Informatica 1

Informática 1
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO 34 FRIDA KAHLO

Integrantes:
Yessica Jacqueline Martínez,
María Guadalupe Salas Medina,
Celia Guadalupe Bernal,
Ricardo Ángeles, Guadalupe Renteria,
Daniela Barajas, Diana Lizbeth Nieto
Grado: 1 Grupo: A

Maestro:
Juan Ignacio Luevano Rojas

Esc.Sec.Tec. No. 34 Frida Kahlo Informática 1

La Informática es la ciencia
aplicada que abarca el
estudio y aplicación del
tratamiento automático de la
información, utilizando
sistemas computacionales,
generalmente
implementados
como dispositivos
electrónicos.


Bloque1 Bloque2 Bloque3 Bloque4

Forma de Forma de
Bloque5 Nuestro Taller
Evaluar Organizar

Aprendizajes
Propósitos
Esperados


<< Regresar al Índice

BLOQUE 1
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA



Este bloque presenta un primer acercamiento a la
tecnología como reflexión de la técnica, para lo
cual es recomendable desarrollar una serie de
actividades de reproducción de técnicas simples
que permiten caracterizar, desde una perspectiva
sistémica, la unidad básica de una técnica.


Bloque 1
PROPÓSITOS:

1.Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2.Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de
acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
3.Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4.Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y
la creación de técnicas que las satisfacen.


Bloque 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de
necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
• Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
• Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la
creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
• Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a
las técnicas.
• Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o
interés.


Temas
1.1 Técnica 1.2 Tecnología




1.1.1 Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean
diferentes tipos de productos de la informática que existen en el
hogar y en la escuela, con base a los objetos señalados
clasificados en:
• Artefactos
• Procesos
• Servicios

1.1.2 Promover una lluvia de ideas, el docente recupera aquellos
que están relacionados con la informática y lleva al grupo a
reflexionar del cómo se obtuvieron y que son producto de la
técnica.



1.1.3 En el análisis de los artefactos de uso cotidiano, reflexiona
sobre cómo su diseño y fabricación y reconocer que son
productos de la técnica; identificar entre ellos a los productos de
la informática.

1.1.4 Trabajo en equipos para identificar y describir las técnicas
presentes en la comunidad, así como los bienes y servicios que
producen.

1.1.5 Como producto de la técnica, se describen las actividades
en que se usa la computadora. Solicitar a los alumnos realicen
una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para
que identifique sus componentes básicos.



1.1.6 Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro
descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se
enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como
computadora de escritorio, laptop, mesas de la informática, entre
otros, y en las siguientes dos columnas paralelamente se
describan la función técnica por un lado, y la función social de
cada uno de los objetos mencionados. Al final, cada equipo
expone sus cuadros para comparar sus propuestas;
posteriormente realizan una conclusión en grupo sobre la función
social de los artefactos de la informática.



1.1.7 Reproducir algunas de las técnicas en las prácticas
cotidianas para la trasferencia de la información. Es importante
que en cada uno se identifiquen los componentes de las técnicas
para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en
el que se caracterice a la técnica en función de sus componentes.
Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar
operaciones aritméticas pero en forma manual sin la
computadora.



1.1.8 Describir y representar las funciones de las partes básicas
del equipo de cómputo: monitor, centro de procesamiento,
teclado, ratón y periféricos:
• Análisis sistémico del hardware.
• Análisis sistémico del software.

1.1.9 Técnica aplicada: Llevar a cabo una práctica sencilla de
informática, para identificar los componentes de una técnica y sus
relaciones mediante la reflexión y el análisis por parte de los
alumnos de sus propias acciones, reproduciendo por ejemplo una
carta, o una tabla de datos, u operaciones aritméticas en el
procesador de palabras, o en una hoja de cálculo electrónica.



1.1.10 Presentar los tipos de técnicas relacionadas con la
informática de varias regiones, nacionales e internacionales,
como un primer acercamiento hacia el análisis de las diferencias
entre las técnicas.
Práctica: entra a la página web del Museo de la Comunicación
http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/365096#Museo_de
_la_comunicaci%C3%B3n
para hacer un dibujo del proceso de la evolución de las técnicas
de información y comunicación humana a lo largo de la historia.
Estudio de caso: el calendario Maya, reproducir el sistema de
cálculo y analizar su aplicación para la organización de la
producción.



1.1.11 Analizar el sistema de numeración vigesimal maya para
conocer su estructura.

1.1.12 Reseña de los fundamentos teóricos de los sistemas
operativos hasta llegar a los de interfaz gráfica como un
instrumento de la informática.

1.1.13 Construir una línea de tiempo ilustrada en la que se
observen las características de los productos de la informática en
diferentes épocas, y reconocer la influencia del contexto histórico
en los intereses y necesidades sociales, en la disponibilidad de
medios técnicos y por lo tanto en las técnicas empleadas en los
sistemas cómputos.



1.1.14 Elaborar un collage en el que se comparen los productos
de la informática en diversas culturas actuales, de la localidad, de
México y del mundo, para observar las diferencias de acuerdo a
los conocimientos y creencias de los consumidores.

1.1.15 Reconocer la influencia en las técnicas de producción en
la sociedad y su impacto en la naturaleza. Reflexionar sobre
cómo se conservan nuestras tradiciones a través de los productos
de la informática.



1.1.16 Visitar un cyber o centro informático de la localidad para
observar los tipos de información que se procesan. Elaborar un
dibujo donde se represente las fases del proceso técnico visto en
el centro, integrar en el dibujo, los gestos técnicos intervenidos en
el proceso.

1.1.17 Elaborar un directorio telefónico de sus amigos (base de
datos), y describa las fases del proceso técnico.

1.1.18 Indagar dónde se hacen computadoras en la comunidad y
reflexionar sobre la fusión técnicas no utilizadas por los técnicos y
que pertenecen a otras actividades tecnológicas, por ejemplo la
fabricación de una palm.



1.1.19 Consultar que tipo de herramientas, máquinas, insumos,
componentes, entre otros., se utilizan para ensamblar una
computadora.

1.1.20 Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad.
Analizar en que fases se puede incorporar el uso de la
computadora.

1.1.21 Relacionar y analizar los elementos comunes en diversos
procesos artesanales que han incorporado el uso de la
computadora.



1.2.1 A partir del análisis grupal de las ideas previas de los
mismos alumnos sobre lo que es tecnología, orientar la
construcción conceptual adecuada del significado de este
término. Pedir que los alumnos confronten entre sí en un debate y
busquen información en otras fuentes para ampliar el concepto.
De la misma manera, los alumnos hacen un análisis grupal del
concepto de Informática como un término que sobrepasa a la
computación para que conozcan ampliamente el proceso de
recepción, procesamiento y trasmisión de la información.



1.2.2 Proponer la solución a un problema en diferentes
condiciones para desarrollar y analizar: el proceso para la toma
de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división
de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de
medios y el alcance de los fines.
(consultar el ejercicio de la nuez o el de al bolsa de papel)

1.2.3 Llevar a cabo una práctica y análisis de una técnica de
información, reconocer en su aplicación a los conocimientos y
métodos propios de la tecnología.



1.2.4 Reproducir algunas técnicas simples para capturar y
procesar información.

1.2.5 Analizar las características y potencialidades del sistema
operativos de interfaz gráfica.

1.2.6 Investigar en equipos, las características y beneficios de las
TIC’s. Registrar las conclusiones utilizando el procesador de
palabras y socialización de las mismas.



1.2.7 Organizar varios grupos que argumenten y debatan
internamente por qué es importante el análisis y estudio de la
técnica. Asignar temas diferenciados (los efectos sociales,
naturales, culturales, la innovación, entre otros). Posteriormente,
los alumnos expondrán los resultados de su discusión. Analizar
los métodos de trabajo de la tecnología y la resignificación de
conocimientos científicos en los sistemas de cómputo. Las
funciones de los circuitos integrados, el almacenamiento de la
información.



1.2.8 Visitar la página
http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm
para analizar la trayectoria del proceso de la información y sus
efectos en la sociedad.

1.2.9 Práctica: investigar qué son los lenguajes de programación
y sus características:
• Análisis y discusión de la información obtenida.
• Registro de conclusiones en el procesador de palabras.


Rasgos Características
Tareas: Son las actividades que día con día hacemos en el aula en
forma individual.
Trabajos: Son las actividades que se hacen en parte dentro del aula y
otra parte en la casa, pueden ser en forma individual y en
equipo.
Participación: Aquí se evalúa la participación de cada alumno, su
desempeño, su presentación personal, la organización dentro
del aula o taller, su conducta y la calidad de sus trabajos.
Examen: Aquí algunas veces se evaluara y se aplicara examen por
bimestre y otras veces se promedia de las tareas y trabajos
del bimestre.




BLOQUE 2
MEDIOS TÉCNICOS



En este bloque se aborda la elaboración y el
análisis de herramientas, así como de las
máquinas y su operación. Se promueve la
reflexión sobre los procesos de creación de
herramientas, con énfasis en el análisis
funcional y en la delegación de funciones
corporales a las herramientas.


PROPÓSITOS:
1.Distinguir a la técnica como un sistema constituido
por un conjunto de acciones para la satisfacción de
necesidades e intereses.
2.Caracterizar a los sistemas técnicos como el
conjunto articulado de acciones humanas
intencionadas, materia, energía y artefactos.
3.Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la
tecnología.
4.Demostrar la estrecha relación que existe entre las
necesidades sociales y la creación de técnicas que las
satisfacen.


• Identifican a la técnica como práctica social para la
satisfacción de necesidades e intereses y como parte
importante de su vida cotidiana.
• Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones
estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de
determinados fines.
• Relacionan las necesidades e intereses de los grupos
sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes
contextos sociales e históricos.
• Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento
que estudia a las técnicas.
• Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una
necesidad o interés.


Temas
2.1 MEDIOS
INSTRUMENTALES



2.1.1 Analizar en forma grupal: la creación de herramientas en las
sociedades antiguas.

2.1.2 Demostrar las funciones delegadas en herramientas y máquinas.

2.1.3 Utilizar a las herramientas de informática para identificar la función
de cada una de ellas.

2.1.4 Visitar la página
http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm
para analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el
proceso de la información.



2.1.5 Estudiar el desarrollo del software de informática, sus características y
aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la
solución de tareas.

2.1.6 Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el “Bloc de
Notas” para analizar la delegación de funciones de la escritura corporal a la
informática. Así mismo, este procesador de texto se compara con el de Office
“Word”. Analizar las diferencias entre sus menús y barra de herramientas.

2.1.7 Crear y utilizar cuentas de correo electrónico y reconocerlo como un
medio técnico.

2.1.8 Analizar otras formas de recabar información en la red.


2.1.9 Desarrollar actividades de búsqueda y selección de información con
los buscadores de Internet más comunes.

2.1.10 Buscar en internet información sobre las partes de la computadora.

2.1.11 Desarrollar un collage con revistas y recortes de periódico y
presentarlo por equipo para que el alumno identifique en el software y
hardware como parte de las herramientas y máquinas que delegan
funciones humanas..


2.1.12 El alumno debe Identificar los componentes y funciones de una
máquina cualquiera, enfatizando las funciones de regulación y control
delegadas en ellas.

2.1.13 Elaborar un esquema del taller de informática y genera una lista de
los componentes que están conectados a la corriente eléctrica, especificando
las funciones y sistemas de regulación y control de cada uno de ellos.

2.1.14 Proponer una demostración de mantenimiento correctivo y preventivo
de un equipo de cómputo, o en su defecto investigar en fuentes impresas o
electrónicas, las recomendaciones básicas de estos dos tipos de
mantenimiento.



2.1.15 Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo básico a la
computadora: limpieza externa, escaneo, desfragmentación, detección y
eliminación de virus, entre otros.

2.1.16 Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una
máquina diferente y posteriormente explique su funcionamiento. Analizar los
conceptos de delegación de funciones, así como la función de la energía, y
motores en las máquinas, procesos involucrados y las precauciones para
utilizarlas.

2.1.17 Realizar una demostración en la que se comparen las acciones para
llevar a cabo la tarea con y sin el uso de herramientas, y con el uso de una
máquina (computadora), para reflexionar sobre el concepto de delegación
de funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos.



2.1.18 Identificar los tipos de maquinas empleadas en los equipos
computacionales y elaborar un resumen ilustrado utilizando un procesador de
palabras.

2.1.19 Visitar un taller artesanal de compostura y elaboración de máquinas de
escribir (como instrumentos de procesamiento de la información) para
investigar y comparar las diferencias entre los procesos técnicos artesanales y
con los procesos técnicos industriales en un taller de computadoras, resaltando
el tipo de herramientas y máquinas empleadas.



2.1.20 Ver video “La máquina de escribir” en el que se aprecia el gesto técnico
desde un punto de vista cómico:
http://es.youtube.com/watch?v=W0WRfuDQHs4
http://es.youtube.com/watch?v=94Y_QnedxB8&feature=related
http://es.youtube.com/watch?v=_iwO_Z38uNY
con esta información llevar a cabo un debate en el que se discuta el valor
económico de los productos de los dos tipos de procesos. Es importante que
se promueva el reconocimiento de la importancia social, cultural, histórica y en
relación con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones, las
herramientas, máquinas, insumos, entre otros.



2.1.21 Por medio de un dibujo o fotografías, representar los gestos
técnicos en la producción técnica del taller artesanal. Así también
representar las fases de intervención humana en los procesos artesanales.

Describir las fases de intervención humana en un proceso artesanal y
destacar cuál se usa en la informática, por ejemplo, el uso del ábaco como
un proceso artesanal para el procesamiento de datos numéricos.

Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la
pantalla para conocer sus partes y funciones como el menú y barra de
herramientas.



2.1.22 Aprender el uso adecuado las herramientas y máquinas de la
informática, en la elaboración de un satisfactor.

2.1.23 Mediante la enseñanza del uso adecuado de las máquinas y
herramientas propiciar la comprensión del concepto de gesto técnico y que
reproduzcan ese gesto técnico con una herramienta proporcionada para
que explique en forma expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el
acompañamiento del docente.

2.1.24 Realizar ejercicios y actividades:
• Introducción a los lenguajes de programación para diseñar programas
básicos, por ejemplo para que la computadora nos de los buenos días al
inicio de una sesión.



• Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la
pantalla para conocer sus partes y funciones como el menú y barra de
herramientas, así mismo el acercamiento y familiarización en la hoja de
cálculo y la base de datos.
• Introducción a la hoja de cálculo electrónica y programa gestor de base
de datos.




BLOQUE 3
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA



En este bloque se retoman y articulan los
contenidos de los bloques I y II para analizar los
materiales desde dos perspectivas: la primera
retoma las características de los materiales con
que están elaboradas las diferentes partes de una
herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus
características con la función que cumplen; la
segunda propone el análisis de la diversidad de
materiales, tanto naturales como aquellos producto
de la transformación.


PROPÓSITOS:
1.Identificar el uso, el origen, la diversidad y las
posibilidades de transformación de materiales.
2.Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo
a sus funciones técnicas.
3.Utilizar técnicas de transformación de la energía para su
empleo en diversos procesos técnicos.
4.Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente
derivados del uso de los materiales y la energía.



APRENDIZAJES ESPERADOS: << Regresar al Índice

• Comprenden la función de los materiales y la energía en los
procesos técnicos.
• Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en
diversos procesos técnicos.
• Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de
materiales y energía en la operación de un sistema técnico
para minimizar el impacto ambiental.
• Construyen diversos mecanismos para trasformar y
aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución
de problemas técnicos.


Temas
3.1 MATERIALES 3.2 ENERGÍA




3.1.1 Elaborar una tabla que muéstrela relación de los materiales de los que están
hechos los objetos del hogar, oficina y taller, con su función y comparar el mismo
objeto hecho de un material distinto.
Analizar las características de los materiales en relación con las acciones
corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera,
aluminio, entre otros.
Análisis y clasificación de los materiales que conforman a los productos de la
informática, en: procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar el
origen de tales materiales.
Elaborar un cuadro comparativo sobre insumos y materiales de
la informática: no procesados, semiprocesados y procesados.
Visitar de manera física o virtual a una Xiloteca.
Transmitir, recibir, procesar y almacenar información.

3.1.2 Analizar los materiales de almacenamiento, recuperación y
respaldo de información. CD-ROM, discos duros, memoria flash,


chips de memoria.
Investigar en un documental acerca de la fabricación de las computadoras y sus
periféricos con énfasis en la diversidad delos materiales y su función.
Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso
que tiene en la fabricación de microprocesadores.
Elaborar un catálogo en el que se clasifiquen los materiales
usados en la informática.

3.1.3 Diseñar un tríptico: Características, insumos y propiedades para la construcción
de un equipo de cómputo. Uso adecuado de materiales y energía para minimizar el
impacto en la naturaleza.

3.1.4 Analizar en su uso, las características técnicas del material quecompone a las
diferentes partes de las herramientas, máquinasen informática, y relacionar sus
características técnicas con lafunción que cumplen y los gestos técnicos empleados
en elprocesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función ypropiedades
técnicas de los actuadores.
Probar y analizar la resistencia de algunos materiales.


3.1.5 Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos, soportes y
actuadores.
Analizar las características funcionales de los materiales plásticos en los
instrumentos el teclado, cámaras digitales, micrófonos, CPU, monitor, analizar el
cambio en el uso de los materiales para su fabricación.
Práctica: Utilizar algún software y algunos sensores para el registro de información y
analizar su papel en los procesos de automatización. Se recomienda utilizar el
software de la construcción del puente.
Investigar el origen y uso de las fibras ópticas, conseguir algunas muestras para
analizar sus características y proponer un uso práctico.
En equipos elaborar un mapa mental con la información recopilada sobre el tipo de
monitor y los materiales utilizados en su construcción en un Procesador de Textos
Word.
Investigación documental sobre la metería prima utilizada en
los procesos de automatización, en el uso de sensores.




3.1.6 Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de
fundición) y sus impactos ambientales.
Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construcción del
equipo de cómputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover el desarrollo
de un dilema moral.
Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar
un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados.
Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos.
Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del beneficio de
los minerales como insumos en la producción de conductores y aislantes.
Recuperar
y analizar los materiales residuales en la
construcción del equipo de cómputo.
Investigar el destino de los residuos generados en la informática, así como sus
efectos en los ecosistemas.


3.1.7 Presentar esta información en un periódico mural en el que se incluya a la
aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en las prácticas
artesanales y la importancia de la participación social en la toma de decisiones
sobre el manejo de los residuos. Investigar usos alternativos para la disminución de
problemas ambientales. Se recomienda hacer una visa a los depósitos o lotes de
comercialización de desecho de equipos cómputos, donde tomarán fotos de los
objeto encontrados.




3.2.1 En binas elaboren y analicen una lista algunos tipos de energía
y sus características.
Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo para
complementar la lista.
A manera de lluvia de ideas, expongan que medios técnicos
utilizan la fuerza humana y la electricidad.
Construir un prototipo de conversor de energía eólica en
energía de mecánica.

3.2.2 Analizar un determinado tipo de energía para alimentar un sistema
tecnológico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la
sociedad y el medio ambiente.
Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energía amigables con el ambiente
y otro a las que no lo son y proponer las más adecuadas para utilizar en los
procesos de la informática, clasificar en la misma tabla las tecnologías que
promuevan el uso eficiente de la energía en los productos de la informática.



3.2.2 Técnica aplicada: La rueda hidráulica en la transformación de
corrientes de agua en energía mecánica.
Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energía con
las que funcionan los objetos presentes en el aula taller.
Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los
procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana,
la tracción animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.
Crear una tabla en Excel y clasificar las energías por la
frecuencia de mención en el ejercicio anterior.
Concluyan el tema con un collage de grupo, los tipos de energías empleadas en las
tecnologías de la información y la comunicación.



3.2.3 Técnica aplicada: La rueda hidráulica en la transformación de
corrientes de agua en energía mecánica.
Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energía con
las que funcionan los objetos presentes en el aula taller.
Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los
procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la
tracción animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.
Crear una tabla en Excel y clasificar las energías por la
frecuencia de mención en el ejercicio anterior.
Concluyan el tema con un collage de grupo, los tipos de energías empleadas en las
tecnologías de la información y la comunicación.

3.2.4 eficiencias de diversas fuentes como el viento, el sol, las olas del mar, entre
otros.
Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de



eficiencias de diversas fuentes como el viento, el sol, las olas del mar, entre otros.
Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de

3.2.5 Analizar los problemas ambientales generados por la
informática.
Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un
diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados.
Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la
reducción de residuos.
Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboración de productos de
informática que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo
producto.
Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfacción de necesidades.
Con la guía del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos
materiales para la satisfacción de necesidades.



BLOQUE 4
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
TÉCNICA


Introducción << Regresar al Índice

La representación y el análisis de los objetos y
procesos técnicos se construirá desde una
perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orígenes,
ante las funciones que cumple para la
comunicación, y que incluye la representación de
los objetos a escala, el empleo de diversas formas
de representación -simbólica y especializada-,
como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.



PROPÓSITOS:
1.Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de
registro de la información técnica y como medio de comunicación.
2.Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3.Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos,
esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y
creaciones técnicas.




• Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la
comunicación.
• Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y
entienden su importancia como registro de información y comunicación.
• Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
• Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución


4.1 IMPORTANCIA DE LA
Temas
COMUNICACIÓN Y LA
REPRESENTACIÓN TÉCNICA



4.1.1 Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en
diferentes culturas y épocas de la antigüedad ala actualidad.
Las pinturas rupestres como medio de representación y
comunicación en la prehistoria.
Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas.
Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación
técnica.

4.1.2 Describir el procedimiento para la reproducción de una técnica sencilla y
conocida, utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje técnico. Reconocer las
diferencias y a partir de la reflexión explicar la utilidad del lenguaje técnico y de su
normalización.
Visitar a un centro de informática para reconocer el lenguaje técnico en la
comunicación. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia.
Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto.
Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación y de representación técnica
en informática.


4.1.3 Analizar las diferentes maneras en que la información se
comunica:
•
Comunicación gráfica (mensajes visuales, impresiones, procesos foto químicos);
•
4.1.4 Sistemas electrónicos: computadoras, reproductores de DVD, teléfonos y los
sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos; Llevar a cabo una práctica de
lenguaje técnico en informática.
Realizar una representación gráfica de un proceso de
informática utilizando algún software de dibujo.

4.1.5 Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un
medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, entre otros.) y exponerlo junto con una
descripción delos códigos utilizados.
Representar gráficamente el circuito del habla y explicarlo.


4.1.6 Observar y analizar el papel de los materiales, el control y la transformación de
la energía en los procesos de codificación, transmisión, decodificación y
almacenamiento de la información técnica.
4.1.7 Retomar el ejercicio del diseño o dibujo de la actividad anterior para usar la
representación gráfica mediante el uso disímbolos propios de la informática.
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci, un
ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño
4.1.8 Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico:
códigos, señales.
4.1.9 Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales
de un diseño a partir del uso de códigos específicos de la
especialidad tecnológica (codificación y decodificación).
Técnica aplicada: establecer comunicación por medio del uso
del correo electrónico chat.


4.1.10 Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica
propia de la especialidad, en la creación de bocetos, croquis, esquemas, diagramas
(pictóricos y esquemáticos), en ejercicios como: representar las normas de seguridad
del taller por medio de señalamientos o símbolos, dibujo de herramientas y máquinas,
organización del proceso técnico en tiempo y espacio, dibujo de ensambles, vistas,
detalles de unión u otro tema de interés.
Utilizando el procesador de palabras, elaborar un cuadro comparativo de los diferentes
tipos de lenguaje de programación.
Técnica aplicada: investigar en Internet sobre las características
del lenguaje HTML.
En equipo, crear la estructura básica de una página Web,
utilizando un editor a su alcance.
a sociedad, cuáles son los lenguajes que utilizan las máquinas
automatizadas.


4.1.11 Se sugiere elaborar una presentación (en video, en PowerPoint, o en algún
otro formato digital) sobre lo que aprendieron en su proceso de investigación en
torno a los materiales, la energía(módulo anterior) y la representación gráfica.
Se sugiere que el sitio Web de la escuela incluya parte de este material como una
forma de comunicar los resultados de las investigaciones.



4.1.12 Se sugiere elaborar una presentación (en video, en PowerPoint, o en algún
otro formato digital) sobre lo que aprendieron en su proceso de investigación en
torno a los materiales, la energía(módulo anterior) y la representación gráfica.
Se sugiere que el sitio Web de la escuela incluya parte de este material como una
forma de comunicar los resultados de las investigaciones.




BLOQUE 5
PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL



Los contenidos de este bloque representan una
introducción al trabajo con proyectos, de tal modo
que se reconozcan sus diferentes fases: la
identificación de una mejora o problema técnico a
resolver, ya sea para hacer más eficiente un
proceso o bien para crear un producto de una
manera diferente.

PROPÓSITOS:
1.Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico
orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2.Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3.Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el
contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
4.Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su
reproducción.
5.Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o
diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.


• Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la
comunicación.
• Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y
entienden su importancia como registro de información y comunicación.
• Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
• Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución



Temas
5.1 EL PROYECTO
TÉCNICO COMO
MÉTODO DE
TRABAJO EN
TECNOLOGÍA



5.1.1 Los procesos productivos artesanales.

5.1.2 Los proyectos en tecnología.



5.2.1 Fases del proyecto.



LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRO TALLER ES DE LA SIGUIENTE
MANERA:

1.- SENTADOS EN ORDEN DE LISTA DE ACUERDO AL APELLIDO EN
FORMA DE HERRADURA

2.- CUANDO NO ES NECESARIO UTILIZAR EL EQUIPO DE COMPUTO
SE SENTARAN POR FILAS (7 DE FRENTE POR 6 DE FONDO) DE IGUAL
MANERA EN ORDEN DE LISTA.

3.- ANTES DE INGRESAR AL TALLER HACEN 2 FILAS UNA DE ALUMNOS
Y OTRA DE ALUMNAS. ESPERANDO LAS INDICACIONES O PASE DE
ENTRADA POR PARTE DEL MAESTRO.



Nuestro Taller

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Propósitos
1. Que los alumnos entiendan y comprendan la informática.
2. Que los alumnos aprendan a trabajar en equipo de 2 o los necesarios
para crear un trabajo o trabajar en la computadora turnándosela.
3. Que los alumnos aprendan a analizar y a investigar correctamente y
de esas investigaciones se creen resúmenes para entender mejor el
tema.
4. Que los alumnos reflexionen y usen eso reflexionado en sus proyectos
y usando lo en la vida cotidiana
5. Que los alumnos aprendan a compartir sus conocimientos con sus
compañeros.
6. Cumplir con los objetivos esperados de todos los bimestres y de todo
el año.


• Saber Trabajar en Equipos
• Aprender a Manejar lo Equipos de
Computo
• Realizar el Proyecto Artesanal.


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