UNIVERSIDADCAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS
LICENCIATURA EN INGLES
ALUMNO: Steffany Tatiana Avalos Magaña CODIGO: usli01441...
acercando al alumno a la realidad diaria y
cultural del país cuya lengua estudia.
- Hacer comprender a los alumnos la
fina...
La metodología cuenta con tres etapas que
incluye una serie de tareas para la ejecución
del proceso realización de videos
...
Microsoft Corporación, Novell Suse, Cisco
System las cuales proporcionan el acceso a
todas las personas a auto capacitarse...
Video enseñanza
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Video enseñanza

258 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
258
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Video enseñanza

  1. 1. UNIVERSIDADCAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS LICENCIATURA EN INGLES ALUMNO: Steffany Tatiana Avalos Magaña CODIGO: usli014410 CONTENIDO ESQUEMA 1- Investigar el video como una herramienta metodológica en el aula: El video puede ser uno de las herramientas más útiles en el aula de idiomas: es motivador, nos muestra cómo habla la gente y es excelente para enseñar comportamientos, lenguaje corporal y la cultura de la lengua que el alumno está aprendiendo. ¿Por qué el video? Entre los objetivos específicos que me llevan a crear las actividades están: -La motivación: Este formato audiovisual sirve para presentar actividades que motivan a ambos, al profesor y al alumno, debido en parte a la naturaleza del video, ya que los alumnos, como todos nosotros, ven TV, vídeo o DVD como forma de relajarse. - Crear un corpus de actividades diversas que impliquen la utilización del vídeo en el aula de idiomas, con la posibilidad de ser adaptadas a varias lenguas. -Recoger un fondo bibliográfico útil a los demás profesores de idiomas y sugerir ideas para que ellos creen sus propios fondos o utilicen los ya editados de un modo más personalizado. -Recopilar recursos ya editados para su estudio y aprovechamiento, incentivando al alumno al ofrecerle mayor variedad en la metodología utilizada. - Hacer que el alumno comprenda e interprete críticamente textos visuales. - Conseguir que el aprendizaje de un idioma extranjero conlleve una información intelectual general, de estructuración mental y de representación del mundo, Videos educativos: Documental Narrativo Lección mono conceptual Lección temática Video motivador
  2. 2. acercando al alumno a la realidad diaria y cultural del país cuya lengua estudia. - Hacer comprender a los alumnos la finalidad instrumental de aprender un idioma a través de un medio audiovisual. 2- Metodología de los videos para la enseñanza del idioma Ingles: En la enseñanza de un idioma extranjero, como lo es el inglés, la enseñanza de este ha evolucionado desde metodologías de carácter gramatical a uno más comunicacional, dando paso a la creatividad y una participación más activa por parte de los educandos. Es por esta misma razón, que Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) han contribuido y se han transformado en parte presenciales de este proceso. Entre el amplio número de herramientas tecnológicas que han sido integradas en el sistema educativo se encuentran los recursos audiovisuales. Uno de los más utilizados es la tecnología del video, el cual ha sido de gran aporte para la transmisión de información de forma rápida y efectiva. Además, para el estudiante resulta de gran interés motivacional el estímulo visual y sonoro que brinda al traer la realidad al marco de clase. Por otro lado, brinda al estudiante el uso de la lengua en contexto, lo que le permite concentrarse, interpretar, repetir y producir, sobre el tema del que se trate. La metodología que se propone está concebida para emplear herramientas informáticas en la grabación de imágenes y audios y no necesitar de lo medios tradicionales en la obtención de imágenes, ni de locutores. Ello constituye el elemento que la distingue de las metodologías precedentes y la hace más accesible para su empleo en instituciones con menos recursos.
  3. 3. La metodología cuenta con tres etapas que incluye una serie de tareas para la ejecución del proceso realización de videos educativos. Las etapas de planificación, elaboración del guión y realización, que así se identifican se describen a continuación. 3- Partes del video enseñanza: El video tiene estructuras, objetivos y públicos específicos. Los realizadores definen con anterioridad aquellos elementos visuales, sonoros y narrativos más adecuados para los propósitos que se han fijado Un video puede ser utilizado en las siguientes condiciones: 1- Introductoria 2- Sensibilizar 3- Apoyo complementario o específico 4- Discutir tema o suceso 5- Comparar o referir 6- Conclusión y resumen Para concluir, es importante considerar que es el propio profesor -junto a una buena planificación-, quien determina la función y su aplicación del video. Un video puede estar diseñado para ciertos objetivos y público, pero también uno puede manipular, segmentar o replicar según las necesidades de la asignatura. 4- Estrategias para lograr un PEA eficiente por medio de las videotecas: El uso de las tecnologías de la información y los recursos relacionados a estas son de suma importancia para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) en los estudiantes y todas las personas que tienen que ver con este acerbo, es por eso que se puede observar el apoyo que las empresas privadas en este caso las multinacionales
  4. 4. Microsoft Corporación, Novell Suse, Cisco System las cuales proporcionan el acceso a todas las personas a auto capacitarse a través de: Webcast, laboratorios virtuales, technetlearning center3, llevando a los participantes desde aspectos cognoscitivos generales a los particulares habiendo sesiones para toda clase de niveles. Entre las desventajas que tiene estos modelos se pueden mencionar: por un lado la capacidad de auto disciplina y por otro los costos de acceso a este tipo de recursos, esto provoca que exista una enorme brecha a alcanzar y que en definitiva no todas las personas en su mayoría tienen esta capacidad. En cuanto a la disciplina se requiere que el interesado dedique cierto tiempo para visualizar las capacitaciones en línea, leer la documentación y practicar lo aprendido. En El Salvador, en este contexto de era tecnológica y audiovisual en la cual la imagen es directa e inmediata, y además muy pocas veces invita al análisis y la reflexión, solo el uso de lo pedagógico de la imagen tiene la capacidad de generar una cultura que coexista con el texto escrito. Desde esta perspectiva lo visual también es conocimiento pues contribuye a que el aprendizaje en las aulas se torne más atractivo e interesante a través del uso de la tecnología utilizando el video. WEBGRAFIA: http://cprcalat.educa.aragon.es/videoidiomas.htm http://www.buenastareas.com/ensayos/Uso-Del-Video-En-La- Ense%C3%B1anza/3819176.html http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=138830 http://www.univo.edu.sv:8081/tesis/018118/018118_Cap1.pdf

×