Teoria aprendizaje por contiguidad/condicionamiento clasico
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Teoria aprendizaje por contiguidad/condicionamiento clasico

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  • quien me puede colaborar con esta pregunta : los procedimientos del condicionamiento clasico difieren entre si:
    a principio de antiguedad
    b principio de generalazacion
    c la posible habituacion a estimulos
    d la sensibilisacvion

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Teoria aprendizaje por contiguidad/condicionamiento clasico Presentation Transcript

  • 1. Teorías de aprendizaje Contigüidad Profesora Zuleika Budet Teorías Instruccionales
  • 2. 1886-1959 E. R Guthrie Estadounidense El aprendizaje está basado en una asociación estímulo- respuesta
  • 3. Experimento: Gatos en una caja especialHipótesis: El aprendizaje es un proceso deasociación.Metodología: Colocó a un gato en una jaula paraque tocara una palanca y comiera salmónResultados: El gato hacía unos movimientoshasta que encontraba la forma de salir de la jaula.Tiempo: 15 minutos aproximadamente
  • 4. Teoría: Aprendizaje por contigüidad de E. R GuthrieEl aprendizaje  se basa en la contigüidad entre estímulo y respuesta.  ocurre sólo mediante la acción  ocurre cuando hacemos algo en una situación determinada, la próxima vez que estemos en la misma situación tenderemos hacer lo mismo. Tres métodos 1. Método Umbral 2. Método de los estímulos Modificación de conductas incompatibles 3. Método de la fatiga E. R. Guthrie
  • 5. Mé tod  Introducir un estímulo que se quiere oU mb ral cambiar, comenzando en un grado leve.  Ejemplo:  Prueba de diversos alimentos poco a poco en el nivel Pre-escolar.
  • 6. Mé to do Fa tig a Repetir la señal (movimiento) hasta que se fatigue (canse) la respuesta original. Continuar hasta que se aprenda la nueva respuesta. Ejemplo:  Un niño comienza a tirarse incorrectamente por una chorrera. La madre le “obliga” a tirarse muchas veces de esa manera para que se fatigue y se canse.
  • 7. Mé tod od ee stí mu l os i nc om pa tib les Presentar los estímulos cuando otros elementos inhiben la situación a las respuestas indeseables. La asociación previa, se elimina.  Ejemplo:  Una estudiante que no puede concentrarse con los estudios por el ruido. Se estimula a leer un libro que le interese para que se olvide de los ruidos.
  • 8. Recomendaciones de E. R. Guthrie Si quieres fomentar una conducta o eliminarla, debes conocer las circunstancias en que se dan. Si quieres que se repita una conducta, se debe estimular. Cuanto más se estimule la conducta deseada en su ambiente, se inhibirá la conducta NO deseada.
  • 9. Recomendaciones de E. R. Guthrie Mejorar la habilidad: PRACTICANDO Extinción: Inhibir ese movimiento, no por refuerzo negativo. Olvido: Se remplaza por otros hábitos.
  • 10.  Sustituirla ( Hacer que esa conducta nuevaModificar conductas se sustituya por la antigua situación).  Aprendemos sólo lo que hacemos por Aprendizaje nosotros mismos.  Proporcionar de forma Rol Facilitador continua, nuevas situaciones estimulantes para asociarlas y ocurra nuevo aprendizaje. Contribuyó al concepto: Teoría y Práctica no son un mundo separado
  • 11. Teoría Conductismo en Condicionamiento Clásico Iván Pavlov (1849-1936) Ruso Principio: Las personas responden a una acción: el ambiente controla la conducta. I. Pavlov: La respuesta (salivación) a un estímulo (campana) se evoca después de asociarse en repetidas ocasiones.
  • 12. Experimento:3.Antes de condicionar, hacer sonar una campana noproducía respuesta alguna en el perro.4.Al colocar comida frente al perro hacía que estecomenzara a babear.5.Durante el condicionamiento con el sonido de lacampana, esta se hacía sonar minutos antes de colocar elalimento frente al perro.6.Después del condicionamiento, con sólo escuchar elsonido de la campana el perro comenzaba a salivar.
  • 13. Elementos del experimento de I. PavlovComida: Estímulo no condicionadoSalivación: Respuesta no condicionada (natural, noaprendida)Sonido Campana: Estímulo de condicionamientoSalivación: Respuesta condicionada (por el sonido de lacampana, aprendida)
  • 14. Conductismo El estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados.Enseñanza Se basa en depositar información al alumno.Aprendizaje Cambio estable de la conductaMétodo de Estímulo-respuestas Ej. Módulosenseñanza Maestro Activo. Constructor o ingeniero de la educación.Estudiante Pasivo. Es el receptor.Evaluación Se centra en el producto
  • 15. Instrucciones: Resuelve la situación utilizando el Aprendizaje porContigüidad de E. R. Guthrie y por Condicionamiento clásico de I Pavlov.3.Un estudiante llega al salón pre-escolar y coloca la lonchera en el suelo. Lamaestra le explica y le muestra donde debe colocarlo. A pesar del esfuerzode la maestra, el estudiante no coloca sus pertenencias en el lugarcorrespondiente.  Contigüidad:__________________________________  Condicionamiento clásico:______________________