el aprendizaje en una pedagogia interactiva

1. LAS GUERRERAS CONTRERAS YULIANA ESCALANTE VIRGINIA GUERRERO ANDREA MARQUEZ YULIANA ZAMBRANO NOHELY

2. PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA LENGUA ESCRITA EN UNA PEDAGOGIA INTERACTIVA

3. ENFOQUES EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA Los conductistas: adquiere el lenguaje como un sistema de respuesta sofisticado. Los innatistas: se basa en la capacidad innata de los seres humanos para producirlo que el niño debe poner en práctica para adquirirlo. Los cognitivistas: el desarrollo mental determina la adquisición del lenguaje, cuyas bases podrían estar consolidadas hacia los tres años de edad y como el desarrollo continuo del lenguaje

4. Los sociolingüistas: estos toman en cuenta para la adquisición del lenguaje no solo las reglas estructurales, sino también, los matices característicos del grupo social al que se pertenece. La psicolingüística establece un puente interdisciplinario entre la psicología cognitiva y la lingüística para estudiar la interacción y la transacción entre pensamiento y lenguaje.

5. Evolución en la escritura en los niños escritura dirigida individual; esta situación consiste en dictar a cada niño una serie de palabras referidas a objetos y animales. escritura espontanea: denominamos así a los momentos de escritura que surgen en el aula, donde de manera natural y funcional se utiliza la escritura algunas de estas situaciones son las siguientes:. escribir su nombre en una lista para ir a un paseo. enviar mensajes. elaborar la lista del mercado . solicitar permisos

6. Niveles de la lengua escrita Nivel pre-silabico: se inicia cuando el niño comienza a establecer una diferenciación evidente entre el dibujo y el texto escrito, es decir cuando al niño se le pide que escriba o el quiere expresar algo y utiliza grafías. Nivel silábico: el niño establece la correspondencia de una grafía por cada silaba que contiene la palabra. las producciones escritas que realizan los niños en un primer momento de este nivel pueden tener o no una correspondencia con las letras convencionales de la palabra que se desea escribir, bien sean vocales o consonantes. dándoles un valor grafico y sonoro.

7. Nivel Silábico AlfabéticoEste es un nivel de transición muy importante para el niño puesto que surge el conflicto de la hipótesis silábica que había construido, lo cual permitirá formular la hipótesis alfabética. Nivel AlfabéticoEste nivel representa la apropiación del niño en gran parte de los elementos que posee el sistema de escritura alfabetice acercando cada vez más al niño a la posibilidad de comunicarse a través de sus textos escritos pues en este nivel cualquiera de sus compañeros y especialmente el adulto, comprenden con mayor facilidad lo que él quiere comunicar.