1. 1.1. Ficha técnica
 Identificación:
Título: “Las Plantas”
Destinatarios: Esta unidad didáctica está diseñada para el primer ciclo de Educación Primaria,
concretamente para el segundo curso, al que corresponden niños con edades comprendidas entre
los 7 y 8 años. Tendrá una duración de 15 días y será aplicada en el CEIP Albolafia, Córdoba.
 Objetivos
Los objetivos didácticos del área de matemática que se trabajan en esta unidad didáctica son los
siguientes:
1. Ser capaz de identificar la operación necesaria para llegar a cabo la actividad.
2. Entender y relacionar correctamente los diferentes componentes del problema.
3. Interactuar de forma correcta utilizando un lenguaje adecuado con los demás.
4. Calcular de forma fluida con un razonamiento lógico sin olvidar ningún concepto.
5. Detectar con objetividad lo que esta solicitado adaptándose a la variedad de enunciados y
usando el material de apoyo proporcionado.
 Contenidos
Conceptuales
1-Suma y resta
2-Características que definen la suma y la resta
3-Importancia de la suma y resta en la vida cotidiana
Procedimentales:
4- Identificación de la operación necesaria para llevar a cabo la actividad
5- Cálculo de forma fluida con un razonamiento lógico sin olvidar ningún concepto.
6- Detección con objetividad lo que esta solicitado adaptándose a la variedad de enunciados y
usando el material de apoyo proporcionado.

2. Actitudinales:
7- Aprecio por el papel de las matemáticas y su uso
8- Valoración de la importancia de la suma y la resta
9- Buena interacción con los demás utilizando una escucha y un lenguaje adecuado
10- Respeto del turno de palabra y respeto a los demás
 Metodología
El proceso de enseñanza-aprendizaje cumplirá los siguientes requisitos:
o Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.
o Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus
conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
o Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos.
o Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus conocimientos.
o Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos, con el fin de
que resulten motivadoras.
Los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes:
Metodología activa.
Supone atender a dos aspectos relacionados:
 Integración activa de los alumnos en la dinámica general del aula y en la adquisición y
configuración de los aprendizajes.
 Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza / aprendizaje.
Motivación.
Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los
alumnos.
Trabajo cooperativo

3. Nos parece muy importante favorecer el trabajo en equipo y dinámicas que fomenten el trabajo
en grupo.
Autonomía en el aprendizaje.
Como consecuencia de los dos puntos anteriores, la metodología favorece la mayor participación
de los alumnos. Se concreta en los siguientes aspectos:
 La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos
contenidos.
 La gradación de las actividades, apareciendo en último lugar las que requieren un mayor
grado de habilidad y autonomía.
 El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión
sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final.
Programación cíclica, perfectamente integrada en los objetivos generales de la etapa; y una
rigurosa selección de los contenidos, que refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y
abren el conocimiento hacia nuevos temas.
Atención a la diversidad del alumnado.
Nuestra intervención educativa con los alumnos asume como uno de sus principios básicos tener
en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones.
Sensibilidad por la educación en valores.
El progresivo acceso a formas de conducta más autónomas y la creciente socialización de los
alumnos hace obligada la educación en valores. Ésta se contempla en la presentación explícita de
actividades que conducen a la adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo,
la conservación de la naturaleza, la convivencia…

4.  Actividades
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN/MOTIVACIÓN
Actividad 1: ¿Cuántas flores? - 1 hora
Actividad 2: ¿Cuántos son? - 1 hora
ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Actividad 1: ¿Qué sabemos de las sumas y de las restas? - 20 minutos
Actividad 2: Seriación progresiva y regresiva – Tiempo necesario para que todos terminen la
actividad
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 1: Analizar y encontrar - 1 hora
Actividad 2: Debate: ¿Sumar o restar? - 45 minutos
Actividad 3: ¡Qué historia! - 30 minutos
Actividad 4: ¡Averigua la solución si puedes! - 30 minutos
Actividad 5: Une con flechas - 15 minutos
Actividad 6: Bonitos girasoles - 20 minutos
Actividad 7: Sumar con la ayuda de las flores - 30 minutos
Actividad 8: ¡Qué lio! - 1 hora
ACTIVIDADES DE REFUERZO:
Actividad 1: + ó - - 20 minutos
Actividad 2: Continúa la serie - 20 minutos
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:
Actividad 1: ¡Qué de hojas! - media mañana
Actividad 2: ¿Con o sin hojas? - 2 horas

5.  Recursos y materiales
Los materiales deben ser variados, estimulantes y capaces de proporcionar múltiples
oportunidades de aprendizaje. Tienen que favorecer el uso colectivo e individual de forma que
desarrollen la solidaridad y la cooperación. Los materiales y recursos que utilizaremos en nuestra
UD son:
Material escolar
Libro
Cuaderno
Fotografías
Imágenes
Fichas
Tablas
Pizarra
Materiales diversos (la flor que tienen que traer)
 Evaluación
Se lleva a cabo una evaluación inicial, continua y final.
EVALUACIÓN INICIAL
La realizamos al principio de curso, antes de comenzar cada nuevo contenido y antes de cada
nueva unidad didáctica. Podemos realizar actividades grupales, preguntas orales y escritas. En esta
UD, empezaremos haciendo lo siguiente:
Cálculos mentales orales:
Se pide a un alumno de la primero fila elegir un número de 1 a 9. Después se escribe en grande en
la pizarra el 2. El niño o niña sentado a la derecha tiene que sumar 2 al número que eligió el niño,
el alumno situado a su derecha tiene que sumar a su vez 2 al número que acaba de decir el
segundo niño. Se forma una cadena de unos cinco niños. Luego, se repite la operación pero esa
vez se pone un 3 en grande en la pizarra. Para terminar, se pone -2 en la pizarra y se le pide al niño
al que le toque decir el número 50, el alumno sentado al lado tiene entonces que restar 2 a 50 etc.
La actividad termina cuando el niño que le toca de nuevo al niño que dijo 50.

6. EVALUCIÓN CONTINUA
Realizamos una observación de cada alumno, corregimos las actividades y hacemos pruebas orales
y/o escritas. Se puede incluir la autoevaluación o dejar que corrijan sus pruebas entre ellos.
Tomamos en cuenta la actitud, el interés, la participación en clase y el cuidado del cuaderno así
que la aplicación a la hora de realizar una tarea.
EVALUACIÓN FINAL
Hacemos un resumen de cada niño para evaluar su nivel completando una tabla.