TDAH

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TDAH

  1. 1. T.D.A.H.
  2. 2. DÉFICIT NEUROBIOLÓGICO  Funciones ejecutivas  Social y problemas de conducta  Autoestima
  3. 3. DÉFICIT DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
  4. 4. Planificación, seguimiento de horarios y estructuración de tareas. HOY tengo que hacer … Fecha Tiempo Tema ¿Acabada?
  5. 5. AUTOINSTRUCCIONES en “para y piensa” 1º ¿Qué es lo que voy a hacer? 2º ¿Cómo lo voy a hacer? 3º Tengo que estar muy muy atento y ver todas las respuestas posibles. 4º ¡Ya está! Creo que la solución es esta. 5º ¡Fantástico! me ha salido bien. Soy un genio / Me ha salido mal ¿por qué?. ¡Ah!, ya por esto. La próxima vez, me saldrá mejor
  6. 6. MAPAS MENTALES
  7. 7. DEFICIT SOCIAL PROBLEMAS DE CONDUCTA
  8. 8. •Parece que no puede estar quieto/a, • Continuamente: molesta, empuja, quita las cosas e interrumpe a los demás, • No espera su turno,
  9. 9. … no sigue las normas del grupo? … pasa los límites establecidos?
  10. 10. El adulto como mediador de conflictos
  11. 11. AUTOESTIMA
  12. 12. ¿¿COMO ME SIENTO??
  13. 13. TRABAJO DE AUTOESTIMA TIENEN PENSAMIENTOS DEL TIPO: “ Es mej or que piensen que soy vago a que piensen que soy tonto” O “¿Para qué lo voy a hacer si todo me sale mal”
  14. 14. ¡¡¡¡¡MOTIVACIÓN!!!!! Y ¡¡¡¡¡CONFIANZA!!!!!
  15. 15. ¡ ¡ ¡ P U E D E S H A C E R L O ! ! ! P O C O A P O C O Y O T E A Y U D O ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ E S U N V A G O ! ! ! ! L E C U E S T A M U C H O T R A B A J A R
  16. 16. PARA RELAJARSE ……
  17. 17. TÉCNICA DE LA TORTUGA: El educador parte de la explicación de un cuento para que el niño se identifique con el personaje que lo protagoniza. Ante una situación potencialmente estresante, el maestro dice la palabra <<tortuga>>, el niño adopta una posición previamente entrenada (imitando a la tortuga introduciéndose en su caparazón con los puños cerrados y en tensión) contar hasta 10 y proceder a relajar de nuevo todos los músculos. Hay que reforzar este entrenamiento, para que posteriormente el niño sea capaz de emplearla de forma autónoma.
  18. 18. RESUMIENDO……
  19. 19. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
  20. 20. DESDE EL PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD  MEDIDAS GENERALES: Criterios educativos Valores del proyecto educativo  MEDIDAS ORDINARIAS: Programaciones y agrupamientos Adaptaciones metodológicas: cómo enseñar y cómo evaluar  MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: Adaptaciones curriculares individuales Apoyos específicos  PROGRAMA COGNITIVO CONDUCTUAL: Técnicas cognitivas Técnicas comportamentales
  21. 21.  ACTUACIÓN DEL TUTOR • Actitud positiva, modelo y moderador de conflictos y exigencia de disciplina.  DINÁMICA DEL GRUPO-CLASE • Trabajar la aceptación del alumno, normas de disciplina, tutoría entre iguales y modificadores de comportamientos.  COORDINACIÓN CON FAMILIAS • Información, colaboración y apoyo entre ambos contextos DESDE EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
  22. 22.  MEDIDAS PREVENTIVAS • Trabajo en grupos cooperativos, Aprendizaje de Habilidades Sociales, Resolución pacífica de Conflictos, Dar responsabilidades, trabajo del rol del tutor, Plan de Acogida,..  MEDIDAS CORRECTORAS • Tener presentes sus necesidades educativas „ • medidas correctoras de carácter socioeducativo DESDE EL PLAN DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA

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