Acompañamiento pedagógico 2013

ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO PARA LA
APLICACIÓN DE LAS TIC
con la participación de estudiantes de los Institutos
de Educación Superior de Formación Docente

INSTRUCTIVO
Dirección Pedagógica

Área de Proyectos Educativos

ÍNDICE

PRESENTACIÓN................................................................................................................... 5
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL MARCO DE
LA ESTRATEGIA “UNO A UNO” .................................................................................... 7
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 7
ESTRATEGIA..................................................................................................................... 8
Observación .......................................................................................................... 9
Sensibilización ....................................................................................................... 11
a)Taller de sensibilización a estudiantes .................................................. 11
b)Taller de Sensibilización a docentes...................................................... 13
c)Taller de sensibilización a padres de familia ..................................... 15
Reforzamiento ....................................................................................................... 17
a)Reforzamiento individual ......................................................................... 17
b)Reforzamiento grupal............................................................................... 18
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO................................................. 21
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A EJECUTAR POR EL
EL ESTUDIANTE IESP-ISE ................................................................................................ 21
MONITOREO A LA EJECUCIÓN DEL
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO............................................................................. 23
ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL
ACOMPAÑAMIENTO ........................................................................................................ 24
ANEXOS................................................................................................................................ 26
ANEXO 01/

Ficha de Observación – Inicio ................................................................. 27
ANEXO 02/ Ficha de Observación – Salida................................................................ 30
ANEXO 03/ ¿Cómo elaborar una Sesión de Aprendizaje

integrando las computadoras portátiles XO?............................................... 33
ANEXO 04/ Acta de Taller de Sensibilización a Docentes ........................................ 37

2

DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

ANEXO 05/

Acta de Taller de Sensibilización a Padres de Familia ....................... 38
ANEXO 06/ Acta de Taller de Interaprendizaje ......................................................... 39
ANEXO 07/

Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria
con Acompañamiento Pedagógico ........................................................... 40
ANEXO 08/ Cronograma de Visita a Instituciones Educativas .................................. 41
ANEXO 09/ Constancia de Visita a la Institución Educativa...................................... 42
ANEXO 10/ Formato de Informe de Acompañamiento Pedagógico....................... 43
ANEXO 11/ Reporte de registro de actividades de
acompañamiento ejecutado ...................................................................... 44
ANEXO 12/ Formato de Presentación de Acompañante Pedagógico .................... 45
ANEXO 13/ Formato de Asignación de Instituciones Educativas .............................. 46
ANEXO 14/ Resolución Ministerial Nº 0089-2012-ED ............................................... 47

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC

3

4


PRESENTACIÓN

Según la Ley General de Educación1, el Ministerio de Educación tiene
la facultad de diseñar programas nacionales de aprovechamiento de
Tecnologías de Información y Comunicación - TIC cuya implementación
coordina con las instancias de gestión educativa correspondientes. El
Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM del Sector Educación
para los años 2007-20112 establece como prioridad del sector
educación mejorar la infraestructura educativa incorporando las TIC
en apoyo al proceso educativo.
El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de
Tecnologías Educativas (DIGETE), viene implementando con Tecnologías
de Información y Comunicación en las instituciones educativas, a través
de dos estrategias por etapas. La primera contempla la ejecución
de la estrategia”Uno a Uno” en II. EE. unidocentes y polidocentes
multigrados del nivel de Educación Primaria ubicadas principalmente
en áreas rurales. La segunda pone en marcha la estrategia de
intervención definida como Centro de Recursos Tecnológico - CRT3 en
II.EE. de Educación Primaria polidocentes multigrado y polidocentes
completo. La tercera etapa desarrolla la estrategia de intervención
definida como CRT en II.EE. de nivel secundario.
La implementación de la estrategia “Uno a Uno” comprende
dos componentes: El componente tecnológico que se encarga del
equipamiento y soporte técnico y el componente pedagógico,
que desarrolla la capacitación y Acompañamiento Pedagógico a
docentes.

1. Inciso d) del artículo 80º de la
Ley Nº 28044 – Ley General de
Educación.
2. Aprobado mediante Resolución
Ministerial N° 0190-2007-ED.
3. Aprobado mediante R.M.
0339-2009-ED, de fecha 16 de
noviembre de 2009.

La ejecución de las acciones de Acompañamiento Pedagógico
requiere de la participación de un gran número de personas debido a
que implican un proceso de orientación personalizada al docente en
el aula. Por esta razón, la DIGETE viene implementando la ejecución
de acompañamiento con la participación de diferentes actores
para beneficiar al mayor número de II.EE., tales como especialistas,
estudiantes de los últimos semestres académicos de los Institutos de
Educación Superior Pedagógica IESP-ISE y Universidades (Instituto
Pedagógico Nacional de Monterrico, Instituto Pedagógico de Chincha,
Instituto Pedagógico Jorge Basadre, Pontificia Universidad Católica
del Perú) y voluntarios internacionales de la Fundación One Laptop
Per Child.

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

5

A nivel nacional se ha acompañado pedagógicamente las 26
regiones; pero las II.EE. cubiertas con este beneficio se aproximan
solo al 20% de la población total4. Por ello se requiere extender esta
importante acción a la población restante.
Al culminar el año 2011, todas las II.EE. de Educación Primaria de
gestión pública contarán con computadoras portátiles XO, por ello es
necesario que los actuales y futuros docentes adquieran capacidades
mínimas para enseñar a los estudiantes a integrar este recurso en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
La DIGETE, con la finalidad de contribuir con la formación profesional
de los futuros docentes, capacitará a docentes y estudiantes de los
IESP-ISE e involucrará a estudiantes del noveno y décimo semestre
académico en las acciones de Acompañamiento Pedagógico en el
marco de la estrategia ”Uno a Uno”; permitiéndoles desarrollar
capacidades en el uso e integración de las TIC en el proceso de
enseñanza–aprendizaje.

4. La población total la conforman
8,796 II.EE.

EL CONSTRUCCIONISMO Y LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
La estrategia “Uno a Uno” se implementa en el Perú con el objetivo de contribuir en la mejora
de la calidad de la educación primaria, en especial la de los niños de los lugares más
apartados en extrema pobreza, prioritariamente de las II.EE. unidocentes y multigrados.
Dicha estrategia está sustentada en la teoría del construccionismo, la cual señala que “el
mejor aprendizaje no deriva de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer al
educando mejores oportunidades para construir” sus propios aprendizajes y que “la persona
aprende por medio de su interacción dinámica con el mundo físico, social y cultural en el que
está inmerso. Así el conocimiento sería el resultado del trabajo propio y el resultado de un
conjunto de vivencias del individuo desde que nace”5.
En este sentido la computadora portátil es una perfecta herramienta para construir
conocimientos con los alumnos.
5. Papert y Turkle, 1990

6


EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

La Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, consciente de la
necesidad de reforzar la capacitación inicial, ha diseñado una estrategia de Acompañamiento
Pedagógico para la aplicación de las TIC.
El Acompañamiento Pedagógico es un proceso de asesoramiento planificado, activo y participativo,
dirigido a docentes de las II.EE. beneficiarias con la Estrategia “Uno a Uno” sobre el uso e integración
de la computadora portátil XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La finalidad es contribuir
en la mejora de su práctica pedagógica en el aula. El Acompañamiento Pedagógico se ejecuta a
través de visitas a la I.E. donde se realizan actividades durante las sesiones de clase y en horario
extracurricular. Además, se realizan acciones de sensibilización a docentes, estudiantes y padres de
familia.
El Acompañamiento Pedagógico es realizado por los estudiantes de los últimos ciclos de la
especialidad de Educación Primaria y Computación e Informática de los IESP-ISE de gestión pública
y busca aprovechar de manera colaborativa la experiencia del docente en actividad y los
conocimientos de los futuros docentes en el uso de nuevas tecnologías, en este caso, computadora
portátil XO. De modo que no solo incremente el potencial del docente en actividad sino que
permite al estudiante (futuro docente) practicar en un contexto rico en tecnología preparándolo
para el ejercicio de su profesión docente.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

« IMPULSAR EL USO E INTEGRACIÓN DE LAS COMPUTADORAS PORTÁTILES XO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE »
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover que los docentes usen e integren la computadora portátil XO en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
• Promover que los padres de familia y estudiantes conozcan la importancia del uso de las
computadora portátil XO para mejorar el aprendizaje.

La computadora portátil XO es un material educativo disponible en las escuelas unidocentes y
multigrado de nuestro país. Sin embargo, en muchos casos no están siendo aprovechadas
pedagógicamente. Por ello, es necesario impulsar el aprovechamiento pedagógico de esta
herramienta para mayor beneficio de los estudiantes. La forma óptima de aprovecharlo es
integrándola en el proceso de enseñanza - aprendizaje, especialmente en el desarrollo de sesiones
de aprendizaje6.
6. La computadora portátil XO también puede ser integrada en otras actividades educativas (ferias, talleres extracurriculares,
etc.).


7

La computadora portátil XO ha sido diseñada especialmente para que los niños/as la usen como
herramienta de aprendizaje. Las computadoras, en general, pueden emplearse para enseñar y
aprender, pero no todas están diseñadas específicamente para cumplir esta tarea como la
computadora portátil XO. A través del Acompañamiento Pedagógico, se promueve que los docentes
aprovechen de manera pedagógica las actividades de la computadora portátil XO.

ESTRATEGIA
La estrategia considera la ejecución de tres actividades que involucran a docentes,
padres de familia y estudiantes:

Estas actividades
son desarrolladas
y dirigidas por el
estudiante del IESP-ISE
durante los 5 días
hábiles que permanece
en la institución.

FUNCIONES DEL ESTUDIANTE
El estudiante cumple el rol de sensibilizar y reforzar a los docentes de las
II.EE. beneficiarias con la Estrategia “Uno a Uno” en el uso e integración de las
computadoras portátiles XO en el proceso de enseñanza aprendizaje; promueve que
los padres de familia se comprometan en facilitar el uso y cuidado de la laptop y que
los estudiantes la usen de manera permanente y adecuada.
El estudiante del IESP-ISE, de manera obligatoria, acompaña como mínimo a 4 II.EE.
cercanas a su IESP-ISE. El acompañamiento de cada I.E. tiene una duración de 40 horas
cronológicas, como mínimo. Estas horas son reconocidas como horas de prácticas preprofesionales para el estudiante del IESP-ISE.

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Esta actividad permite el recojo de información sobre la práctica pedagógica del docente en
relación con el uso e integración de las computadoras portátiles XO en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, específicamente. La observación permite enfocar el acompañamiento en la satisfacción
de las necesidades del docente durante el proceso.
Los resultados de la observación se registran en la Ficha de Observación que se aplica durante
todo el Acompañamiento Pedagógico, por cada docente acompañado.
La ficha permite observar dos aspectos importantes:

PRIMERO Observar el dominio del docente sobre el manejo de la computadora portátil XO, en
cuanto al hardware (mouse, trabajo en red, recarga de las baterías, uso de los puertos USB) y
el software (las aplicaciones Pintar, Escribir, Organizador, Grabar, Memorizar, Scratch, Etoys,
TortugArte, TamTamMini y Navegar). Para observar este aspecto es necesario que el docente esté
usando la computadora portátil XO.

SEGUNDO Observar cómo el docente realiza la integración de la computadora portátil XO en
las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas curriculares. Esta información se toma del
cuaderno de programación curricular (diario de clases) del docente observado; por ningún motivo
esta información se toma de una fuente verbal.


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Se cuenta con dos tipos de Ficha de Observación:
1. FICHA DE OBSERVACIÓN – INICIO, que permite obtener información sobre las habilidades del
docente en cuanto al uso de las actividades de la computadora portátil XO y su integración en el
proceso de enseñanza - aprendizaje, sin acompañamiento.
1ra parte: Integración de las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de
aprendizaje
Se toma la información de la última sesión de aprendizaje de cada área curricular desarrollada
por los docentes. Esta parte de la ficha se llena el primer día de acompañamiento.
2da parte: Conocimiento del uso de la computadora portátil XO por parte del docente
Se levanta la información antes de empezar cada taller de interaprendizaje. Marque SÍ
cuando el docente muestra el logro del ítem de manera recurrente7. Marque NO cuando no
se ha alcanzado de manera recurrente el logro de un ítem.
Levantamiento de información sobre el conocimiento del docente del hardware y software
de la computadora portátil XO. Se realiza durante el taller de sensibilización al docente.
Levantamiento de información sobre el conocimiento que el docente de las actividades
de la computadora portátil XO. Se realiza antes de iniciar los talleres de interaprendizaje
(tiempo máximo 15 minutos).
Ver Ficha de Observación – Inicio, en el anexo 1.
2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE AULA - SALIDA, que permite obtener información sobre
habilidades de uso de las actividades de la computadora portátil XO y su integración en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, luego del acompañamiento.
1ra parte: Conocimiento del uso de la computadora portátil XO por parte del docente
Se levanta la información antes de terminar cada taller de interaprendizaje.
2da parte: Integración de las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de
aprendizaje
Se levanta información de las sesiones de aprendizaje programadas por los docentes durante
la semana de acompañamiento.
Ver Ficha de Observación – salida, en el anexo 2.

7. Que vuelve a ocurrir o a aparecer, especialmente después de un intervalo. Que ocurre en forma repetida.

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Se realiza acciones de sensibilización con el propósito de “dar a conocer a docentes, estudiantes y
padres de familia sobre las bondades de la computadora portátil XO propiciando la reflexión en
la importancia de su uso para la construcción de aprendizajes de los estudiantes”.
Sensibilización es la acción y efecto de sensibilizar, que significa estar más dispuesto a realizar
una acción a favor, interactuando con los docentes, padres de familia y estudiantes con empatía,
sinceridad, respeto y cuidado. Con esta actividad se pretende hacerlos sensibles sobre la
importancia del uso de la computadora portátil XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje y
el gran beneficio para el estudiante, si se aprovecha adecuadamente.
La sensibilización es la actividad clave para el éxito del acompañamiento en la I.E., por ello el Acompañante
Pedagógico, deberá poner mucho esmero en su ejecución. Se realiza “talleres de sensibilización” dirigidos
a estudiantes, docentes y padres de familia. A continuación se describe cada uno:
A) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES
OBJETIVO DEL TALLER ///

MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN EL USO Y CUIDADO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

En experiencias anteriores se observa comúnmente a estudiantes que usan las computadoras portátiles
XO para escuchar música y jugar. Pocas veces lo hacen para realizar sus tareas escolares o para
investigar un tema. Asimismo, sus computadoras portátiles XO muestran signos de mal uso (están rotas,
sucias, tienen stickers sobre el teclado, etc.).
Al finalizar el taller, los niños/as deben comprender la importancia de usar la computadora portátil
XO continuamente para aprender diversos temas. Igualmente, comprenderán la importancia de
cuidarla, es decir, usándola adecuadamente tanto en la casa como en la escuela.

Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:
1. Solicite un ambiente para la realización del taller, puede ser el aula más grande o incluso al
aire libre si el clima lo permite.
2. El Director debe comunicar a todos los docentes sobre la realización del taller.
3. Coordine con el Director la hora exacta; recuerde que el taller debe realizarse el primer día
de acompañamiento.

MATERIALES Papelote sobre las normas de uso y cuidado de la computadora

portátil XO, alcohol isopropílico

y algodón.
METODOLOGÍA

Es participativa; buscará motivar a los niños/as a cuidar y usar su computadora

portátil.
DURACIÓN

60 minutos como mínimo.

A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a estudiantes:


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TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES
ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

TIEMPO

INICIO

Salude y dé la bienvenida a los estudiantes.
Preséntese y pida que los niños se presenten y digan lo que más les gusta de su
computadora portátil XO.
Agradezca la presencia de los participantes en el taller.
Mencione el objetivo del taller: Motivar a los estudiantes en el uso y cuidado de la
computadora portátil XO.

10
min.

A continuación, pegue en un lugar visible un papelote con información sobre el taller
y propicie el diálogo con los estudiantes sobre cada tema planteado.
Haga que los estudiantes participen activamente con sus opiniones y experiencias.
1. ¿POR QUÉ USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?
RESPUESTA:

- Porque aprendes a usar las computadoras. Es importante que aprendas a trabajar
con ellas.
- Porque con la computadora portátil XO puedes aprender sobre todos los temas que
desarrollas en la clase.
- Porque aprendes a trabajar en equipo. Con la computadora portátil puedes compartir
tus trabajos con tus amigos y profesor/a.
- Porque aprendes de manera divertida y fácil.
2. ¿DÓNDE USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?
RESPUESTA:

- En el aula.
- En casa para realizar tareas, investigar, escuchar música y jugar.
3. ¿CÓMO CUIDAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?
RESPUESTA:

DESARROLLO

- Evita que se golpee o se caiga.
- Cuida la pantalla; es la parte más delicada de la computadora portátil.
- Evita sacar la computadora portátil del aula durante la hora del recreo.
- Evita caminar con la computadora portátil abierta.
- Asegúrate que no haya nada sobre el teclado antes de cerrarla.
- Busca siempre trabajar sobre algo firme (lo mejor es una mesa).
- Asegúrate siempre de guardar las antenas, para evitar que se enganche en algo y
se rompa.
- Evita que se moje porque hay conectores y puertos que son muy delicados.
- No la expongas a la lluvia.
- No la dejes al aire libre (el sol, el polvo y el rocío pueden afectarla).
- Evita quitar las teclas, no la pintes, ni la cortes o rayes.
- Borra las actividades almacenadas en el diario.
- Recarga la batería adecuadamente, enchúfala antes de que se apague.
- Lávate y sécate las manos antes de usar la computadora portátil.
- Evita comer o beber sobre la computadora portátil porque puedes derramar los alimentos
sobre ella.
- Límpiala frecuentemente.

40
min.

Realice una demostración de cómo limpiar la computadora portátil XO.

CIERRE

12

Se concluye que es necesario USAR y CUIDAR permanentemente las computadora
portátil XO.


10
min.

B) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES
OBJETIVO DEL TALLER/// QUE

LOS DOCENTES COMPRENDAN LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE
LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Al finalizar el taller de sensibilización, el docente comprende la importancia de realizar
Sesiones de Aprendizaje integrando la computadora portátil XO, ya que la I.E. cuenta con
ese recurso a disposición. Se hace énfasis en la planificación anticipada de la sesión de
aprendizaje. Finalmente, se muestra al docente un ejemplo de una sesión de aprendizaje,
integrando la computadora portátil XO. Durante el taller, se elimina la idea de que, para
enseñar a usar la computadora portátil a los estudiantes, se debe contratar a un profesor
de computación o programar un curso adicional de computación.
En el taller se promueve el diálogo y reflexión entre docentes y directores quienes, al
finalizar la actividad, asumen el compromiso de aprender a usarla e integrarla en sus
sesiones de aprendizaje.
Antes de realizar esta actividad debe:
1. Elaborar el material didáctico con información sobre el taller.
2. Coordinar con el Director de la I.E. la disponibilidad de un ambiente para la realización
del taller.
3. Asegurar la comunicación a todos los docentes de la I.E. sobre el taller (hora, lugar y la
obligatoriedad de participación).

Fotocopia de “Integración de la computadora portátil XO en las sesiones de
aprendizaje”
METODOLOGÍA Es participativa; busca confrontar al docente con su práctica pedagógica y la
de sus colegas, respecto al uso de la computadora portátil XO en el aula.
DURACIÓN 90 minutos como mínimo.
MATERIALES

A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a docentes.


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TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES
ACTIVIDAD

INICIO

Dé la bienvenida a los docentes agradeciendo su presencia en el taller.
Invítelos a presentarse y compartir alguna experiencia sobre las “dificultades comunes
que se presentan cuando trabajan con la computadora portátil XO en el aula”. Anote
los comentarios en la pizarra.
Mencione el objetivo del taller: Comprender la importancia de la integración de
las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, e indique al docente que, además,
conoceremos los criterios básicos para integrar la computadora portátil XO en las
sesiones de aprendizaje.

TIEMPO

10
min.

A continuación, pegue en un lugar visible el papelote sobre el tema Integración de
la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje y propicie el diálogo con
los docentes sobre cada tema planteado.
1. ¿QUÉ SIGNIFICA INTEGRAR LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS
SESIONES DE APRENDIZAJE?
Significa usar la computadora portátil XO como un recurso para apoyar el logro del
aprendizaje del estudiante durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

DESARROLLO

2. ¿QUÉ INVOLUCRA?
Un cambio de actitud. Se requiere una disposición abierta al empleo de las TIC,
lo cual significa valorar sus beneficios tangibles e inmediatos y a largo plazo. Por
ejemplo, la integración de la laptop demanda un tiempo adicional en el presente, pero
su empleo constante supondrá una reducción en el tiempo.
Cambio de percepción o comprensión. Es decir, asumir las TIC como integrantes del
proceso educativo.
Ampliación de competencias/capacidades/habilidades. Es decir, el empleo de las
TIC amplía o modifica los aprendizajes previos y permite al estudiante desarrollar una
disposición de adaptabilidad al cambio.
Ampliación de ámbitos de acción e intervención educativa. Posibilita nuevas
planteamientos curriculares, nuevas formas de enseñar y aprender.

60
min.

3. BENEFICIOS PARA EL ESTUDIANTE
- Desarrolla capacidades tecnológicas, es decir aprende a usar la tecnología.
- Desarrolla la capacidad de aprender a aprender.
- Desarrolla el pensamiento crítico, creativo, habilidades para la resolución de problemas
y toma de decisiones.
- Desarrolla capacidades para trabajar en equipo.
- La autoestima de los estudiantes es mayor, demuestran mayor interés en el aprendizaje,
encuentran sentido a lo que hacen, adquieren mayor rapidez al realizar tareas, exigen
más al profesor.
4. ¿CÓMO INTEGRAR LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN
LAS SESIONES DE APRENDIZAJE?
Entregue una copia del documento ¿Integración de la computadora portátil XO en las
Sesiones de Aprendizaje? (ver el documento en el anexo 03) y revíselo junto con los docentes.
Se concluye que para INTEGRAR las actividades de la computadora portátil XO es
necesario que el docente:
Aprenda a usar las actividades de la computadora portátil XO.
Planifique sus sesiones de aprendizaje con anterioridad.

CIERRE

14

Se invita a cada docente a realizar una demostración sobre el conocimiento básico de
la laptop XO. Los resultados serán registrados en la Ficha de Observación - INICIO.
Dé las instrucciones como, por ejemplo: “Estimados docentes abran la computadora
portátil XO y enciéndala”; luego observe cómo usa el Touch pad, pregunte cómo
funcionan las antenas para el trabajo en red, si sabe recargar la batería y si conoce la
funcionalidad de los puertos de USB.
Dé instrucciones similares para obtener la información del dominio del docente sobre el
software de la computadora portátil XO.


20
min.

Es el documento que sustenta la ejecución del taller. El
acta debe ser levantada el mismo día de realización del taller y solo podrán firmar los docentes
que participaron en el evento (Ver formato en el anexo 04).
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES.

C) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA
QUE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN CONOZCAN LA IMPORTANCIA DEL
USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR LOS ESTUDIANTES TANTO EN LA CASA COMO EN LA ESCUELA.
OBJETIVO DEL TALLER ///

Frecuentemente los padres manifiestan no conocer la importancia y beneficios que aporta a sus
hijos/as el uso permanente y adecuado de las computadoras portátiles XO. Suelen mencionar
frases como la siguiente: “para qué le va a servir esto a mi hijo”, “la computadora portátil gasta
mucha energía”, “los niños/as ya no quieren ayudar en la chacra, se la pasan todo el día con su
juguete”, etc. Asimismo, muestran el temor de que pierdan o malogren la computadora portátil y
tengan que restituirla. Durante el taller se orienta a los padres de familia sobre estos temas.
Al finalizar el taller, el padre de familia comprende que el uso continuo de la computadora portátil
XO por los niños/as permite que se familiaricen con las tecnologías y desarrollen capacidades
para “aprender a aprender” y el trabajo en equipo.
Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:
1. El horario para la ejecución del taller. Este se fijará el primer día de visita a la I.E. El horario
para la ejecución del taller se determinará en función a las características particulares de cada
comunidad, de modo que permita la participación del mayor número de padres de familia (en
algunas comunidades el mejor horario es el viernes por la noche).
2. Un ambiente para la realización del taller. Puede ser una de las aulas más grandes de la I.E.,
el local comunal, etc. El Director es el responsable de facilitar un ambiente adecuado para la
ejecución del taller.
3. Citación a padres de familia. Es necesario asegurarse que el Director envíe la citación a los
padres de familia para participar en el taller, indicando fecha, lugar y hora.

Papelote con información sobre los temas a desarrollar.
METODOLOGÍA Es un taller en el que se busca confrontar al padre de familia con su participación en
cuanto al uso de la computadora portátil XO de manera individual en la casa o en la escuela.
DURACIÓN 90 minutos como mínimo.
MATERIALES

A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a padres de familia.


15

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA
ACTIVIDAD

INICIO

Dé la bienvenida a los padres de familia agradeciendo su presencia en el taller.
Invite a los padres de familia a presentarse diciendo su nombre.
Mencione el objetivo del taller: Conocer la importancia del uso de la computadora
portátil XO por los estudiantes.
Formule la siguiente pregunta: ¿Cree que es importante que sus hijos usen la
computadora portátil XO? ¿Por qué? Solicite varias respuestas.

TIEMPO

10
min.

A continuación, pegue en un lugar visible un papelote con información sobre el taller
y propicie el diálogo con los padres de familia sobre cada tema planteado.
1. ¿POR QUÉ EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ENTREGA COMPUTADORA
PORTÁTIL XO A LOS ESTUDIANTES?
RESPUESTA:

- Porque es necesario que los estudiantes de las zonas más alejadas del país tengan
acceso al uso de tecnologías al igual que los niños de la ciudad.
- Porque la computadora portátil XO es una herramienta que permite a los niños
aprender por sí mismos y más fácilmente.
- Porque la computadora portátil XO contiene aplicaciones que permiten a los niños investigar.
2. ¿CUÁL ES SU ROL COMO PADRE DE FAMILIA?
RESPUESTA:

DESARROLLO

- Asumir el compromiso con la I.E. para que sus hijos lleven la computadora portátil XO
a sus hogares (previa firma del acta de compromiso de cuidar y velar por su seguridad).
- Incentivar a sus hijos al uso continuo de la computadora portátil XO.
- Instalar tomacorrientes y extensiones en el salón de clases y en la casa (de ser posible)
para facilitar la recarga de la batería.
- Apoyar a sus hijos en el cuidado y limpieza de la computadora portátil XO (por
ejemplo, proporcionar al niño una franela y una bolsa protectora para el traslado de
la laptop, etc.).

60
min.

3. INDICACIONES PARA EL CORRECTO USO Y CUIDADO DE LA COMPUTADORA
PORTÁTIL XO EN EL HOGAR
Plantée al padre de familia la siguiente pregunta:
¿CÓMO CUIDAR LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

o Evitar los golpes.
o Evitar la exposición a la lluvia, el sol, el polvo y el rocío.
o Cuidar que los niño/as quiten las teclas, las pinten, corten, o rayen.
o La batería debe ser recargada antes que se apague la computadora portátil.
o Los niños deben lavarse y secarse las manos antes de usar la computadora portátil,
o Evitar comer o beber sobre o junto a la computadora portátil.
o Limpiarla regularmente.
o Deben trasladarla en una bolsa plástica para protegerla de la lluvia.
o Guardar las laptop en un lugar seco y seguro.
Se concluye que es importante el apoyo de los padres de familia para asegurar el
correcto uso de la computadora portátil XO en la casa.
CIERRE

No olvide que cada participante debe firmar el acta de constatación antes de retirarse.

ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA.

20
min.

Es el documento que sustenta la ejecución del
taller. El acta debe ser levantada el mismo día de realización del taller y solo podrán firmar los
padres de familia que participaron en el evento (Ver formato en el anexo 05).

16


Se realiza acciones de reforzamiento con el propósito de: Fortalecer las capacidades de los
docentes de aula sobre el uso e integración de la computadora portátil XO en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
En experiencias de acompañamiento anteriores se ha observado que los docentes presentan
dificultades en el uso de las diferentes actividades de la computadora portátil. Algunos solo saben
usar ligeramente las actividades Escribir, Pintar y Wikipedia. Otros se rehúsan a usar la laptop
pues manifiestan que consume demasiado tiempo en el aula y que no es posible controlar a los
niños. También existen quienes no planifican sus sesiones de aprendizaje integrando la computadora
portátil XO con anterioridad y dejan que los niños usen la laptop en el aula como recreación o
relajo, mas no como parte de una sesión de aprendizaje.
Durante el reforzamiento se busca que el docente...
- mejore sus habilidades en el uso de las actividades de la computadora portátil XO; e
- integre estas actividades en las sesiones de aprendizaje. Es decir, que comprenda que el uso
de la computadora portátil XO en el salón de clases potencia los aprendizajes. El docente debe
entender que el aprendizaje no solo es adquirir información, sino desarrollar habilidades para
buscar, seleccionar, organizar e interpretarla. Se trata de que el estudiante aprenda con tecnología.
Para lograrlo, el Acompañante desarrolla actividades en el aula, asumiendo el rol de soporte
frente a las necesidades, dudas y dificultades que presentan los estudiantes y docentes. Y en
horarios extracurriculares, con todos los docentes de la I.E.
El reforzamiento se realiza de manera individual y grupal.
A. REFORZAMIENTO INDIVIDUAL
OBJETIVO ///

CONSISTE EN BRINDAR ORIENTACIÓN A CADA DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL

Es necesario realizar dos actividades que se describen a continuación:
CLASE DEMOSTRATIVA

El Acompañante Pedagógico realiza una clase demostrativa según la programación del docente.
Previamente realiza las siguientes acciones:
1. Solicita al docente la programación que corresponde a la próxima sesión de aprendizaje.
2. Realiza la planificación de la sesión de aprendizaje con el docente (esta actividad se realiza un
día antes).
3. Indica al docente que durante la clase demostrativa, él observará el desarrollo de la sesión.
4. Al finalizar la sesión conversa con el docente para evaluar las dificultades presentadas durante el
desarrollo de la sesión de aprendizaje y concreten medidas que permitan superar estos problemas
en la ejecución de posteriores sesiones de aprendizaje.
Se desarrollará una clase demostrativa por docente.

17

TALLER DE INTERAPRENDIZAJE
ACTIVIDAD

INICIO

DESARROLLO:

APRENDEMOS EL
USO DE LA
ACTIVIDAD
PINTAR, ESCRIBIR,
GRABAR Y
NAVEGAR

Se saluda y da la bienvenida a los docentes.
Se indica la finalidad de los talleres de interaprendizaje: Fortalecer las capacidades
de los docentes en el uso e integración de las actividades de la computadora portátil
XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se menciona al docente que durante la sesión se reforzará el uso de las actividades
“…” y “…”.

TIEMPO

10
min.

Reforzar al docente en el uso de cada actividad programada.
Para ello se debe realizar las siguientes acciones:
1. Describir en qué consiste la actividad, sus características y usos pedagógicos.
2. Explicar cada una de las pestañas que presenta la actividad. Las pestañas permiten
acceder a un conjunto de opciones propias de la actividad.
Los docentes, según las indicaciones, trabajarán de manera simultánea en su
computadora portátil.

90
min.

• Pregunte al docente: ¿De qué manera se podría usar la computadora portátil XO
para desarrollar una sesión de aprendizaje?
• Una vez definida la capacidad a desarrollar, los indicadores, los instrumentos
para evaluar y los materiales educativos a usar, se procede a elaborar la sesión de
aprendizaje.
• Para elaborar la sesión, el docente sigue 3 momentos y, en cada uno, evalúa si es
pertinente o no usar la computadora portátil XO.
Usted debe guiar a los docentes durante la realización del siguiente ejercicio:

DESARROLLO:

1. EN EL INICIO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PROGRAMADA
Usando la actividad “PINTAR” o “…”, ¿podría “motivar” o “extraer los saberes
previos” de sus estudiantes? Responder SÍ o NO.
…………………………………………………….........................................................
¿De qué manera? A continuación escriba.
…………………………………………………………………………………………
Espere a que el docente piense en las diferentes posibilidades y responda… Recuerde
que toda respuesta es válida.

APRENDEMOS A
INTEGRAR LAS
ACTIVIDADES
PINTAR, ESCRIBIR,
GRABAR Y
2. DURANTE EL DESARROLLO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PROGRAMADA
NAVEGAR EN
LAS SESIONES DE Usando la actividad “PINTAR” o “…”, ¿podría ayudar a construir el nuevo conocimiento
APRENDIZAJE
de sus estudiantes? Responder SÍ o NO.

30
min.

……………………………………………………..................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. DURANTE EL CIERRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
¿De qué manera uso la actividad “PINTAR” o “…”? Para evaluar lo aprendido durante
la sesión? Responder SÍ o NO.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Al responder estas preguntas, el docente estará integrando las actividades de las
computadora portátil XO en la Sesión de Aprendizaje.

CIERRE

Para finalizar el taller se orienta a los docentes para la elaboración de la sesión de
aprendizaje correspondiente a su programación para ser desarrollada en el aula.

20
min.


19

Es el documento que sustenta la ejecución del Taller de
Interaprendizaje (Ver anexo 06). En cada I.E. se deberá levantar cuatro actas.
ACTA DE TALLER DE INTERAPRENDIZAJE.

LAS ACTIVIDADES A REFORZAR. Durante el proceso de Acompañamiento Pedagógico a la I.E. se
reforzará al docente en el uso e integración en las sesiones de aprendizaje de 10 actividades de
la computadora portátil XO: pintar, escribir, grabar, navegar, organizador, memorizar, tortugarte,
tamtammini, scratch y etoys. A continuación se presenta una breve definición de cada actividad:

20


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
El acompañamiento por I.E. se realiza en un periodo de 5 días hábiles, tal como se muestra en el
siguiente cuadro:

DÍA 1

DÍA 2

DÍA 3

Presentación
Coordinación
MAÑANA Coordinación
Taller de
Sensibilización /
estudiantes

Taller de
Sensibilización /
docente

DÍA 4

DÍA 5

OBSERVACIÓN (***)

Reforzamiento
individual /
Clase
demostrativa (*)

Reforzamiento
individual /
Apoyo al docente
en el aula

Reforzamiento
individual /
Apoyo al docente
en el aula

Reforzamiento
individual /
Apoyo al docente
en el aula

Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje

Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje

Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje

Reforzamiento
grupal /
Taller de
Interaprendizaje.

TARDE

Taller de
Sensibilización
a Padres de
Familia(**)
OBSERVACIÓN (***)

(*) Se desarrollará una clase demostrativa por docente. Si la I.E. cuenta con más de un docente, las clases demostrativas se realizarán los días 03 y 04.
(**) El Taller de sensibilización a padres de familia se puede realizar en el horario más conveniente, según característica de la comunidad.
(***) La observación es permanente, a lo largo de todo del proceso de acompañamiento; durante los talleres y el reforzamiento en el aula.

Antes de retirarse de la Institución Educativa, llene la Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria
con Acompañamiento Pedagógico (Ver anexo 07).

ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A EJECUTAR POR EL ESTUDIANTE IESP - ISE
El siguiente gráfico muestra las actividades que el Acompañante deberá ejecutar de manera
secuencial:

PARTICIPACIÓN
EN LA
CAPACITACIÓN

PLANIFICACIÓN DE
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO A
NIVEL DE II.EE.

EJECUCIÓN DEL
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

REGISTRO DE
INFORMACIÓN
EN EL SISTEMA DE
ACOMPAÑAMIENTO

ELABORA INFORME
DE
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
EJECUTADO


21

Participa en la capacitación organizada por el Especialista
DIGETE, en un total de 80 horas cronológicas como mínimo.
1. PARTICIPACIÓN EN LA CAPACITACIÓN

2. PLANIFICACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO Elabora

un cronograma de visita a las II.EE. asignadas (Ver
formato 08). Y, elabora anticipadamente los materiales didácticos para la ejecución de los talleres
de sensibilización y talleres de interaprendizaje.
3. EJECUTA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

- Realiza Acompañamiento en II.EE. asignadas por el profesor de prácticas pre-profesionales.
- Ejecuta Acompañamiento según la estrategia descrita anteriormente, 5 días hábiles por cada
I.E. (Ver Constancia de visita a la I.E, en el anexo 09).
- Promueve la participación de la comunidad en apoyo al desarrollo del Acompañamiento.
la información sobre las actividades
ejecutadas en cada I.E. de las fichas y formatos aplicados durante el Acompañamiento:
4. REGISTRA EN EL SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

- Ficha de la Institución Educativa Acompañada
- Ficha de Docentes Acompañados
- Ficha de Observación – Inicio
- Ficha de Observación – Salida
- Acta de Taller de Sensibilización a docentes
- Acta de Taller de Sensibilización a padres de familia
- Acta de Taller de Interaprendizaje
5. ELABORA INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO Elabora

un Informe al Director del IESP-ISE en el que se

detalla lo siguiente:
- Situación encontrada en la I.E. antes del Acompañamiento
- Descripción de las actividades de Acompañamiento ejecutado
- Dificultades presentadas
- Medidas correctivas adoptadas
El informe será generado y registrado en el Sistema de Acompañamiento (Ver formato 10). El
informe es dirigido al Director del IESP-ISE y se presenta impreso en dos copias:
1. Una copia se archiva en el IESP-ISE; se adjunta a ella las fichas y formatos aplicados durante el
Acompañamiento (en original).
2. La otra copia será remitida a la DIGETE. A esta copia no se le adjunta las fichas y formatos
aplicados (ni en copia, ni en original).
El Informe debe estar visado (por hoja) y firmado. Antes de ser archivado en el IESP-ISE y ser
remitido a la DIGETE, el informe deberá ser revisado por el profesor de prácticas pre-profesionales,
quien lo elevará al Director del IESP-ISE, con un informe.
Asimismo, el sistema emitirá un reporte de la información sobre el Acompañamiento Pedagógico,
registrado por el acompañante. Este debe ser impreso y adjuntado en el informe (Ver formato 11).

22


MONITOREO A LA EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
Se realizará el monitoreo para verificar y asegurar el cumplimiento oportuno y adecuado de las
actividades que realizan los Acompañantes Pedagógicos.
El profesor de prácticas pre-profesionales y el Especialista DIGETE son los encargados de realizar
el monitoreo:
PROFESOR DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES ///

Monitorea en dos momentos:

Antes del Acompañamiento
- Controla que el Acompañante Pedagógico elabore los materiales didácticos adecuadamente.
Durante el Acompañamiento
- Visita a la I.E y entrevista a directores y docentes sobre el desempeño del Acompañante durante
la ejecución del Acompañamiento Pedagógico. Asimismo, verifica que la información relevada por
el Acompañante sea real.
- Asesora a los estudiantes a partir del monitoreo realizado.
ESPECIALISTA DIGETE /// Monitorea en

tres momentos:

Antes del Acompañamiento
- Evalúa al Acompañante Pedagógico para verificar que haya logrado los aprendizajes previstos
para la capacitación.
- Controla que el Acompañante Pedagógico elabore los materiales didácticos adecuadamente.
Durante el Acompañamiento
- Visita a la I.E y entrevista a directores y docentes sobre el desempeño del Acompañante durante
la ejecución del Acompañamiento Pedagógico. Asimismo, verifica que la información relevada por
el Acompañante sea real.
- Realiza reuniones de intercambio de experiencias con todos los estudiantes que realizan el
Acompañamiento para socializar experiencias, absolver dudas y plantear soluciones en forma
conjunta por lo menos una vez al mes, en coordinación con el profesor de práctica pre-profesional.
- Asesora permanentemente a los Acompañantes Pedagógicos en coordinación con el profesor de
práctica pre-profesional.
Después del Acompañamiento
- Verifica que la información registrada por los Acompañantes Pedagógicos en el Sistema de
Acompañamiento Pedagógico esté completa.
- Realiza una reunión de cierre del Acompañamiento Pedagógico en coordinación con el Director
y docentes del IESP-ISE.


23

ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL
ACOMPAÑAMIENTO

A) RECONOCIMIENTO DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS
- La DESP hará entrega a la DIGETE, la relación de los estudiantes del noveno y/o décimo semestre
académico de la especialidad de Educación Primaria y Computación e Informática, adjuntando la
fotocopia de sus respectivos DNI vigente (Ver anexo 12).
- La DIGETE emitirá una Resolución Directoral en la que se reconoce a los estudiantes para realizar
el acompañamiento pedagógico.
B) RELACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA REALIZAR ACCIONES DE
ACOMPAÑAMIENTO
- La DIGETE seleccionará las II.EE. en donde se realizará el acompañamiento, tomando como criterio
el número de estudiantes participantes, medios de acceso y tiempo de viaje.
- La DIGETE proporciona a los IESP-ISE el listado de éstas II.EE seleccionadas.
- El Profesor de Prácticas Pre profesionales y el Director del IESP-ISE, asignan las II.EE. a acompañar
por los estudiantes (Ver anexo 13).
- El Director del IESP-ISE en situaciones especiales comunicará a la DIGETE, el detalle de las II.EE.
donde no es posible llevar a cabo el acompañamiento pedagógico, exponiendo en forma puntual
las razones correspondientes.
C) EMISIÓN DE CREDENCIAL
- El Especialista de Educación Superior de la DRE solicitará a la UGEL correspondiente, la emisión
de una CREDENCIAL para los estudiantes que participan en la ejecución del acompañamiento
pedagógico, según el formato proporcionado por DIGETE.
D) ASIGNACIÓN DE COMPUTADORAS PORTÁTILES
- La DIGETE asignará a través de la DRE, computadoras portátiles XO a los IESP-ISE, en función a
la cantidad de estudiantes que participen en las acciones de acompañamiento, más un adicional de
máximo 10 computadoras portátiles, según el número de estudiantes del octavo semestre académico.
La distribución se realizará de acuerdo a la normatividad vigente para dicha actividad.
- El Director del IESP-ISE es responsable de cautelar el uso adecuado y de garantizar que se
adopten las medidas de seguridad necesarias para la conservación de los equipos. Los equipos
entregados pasarán a formar parte de los bienes del IESP-ISE.
E) CAPACITACIÓN
- LA DIGETE capacitará a docentes y estudiantes de los IESP-ISE y al Especialista de Educación
Superior de la DRE, durante 80 horas efectivas.
- El Director del IESP-ISE garantizará que los docentes que hayan sido capacitados, desarrollen
contenidos pedagógicos referentes al uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, en las áreas curriculares: TIC aplicada a la Educación Primaria y Currículo y Didáctica
aplicados a la Computación e Informática, con los estudiantes del octavo semestre académico de
las carreras de Educación Primaria y Computación e Informática.
- El profesor de Prácticas Pre-profesionales, o quien haga sus veces, y los docentes participantes en
la capacitación, replican esta capacitación con el resto de docentes del IESP-ISE.

24


F) INFORMES SOBRE LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
- El estudiante presentará un Informe al Director del IESP-ISE, sobre la ejecución del acompañamiento
pedagógico en dos copias, previa revisión por el Profesor de Prácticas Pre-Profesional. Una copia
se archivará en el IESP-ISE, al cual se adjunta los formatos que sustentan la ejecución de las
actividades de acompañamiento (Fichas y Actas en original). La otra copia del informe (sin fichas y
actas) se remite a la DIGETE.
-El Director del IESP-ISE, presentará un Informe a la DIGETE, dando conformidad de la ejecución
de las actividades de acompañamiento realizadas por los estudiantes y adjuntará el informe de
cada uno de ellos.
- El Especialista Regional realizará un Informe sobre el acompañamiento a nivel regional.
G) RECONOCIMIENTO
- La DIGETE emite documentos de acreditación a los estudiantes que participan en la ejecución del
acompañamiento pedagógico, según lo establecido en el Numeral 7 de los lineamientos aprobados
mediante resolución ministerial N° 0089-2012-ED.
H) REUNIÓN DE CIERRE
- El Especialista Regional realizará una reunión de cierre de las acciones de fortalecimiento y la
ejecución del acompañamiento pedagógico, en coordinación con el Director y docentes del IESP-ISE.
I) INFORME FINAL
La DIGETE elaborará el Informe Final de Capacitación a Docentes y Estudiantes de los IESPISE y del acompañamiento pedagógico del año 2012.


25

ANEXOS

FICHAS Y FORMATOS PARA LA EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:
ANEXO 01/

Ficha de Observación – Inicio

ANEXO 02/

Ficha de Observación – Salida

ANEXO 03/ ¿Cómo elaborar una Sesión de Aprendizaje integrando las computadoras portátiles XO?
ANEXO 04/

Acta de Taller de Sensibilización a Docentes

ANEXO 05/

Acta de Taller de Sensibilización a Padres de Familia

ANEXO 06/

Acta de Taller de Interaprendizaje

ANEXO 07/

Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria con Acompañamiento Pedagógico

ANEXO 08/

Cronograma de Visita a Instituciones Educativas

ANEXO 09/

Constancia de Visita a la Institución Educativa

ANEXO 10/

Formato de Informe de Acompañamiento Pedagógico

FICHAS Y FORMATOS ADMINISTRATIVOS:
ANEXO 11/

Reporte de registro de actividades de acompañamiento ejecutado

ANEXO 12/

Formato de Presentación de Acompañante Pedagógico

ANEXO 13/

Formato de Asignación de Instituciones Educativas ANEXO

14/

26

Resolución Ministerial Nº 0089-2012-ED


ANEXO 1
FICHA DE OBSERVACIÓN - INICIO
DATOS GENERALES
Nombre del docente:
Modular Docente:
Modular IE:

Código
Código

Nombre o número de la IE:

*La observación se realizará para conocer el uso de la computadora portátil XO en el aula.
I. INTEGRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
A continuación registre esta información el primer día de acompañamiento, la cual debe obtener a partir de la
última sesión de aprendizaje de cada área curricular.

ÁREA CURRICULAR

CUENTA CON SESIÓN
DE APRENDIZAJE*

SÍ

INCORPORA
EL USO DE LAS
ACTIVIDADES DE LA
COMPUTADORAS
PORTÁTILES XO

NO

SÍ

NO

¿Qué actividades de las computadoras
portátiles XO ha incorporado? (ver tabla
de códigos. Debe colocar el código de la
actividad de la computadora portátil XO;
está permitido más de uno).

MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE

*Entiéndase por sesión de aprendizaje la unidad didáctica, el diario de clase u otro documento en donde el docente describe
cómo va a realizar el desarrollo de la clase.
TABLA DE CÓDIGOS
1

PINTAR

6

SCRATCH

11

CALCULADORA

16

WIKIPEDIA

2

ESCRIBIR

7

ETOYS

12

HABLAR CON SARA

17

FÍSICA

3

ORGANIZADOR

8

TORTUGARTE

13

ROMPECABEZAS

18

MEDIR

4

GRABAR

9

TAMTAM MINI

14

SUDOKU

19

IMPLOSIONAR

5

MEMORIZAR

NAVEGAR

15

TANGRAMA

10

II. CONOCIMIENTO DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR PARTE DEL DOCENTE.
Aplique estos ítems durante el desarrollo del taller de sensibilización docente.

CONOCIMIENTO BÁSICO DEL HARDWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
2.1 Enciende la XO.

SÍ

NO

2.2 Usa el Touch pad para interactuar con el hardware de la XO.
2.3 Conoce el funcionamiento de las antenas de las XO, para el trabajo en red.
2.4 Recarga la batería de la XO, cuando esta se descarga.
2.5 Usa los puertos USB de las XO.
2.6 Apaga la XO desde el entorno Hogar.


27

CONOCIMIENTO DEL SOFTWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
2.7 Comparte archivos con los estudiantes a través de la red MALLA.

SÍ

NO

2.8 Ubica los archivos guardados en el diario.
2.9 Guarda los archivos del diario de la XO a la memoria USB.
2.10 Reconoce el entorno gráfico del SUGAR:
VECINDARIO

SÍ NO

GRUPO SÍ NO

HOGAR

SÍ NO

ACTIVIDAD

SÍ NO

Aplique estos ítems antes de iniciar el primer taller de interaprendizaje en un tiempo máximo de 15 minutos.
CONOCIMIENTO BÁSICO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
2.11 PINTAR

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

a. Elabora un dibujo, usando el menú herramientas.
b. Agrega texto al dibujo.
c. Crea dibujos usando las formas.
2.12 ESCRIBIR
a. Elabora un texto insertando imagen.
b. Elabora un texto insertando tabla.
c. Da formato (color, tamaño, alinear, cursiva, negrita, etc.) a textos escritos.
d. Guarda archivos en el Diario.
e. Guarda archivos seleccionando la extensión RTF para ver en otro entorno
2.13 GRABAR
a. Toma fotos.
b. Graba videos.
c. Graba audio.
2.14 NAVEGAR
a. Reconoce el ícono Navegar.
b. Identifica el índice de relatos.
c. Identifica el índice de textos no literarios.
Aplique estos ítems antes de iniciar el segundo taller de interaprendizaje.
2.15 ORGANIZADOR
a. Crea niveles de contenidos con el organizador.
b. Elabora un mapa mental con textos.
c. Elabora un mapa mental con imagen.
2.16 MEMORIZAR
a. Elabora un juego usando texto con texto.
b. Elabora un juego usando imagen con texto.
c. Elabora un juego usando imagen con imagen.
2.17 TORTUGARTE
a. Construye figuras geométricas.
b. Realiza operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y adición; usando el ícono número.
c. Aplica: “Mayor que”; “Menor que” e “igual que” en la comparación de números.

28


Aplique estos ítems antes de iniciar el tercer taller de interaprendizaje.
2.18 TAMTAMMINI
a. Reproduce el sonido de personas

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

b. Reproduce el sonido de animales.
c. Reproduce una melodía usando las notas musicales del teclado.
2.19 SCRATCH
a. Reconoce los bloques

8

b. Reconoce el menú del área de programación9 o área de trabajo.
c. Elabora un proyecto usando uno o más bloques.
Aplique estos ítems antes de iniciar el cuarto taller de interaprendizaje.
2.20 ETOYS
a. Identifica los HALOS10.
b. Reconoce herramientas de la caja de provisiones.
c. Elabora un mapa conceptual.
d. Elabora un libro.

OBSERVACIONES:
Anote aquí algún aspecto referido al uso de la computadora portátil XO que considere importante indicar:

DOCENTE

8
9

ESTUDIANTE IESP-ISE

Movimiento, Apariencia, Sonido, Lápiz, Control, Sensores y Variables.
Programas, disfraces y sonidos.
Nombre del objeto, rotar, visor, colapsar, borrar, menú, levantar, duplicar, etc.

10


29

ANEXO 2
FICHA DE OBSERVACIÓN - SALIDA
DATOS GENERALES
Nombre del docente:
Modular Docente:
Modular IE:

Código
Código

Nombre o número de la IE:

I. CONOCIMIENTO DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR PARTE DEL DOCENTE.
Aplique estos ítems al finalizar el primer taller de interaprendizaje.

CONOCIMIENTO BÁSICO DEL HARDWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
1.1 Enciende la XO.

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

1.2 Usa el Touch pad para interactuar con el hardware de la XO.
1.3 Conoce el funcionamiento de las antenas de las XO, para el trabajo en red.
1.4 Recarga la batería de la XO, cuando esta se descarga.
1.5 Usa los puertos USB de las XO.
1.6 Apaga la XO desde el entorno hogar.

CONOCIMIENTO DEL SOFTWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO
1.7 Comparte archivos con los estudiantes a través de la red MALLA.
1.8 Ubica los archivos guardados en el diario.
1.9 Guarda los archivos del diario de la XO a la memoria USB.
1.10 Reconoce el entorno gráfico del SUGAR:
VECINDARIO

SÍ NO

GRUPO SÍ NO

HOGAR

SÍ NO

ACTIVIDAD

SÍ NO

1.11 PINTAR
a. Elabora un dibujo, usando el menú herramientas.
b. Agrega texto al dibujo.
c. Crea dibujos usando las formas.
1.12 ESCRIBIR
a. Elabora un texto insertando imagen.
b. Elabora un texto insertando tabla.
c. Da formato (color, tamaño, alinear, cursiva, negrita, etc.) a textos escritos.
d. Guarda archivos en el Diario.
e. Guarda archivos seleccionando la extensión RTF para ver en otro entorno
1.13 GRABAR
a. Toma fotos.
b. Graba videos.
c. Graba audio.

30


1.14 NAVEGAR

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

SÍ

NO

a. Reconoce el ícono Navegar.
b. Identifica el índice de relatos.
c. Identifica el índice de textos no literarios.
Aplique estos ítems antes de finalizar el segundo taller de interaprendizaje.
1.15 ORGANIZADOR
a. Crea niveles de contenidos con el organizador.
b. Elabora un mapa mental con textos.
c. Elabora un mapa mental con imagen.
1.16 MEMORIZAR
a. Elabora un juego usando texto con texto.
b. Elabora un juego usando imagen con texto.
c. Elabora un juego usando imagen con imagen.
1.17 TORTUGARTE
a. Construye figuras geométricas.
b. Realiza operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y adición; usando el ícono número.
c. Aplica: “Mayor que”; “Menor que” e “igual que” en la comparación de números.
Aplique estos ítems antes de finalizar el tercer taller de interaprendizaje.
1.18 TAMTAMMINI
a. Reproduce el sonido de personas
b. Reproduce el sonido de animales.
c. Reproduce una melodía usando las notas musicales del teclado.
1.19 SCRATCH
a. Reconoce los bloques

11

b. Reconoce el menú del área de programación12 o área de trabajo.
c. Elabora un proyecto usando uno o más bloques.
Aplique estos ítems antes de finalizar el cuarto taller de interaprendizaje.
1.20 ETOYS
a. Identifica los HALOS13.
b. Reconoce herramientas de la caja de provisiones.
c. Elabora un mapa conceptual.
d. Elabora un libro.

Movimiento, Apariencia, Sonido, Lápiz, Control, Sensores y Variables.
Programas, disfraces y sonidos.
13
Nombre del objeto, rotar, visor, colapsar, borrar, menú, levantar, duplicar, etc.
11
12


31

II. INTEGRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
Levante esta información desde el tercer hasta el quinto día de acompañamiento en el aula, teniendo en cuenta
que observará 3 sesiones de aprendizaje desarrolladas por el docente, en diferentes áreas curriculares, según
horario escolar.

SESIÓN
OBSERVADA

ÁREA
CURRICULAR

CUENTA CON SESIÓN
DE APRENDIZAJE

SÍ

NO

INCORPORA EL USO
DE LAS ACTIVIDADES
DE LA COMPUTADORA
PORTÁTIL XO

SÍ

NO

¿Qué actividades de las
computadoras portátiles XO ha
incorporado? (ver tabla de códigos.
Debe colocar el código de la actividad
de la computadora portátil XO; está
permitido más de uno).

TABLA DE CÓDIGOS
1

PINTAR

6

SCRATCH

11

CALCULADORA

16

WIKIPEDIA

2

ESCRIBIR

7

ETOYS

12

HABLAR CON SARA

17

FÍSICA

3

ORGANIZADOR

8

TORTUGARTE

13

ROMPECABEZAS

18

MEDIR

4

GRABAR

9

TAMTAM MINI

14

SUDOKU

19

IMPLOSIONAR

5

MEMORIZAR

NAVEGAR

15

TANGRAMA

10

OBSERVACIONES:
Anote aquí algún aspecto referido al uso de la computadora portátil XO que considere importante indicar:

DOCENTE

32


ESTUDIANTE IESP-ISE

ANEXO 3
INTEGRACIÓN DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
La computadora portátil XO es un recurso disponible en las II.EE. y se requiere aprovecharlo pedagógicamente
en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es decir, integrar este recurso en las sesiones de aprendizaje.
¿QUÉ ES UNA COMPUTADORA PORTÁTIL XO?
Es una herramienta portátil diseñada especialmente para que los niños la usen para su proceso de aprendizaje.
Las computadoras en general son recursos que pueden emplearse para enseñar y aprender, pero no todas las
computadoras están diseñadas específicamente para cumplir esa tarea como la computadora portátil XO.
La computadora portátil XO está diseñada para ser manipulada por niños:
a. Es resistente a la forma de uso de los niños.
b. Asegura una movilidad amplia: fácil de transportar, puede usarse en distintos ambientes adonde vaya el
niño, puede adaptarse a distintas maneras de ver el contenido (tanto como pantalla convencional y como
libro electrónico), resiste variaciones climáticas, necesita poca energía eléctrica.
c. El entorno gráfico de las computadoras portátiles XO se parece a los escenarios cotidianos donde el niño
se desenvuelve. En dicha herramienta se emplea los siguientes términos que el niño comprende fácilmente:
actividad, hogar, grupo y vecindario. Es decir, en la XO:
ACTIVIDAD (aplicaciones: escribir, pintar, memorizar etc.) hogar (la interfaz principal) aquí se
encuentran los iconos de las actividades, grupo, vecindario, del diario etc.), grupo (los niños puede
trabajar por grupo, conectados en las redes malla 1,6 y 11) vecindario (los docente y niños pueden
compartir entre ellos sus imágenes, juegos, archivos, links interesantes, etc.), se muestra de manera
gráfica; se emplean íconos intuitivos.
En la computadora portátil XO, las actividades están diseñadas para facilitar a los docentes y los
usen como un recurso en el proceso enseñanza y al niño para motivar su aprendizaje, los niños se
sienten más motivados al utilizar las XO en su escuela y los docentes pueden aprovechar este estímulo
para hacer efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d. Las actividades de las computadoras portátiles XO desarrollan en los estudiantes la capacidad de
“aprender a aprender”.
Al integrar la computadora portátil XO como recurso en la sesiones de aprendizaje, se enfatiza más en el
desarrollo de capacidades, que en el uso de la tecnología en sí mismo (por ejemplo; es un error creer que el
manejo de la actividad ESCRIBIR automáticamente desarrolla capacidades de redacción).
Para integrar adecuadamente las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje,
es necesario que el docente comprenda los diferentes componentes o procesos que comprende una sesión de
aprendizaje. A continuación se presenta la estructura básica sobre la cual se diseña una sesión, establecida por
la Dirección Nacional Educación Primara del Ministerio de Educación. Para efectos del presente documento, esta
estructura ha sido adecuada en el marco de la integración de las actividades de la computadora portátil XO
en las sesiones de aprendizaje.


33

ESTRUCTURA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA AULAS MULTIGRADO –
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MED
NOMBRE DE LA SESIÓN: “…”
1. Capacidades y actitudes
Las capacidades son extraídas de la programación anual o unidad didáctica (unidad de
aprendizaje, proyecto de aprendizaje o módulo de aprendizaje). Las capacidades guían la
selección de la o las actividad-XO a usar en la sesión de aprendizaje.
2. Indicadores
Se identifica situaciones en las que el estudiante demuestre el logro de la capacidad.
Para establecer los indicadores se debe responder a la siguiente pregunta:
¿CÓMO DEMUESTRA EL ESTUDIANTE EL LOGRO DE UNA CAPACIDAD?
3. Evaluación
Identificamos y seleccionamos el instrumento que permitirá evaluar el aprendizaje a través de los
indicadores establecidos.
4. Textos y materiales educativos Definimos los textos, cuadernos de trabajo, material estructurado
y no estructurado, Actividades de la computadora portátil XO, etc.
5. Interculturalidad e inclusión (orientaciones para considerar la realidad cultural local, aspectos
de interculturalidad y situaciones de inclusión en el aula)
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO (con todo el grupo clase). Para la realización de las actividades de
inicio, el docente aplica estrategias haciendo uso de recursos y materiales. Si es pertinente, hace
uso de alguna actividad de la computadora portátil XO.
- Se comunica el propósito de la sesión.
- Se “recupera los saberes previos”.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Para la realización de las actividades de desarrollo, el docente aplica estrategias haciendo
uso de recursos y materiales. Si es pertinente, hace uso de alguna actividad de la computadora
portátil XO.
- Se aplica las actividades, recursos y estrategias metodológicas para la construcción de nuevos
aprendizajes.
- Se organiza a los estudiantes para el aprendizaje (grupos, pares, trabajo individual, otros).
- Se crea condiciones para la construcción de los nuevos aprendizajes.
- Evaluación
ACTIVIDADES DE CIERRE
Para la realización de las actividades de cierre el docente aplica estrategias haciendo uso de
recursos y materiales. Si es pertinente, hace uso de alguna actividad de la laptop XO.
- Se socializa lo aprendido con todos los estudiantes.
- Se realiza la evaluación metacognitiva: recuento del proceso seguido (autoevaluación y
heteroevaluación).
- Se realiza la evaluación final: (coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación).

34


En el siguiente cuadro se presenta un ejemplo de una sesión de aprendizaje para el cuarto grado de primaria
(IV Ciclo), en la cual se ha integrado el uso de la computadora portátil XO.

PROGRAMACIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LA LAPTOP XO
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Comprendemos lo

que leemos”

CAPACIDAD: (Escribimos la capacidad según lo previsto en la Programación Anual o la Unidad Didáctica).

Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.

INDICADORES: (Identificamos los indicadores de logro que el estudiante debe ser capaz de alcanzar, para

ello respondemos las siguientes preguntas: ¿qué sabe del texto? ¿De qué se trata el texto? ¿Es capaz de
distinguir las ideas importantes cuando lee?
Las respuestas que demos a estas preguntas, son los indicadores).
- Identifica personajes, tiempo y lugar de un relato.
- Identifica la idea más importante de un párrafo o del relato.
- Reconoce el orden de las acciones.
- Identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba de comprensión de textos
TEXTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: Actividades de la computadora portátil XO: Escribir, Navegar, Etoys y Red
Malla

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN/ESTRATREGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES
ACTIVIDADES DE INICIO
En este momento, el docente plantea estrategias para comunicar el propósito de la sesión y recuperar los
saberes previos de los estudiantes. Para ello podemos responder a las siguientes preguntas:
¿Qué estrategia me permitirá recuperar los saberes previos de los estudiantes?, ¿cuál es el material
educativo o material didáctico más pertinente?, ¿es apropiado usar las actividades de las computadoras
portátiles? La respuesta a las preguntas permitirá definir la estrategia a aplicar y el material a usar.
- Diálogo con los estudiantes y se les comunica el propósito de la sesión: Comprensión de textos.
- Comentamos sobre la imagen observada, sus características y realizamos preguntas sobre ella.
- Preguntamos: ¿Cuántas personas se encuentran en la imagen? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué
actividades están realizando? Descríbelas.
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes planteadas. Lo cual permitirá a los niños y
niñas puedan identificar el título de la lectura.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
En este momento de la sesión, se construye el nuevo aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué estrategia me
permitirá construir el nuevo conocimiento de los estudiantes? y ¿cuál es el material educativo o material
didáctico más pertinente para lograrlo?, ¿es apropiado usar las actividades de las laptop portátiles? La
respuesta a las preguntas permitirá definir la estrategia a aplicar y el material didáctico a emplear.
- Los estudiantes, con la ayuda del docente buscan en sus computadoras portátiles la lectura “El
Chihuaco”, en la actividad navegar, opción libros y luego en el índice de textos no literarios del IV Ciclo.
- Ubican la lectura y luego la copian y la pegan en la actividad escribir
- Hacen una primera lectura rápida y luego dicen dos o tres ideas que puedan recordar. Luego
realizan una segunda lectura identificando las ideas principales y en una tercera lectura identifican
las ideas secundarias.
- Aplican la técnica del subrayado utilizando la herramienta U de la actividad escribir sobre
determinadas frases de un texto, con el fin de comprender y clasificar mejor los conceptos según su
importancia.
- Utilizan un color de subrayado para ideas principales y otro para ideas secundarias.


35

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN/ESTRATREGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES
- El docente orientará a los estudiantes a que no subrayen frases incompletas porque perderían
su valor. Asimismo, realizará preguntas orales sobre el texto leído, generando la interacción y
participación del estudiante en forma individual y grupal.
- Elaboran un mapa conceptual de la lectura, con la actividad etoys, en el que los estudiantes
realizan una sìntesis de la lectura, señalando las relaciones entre las ideas principales y las
secundarias, visualizando las relaciones entre los conceptos claves de la lectura.
- Finalmente, comparten su mapa conceptual elaborado en la actividad etoys, a través de la red
malla de su computadora portátil XO y exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
En este momento de la sesión, se socializa lo aprendido y se realiza la evaluación final: metacognitiva
(recuento del proceso seguido) y coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación ¿Qué estrategia me
permitirá realizarla? y ¿cuál es el material educativo o material didáctico más pertinente?, ¿es
apropiado usar las actividades de las computadoras portátiles? La respuesta a las preguntas permitirá
definir la estrategia a aplicar y el material didáctico a emplear.
- Pregunto a los estudiantes sobre lo qué aprendieron y cómo aprendieron (metacognición).
- Realizan un recuento de cómo trabajaron en cada grupo.
- Cada niño resuelve la ficha de autoevaluación.
- En su cuaderno desarrollan la comprensión del texto en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico.

Responden las siguientes preguntas:
- ¿Quién es el personaje principal de la lectura?
- ¿Cuándo el chihuaco se convierte en frugívoro?
- ¿Quiénes le hacen compañía al chihuaco?
- ¿Qué caracteriza al chihuaco en el alba y al anochecer?
- ¿Por qué el guindo es el árbol del chihuaco?
- ¿Qué dice la gente del chihuaco?
- ¿Por qué los cerdos se ven atraídos por los guindales?
- ¿Qué sucedería con el chihuaco, si no existiera el árbol de guindas?

36


ANEXO 4
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN DOCENTE

En el Centro Poblado.........................................................……………………………………………………………
distrito…………………………………………provincia………………………………………………..…
región…….…………………………………………………………………………………….……………
Siendo las………………………………… del día……………………………………………………….
En la Institución Educativa N°………………… Código Modular IE……………………..……………
Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....
Se realizó el Taller de Sensibilización a docentes, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué significa integrar la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje?
2. ¿Qué desafíos involucra?
3. Beneficios para el estudiante
4. ¿Cómo integrar la computadora portátil XO en las Sesiones de Aprendizaje?

Para dar fe de lo mencionado anteriormente, firman la presente acta:

N°

APELLIDOS Y NOMBRE

DNI

FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR


37

ANEXO 5
ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PADRES DE FAMILIA
región…….…………………………………………………………………………………….……………
En la Institución Educativa N°………………… Código Modular IE……………………..……………
Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....
Se realizó el Taller de Sensibilización a Padres de Familia, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:

1. ¿Por qué el Ministerio de Educación entrega computadora portátil XO a los
estudiantes?
2. ¿Cuál es el rol del Padre de Familia?
3. Indicaciones para el correcto uso y cuidado de la computadora portátil XO en
el hogar.

N°

APELLIDOS Y NOMBRE

DNI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22


38


FIRMA

ANEXO 6
ACTA DE CONSTATACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL TALLER DE
INTERAPRENDIZAJE
región…….…………………………………………………………………………………….……………
En la Institución Educativa N°………………… Código Modular I.E……………………..……………
Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....
Se realizó el Taller de Interaprendizaje, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:

1. Se reforzó a los docentes en el uso de las siguientes actividades:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Se orientó al docente en la elaboración de una sesión de aprendizaje.


N°

APELLIDOS Y NOMBRE

DNI

FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10



39

ANEXO 7
FICHA DE LA I.E. BENEFICIARIA CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Código modular I.E.

Anexo

Cód. Local I.E.

N° de docentes acompañados
N° de días de acompañamiento
Dirección de la I.E.

N° I.E.

Nombre de la I.E.

N° de estudiantes
N° de acompañantes
Provincia

Región

Distrito

DRE
PRIMARIA

SECUNDARIA

Unidocente multigrado
Multigrado
Polidocente completo
Estrategia Uno a Uno
Modelo Uno a Uno
CRT Primaria
CRT Secundaria

KidSmart

En qué programa está siendo acompañado

Centro poblado

UGEL

INICIAL
JARDÍN

Nivel de la Institución Educativa

Teléfono/Centro
comunitario

Aula de Innovación
Pedagógica

Red pública (de una empresa distribuidora de energía eléctrica)
Generador o motor del municipio
Generador o motor del local escolar
No tiene

Alumbrado eléctrico
que tiene el local escolar

Nº de equipos
operativos

Tipos de equipos

Nº de equipos no
operativos

Total de equipos

PC
Módulos Pequeño Explorador
Laptop convencionales
Computadoras portátiles XO
Paneles solares
Kit Robótica
Servidores de Red
Proyector Multimedia
Televisores

Tipo y número
de equipos con
que cuenta la
I.E. para uso
pedagógico

FICHA DE INSCRIPCIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑADO
Código modular del docente acompañado
Apellido paterno
Apellido materno
Nombres
DNI

Fecha de nacimiento (d/m/a)

Domicilio del acompañado (Calle, Jr. Av. N°)

Región

Teléfono del acompañado (Cód. ciudad-Número)
Correo electrónico
Situación laboral

Teléfono fijo:

Inicial

Primaria

Contratado

Nombrado

Grado o grados que atiende
Número de estudiantes a cargo

Nombrado Destacado

Contratado Destacado

En caso de nivel secundaria, idique especialidad:

INICIAL
Edad

Centro poblado

Docente de Aula

Director y Docente
DAIP

Secundaria

Nivel en que trabaja

Distrito
Celular:

Director
Docente CRT

Cargo
Especialidad

Provincia

PRIMARIA

3-4-5

SECUNDARIA

1° 2° 3° 4° 5° 6°

1° 2° 3° 4° 5°

Una computadora por Niño
KidSmart
Indique en qué programas ha sido capacitado

Año

40

Robótica
Educativa

Año


I ETAPA

“Estrategia
Uno a Uno”

Año

II ETAPA

Centro de
Recursos
Tecnológico
(CRT) –
Primaria
Año

III ETAPA

CRT
Secundaria

Año

Aula de
Innovación
Pedagógica

Año

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA I.E.


41

ANEXO 8
CRONOGRAMA DE VISITAS DE LAS II.EE. ASIGNADAS
NOMBRE DEL IESP-ISE: .............................................................……………………… CÓDIGO: ….………………
APELLIDOS DEL ALUMNO: .........................................................…………………...........……………………………
NOMBRES DEL ALUMNO DE IESP-ISE: .....................................………………………....………………………
LUGAR DE INTERVENCIÓN
REGIÓN
PROVINCIA

N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACOMPAÑADAS

DISTRITO

DATOS OBLIGATORIOS PARA LA II.EE. ACOMPAÑADAS

N°

CÓD. MOD.

NOMBRE DE LA II.EE.

DIRECCIÓN

1
2
3
4
5
6
7
8

FIRMA DEL ESTUDIANTE IESP-ESE

APELLIDOS Y NOMBRES

42


FECHA DEL
ACOMPAÑAMIENTO
(Inicio y fin)

ANEXO 9

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

CONSTANCIA DE VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

LUGAR

SELLO DE LA I.E.

LUGAR

SELLO DE LA I.E.

LUGAR

FIRMA

SELLO DE LA I.E.

FIRMA

FECHA

FIRMA
LUGAR
FECHA

SELLO DE LA I.E.

FIRMA

FECHA

FIRMA
FIRMA

FECHA

LUGAR

SELLO DE LA I.E.

FECHA

SELLO DE LA I.E.

FECHA

LUGAR

NOMBRE DE LA I.E. .................................................................................................................................
APELLIDOS DEL ALUMNO: .....................................................................................................................
NOMBRES DEL ALUMNO DE IESP-ISE: ..............……………………….........………………………
N° / DNI DEL ALUMNO: ..............................

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IESP-ISE

Apellidos y nombres

FIRMA Y SELLO DOCENTE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Apellidos y nombres


43

ANEXO 10
INFORME DE EJECUCIÓN DEL ESTUDIANTE
A

:

Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxx
Director del IESP-ISE

DE

:

Julián Mendoza Paredes

ASUNTO

:

Informe de actividades ejecutadas

FECHA

:

Diciembre de 2012

I. Instituciones Educativas asignadas
II. Situación encontrada antes del acompañamiento
III. Descripción de actividades ejecutadas
3.1 Observación
3.2 Sensibilización
3.3 Reforzamiento
IV. Dificultades presentadas y medidas correctivas adoptadas
DIFICULTADES

Mencione dificultades encontradas

MEDIDAS CORRECTIVAS ADOPTADAS

Mencione cómo superó la dificultad

V. Logros después de las visitas realizadas a las II.EE.
5.1 Docentes
Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los docentes al concluir el acompañamiento
(habilidades en el uso de las actividades de la computadora portátil XO, habilidades en la integración de
las computadoras portátiles XO en las sesiones de aprendizaje, motivación de los docentes, entre otros).
Indicar el resultado de la sensibilización, talleres de interaprendizaje y apoyo en el aula.
5.2 Estudiantes
Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los estudiantes al concluir el acompañamiento
(habilidades en el uso de la computadora portátil XO, cuidado de su computadora portátil XO, etc.)
alcanzados a través de la sensibilización y apoyo en el aula.
5.3 Padres de familia
Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los padres de familia al concluir el acompañamiento.
VI. Sugerencias

FIRMA DE ESTUDIANTE IESP-ISE

Apellidos y nombres

44


N°
PROVINCIA

DISTRITO

II.EE.

1
LIMA PROV.
Yauyos
Yauyos
220879

FIRMA DE PROFESOR DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

FIRMA DE ESTUDIANTE IESP-ISE

Apellidos y nombres

Número de actividades de las XO
reforzadas

PADRES DE
FAMILIA

N° de Talleres de Interaprendizaje
realizados

SENSIBILIZACIÓN

N° de clases demostrativas realizadas
en el aula

N° de PP.FF. participantes en el Taller
de Sensibilización

ESTUDIANTES

Taller de Sensibilización

DOCENTES

N° de estudiantes participantes en el

OBSERVACIÓN


N° de docentes participantes en el


Número de docentes a quienes se
aplicó la Ficha de Observación

N° de Ficha de Observación - SALIDA

N° de Ficha de Observación - INICIO

REGIÓN

ANEXO 11

REPORTE DE REGISTRO DE ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO EJECUTADO

ESTUDIANTE:

IESP-ISE:

N° DE II.EE. ASIGNADAS:

REFORZAMIENTO
Uso e integración de las
actividades XO en el
proceso de enseñanza

2

3

4

5

6

7

8
TOTAL

Apellidos y nombres

45

ANEXO 12

FORTALECIMIENTO A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN DOCENTE (IESP-ISE), EN EL USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
– TIC Y SU PARTICIPACIÓN EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA
“UNO A UNO”, IMPLEMENTADO POR DIGETE

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES
NOMBRE DEL IESP-ISE
CÓDIGO MODULAR
UBICACIÓN DEL IESP-ISE
REGIÓN

PROVINCIA

Nº ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
SEMESTRE ACADÉMICO

Nº COPIAS DNI ADJUNTAS

DATOS DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES
N°

DNI

APELLIDOS

NOMBRES

ESPECIALIDAD

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15


Apellidos y nombres

46

FIRMA Y SELLO PROFESOR PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL

Apellidos y nombres


ANEXO 13

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

FORMATO DE ASIGNACIÓN DE II.EE. ESTUDIANTES DEL IESP-ISE
Y PROGRAMACIÓN DE VISITAS
NOMBRE DEL IESP-ISE: ......................................................................................... CÓD. MOD. ...........................
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO: ....................................................................... Nº DNI: ...........................
LUGAR DE INTERVENCIÓN
REGIÓN
PROVINCIA

N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACOMPAÑADAS

DISTRITO

DATOS OBLIGATORIOS DE LAS II.EE. ASIGNADAS:

N°

CÓD.
MOD.
II.EE.

NOMBRE DE LA II.EE.

CENTRO
POBLADO

DIRECCIÓN

FECHA PROGRAMADA
DE VISITA
INICIO

FIN

1
2
3
4
5
6
7
8

FIRMA DEL ESTUDIANTE IESP-ISE

FIRMA Y SELLO DOCENTE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Apellidos y nombres


Apellidos y nombres


47

ANEXO 14

48 INSTRUCCIONES PARA ELDE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
DIRECCIÓN GENERAL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC

47

48



49

50



51

52



53

54



55

56


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