La estimulación temprana de 0 a 3 años
Zara Casañ García
Diciembre de 2011
Contenidos
● Introducción
● Objetivos
● Intervención realizada: Contexto de
intervención, metodología y procedimiento,
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Introducción
● Estimulación temprana en el primer ciclo de
la educación infantil reglada en niños sanos
● Permite a los ni...
Objetivos
● Crear un marco teórico que nos permita
analizar y comprender la capacidad de asimilar
conocimientos y habilida...
Objetivos
● Estimular cada una de las diferentes áreas
madurativas: Atención- concentración,
memoria, verbal, abstracción,...
Contexto de intervención
● Escuela Infantil Pumby
Bétera, Valencia
● 11 niños y niñas (de 0 a 3 años)
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Metodología y procedimiento
● Juegos propios de la AT para trabajar las
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Metodología y procedimiento
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Estrategias y recursos utilizados
● Supervisión continua del trabajo realizado
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Resultados obtenidos
● Coordinación óculo- segmentaria
● Habilidad en la manipulación de objetos
● Concepto de identificac...
Resultados obtenidos
● Mejora progresiva de las citadas destrezas y
habilidades a lo largo de las diferentes
sesiones
Conclusiones
● Puesta en práctica de los muy diversos
recursos existentes en AT en las últimas
décadas
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Estimulación temprana

  1. 1. La estimulación temprana de 0 a 3 años Zara Casañ García Diciembre de 2011
  2. 2. Contenidos ● Introducción ● Objetivos ● Intervención realizada: Contexto de intervención, metodología y procedimiento, estrategias y recursos utilizados, resultados obtenidos ● Conclusiones
  3. 3. Introducción ● Estimulación temprana en el primer ciclo de la educación infantil reglada en niños sanos ● Permite a los niños y niñas explorar sus diferentes áreas madurativas: Atención- concentración, memoria, verbal, abstracción, perceptivo-madurativa, motora e inteligencia socio- emocional “Los juguetes y los juegos ayudan a los niños a enfrentar el pasado, comprender el presente y prepararse para el futuro”. (Faben, 1995; Smith, 1982)
  4. 4. Objetivos ● Crear un marco teórico que nos permita analizar y comprender la capacidad de asimilar conocimientos y habilidades en diferentes niveles a través del concepto de Estimulación o Atención temprana (AT) ● Objetivos concretos... ● Fomentar la exploración y el conocimiento de su entorno, experimentando de manera individual y en grupo a través de los cinco sentidos
  5. 5. Objetivos ● Estimular cada una de las diferentes áreas madurativas: Atención- concentración, memoria, verbal, abstracción, perceptivo- madurativa, motora e inteligencia socio- emocional ● Aumentar la confianza en sí mismos y su predisposición hacia aprendizajes futuros “Cuando educar es un arte, aprender es un placer”, Jean Piaget
  6. 6. Contexto de intervención ● Escuela Infantil Pumby Bétera, Valencia ● 11 niños y niñas (de 0 a 3 años) ● 2 aulas Materiales disponibles ● Plastilina, gomets, puzzles, dominós, marionetas, mantas, papeles de colores, fichas de grafomotricidad, cajas de cartón, cuentos, caja de encajes, materiales para realizar el Test Denver, juegos de construcciones, hojas de los árboles, música de temática variada (Folklore, infantil, … )
  7. 7. Metodología y procedimiento ● Juegos propios de la AT para trabajar las diferentes áreas de desarrollo en los diferentes períodos de edad ● El Test Denver (excepto en los bebés de menos de un año) ● Estimulación mediante el juego con “Coe” (objeto transicional) ● Musicoterapia (trabajada de manera directa e indirecta con el resto de actividades) ● Láminas de grafomotricidad (sólo en los niños de 3 años)
  8. 8. Metodología y procedimiento ● Observación directa participante y no participante ● Zona de desarrollo próximo (ZDP), en todas las actividades realizadas, Vigotsky. ANDAMIAJE ● Efecto Mozart (Musicoterapia)
  9. 9. Estrategias y recursos utilizados ● Supervisión continua del trabajo realizado ● Evaluación: Muy bien, bien, regular- a mejorar! con repetición en ese momento o en otro Siempre con REFUERZOS POSITIVOS (condicionamiento operante, Skinner) ● Láminas de grafomotricidad “Nuevo Flopi”(3 años): Repetición de las mismas al menos en dos ocasiones a lo largo de las prácticas
  10. 10. Resultados obtenidos ● Coordinación óculo- segmentaria ● Habilidad en la manipulación de objetos ● Concepto de identificación e individualización de objetos ● Aprendizaje por imitación ● Trabajo de la motricidad rítmico- imitativa ● Motricidad fina y gruesa ● Estimulación auditiva ● Control grafo- motriz
  11. 11. Resultados obtenidos ● Mejora progresiva de las citadas destrezas y habilidades a lo largo de las diferentes sesiones
  12. 12. Conclusiones ● Puesta en práctica de los muy diversos recursos existentes en AT en las últimas décadas ● Mejora progresiva en los resultados (habilidades, actitudes y aptitudes) de los niños con la consecuente satisfacción de los mismos al sentir el trabajo bien hecho ● Trabajo en equipo edificante ● Valoración muy positiva por parte de la dirección del centro

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