #371DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
LA PREPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS (tercer año)La mayoría de los productos que ingerimos diariamente siguen un largo proceso ...
BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                        TERCERO                        CUART...
PARTIDA.*Indagar conocimientossobre Oficios y Profesiones.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Presentar dibujos devarias profes...
*Conocer la importancia de            cada oficio y profesión en la            sociedad.            *Elaborar conclusiones...
*Enlistar los alimentos queestán sembrados.*Describir la importancia dela producción de losalimentos observados.C*Leer el ...
TIEMPO      A.A                         A.MTENTATIVO   *Realizar la actividad de   PRERREQUISITOS            evaluación de...
capas internas y externas de                                                                        la tierra.            ...
estudios sociales.     EVALUACIÓN   INDICADORES   *Reconoce oficios y          *Reconoce que varias         *Identifica la...
TRABAJO SIMULTÁNEO #381DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que puede ser utilizada en plantaciones e incluso en el hogar.En...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                        TERCERO                      CUARTO ...
PARTIDA.*Indagar conocimientossobre Los servicios básicos ycomplementarios.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Salir a recorrer...
A            *Elaborar conclusiones.            TRANSFERENCIA DEL            CONOCIMIETO.            *Dibujar un servicio ...
estudiar.            D.            *Enlistar los alimentos            nutritivos y la comida            chatarra.         ...
pág. 39.   *Explorar conocimientos           sobre el tema anterior La           energía eólica.           ESQUEMA CONCEPT...
eólica y la energía del agua.                                                                       A                     ...
*1 regla de madera                                                                                             *1 tijera. ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #39                                                        PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITU...
3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA                                   RONDA CON TODOS MIS AMIGOS                                   ...
4.- METODOLOGÍA4.1- MÉTODO: Indirecto4.2 TÉCNICA: Demostración
3.- ESTRUCTURA    DESTREZA          CONTENIDO                          ACTIVIDADES                        RECURSOS      EV...
RO.-Formar a los niños en un circulo en elpatio.D.-Demostrar a los niños los movimientos arealizar en la ronda.E.- Repetir...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………..        …………….……………...
TRABAJO SIMULTÁNEO #40                                                             PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS.1.1 ...
UN BURRITO ENFERMO A mi burrito, a mi burrito   Le duele la garganta   El medico le a puesto   Una corbata blanca. A mi bu...
4. METODOLOGIA.4.1MÉTODO: Suzuki.4.2TÉCNICA:
5.-ESTRUCTURA.DESTREZA CON             ACTIVIDADES                        RECURSOS      INDICADORES DE              ACTIVI...
conjuntamente con los niños.A*Animar a los alumnos para queaprendan la canción.R*Repetir conjuntamente con losniños la can...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............…………………………………            ………………………………………           ...
TRABAJO SIMULTÁNEO 411DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandr...
Director-directora.Pero hay otros sustantivos que nombran animales y personas de géneros distintos con palabras diferentes...
Los sustantivos son palabras que también nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo:                             ...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                           SEGUNDO                   TERCERO                        CUA...
*Presentar láminas conobjetos que contenga elfonema “o”.*Observar las láminas.*Describir los gráficos de lasláminas.*Asoci...
TIEMPO      *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS.TENTATIVO   texto de lengua y literatura   *Revisar el trabajo  ...
S            *Enlistar nuevos            sustantivos.            *Formar oraciones            escribiendo correctamente   ...
*Presentar varias tarjetascon oraciones.*Leer las oraciones de lastarjetas.*Enlistar los artículos de lasoraciones.A*Leer ...
RECURSOS                   *Texto de lengua y          *Texto de lengua y            *Cartulina.                          ...
TÉCNICA       *Pruebas                       *Pruebas                       *Pruebas                  E                  I...
TRABAJO SIMULTÁNEO #421DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
En estos conjuntos hay cero elemento que se representan y se escriben asi   : 0 cero.                                     ...
Esta diversidad de medidas produjo errores y discusiones entre mercaderes y todo ciudadano que las utilizaba. Frente a est...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                      SEGUNDO                      TERCERO                        CUART...
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*Explicar los pasos para            realizar sumas con            reagrupación.            *Leer en el texto pág.21.      ...
de cada metro.F.G *Graficar en la pizarra losmetros y sus submúltiplosidentificados.F.S*Remplazar los gráficos porlas unid...
RECURSOS                   *semillas.                     *Texto de matemática.           *metros.                        ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #431DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
El Transporte puede ser:Aéreo: avión, avioneta, helicóptero.Maritimo: trasatlántico, buque, barco, yate.Fluvial: lancha, c...
BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                        TERCERO                        CUART...
transporte.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Presentar dibujos sobre lasalud, educación ytransporte.*Observar los dibujospres...
servicios.            *Elaborar conclusiones.            TRANSFERENCIA DEL            CONOCIMIETO.            *Realizar un...
*Describir la importancia de         la producción de los         alimentos de cada región.         C         *Leer el tex...
TENTATIVO   pág. 41.   *Explorar conocimientos                       sobre el tema anterior Las                       capa...
Trabajo simultáneo del 7 al 12 de noviembre
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Trabajo simultáneo del 7 al 12 de noviembre

  1. 1. TRABAJO SIMULTÁNEO 351DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 7 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Global (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FONEMA “N” (segundo año)* GÉNERO DEL SUSTANTIVO (tercer año)Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas y objetos. Ejemplo:*cocina,*cocinero*manzana*harina.*perro*gato.Los sustantivos son palabras que también nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo:
  2. 2. *escuela.*colegio.*hospital.*banco.*felicidad.*tristeza.*amor.*parque.*piscina. SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO (cuarto año)Los sustantivos son palabras que sirven para nombrare personas, animales o casas. Las cosas pueden ser: lugares, instituciones, sensaciones oEmociones.SUSTANTIVO COMÚN.Son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase. Ejemplo:*casa.*caballo.*provincia.*ciudad.*señor.SUSTANTIVO PROPIO.Son los que dan un nombre individual a un apersona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirve para nombrar a un a persona determinada, a unanimal, lugar o casa en particular. Ejemplo:*Ecuador.*Carchi.*Carlos.*Milena.*Bobby.*Guffi.
  3. 3. BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y Guía Turística. escritas/reglas de juego. DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua Emplear los elementos de la Utilizar los elementos de la DESEMPEÑO a partir de la conciencia lengua en la escritura de lengua en la escritura fonológica. instrucciones y reglas de adecuada de las guías juego. turísticas. TEMAS Fonema “n” Género del Sustantivo. Sustantivos propios y comunes. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “veo-veo”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir un texto *Escribir 15 oraciones e *Reconstruir la dinámica a instructivo de una receta de identificar el sujeto y base de preguntas: cocina y con sus respectivos predicado. De que hablamos en la dibujos. dinámica. *Indagar conocimientos sobre el fonema “a”. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el fonema “n”.
  4. 4. ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.G.*Presentar láminas conobjetos que contenga elfonema “n”.*Observar las láminas.*Describir los gráficos de lasláminas.*Asociar los gráficos de lasláminas con el fonema “n”.*Leer los gráficos de lasláminas que contengan elfonema “n”.A.*Reconocer el fonema “n”en los dibujos.*Identificar la posición en laque esta el fonema “n” encada palabra.S*Leer nuevos dibujos quecontengan el fonema “n”.*Identificar el sonido delfonema “n” en los dibujos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.
  5. 5. *Identificar el fonema “n” al inicio, medio y final de una palabra. A.A. A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.TENTATIVO texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 20-21. autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Estructura del texto instructivo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el Género de Sustantivo. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G. *Presentar varios gráficos. *Leer el texto de lengua y literatura pág. 23. *Interpretar lo que es el sustantivo. A. *Escribir los sustantivos de los objetos de los gráficos presentados. *Escribir oraciones con los
  6. 6. sustantivos *Reconocer los sustantivos de las oraciones. S *Enlistar nuevos sustantivos. *Formar oraciones con los sustantivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Identificar los sustantivos y formar oraciones. A.A A.M *Realizar la actividad del PRERREQUISITOS texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág.23. autónomo. *Aplicar el cuestionario de *Explorar conocimientos evaluación. sobre la Oración simple. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre los Sustantivo propioTIEMPO y común.TENTATIVO ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G *Presentar varias tarjetas
  7. 7. con sustantivos propios ycomunes.*Leer las palabras de lastarjetas.*Agrupar las tarjetas segúnsus características.A*Leer el texto de lengua yliteratura pág. 22-23.*Analizar que es elsustantivo propio y común.S.*Leer las oraciones deltrabajo autónomo.*Identificar el sustantivopropio y común de lasoraciones.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Reconocer los sustantivospropios comunes del grupode palabras.*Aplicar evaluación en elcuaderno de trabajo delengua y literatura pág. 19-20.
  8. 8. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Cartulina. literatura. literatura. *Texto de lengua y *Dibujos. *Hojas de evaluación. literatura. *Cartulina. *Varios dibujos de *Cuaderno de trabajo de sustantivos. lengua y literatura.EVALUACIÓN INDICADORES *Conoce el fonema “n” *Identifica los sustantivos *Identifica los sustantivos DE LOGRO. *Identifica el fonema “n” *Escribe oraciones propios y comunes de las en las palabras. utilizando los sustantivos. oraciones. *Elabora oraciones utilizando los sustantivos propios y comunes. *Explica lo que es los sustantivos propios y comunes. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y literatura 1.-Escriba 5 sustantivos. Cuaderno de trabajo de
  9. 9. pág. 20-21. *……………………………….. lengua y literatura pag.19- *………………………………… 20 *……………………………….. *………………………………… *……………………………….. 2.-Identifique los sustantivos de las siguientes oraciones: *La naranja es muy dulce. *El carpintero talla lindos muebles. *La escuela es grande. *El árbol esta muy alto. 3.-Complete con el articulo correcto: el , la , los ………… perro corre rápido. ………..niños juegan futbol. ………...niña juega en el parque.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR.
  10. 10. TRABAJO SIMULTÁNEO #361DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 8 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACIO (segundo año) Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO. Todo conjunto que no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACIO.
  11. 11. SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA (tercer año) Esta suma en la semirrecta se representa asi: 60+6+5=71 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS POR SU AMPLITUD. (Cuarto año)Los ángulos según el tamaño de su abertura, se clasifican en rectos, agudos y obtusos.ÁNGULO RECTO.Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:ÁNGULO AGUDO.Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de uno recto, tanto de un cuadrado como de unrectángulo, se traza una línea diagonal. Ejemplo:
  12. 12. ÁNGULO OBTUSO.Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. Ejemplo:BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.
  13. 13. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer y señalar las Utilizar la semirrecta Clasificar ángulos según su DESEMPEÑO características de conjuntos numérica para resolver amplitud en objetos, unitario y vacio. sumas de números del 0 al cuerpos y figuras 99. geométricas. TEMAS Conjuntos unitario y vacio. Suma en la semirrecta Clasificación de ángulos por numérica. su amplitud. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El canguro saltarín”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Realice las siguientes *Dibujar 3 semirrectas,3 *Reconstruir la dinámica a sumas y su descomposición: segmentos, 3 ángulos. base de preguntas. 34 *Enlistar todos los objetos *Explorar conocimientos +23 donde hay ángulos. sobre el tema anterior *Dibujar todos los objetos Conjuntos. 54 enlistados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE +21 PARTIDA. *Indagar conocimientos 23 sobre los Conjuntos unitario +34 y vacio. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. 85 F.C +32
  14. 14. *Presentar un grupo de 67 varios objetos y lana. +32 *Formar círculos con la lana. *Agrupar los objetos que se les indique en cada circulo. 54 *Identificar el número de +35 elementos que están encerrados en cada círculo. 32 *Verificar si esta correcto. +56 F.G *Dibujar en la pizarra los grupos de objetos que hizo. F.S *Identificar lo que son los conjuntos vacio y unitario y como se los representa. * F.R *Realizar nuevos conjuntos unitarios y vacios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Formar 2 conjuntos unitarioTIEMPO y vacio con el materialTENTATIVO concreto y dibujar en el cuaderno. A.A A.M *Aplicar el cuestionario de PRERREQUISITOS evaluación. *Revisar el trabajo
  15. 15. autónomo.*Explorar conocimientossobre el tema anteriorSuma sin reagrupación.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre Suma en la semirrectanumérica.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.F.C*Presentar materialconcreto (tiza, palos,semillas)*Utilizar material concreto.*Representar la suma en lasemirrecta numérica.F.G*Graficar en la pizarra lassumas realizadas con elmaterial concreto.F.S*Remplazar los gráficos pornúmeros.*Explicar realizar sumas enla semirrecta numérica.*Identificar lo que es la
  16. 16. semirrecta numérica y como sumar en ella. F.R *Realizar nuevas sumas en la semirrecta numérica. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar varios ejercicios de sumas en la semirrecta numérica. A.A A.MTIEMPO *Aplicar el cuestionario de PRERREQUISITOSTENTATIVO evaluación. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre La semirrecta, segmento y el ángulo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La clasificación de ángulos por su amplitud. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar tiras de lana. *Representar en el material concreto los ángulos agudos
  17. 17. rectos y obtusos.F.G *Graficar en la pizarra laslos ángulos agudos, rectos yobtusos representados en elmaterial concreto.F.S*Remplazar los gráficos porlas líneas adecuadas.*Trazar los ángulosutilizando el graduador.*Leer el texto dematemática pag.14-15.F.R*Identificar lascaracterísticas de losángulos rectos, agudos yobtusos.* Graficar ángulos agudos,rectos y agudos.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Trazar en el cuaderno unángulo agudo, recto yobtuso. *Aplicar la evaluación en elcuaderno trabajo dematemática pág. 13-14
  18. 18. RECURSOS *semillas. *Texto de matemática. *Lana. *pelotas. *palos. *Texto de matemática. *lápiz. *semillas. *Cuaderno de trabajo de *lana. *tiza. matemática. *colombinas. *Texto de matemática. INDICADORES *Representa gráficamente *Utiliza la semirrecta *Identifica ángulos agudos, DE LOGRO. los conjuntos unitario y numérica para resolver rectos y obtusos. vacio. sumas de números del 0 al *Traza ángulos agudos, *Reconoce las características 99. rectos y obtusos. de los conjuntos unitario y *Ubicar números naturales . vacio. del 0 al 99 en la semirrectaEVALUACIÓN numérica. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E *Cuestionario INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario Cuaderno de trabajo de *1.Pinte de color rojo los 1.-Grafica una semirrecta matemática pag.13-14. conjuntos unitarios. numérica para cada suma: 17+8+5= 54+9+5= 74+5+2= 68+2+6= 34+4+1+5= 47+4+1+5= 2.-Dibuje 2 conjuntos vacios.
  19. 19. 3.-Dibuje 5 conjuntos unitariosRECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  20. 20. TRABAJO SIMULTÁNEO #371DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 9 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación indirecta (segundo y cuarto año).Observación directa (tercer año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES (Segundo año)Los vecinos y las vecinas son las personas con quienes formamos nuestra comunidad inmediata.En un recinto, caserío o barrio, cada vecino y vecina es importante porque colabora con su trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad.Algunos realizan oficios muy importantes se dedican a la agricultura, albañilería, fontanería, carpintería, costura, reparación eléctrica y mas.Otras personas ayudan desde sus profesiones: son médicos, abogados, profesores, ingenieros, etc.También hay quienes se dedican al arte: Pintores, escritores, músicos, bailarines, etc.Finalmente, ciertas profesiones trabajas en prestar servicios a la comunidad, como los bomberos y los policías, entre otros. Los oficiosprofesiones y artes son muy importantes.Todos los trabajaos pueden ser realizados por mujeres y hombres por igual.
  21. 21. LA PREPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS (tercer año)La mayoría de los productos que ingerimos diariamente siguen un largo proceso antes de que puedan ser consumidos. Requieren de un primermomento que es la producción.Las frutas y verduras que pueden comerse crudas, primero fueron sembradas y cultivadas por los agricultores.Otros alimentos requieren de proceso de elaboración, por ejemplos: las hojuelas de maíz.Algunos necesitan cocción como los patacones.Una vez elaborados los productos, se procede adquiridos, sean preparados o consumidos en cada uno de los hogares.Valoramos y agradecemos a las personas que nos permiten llevar alimentos a nuestra mesa.Algunos alimentos pueden ser consumidos directamente luego de su producción, pero otros deben pasar por varios procesos. CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA TIERRA (cuarto año)CAPAS INTERNAS.Corteza: Es la capa mas superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.Manto: Es la capa que rodea al núcleo y la mas extensa. Esta constituida pro rocas. En su borde superior hay magma en permanentemovimiento.Núcleo: Es la capa mas profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4.000 grados centígrados.CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA.Atmosfera: Es la capa que rodea a la tierra y esta compuesta por diferentes gases, como el nitrógeno, el ozono y el oxigeno, que sonfundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfrié demasiado el planeta.Hidrosfera: Es una capa liquida formada por agua de los ríos, lagos, mares y océanos. Cubre aproximadamente el 70% del planeta.Litosfera: Es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la tierra solida y esta formada por placas deaspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo de los océanos, en los continentes e islas.Biosfera: Es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que brindan las condiciones adecuadas de luz,temperatura y humedad, para que los seres vivos podamos existir y cumplir nuestro ciclo natural
  22. 22. BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  23. 23. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el entorno Explicar como los alimentos Identificar al planeta como DESEMPEÑO cercano y el lugar donde son producto del trabajo de un mundo vivo dentro del vive, a partir de la las personas por medio de sistema solar en identificación de sus su valoración y comparación con el resto de particularidades y aprovechamiento. planetas. necesidades sociales, culturales y naturales. TEMAS Vecinos y vecinas: Oficios y La preparación de los Capas internas y externas profesiones. alimentos. de la tierra. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “El doctor”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir una lista de los *Leer la pág. 16-17 del texto *Reconstruir la canción a alimentos que mas de Estudios Sociales. base de preguntas. consume. *Representar gráficamente *Explorar conocimientos *Clasificar los alimentos las capas internas y sobre el tema anterior Los según su origen. externas de la tierra. puntos de referencia del entorno. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
  24. 24. PARTIDA.*Indagar conocimientossobre Oficios y Profesiones.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Presentar dibujos devarias profesiones.*Observar los dibujospresentados.D.*Describir los dibujosobservados.*Enlistar las profesiones delos dibujos observados.C.*Escuchar la lectura deltexto de entorno natural ysocial pág. 34.*Comentar sobre la lectura.*Comparar los diversosoficios y profesiones quehay.A*Analizar la función quedesempeña cada personasegún su oficio y profesión.
  25. 25. *Conocer la importancia de cada oficio y profesión en la sociedad. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Dibujar oficio que desempeña las personas que viven en su entorno. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.TENTATIVO texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 35. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los alimentos según su origen. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La preparación de los alimentos. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Observar los sembríos del entorno. *Describir lo observado. D.
  26. 26. *Enlistar los alimentos queestán sembrados.*Describir la importancia dela producción de losalimentos observados.C*Leer el texto pág. 36*Comparar los procesosque tienen los alimentosantes de consumir.*Presentar un grupo detarjetas con los procesos delos alimentos.*Clasificar los alimentossegún el proceso quetienen.A. *Determinar la importanciade cada proceso de losalimentos antes de suconsumo.*Elaborar un mapaconceptual.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO.*Explicar el proceso de losalimentos antes de suconsumo.
  27. 27. TIEMPO A.A A.MTENTATIVO *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo. pág. 37. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los planetas interiores y exteriores. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Las capas internas y externas de la tierra. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar una lamina con las capas internas y externas de la tierra. *Observar la lamina presentada. D. *Identificar el número de capas internas y externas de la tierra. *Enlistar los nombres de las
  28. 28. capas internas y externas de la tierra. C. *Leer el texto de estudios sociales pág. 16-17. *Compara las capas internas y externas de la tierra. *Describir las capas internas y externas de la tierra. A *Establecer conclusiones. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Identificar las capas internas y externas de la tierra. Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág.8RECURSOS *Laminas con dibujos de las *Entorno natural. *Lamina de las capas de la profesiones y oficios. *Tarjetas de los procesos de tierra. *Texto de entorno natural y los alimentos. *Texto de Estudios social. *Texto de entorno natural y Sociales. social. *Cuaderno de trabajo de
  29. 29. estudios sociales. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce oficios y *Reconoce que varias *Identifica las capas DE LOGRO. profesiones. personas intervienen en la internas y externas de la *Valora el trabajo de cada elaboración de alimentos. tierra. persona en una comunidad. *Valora el trabajo de las *Describe las capas internas personas que preparan los y externas de la tierra. alimentos. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social 34. social pág. 37. Estudios Sociales pag.8.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  30. 30. TRABAJO SIMULTÁNEO #381DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 10 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. SERVICIOS BÁSICOS Y COMPLEMTARIOS (Segundo año)Las familias que forman un reciento, caserío o barrio necesitan de servicios básicos.Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable.El agua, por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed.En algunos lugares, el agua es potable es decir, apta para ser bebida. En otros, se la consigue de ríos, pozos o de la lluvia, por lo que debe serhervida para su consumo.La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora, la televisión y la radio.Los caminos vecinales y calles comunican a las casa con los lugares importantes de reciento o barrio. Las carreteras, por su parte comunican auna localidad con otras.El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos.
  31. 31. El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que puede ser utilizada en plantaciones e incluso en el hogar.En la actualidad, existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija, la móvil y el internet, que nos permiten comunicarnosrápidamente con otras personas en cualquier lugar del mundo.Si tenemos acceso a agua, luz, caminos, carreteras, alcantarillado y drenaje, nuestra vida será más cómoda. COMIDA SALUDABLE (tercer año)Para que crezcamos saludables es importante consumir alimentos variados y nutritivos, en las raciones adecuadas. Recuerda que comer en abundancia noes igual a nutrirse.Es necesario ingerir frutas y verduras frescas diariamente, pues estas ayudan a prevenir enfermedades.Debemos evitar el consumo de productos en conserva o enlatados porque poseen muchos químicos.Tendremos huevos y dientes sanos si ingerimos con frecuencia leche, queso y huevos.Debemos beber muchos líquidos, pero limitar el consumo de bebidas gaseosas, pues poseen muchos colorantes.Una alimentación adecuada y nutritiva nos permite crecer correctamente y estar saludables. EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA (cuarto año)El agua es un elemento imprescindible par ala conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunasfunciones vitales de los seres vivos, sino también porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como:*Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano.*Sirve para la preparación de los alimentos.*Sirve para el aseo personal.*Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo.*La recreación y turismo en piscinas, acuarios y pistas de hielo.*Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía.*En la agricultura, para el regadío de los cultivos.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.
  32. 32. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El sol como fuente de energía para la vida. DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer los servicios que Diferenciar la comida Describir el viento como DESEMPEÑO existen en la localidad, saludable seleccionando los fuente de energía desde la observación y alimentos que contribuyen inagotable con la descripción de los al crecimiento y a mantener identificación de sus problemas de su entorno la salud. características, la relación natural y social y los de su papel en el ambiente beneficios de la resolución y su utilidad para el de problemas. desarrollo de los seres humanos. TEMAS Servicios básicos y Comida Saludable. El agua como fuente de complementarios. energía. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entonar la canción “Mi pueblito”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir y dibujar la *Escribir cinco utilidades de *Reconstruir la canción a preparación de dos la energía eólica. base de preguntas. alimentos. *Enlistar las utilidades del *Explorar conocimientos agua. sobre el tema anterior Mis *Dibujar un paisaje en el vecinos y vecinas oficios y que el agua sea una fuente profesiones. de energía. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
  33. 33. PARTIDA.*Indagar conocimientossobre Los servicios básicos ycomplementarios.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Salir a recorrer el entornonatural.*Observar el entorno.*Identificar el tema a tratar.D.*Hacer una lista de losservicios básicos ycomplementarios delentorno.*Describir lascaracterísticas másimportantes de cadaservicio básico ycomplementario.C.*Comparar los serviciosbásicos y complementarios.*Comentar sobre losservicios básicos ycomplementarios.
  34. 34. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Dibujar un servicio básico o complementario del entorno. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.TENTATIVO texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 38-39. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior La preparación de los alimentos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre La comida saludable. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar alimentos nutritivos y alimentos chatarra. *Observar los alimentos *Determinar el tema a
  35. 35. estudiar. D. *Enlistar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. *Describir características de los alimentos nutritivos y la comida chatarra. C *Leer el texto pág. 38 *Clasificar los alimentos nutritivos y la comida chatarra. A. *Determinar la importancia que tiene la comida saludable. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Ordenar los alimentos en el grupo que corresponde.TIEMPO A.A A.MTENTATIVO *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo.
  36. 36. pág. 39. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior La energía eólica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre El agua como fuente de energía. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar láminas con imágenes de las utilidades del agua. *Observar las láminas. H *Plantear hipótesis El agua no produce energía. E. *Realizar el experimento para comprobar la hipótesis planteada. C *Comparar situaciones similares con los resultados del experimento. *Establecer semejanzas y diferencias entre la energía
  37. 37. eólica y la energía del agua. A *Leer el texto de ciencias naturales en la pág. 13 *Analizar las utilidades del agua. G *Determinar las ventajas y desventajas de la energía del agua TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Elaborar un mapa conceptual sobre el agua como fuente de energía. *Aplicar la evaluación en el cuaderno de trabajo pág. 4.RECURSOS *Entorno natural. *Lamina con dibujos de *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural y comida saludable y comida Naturales. social. chatarra. *Cuaderno de trabajo de *Texto de entorno natural y ciencias naturales. social. *1pedazo de cartón grueso. *una cubeta de cartón de 12 huevos. *brocha. *goma blanca liquida. *2 cordeles de 30 cm. *2 lápices.
  38. 38. *1 regla de madera *1 tijera. EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica los servicios *Diferencia la comida *Interpreta los resultados DE LOGRO. básicos y complementarios saludable de la no del experimento para que hay en mi localidad. saludable. representar la energía que *Comprende la importancia *Selecciona alimentos tiene el agua. de los servicios básicos. nutritivos para su dieta *Describe los usos del diaria. agua. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social 38-39. social pág. 39. ciencias naturales pag.4.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  39. 39. TRABAJO SIMULTÁNEO #39 PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela. “Ulpiano Cadena Carpio” AÑO BÁSICO: Segundo, tercer y cuarto Año1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.5 AÑO LECTIVO: 2011 -20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 11 de Noviembre del 2011.1.7 UBICACIÓNProvincia: Carchi Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: Cultura Física2.2 TEMA: Rondas Infantiles.
  40. 40. 3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA RONDA CON TODOS MIS AMIGOS Con todos mis amigos Haremos una ronda Que me da mucha risa porque es toda redonda. Ahora hay que soltarse Bailar en el lugar. Dar muchas vueltas y a un amigo abrazar.
  41. 41. 4.- METODOLOGÍA4.1- MÉTODO: Indirecto4.2 TÉCNICA: Demostración
  42. 42. 3.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN-Desarrollar Rondas Infantiles. ACTIVIDADES INICIALES - -Patio PROGRESO MOTORdiferentes -Calentamiento -letra de la Realizamovimientos ronda. correctamente loscorporales en los -Realizar trotes en el propio terreno movimientos deniños con la -Saltar en un pie, dos pies en el entorno del cada uno de losutilización de la patio. movimientos quemúsica. indica la ronda. ACTIVIDADES PRINCIPALES RENDIMIENTO -Movimientos Corporales MOTOR Ejecuta - Acostarse boca arriba y realizar correctamente cada movimientos horizontales de cabeza. uno de los -Subir y bajar extremidades superiores. Movimientos con -Estiramiento de extremidades inferiores. seguridad y precisión. DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS. A.- Escuchar la ronda infantil. -Determinar los movimientos de la ronda de acuerdo a la letra.
  43. 43. RO.-Formar a los niños en un circulo en elpatio.D.-Demostrar a los niños los movimientos arealizar en la ronda.E.- Repetir conjuntamente con los niños lospasos demostrados.PG.-Planificar una pequeña presentación conlos niños.AA.-Repetir los diferentes pasosdemostrados, con la ronda cantadaanteriormente para ayudar a los niños arealizar bien los movimientos.CM.- Corregir a cada uno de los niñosinterpersonalmente los errores que tienenen ejecutar los movimientos.D.D.A.- Conversar con los niños sobreexperiencias que vivieron con la realizaciónde la ronda.UC-A.-Emitir criterios por cada uno de losniños sobre los movimientos, la letra de larondaAA.-Realizar la presentación de la rondacorrectamente.ACTIVIDADES FINALES-Revisión de uniforme, y aseo personal de losniños.
  44. 44. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….. …………….……………………………….. ………………..…………………………..FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR
  45. 45. TRABAJO SIMULTÁNEO #40 PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS.1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: Segundo, Tercero, Cuarto.1.2UBICACIÓN:PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: El Carmelo. COMUNIDAD: Buenavista.1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo.1.5. Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.6 Fecha de Realización: Sábado 12 de Noviembre del 2011.2.-DATOS CURRICULARES.2.1 ÁREA: Música.2.2 TEMA: Canción “Un burrito enfermo”.3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
  46. 46. UN BURRITO ENFERMO A mi burrito, a mi burrito Le duele la garganta El medico le a puesto Una corbata blanca. A mi burrito, a mi burrito Le duele el corazón El medico le a dado Un jarabe de limón. A mi burrito, a mi burrito Ya no le duele nadaEl medico le ha recetado Una rica limonada.
  47. 47. 4. METODOLOGIA.4.1MÉTODO: Suzuki.4.2TÉCNICA:
  48. 48. 5.-ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE LOGRO EVALUACIONDESEMPEÑO.Memorizar y entonar la PRERREQUISITOS *Cartel. *Memorizar la canción. *Entonar la canción decanción manera correcta y con el *Entonar una canción anterior *cd *Entonar correctamente la ritmo adecuado. que los niños sepan. canción. *grabadora. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Conversar sobre el titulo de la canción. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. E *Escuchar la canción en la grabadora. *Leer la letra de la canción “Un burrito enfermo” en el cartel. I *Repetir lentamente la canción
  49. 49. conjuntamente con los niños.A*Animar a los alumnos para queaprendan la canción.R*Repetir conjuntamente con losniños la canciónA*Entonar toda la canción una yotra vezAyP*Cantar correctamente toda lacanción.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOSCrear movimientos acorde con laletra de la canción.
  50. 50. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............………………………………… ……………………………………… ………………………………………Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Supervisor. Firma Profesor Orientador.
  51. 51. TRABAJO SIMULTÁNEO 411DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 14 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Global (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FONEMA “O” (segundo año)* GÉNERO DEL SUSTANTIVO /FEMENINO Y MASCULINO (tercer año)Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos.Algunos sustantivos femeninos terminan en “a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o”. Ejemplo:Masculino Femeninoniño niñaperro perraOtros sustantivos femeninos se forman añadiendo la letra “a”. Ejemplo:Lector-lectora.Escritor-escritora.
  52. 52. Director-directora.Pero hay otros sustantivos que nombran animales y personas de géneros distintos con palabras diferentes. Ejemplo:Toro - vaca.Caballo – yegua.Hay sustantivos que, aunque nombran animales o personas de sexo diferente, usan la misma palabra. Para diferenciar el genero se escribe “el”o “la” Ejemplo:El dentista - la dentista.El joven - la joven.El estudiante - la estudiante.Cuando es necesario especificar el sexo de los animales que se nombran con la misma palabra, se añade la palabra macho o hembra. Ejemplo:Jirafa macho - jirafa hembra.Ballena macho - ballena hembra.-Para saber el género de los sustantivos, puedo anteponer las palabras “el” o “la” y comprobar si concuerda con el sustantivo. Ejemplo:la silla.la luna.el esfero.el queso.Algunos sustantivos pueden ir acompañados tanto de “el” como de “la”, y ambas formas son correctas. Ejemplo:el mar - la mar.el sartén - la sartén.Los sustantivos femeninos que comienzan con “a” acentuada llevan el articulo “el” para evitar problemas de pronunciación. Ejemplo:el área.el águila.Algunos sustantivos cambian de significado si anteponemos “el” o “la”.el cometa - la cometa.el casa - la casa.
  53. 53. Los sustantivos son palabras que también nombran emociones, instituciones y lugares. Ejemplo: ARTÍCULO DEFINIDO E INDEFINIDO (cuarto año)Los artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con el engenero y numero.ARTÍCULO DEFINIDO.Los artículos definidos son: el, la, los, las y se utilizan cuando el hablante sabe a que ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Debehaber concordancia entre el sustantivo y el artículo. Ejemplo:Los lápices son verdes.El niño nada en la piscina.ARTÍCULO INDEFINIDO.Los artículos indefinidos son: un, unas, unos, unas y se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser u objeto nombrael sustantivo. Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artículo. Ejemplo:Unos niños bailan el parque.Estoy metido en un problema.BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
  54. 54. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y Guía Turística. escritas/reglas de juego. DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua Emplear los elementos de Utilizar los elementos de la DESEMPEÑO a partir de la conciencia la lengua en la escritura de lengua en la escritura fonológica. instrucciones y reglas de adecuada de las guías juego. turísticas. TEMAS Fonema “O” Genero del Sustantivo Artículo Definido e femenino y masculino. Indefinido. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Narrar el cuento “Las ovejas de la granja”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escriba 5 oraciones con *Escribir 10 oraciones con *Reconstruir el cuento a sustantivo que exprese sustantivo propio y 10 base de preguntas: sentimientos, 5 con oraciones con sustantivo De que hablamos en el sustantivos que nombre común. cuento. instituciones ,5 con *Indagar conocimientos sustantivos que nombre sobre el fonema “n”. lugares,5 con sustantivos ESQUEMA CONCEPTUAL DE que nombren animales 5 PARTIDA. con sustantivos que *Indagar conocimientos nombre personas y 5 con sobre el fonema “o”. sustantivos que nombren ELABORACIÓN DEL objetos pinte el sustantivo. CONOCIMIENTO. G.
  55. 55. *Presentar láminas conobjetos que contenga elfonema “o”.*Observar las láminas.*Describir los gráficos de lasláminas.*Asociar los gráficos de lasláminas con el fonema “o”.*Leer los gráficos de lasláminas que contengan elfonema “o”.A.*Reconocer el fonema “o”en los dibujos.*Identificar la posición en laque esta el fonema “o” encada palabra.S*Leer nuevos dibujos quecontengan el fonema “o”.*Identificar el sonido delfonema “o” en los dibujos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Identificar el fonema “o” alinicio, medio y final de unapalabra.A.A. A.M
  56. 56. TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.TENTATIVO texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 22-23. autónomo. *Explorar conocimientos sobre El sustantivo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el Género del sustantivo. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G. *Presentar varios gráficos. *Clasificar los gráficos según el género del sustantivo. A. *Escribir los sustantivos de género femenino y masculino de los objetos de los gráficos presentados. *Escribir oraciones con los sustantivos de genero femenino y masculino *Reconocer los sustantivos de las oraciones según su género.
  57. 57. S *Enlistar nuevos sustantivos. *Formar oraciones escribiendo correctamente el género de los sustantivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Identificar los sustantivos según su género y formar oraciones. A.A A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág.24-25-26-27. autónomo. *Explorar conocimientos sobre El sustantivo propioTIEMPO y común.TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre El artículo definido e indefinido. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G
  58. 58. *Presentar varias tarjetascon oraciones.*Leer las oraciones de lastarjetas.*Enlistar los artículos de lasoraciones.A*Leer el texto de lengua yliteratura pág. 24-25.*Analizar que son losartículos definidos eindefinidos.S.*Leer las oraciones deltrabajo autónomo.*Identificar los artículosdefinidos e indefinidos delas oraciones.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Reconocer los artículosdefinidos e indefinidos delas nuevas oraciones.*Aplicar evaluación en elcuaderno de trabajo delengua y literatura pág. 21.
  59. 59. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Cartulina. literatura. literatura. *Texto de lengua y *Dibujos. *Varios dibujos de literatura. *Cartulina. sustantivos según su *Cuaderno de trabajo de género. lengua y literatura.EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el fonema “o” *Identifica los sustantivos *Identifica los artículos DE LOGRO. *Identifica el fonema “o” según su género. definidos e indefinidos de en las palabras. *Escribe oraciones las oraciones. utilizando correctamente el *Elabora oraciones género de los sustantivos. utilizando los artículos definidos e indefinidos. *Explica lo que es los artículos definidos e indefinidos.
  60. 60. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y literatura Texto de lengua y literatura Cuaderno de trabajo de pág. 22-23. pag.24-25-26-27. lengua y literatura pag.21RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR.
  61. 61. TRABAJO SIMULTÁNEO #421DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 15 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. NÚMEROS NATURALES 0 Y 1 (segundo año) En cada conjunto hay un solo elemento que se representa y se escribe así: 1 uno
  62. 62. En estos conjuntos hay cero elemento que se representan y se escriben asi : 0 cero. SUMAS CON REAGRUPACIÓN (tercer año)Para realizar las sumas con reagrupación se debe seguir los siguientes pasos:1.-Suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena mas.2. Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas.3. Suma la columna de las decenas, incluida la decena que lleva.D U D U1 2 1 21 1 4 4+ 6 + 6 2 2 2 EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS. (Cuarto año)ORIGEN DEL METRO.Desde hace muchos miles de años, el ser humano tuvo la necesidad de medir su entorno. Los egipcios utilizaban partes de su cuerpo comobase para calcular la longitud tales como: manos, dedos, brazos, pies y codos.
  63. 63. Esta diversidad de medidas produjo errores y discusiones entre mercaderes y todo ciudadano que las utilizaba. Frente a este hecho, enFrancia en 1799, se hizo la entrega oficial del patrón de una unidad básica para medir longitudes, cuyo nombre se estableció como metro.Se emplea la letra m minúscula para abreviar la palabra metro.SUBMÚLTIPLOS DEL METRO.Los submúltiplos del metro son medidas más pequeñas que este y son:*decímetros.*centímetros.*milímetros.Así un metro esta formado por:10 decímetros.100 centímetros.Un decímetro esta formado por:10 centímetros.100 milímetros.Un centímetro esta formado por:10 milímetros.Estas medidas se utilizan para medir el largo el ancho y la altura o profundidad.BIBLIOGRAFÍA.Texto de matemática de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
  64. 64. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar y escribir los Resolver adiciones con Identificar las unidades de DESEMPEÑO número 0 y 1 en forma reagrupación con números medida de longitud y sus concreta, grafica y del 0 al 99. submúltiplos. simbólica. TEMAS Números naturales 0 y 1. Sumas con reagrupación. El metro y sus submúltiplos. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “bailan los números”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Grafica una semirrecta *Dibujar los siguientes *Reconstruir la dinámica a numérica para cada suma y ángulos: base de preguntas. escribe el resultado. 20 *Explorar conocimientos 13+4+5+6= 140 sobre el tema anterior 15+3+4+2= 35 Conjuntos unitario y vacio. 20+6+2+7= 160 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 17+4+7+2= 50 PARTIDA. 20+5+8+3= 90 *Indagar conocimientos 35+2+6+8= 120 sobre los números naturales 54+3+6+1= 180 cero y uno. 21+4+2+5= 10 ELABORACIÓN DEL 67+2+8+6= 170 CONOCIMIENTO. 85+6+8+2= 70 F.C 90 *Presentar un grupo de *Clasificar los ángulos según
  65. 65. varios objetos y lana. su amplitud en agudos,*Hacer círculos con la lana. rectos y obtusos.*Formar conjuntos de unelemento y de ceroelementos.*Identificar el número deelementos que estánencerrados en cada círculo.*Verificar si esta correcto.F.G*Dibujar en la pizarra losgrupos de objetos que hizo.F.S*Identificar cuales son losnúmeros naturales uno ycero y como se losrepresenta.* F.R*Realizar nuevos conjuntosde uno y cero elementos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Formar conjuntos de unelemento y de ceroelementos con el materialconcreto y dibujar en elcuaderno.
  66. 66. TIEMPO A.A A.MTENTATIVO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS texto de matemática pág. 21. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Suma en la recta numérica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Sumas con reagrupación. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar material concreto de base diez. *Utilizar material concreto. *Representar las sumas con reagrupación. F.G *Graficar en la pizarra las sumas con reagrupación realizadas con el material concreto. F.S *Remplazar los gráficos por números.
  67. 67. *Explicar los pasos para realizar sumas con reagrupación. *Leer en el texto pág.21. F.R *Realizar nuevas sumas con reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar varios ejercicios de sumas con reagrupación. A.A A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS texto de matemática pág.22. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre La clasificación de losTIEMPO ángulos por su amplitud.TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre El metro y sus submúltiplos. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar varios metros. *Identificar los submúltiplos
  68. 68. de cada metro.F.G *Graficar en la pizarra losmetros y sus submúltiplosidentificados.F.S*Remplazar los gráficos porlas unidades de longitudcorrespondientes.*Conocer la simbología delmetro y sus submúltiplos.*Leer el texto dematemática pag.16-17.F.R*Identificar de que estaformado el metro y sussubmúltiplos. TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Graficar un metro y señalarlos submúltiplos del mismo.*Aplicar la evaluación en elcuaderno trabajo dematemática pág. 15-16
  69. 69. RECURSOS *semillas. *Texto de matemática. *metros. *pelotas. *palos. *Texto de matemática. *lápiz. *base diez. *Cuaderno de trabajo de *lana. matemática. *Texto de matemática. INDICADORES *Identifica los números cero *Resuelve sumas con *Identifica los submúltiplos DE LOGRO. y uno en forma concreta, reagrupación con números del metro. grafica. del 0 al 99. *Selecciona la unidad de *Escribe los números cero y *Utiliza el material concreto medida adecuada. uno en forma simbólica. para resolver las sumas con . reagrupación. EVALUACIÓN TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E *Cuestionario INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario Cuaderno de trabajo de Texto de matemática pág. Texto de matemática pág. matemática pag.15-16. 21. 22.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  70. 70. TRABAJO SIMULTÁNEO #431DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 16 de Noviembre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación indirecta (segundo y cuarto año).Observación directa (tercer año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. SALUD, EDUCACIÓN Y TRANSPORTE (Segundo año)Las personas necesitamos también de otros servicios para nuestro bienestar, como la atención a la salud, el acceso a la educación y la facilidadde transporte.La atención a la salud es un derecho de todos, desde la concepción hasta la muerte. A lo largo de nuestras vidas, es necesario controlar el peso,la estatura, el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo. Cuando nos sentimos enfermos, debemos acudir al doctor.La atención médica se la da en dispensarios, centros de salud, clínicas y hospitales.La educaciones otro derecho importante que nos convierte en individuos responsables, que cumplen sus tareas. Nos ayuda a conocer y hacer cumplir nuestros derechos. Nos permite alcanzar un oficio o una profesión, para vivir dignamente cuando seamos adultos.El transporte es un servicio que facilita la comunicación entre las personas, así como el acceso a los servicios básicos de salud y educación.Imagina, por ejemplo, el tiempo que te tomaría llegar a un lugar distante caminando y el tiempo que demoras si vas en bus o en automóvil.
  71. 71. El Transporte puede ser:Aéreo: avión, avioneta, helicóptero.Maritimo: trasatlántico, buque, barco, yate.Fluvial: lancha, canoa, piragua, balsa, barco.Terrestre: bus buseta, automóvil, motocicleta, bicicleta.Todos tenemos derecho a ser atendidos en centros de salud y a educarse durante toda su vida. LOS ALIMENTOS DE MI LOCALIDAD (tercer año)La agricultura, ganadería y pesca de cada una de las regiones naturales del Ecuador determinan el tipo de alimentación y los platos típicos quese consumen en la localidad..En la costa y Galápagos hay variedad de platos preparados con mariscos y pescado como el encocado y el tapado de pescado y los ceviches..En la sierra se consumen mellocos, habas, papas, acompañados por la carne de cerdo y borrego. Se preparan también muchos platos con maíz.So típico el hornado, la fritada las chugchucaras, el mote pillo y el locro con cuero..En la amazonia es famoso el mayto, un atado de pescado y plátano verde; también la chicha de yuca o chonta, y el agua aromática de guayusa.Cada región del país tiene un plato típico, de acuerdo con su flora y fauna. MOVIMIENTOS DE ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN (cuarto año)Aunque parece que la tierra se encuentra inmóvil, la verdad es que esta en movimiento. Realiza cuatro tipos de movimiento a la vez:Translación, rotación, precesión y nutación.MOVIMENTO DE TRANSLACIÓN.Nuestro planeta realiza este movimiento alrededor del sol en 365 días y casi 6 horas, es decir, en un poco más de un año.MOVIMENTO DE ROTACIÓN.Para entender este movimiento, los seres humanos han imaginado que existe un eje que atraviesa la tierra., por dos puntos de la superficiellamados polos. Por eso decimos que la tierra gira sobre su propio eje.Para dar un giro completo, la tierra demora 23 horas y 56 minutos, es decir, un día solar. Este movimiento da origen al día y la noche, cada unacon 12 horas, porque mientras la tierra rota, una mitad esta de cara al sol y la otra no.
  72. 72. BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  73. 73. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar los servicios de Identificar los alimentos Identificar al planeta como DESEMPEÑO salud, educación y típicos de la localidad por un mundo vivo dentro del transporte de la localidad, medio de la descripción de sistema solar en identificando sus problemas su proceso de elaboración y comparación con el resto de y las necesidades de los significado. planetas. habitantes. TEMAS Salud, educación y Los alimentos de mi Movimientos de rotación y transporte. localidad. translación. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “El trencito”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir una lista de los *Leer la pág. 18 del texto de *Reconstruir la canción a alimentos saludables y de Estudios Sociales. base de preguntas. los alimentos no saludables. *Representar gráficamente *Explorar conocimientos *Escribir los platos típicos los movimientos de sobre el tema anterior Los de su localidad. rotación y translación. servicios básicos y complementarios. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la Salud, educación y
  74. 74. transporte.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Presentar dibujos sobre lasalud, educación ytransporte.*Observar los dibujospresentados.D.*Describir los dibujosobservados.*Enlistar los dibujosreferentes a educación,salud y transporte.C.*Escuchar la lectura deltexto de entorno natural ysocial pág. 40-41.*Comentar sobre la lectura.*Comparar los servicios deeducación, salud ytransporte que existen conlos que tienen en suentorno.A*Analizar la importancia quetiene cada uno de los
  75. 75. servicios. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Realizar un dibujo referente a cada servicio. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.TENTATIVO texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 42-43.. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Comida saludable. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Los alimentos de su localidad. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Observar el cartel con los platos típicos de cada región. *Describir lo observado. D. *Enlistar los alimentos de cada región.
  76. 76. *Describir la importancia de la producción de los alimentos de cada región. C *Leer el texto pág. 40. *Comparar los alimentos de cada región. *Presentar un grupo de tarjetas con los alimentos de cada región . *Clasificar los alimentos según la región que corresponde. A. *Determinar la importancia de la flora y la fauna de cada región. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Reconocer los platos típicos de su localidad. A.A A.M *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS evaluación de texto de *Revisar el trabajoTIEMPO entorno natural y social autónomo.
  77. 77. TENTATIVO pág. 41. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Las capas internas y externa de la tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Los movimientos de rotación y translación. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar una lamina con los movimientos de rotación y translación de la tierra. *Observar la lamina presentada. D. *Describir cada movimiento. *Identificar las características que diferencia a cada movimiento de la tierra. C. *Leer el texto de estudios sociales pág. 18.

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