Modulo II

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Presentación acerca del modulo 2 de PEC en Educación Primaria.

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Modulo II

  1. 1. *Modulo IIPETE SimplificadoRecomendaciones para elaborar el PlanEstratégico de Transformación Escolar
  2. 2. * La educación pública requiere propuestasinnovadoras y eficaces que tengan un impacto positivo parael aprendizaje y en el logro académico de los estudiantes;ideas que orienten e impulsen a los colectivos escolares paraconocer nuevas maneras de hacer la escuela y lograr lospropósitos de la educación básica, en relación con el perfilde egreso de sus alumnos. Se propone que los profesores reorienten el modo enque llevan a cabo la gestión en la escuela y en el aula,colocando en el centro de las decisiones el mejoramientopermanente del logro educativo de todos sus estudiantes; locual implica nuevas prácticas, nuevas dinámicas de relaciónentre toda la comunidad escolar, trabajo en equipo, evaluarnuestro desempeño y el de nuestros alumnos con base enuna mejora continua, asumir la corresponsabilidad, latransparencia y la rendición de cuentas en su quehacercotidiano.
  3. 3. El propósito del PETE Simplificado. Recomendacionespara la elaboración del Plan Estratégico de TransformaciónEscolar es ofrecer alternativas que hagan de la planeaciónescolar un ejercicio más preciso y sencillo, de fácilconcreción, no sólo en el documento producto de su diseño,sino en la realidad cotidiana de la escuela y de la aulas,además de que funcione como herramienta útil, que marquela pauta sobre lo que es necesario hacer diariamente en éstesentido. Capítulo IV Capítulo I Capítulo III contextualiza la presenta los estándares Capítulo II plantea la ruta de competenciaplaneación estratégica escolar en el marco aborda la manera de metodológica y directiva para ladel Modelo de Gestión integrar y articular los algunas sugerencias elaboración, ejecución,Educativa Estratégica elementos del MGEE operativas para seguimiento y MGEE elaborar el PETE y PAT evaluación del PETE y PAT
  4. 4. *ALGUNAS PERCEPCIONESSOBRE EL MODELO DEGESTIÓN EDUCATIVAESTRATÉGICA (MGEE) *
  5. 5. *MGEE El reto es llevar a cabo una gestión escolar diferente que conduzca a una escuela exitosa, dentro de un proceso de mejora continua.*Las escuelas que se esfuerzan por ofrecer servicios de calidad orientan su gestión hacia el aseguramiento de los propósitos educativos de todos sus alumnos, lo cual implica, necesariamente, que alineen sus objetivos y acciones para garantizar el aprendizaje. *
  6. 6. Liderazgo directivoTrabajo colaborativoParticipación de los padres de familiaEvaluación Bases democráti- cas PETE Liderazgo comparti- PAT do Participa- ción activa Rendición MGEE de los de cuentas padres de Su enfoque familia redimensiona la Gestión Escolar Planeación estratégica Transparen de -cia mediano plazo Evaluación Correspon- para sabilidad mejorar
  7. 7. * El objetivo del PEC no es resolver las necesidades de infraestructura y materiales sino ofrecer el fomento de una cultura de trabajo, basada en las características de una nueva gestión que permite la construcción de una escuela que aprende de manera continua y que considera el aprendizaje de los alumnos como la razón de su existencia.* El programa fomenta el aprendizaje de una nueva gestión escolar, que sirva para asegurar el logro de los propósitos educativos.* La planeación estratégica contribuye al desarrollo de pensamiento estratégico; garantiza una mayor eficiencia y eficacia en los resultados educativos, siempre y cuando lo planeado corresponde a lo que la escuela necesita realizar para asegurar el aprendizaje de todos los alumnos.* Reflexionar sobre los estudiantes y sus logros es una obligación.* Para cambiar necesitamos estar dispuestos a aprender nuevos modos de trabajo, el éxito depende de que el colectivo escolar coincida con la visión de cambio y se atreva a modificar sus estructuras personales y profesionales para una mejor escuela, centrando los esfuerzos en el beneficio de los alumnos.* MGEE. Es un medio para avanzar hacia la calidad educativa identificando lo que es prioritario a través de la mejora continua. *
  8. 8. CAPÍTULO IIEl Plan Estratégico de Transformación escolarPETE/PAT como eje articulador MGEE.Las Dimensiones de la Gestión Escolar y suimportancia en el diseño de la Planeación Estratégicade la escuela.Principios de la Gestión Educativa y Componentes delModelo de la Gestión Educativa Estratégica.
  9. 9. Dimensión Pedagógica Curricular Estándares para la Dimensión de Dimensión participaciónAdministrativa educación básica social Dimensión organizativa
  10. 10. Los Estándares son referentes que el colectivo debeatender en el nivel de la escuela y del aula (punto departida y llegada). DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULARParte central donde se fortalecen los procesospedagógicos de E-A, conocimientos, habilidades yactitudes (competencias de alumnos y docentes).
  11. 11. DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIALSe comparte la parte formativa con los padres:Instituciones y organizaciones públicas, Consejo escolarde participación Social, Asociación de Padres de Familia… DIMENSIÓN ORGANIZATIVARenovar las prácticas y relaciones entre los profesores,estableciendo acuerdos, crear ambientes armónicos,fortalecer el trabajo con los diversos programas yproyectos de apoyo.
  12. 12. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA*Requerimientos técnicos administrativos.*Modificar para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos y las prácticas docentes y directivos.*Coordinación permanente de recursos humanos, materiales y financieros.*Cumplimiento de la normatividad y la relación con la supervisión escolar.*Integración de planeación estratégica.
  13. 13. Este enfoque sistémico genera una dinámicadialéctica, un ir y venir en cada uno de suselementos, un aprender y desaprenderconstante, un seguimiento y una evaluaciónpermanentes, una toma de decisionescompartida para impulsar un mejoramientocontinuo.
  14. 14. * CAPÍTULO III¿Cómo elaborar el pete/pat?
  15. 15. * Eldiseño del Plan Estratégico de Transformación Escolar (pete/pat) contribuye a que las escuelas tomen el control sobre su destino; que trabajen por alcanzar la visión de escuela que quieran ser y no solamente reaccionen ante las demandas emergentes del exterior; permite monitorear los avances y tomar decisiones oportunas. *
  16. 16. * Proceso metodológico para la elaboración del pete/pat
  17. 17. Programa Escuelas de Calidad (pec), en materia delfortalecimiento de la profesionalización de docentes ydirectivos, se asumió el reto de construir Estándares deCompetencias Directivas en torno a la elaboración, ejecución,seguimiento y evaluación del Plan Estratégico deTransformación Escolar, con su respectivo Programa Anual deTrabajo (pete/pat). Los estándares de competencia elaborados sesintetizan en los siguientes cuadros, en los que se puedeobservar que cada estándar cuenta con dos unidades muyespecíficas y en cada unidad se identifican los desempeños,productos, cono-cimientos y valores requeridos para que eldirector pueda atender la elaboración, implementación ,seguimiento y evaluación del pete/pat
  18. 18. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS EN PLANEACIÓN ESTRATÉGICA ESCOLAR1. COORDINAR LA 2. COORDINAR LA 3.COORDINAR LAELABORACIÓN DEL IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN DEL PETE/PAT DEL PETE/PAT. PETE/PAT
  19. 19. 1. COORDINAR LA ELABORACIÓN DEL pete / pat DESEMPEÑOS/ PRODUCTOS/ CONOCIMIENTOS/ VALORES.1.1. El proceso de 1.2. El desarrollo de la rutaautoevaluación del centro metodológica.escolar.Formar al Colectivo Escolar para Coordinar el proceso derealizar la autoevaluación del elaboración y actualización delcentro escolar PETEOrganizar al Colectivo. Escolar Coordinar el procesopara la autoevaluación. deconstrucción del PATCoordinar el proceso de .Verificar que el contenido delautoevaluación PAT corresponda con el contenido del PETEOrganizar una carpeta con las Asegurar que el pete integrefuentes de información sobre la todos los elementos baserealidad de la gestión escolar.
  20. 20. 2. COORDINAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL pete / pat DESEMPEÑOS/ PRODUCTOS/ CONOCIMIENTOS/ VALORES.2.2 Las tareas para el 2.3 Las tareas para elcumplimiento del PETE. cumplimiento del PAT.Coordinar al Colectivo Monitorear las acciones paraEscolar en el desarrollo de lo lograr lo planeado en el PATplaneado en el PETE. Revisar que el registro Revisar que el registroactualizado de avances del actualizado de avances delproceso de ejecución del proceso de ejecución delPETE contenga los Pat contenga los elementoselementos necesarios. necesarios.
  21. 21. 3. COORDINAR EL SEGUIMIENTO Y LA VALUACIÓN DEL pete / pat DESEMPEÑOS/ PRODUCTOS/ CONOCIMIENTOS/ VALORES.3.1 El seguimiento del PETE / PAT 3.2 La evaluación del pete / patDar seguimiento a las acciones Coordinar una reunión de análisisrealizadas por los responsables, con el Colectivo Escolar, paraplanteadas en el PETE y el PAT. evaluar el impacto de la gestión escolar en la comunidad educativaOrientar al Colectivo Escolar en el Informar a la comunidad escolar losanálisis de la información logros alcanzados durante el ciclorecuperada en el proceso de escolar.aplicación de lo planificado.Implementar, junto con el Actualizar el Pizarrón de Auto-Colectivo Escolar, soluciones para evaluación Escolar conforme al ciclolas actividades que presentaron escolar en cursoproblemática en su desarrollo.
  22. 22. 1. Para elaborar el pete el Director debe coordinar: Unidad 1.1 El proceso de autoevaluación inicial del centro escolar DESEMPEÑOS /PRODUCTOS / CRITERIOS CONOCIMIENTOS /VALORES1.1.1 Desarrolla el proceso de • Explica al Colectivo Escolar lasformación del Colectivo Escolar para características metodológicas delrealizar la autoevaluación inicial del proceso de autoevaluación.centro escolar: • Menciona al Colectivo Escolar los procedimientos/orientaciones a seguir durante el desarrollo de las tareas asignadas. • Asesora al Colectivo Escolar en la elaboración de instrumentos que permitan recabar información para realizar el proceso de autoevaluación. •Solicita la participación activa de los integrantes en la reunión con el Colectivo Escolar.
  23. 23. 2. Para la implementación del pete en centros escolares de educaciónbásica tomando como base el mgee, el director debe coordinar: DESEMPEÑOS / PRODUCTOS / CRITERIOS CONOCIMIENTOS / VALORES2.1.1 Coordina al Colectivo Escolar en el • Explica al Colectivo Escolar cada unadesarrollo delo planeado en el PETE: de las tareas asignadas de acuerdo con lo definido en el Plan Estratégico de Transformación Escolar. • Solicita la participación del Colectivo Escolar en el desarrollo de las estrategias escolares programadas. • Supervisa al Colectivo Escolar durante el desarrollo de las acciones planificadas en el pete. •Verifica que el Colectivo Escolar cumpla las tareas asignadas en los tiempos acordados. • Analiza con el Colectivo Escolar los avances obtenidos con respecto a lo establecido en el Plan Estratégico de Transformación Escolar.
  24. 24. 3. Para el seguimiento y evaluación del Plan Estratégico de Transformación Escolar en centros escolares de educación básica, tomando como base el Modelo de Gestión Educativa Estratégica, el director debe coordinar: Unidad 3.1 El seguimiento del Plan Estratégico de Transformación Escolar.DESEMPEÑOS /PRODUCTOS / CRITERIOSCONOCIMIENTOS /VALORES. • Registra observaciones y avances en los instrumentos, formatos y gráficas acordados con el Colectivo3.1.1 Da seguimiento a las Escolar, al inicio, a la mitad o alacciones realizadas por los final del proceso deresponsables, planteadas en el implementación.pete/pat: • Organiza la información registrada de acuerdo con las actividades programadas en el Programa Anual de Trabajo.
  25. 25. El interés de presentar estos Estándares deCompetencia Directiva para elaborar, ejecutar,dar seguimiento y evaluar el pete / pat es elproporcionar al directivo y al colectivo escolarparámetros que les permitan desempeñarse conpertinencia y relevancia dentro de la metodologíade la planeación estratégica.
  26. 26. *ANEXOS
  27. 27. * *Los estándares de Gestión para la educación básica como referentes de autoevaluación y construcción de la escuela a la que se aspira.
  28. 28. * *Formato para el Plan Estratégico de Transformación Escolar.
  29. 29. * *Consideraciones para la elaboración de la misión, visión, objetivos, estrategias metas e indicadores del PETE/PAT.
  30. 30. Dimensión Objetivos (qué) Estrategias Verificar (Cómo) (Responde el cómo en función del qué)Pedagógica Aplicar los Reuniones Corresponde y esCurricular enfoques y colegiadas pertinente contenidos Formación Es coherente y curriculares del Continua posible plan y programa de estudio vigente Evaluación de la Medianamente en su nivel práctica docente posible, revisar educativo, nuevamente. reflejando en Planeación Es acorde y mejores didáctica acorde fundamental resultados de con los enfoques aprovechamientos curriculares grupal y escolar
  31. 31. * *Acuerdo 535.
  32. 32. * Considerando que el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, plasma como uno de sus objetivos el fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, y que corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos.
  33. 33. *

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