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Echay

  1. 1. 1Titulo:La autoestima y su relación con el rendimiento escolar.Tipo de trabajo:Protocolo de investigación. Área temática: Aprendizaje y desarrollo humanoAutor:Ana Yocihra Esparza Chávez.Domicilio: Calle Abasolo s/n Congregación Ortíz, Rosales, Chih.Tel. (639) 4732425Centro de trabajo: Centro Regional de Educación Integral Benito Juárez .Correo electrónico: yoshaflaka82@hotmail.comInstitución afiliante:Universidad Pedagógica Nacional 081. Centro Regional DeliciasResumen:La autoestima es un concepto que tiene muchas implicaciones en la vida personal delalumno, toda vez que es la valoración que se hace por el mismo (Adell, 2002).Esta investigación tiene como objetivo general conocer si existe relación entre laautoestima y el rendimiento escolar de los alumnos que se encuentran cursando 5to y6to grado en la zona escolar federalizada 122 con cabecera en el Seccional de ColoniaLázaro Cárdenas, municipio de Meoqui.Entre los muchos factores que pudieran tener relación con el rendimiento, la autoestimaes de gran particularidad dado lo que la misma conlleva. Por ello, se revisan los aportesteóricos de Shaffer, así como las investigaciones al respecto de Abadi, Cárdenas yCabrera.La investigación se realiza durante el ciclo escolar 2009-2010 bajo un enfoque de cortecuantitativo, con diseño de investigación no experimental, correlacional y transversal. Lapoblación total es de 314 alumnos.
  2. 2. 2Palabras clave:Autoestima y Rendimiento Académico.Fundamentos:En la presente investigación se define la autoestima como la valoración que el sujetohace de sí mismo, (Adell, 2002). En otras palabras es el sentimiento valorativo que seotorga de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos, es tener confianzaen lo que somos y hacemos. Confianza que puede existir o no, a lo que le llamaremosautoestima positiva o negativa, respectivamente.Conforme los niños van creciendo y desarrollándose empiezan a conocerse cada vezun poco más, sobre todo en los primeros años, conforme los niños vandesarrollándose, no sólo empiezan a conocerse más y más y a construir intrincadasdescripciones de su persona, sino también a evaluar las cualidades que creen poseer(Shaffer y Kipp, 2007, p. 474).La autoestima en los alumnos es un tema importante, puesto que puede llegar a ser unfactor determinante en el aprovechamiento escolar, aunque quienes se ven inmiscuidosen el quehacer educativo saben que existen otros factores como los son el ambienteescolar, el propio docente y su metodología, la misma participación de los padres defamilia y su apoyo con las tareas escolares, el estatus económico de las familias, elnivel cultural de éstas, pero un factor con gran peso lo tienen las mismas capacidades,habilidades, sentimientos, destrezas de los alumnos y la valoración que ellos tengan desí mismos, puesto que pueden llegar a favorecer el aprendizaje o constituir una barrera.Sin duda el rendimiento académico que muestran los alumnos no es sólo la calificaciónobtenida en un examen, sino el resultado de diversas etapas del proceso educativo, enel cual desembocan todos los esfuerzos de los alumnos, maestros y padres de familia,cabe señalar explícitamente que no se debe de confundir pues no se trata de lacantidad de conocimientos que los alumnos han memorizado, sino de los conocimientosque han incorporado abiertamente a su propia conducta, en sus acciones, sentimientosy pensamientos, así como las manifestaciones que tengan de ellos y la forma en quelos apliquen para resolver problemas en su vida diaria.
  3. 3. 3El rendimiento académico va de la mano y está estrechamente relacionado con elproceso de enseñanza aprendizaje, dentro del cual influyen de forma positiva onegativa una enorme cantidad de factores que intervienen en éste. No como se hamanejado erróneamente como las calificaciones en los exámenes que en ocasionessólo miden los conceptos memorizados por los alumnos, relacionado unilateralmente alaspecto intelectual de los niños; la comprobación y evaluación de los conocimientos ylas capacidades que se posean, deben verse reflejadas en la forma en que los alumnosse desenvuelven en el ambiente escolar ante situaciones que se le presenten.El rol que tiene la escuela, y por ende los maestros en la construcción de la autoestimade los niños es de suma importancia, por éste el lugar en donde los alumnos pasanmás tiempo, desafortunadamente en ocasiones hasta más del que pasan en su casa.En los Planes y Programas de Educación Primaria en México, 1993, se encuentraestipulado que la educación que se imparta debe estar propiciando una educaciónintegral en los alumnos; desgraciadamente los docentes tienen otras inquietudes, comolo son terminar los contenidos en tiempos, lograr un rendimiento académicosatisfactorio, un aprendizaje significativo, pero se deja a un lado el área afectiva ysocial, entonces ya no recibe una formación integral. El poseer una autoestima alta essumamente importante dentro del proceso de aprendizaje, ya que un alumno queconfía en sí mismo tiene más posibilidades de aprender, ya que se siente capaz dehacerlo, por el contrario un alumno con baja autoestima se siente incapaz de aprender,muchas veces ni siquiera lo intenta.Se han realizado varias investigaciones al respecto: En el 2007 Sofía Abadi publicóEstrategias dinámicas para favorecer el desarrollo de la autoestima en niñospreescolares de 2 a 4 años; Elizabeth Cárdenas y Vanessa Sandoval abordaron lainfluencia de la autoestima, expectativas del alumno y del profesor en el rendimientoacadémico en grupos de 3er año de secundaria. El modelo preventivo de riesgospsicosociales Chimalli como herramienta del profesor para fomentar la autoestima enlos preadolescentes (Cabrera, 2007).Planteamiento del Problema:¿Qué relación existe entre la autoestima y el rendimiento escolar?
  4. 4. 4Objetivos: Algunos de los objetivos que se persiguen en la investigación son:General Conocer la relación entre la autoestima y el rendimiento escolar de los alumnos de 5to y 6to de la zona escolar 122.Específicos: Conocer el nivel de autoestima en los alumnos de 5to y 6to grado, en la zona escolar 122. Identificar los factores asociados a la autoestima en niños de 10 a 12 años de edad.Hipótesis:Al iniciar con esta investigación algunas de las hipótesis que se plantearon son: A mayor autoestima mayor el rendimiento escolar en los alumnos de 5to y 6to de la zona 122. Más del 30% de los alumnos de 5to y 6to de la zona escolar 122 presentan bajo nivel de autoestima. El contexto escolar y la estructira familiar están asociados con la autoestima.Método:Para esta investigación se utilizo el enfoque cuantitativo debido a la intención o formaen que serán expuestas las variables y sus características, así como la forma deanalizarlas y medirlas; implementando un alcance correlacional y un diseño noexperimental, transversal.La población para esta investigación, son los alumnos de 5to y 6to grado, ciclo escolar2009-2010 de la zona escolar 122, con cabecera en Col. Lázaro Cárdenas, Meoqui,Chihuahua, integrada por un total de 1125 alumnos, de los cuales 186 cursaron 5° y128 6° grado.Utilizando el programa STATS se determinará un tamaño de muestra probabilística,para la medición de la variable de autoestima se diseñará un solo instrumento dirigido alos alumnos mencionados, integrado por ítems que permitirán medir las variables, pormedio de una escala tipo likert, preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas, en
  5. 5. 5tanto que para el rendimiento se utilizarán las actas de evaluación bimestrales de losalumnos.El procesamiento estadístico de los datos se realizará por medio de la aplicación SPSSen su versión 15.FUENTES CONSULTADAS:Algunas de las fuentes consultadas son. Abadi Husny S. (2007) Estrategias dinámicas para favorecer el desarrollo de la autoestima en niños preescolares de 2 a 4 años. Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Pedagógica Nacional, México. http://200.23.113.59/pdf/24575.pdf Adell M. (2002). Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes. Cabrera M.R. (2007). El modelo preventivo de riesgos psicosociales Chimalli como herramienta del profesor para fomentar la autoestima en los preadolescentes. Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Pedagógica Nacional, México. http://200.23.113.59/pdf/24563.pdf Corona F. (2007). El desarrollo del autoconcepto y autoestima como la base para un mejor aprendizaje en niños de educación primaria. Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Pedagógica Nacional, México. http://200.23.13.59/pdf/24299.pdf Crozier R. (2001). Diferencias individuales en el aprendizaje. Personalidad y rendimiento escolar. Cinco rasgos de personalidad. España: Narcea Edicciones González A. T. (1995). Aquel aspecto oscuro llamado Autoestima. México: Addictus Hernández R., (2006) cuarta edición, Metodología de Investigación. México: Editorial McGrawHill López Y. (2008) Estrategias y actividades para favorecer la autoestima en los niños de primer ciclo de la escuela primaria. Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Pedagógica Nacional, México. http://200.23.113.59/pdf/24720.pdf SEP (1993). Plan y Programas de Educación Primaria. México: Autor SEP (2008). Programa Integral de Formación Cívica y Ética. México: Autor Shaffer A. y Kipp K., (2007). Psicología del Desarrollo, infancia y adolescencia. Madrid, España, Editorial Thompson Woolfolk, Anita E. (1999). Psicología educativa. México: Prentice Hall. Zavala L. (2007) Estrategias didácticas para propiciar la autoestima en niños de 6 a 12 años de edad en aula compartida. Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Pedagógica Nacional, México. http://200.23.113.59/pdf/25056.pdf

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