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De acuerdo con Ruíz (1990) el origen del  concepto de la Gerencia nace  de la noción de Administración desarrollada  desde...
 
Eficacia Eficiencia Se refiere a la realización de  las actividades planeadas, sin escatimar los recursos  empleados. Se r...
La gerencia de una institución educativa es el proceso a través del cual se orienta y conduce la labor docente y administr...
Excelencia Pedagógica Proyecto  Educativo Procesos de  Enseñanza PLANIFICACIÓN
Elementos de la Planificación
PLANIFICAR Objetivos   Metas   Estrategias Lineamientos Planes PRINCIPIOS Racionalidad  Previsión  Unidad Flexibilidad Con...
Implica el diseño de la  estructura formal para  el desarrollo de la  gestión de la escuela Facilitando la integración y c...
<ul><li>Propósitos de la Organización </li></ul><ul><li>Divide el trabajo a realizar en puestos y departamentos específico...
DIRECCIÓN Liderazgo Motivación Clima  Organizacional <ul><li>Potencialidades de los sujetos. </li></ul><ul><li>Compromiso ...
Propósitos Asegurar la ejecución de la programación. Lograr los objetivos y metas asignadas a los diferentes actores del c...
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  1. 1. Dra. Yaritza Ferreira UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA” VICE-RECTORADO ACADÉMICO ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS Gerencia Educativa: Fases y Métodos Gerenciales aplicados al Ámbito Educativo
  2. 2. El término gerencia proviene del latín “genere”, que traduce dirigir o generar. De este modo, la Gerencia es un proceso estratégico organizacional de gestión y administración de los recursos humanos y materiales, para alcanzar los objetivos y metas trazadas. ¿Qué es la Gerencia? Por lo tanto Se refiere a las organizaciones que efectúan actividades de planificación, organización, dirección y control a objeto de utilizar sus recursos humanos, físicos y financieros con la finalidad de alcanzar objetivos, comúnmente relacionados con beneficios económicos.
  3. 3. De acuerdo con Ruíz (1990) el origen del concepto de la Gerencia nace de la noción de Administración desarrollada desde la Edad Media Así que, Contreras y Crespo (2005) afirman que el término gerente aparece por primera vez en el Diccionario de la Real Academia Española de 1869, aludiendo a la dirección de negocios en una sociedad o empresa mercantil.
  4. 5. Eficacia Eficiencia Se refiere a la realización de las actividades planeadas, sin escatimar los recursos empleados. Se refiere al logro de los objetivos predeterminados, haciendo uso racional de los recursos con que se cuenta. Cuando los gerentes alcanzan las metas y los objetivos de su organización, decimos que son eficaces. Los gerentes son eficientes cuando ponen en práctica la siguiente premisa: “A mayor eficiencia menor cantidad de recursos que se emplearán, logrando mejor optimización y rendimiento”. Un gerente eficaz se esfuerza orienta a la organización hacia los fines. Un gerente eficiente hace énfasis en los medios. Implica hacer las cosas de forma correcta, tal como se tienen planificadas. Implica concretar los proyectos planeados con el mínimo de recursos, esfuerzo y tiempo; de forma efectiva, productiva y con calidad.
  5. 6. La gerencia de una institución educativa es el proceso a través del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno, con miras a seguir los objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa, a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar las distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de sus proyectos comunes. Dimensiones Estructurada Asimétrica Planificar, organizar, controlar Dirigir
  6. 7. Excelencia Pedagógica Proyecto Educativo Procesos de Enseñanza PLANIFICACIÓN
  7. 8. Elementos de la Planificación
  8. 9. PLANIFICAR Objetivos Metas Estrategias Lineamientos Planes PRINCIPIOS Racionalidad Previsión Unidad Flexibilidad Continuidad Inherencia Objetivos reales y factibles Preveer el tiempo y los recursos Integración armónica de programas y proyectos Adaptación por la dinámica social Proceso continuo Planificación como necesidad organizacional
  9. 10. Implica el diseño de la estructura formal para el desarrollo de la gestión de la escuela Facilitando la integración y coordinación de las actividades de todos los agentes Empleando los recursos para desarrollar los procesos, programas y proyectos Esquema de relaciones basado en la responsabilidad entre sus actores y con su entorno ORGANIZACIÓN
  10. 11. <ul><li>Propósitos de la Organización </li></ul><ul><li>Divide el trabajo a realizar en puestos y departamentos específicos. </li></ul><ul><li>Asigna las tareas y responsabilidades asociadas con los puestos individuales. </li></ul><ul><li>Coordina las diversas tareas organizacionales. </li></ul><ul><li>Conjunta puestos en unidades. </li></ul><ul><li>Establece relaciones entre individuos, grupos y departamentos. </li></ul><ul><li>Establece líneas de autoridad formales. </li></ul><ul><li>Asigna y utiliza los recursos organizacionales. </li></ul>
  11. 12. DIRECCIÓN Liderazgo Motivación Clima Organizacional <ul><li>Potencialidades de los sujetos. </li></ul><ul><li>Compromiso de todos con el proyecto educativo. </li></ul><ul><li>Mejorar la calidad de la educación y la administración de los recursos de la escuela. </li></ul>
  12. 13. Propósitos Asegurar la ejecución de la programación. Lograr los objetivos y metas asignadas a los diferentes actores del centro escolar. Introducir ajustes a la programación y asignación de recursos mportante El control debe entenderse como un proceso de retroalimentación basado en los datos e informaciones extraídas del quehacer cotidiano de una institución educativa. CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LA GESTIÓN
  13. 14. Decidí Triunfar <ul><li>Y así, después de esperar tanto, un día como cualquier otro decidí triunfar: </li></ul><ul><li>Decidí no esperar las oportunidades, yo misma buscarlas. </li></ul><ul><li>Decidí ver cada problema como una oportunidad para ver la solución. </li></ul><ul><li>Decidí ver en cada desierto la oportunidad de encontrar un oasis. </li></ul><ul><li>Decidí ver cada día como una oportunidad de ser feliz. </li></ul><ul><li>Aquel día descubría que mi mayor rival eran mis propias debilidades. </li></ul><ul><li>Aquel día dejé el temor a perder y empecé a temer a no ganar. </li></ul><ul><li>Aprendí que lo difícil no es llegar a la cima sino jamás dejar de subir. </li></ul><ul><li>Aprendí que mi mejor triunfo es tener el derecho de decirle a alguien AMIGO. </li></ul><ul><li>Descubrí que el amor es más que un simple estado de enamoramiento. </li></ul><ul><li>El amor es una filosofía de vida. </li></ul><ul><li>Aquel día dejé de ser un reflejo de mis escasos triunfos pasados y empecé a ser mi propia toma de luz de este presente. </li></ul><ul><li>Aquel día decidí cambiar tantas cosas… Aprendí que los sueños pueden ser realidad. </li></ul><ul><li>Desde aquel día ya no duermo para descansar, ahora simplemente duermo para soñar. </li></ul>
  14. 15. ¿Preguntas? ¿Observaciones? Iniciemos con éxito el recorrido por los elementos fundamentales de la Gerencia Educativa… Muchas gracias por su atención

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