1. Eksamen 2011
{ PEL
Christopher Novsjø Zetlitz
http://wp.home.hive.no/chrzet/

2. Struktur
 Læringsmål - oversikt
 Første arbeid – Klasseledelse – sterke og svake +
begrunnelse
 Andre arbeid – Ulike perspektiv på læring
(gruppefremføring) – Sosial støtte og
delingskultur
 Tredje arbeid – Vurdeing for læring – Akademisk
skriving -
 Forbedring til neste semester

3. Fagplanen
 lærerprofesjonens egenart, historie, utvikling og plass i  tilpasse opplæringen til elevers ulike evner og anlegg,
samfunnet. interesser og sosiokulturelle bakgrunn, motivere til
 lovgrunnlag, herunder skolens formål, verdigrunnlag, lærelyst gjennom å tydeliggjøre læringsmål og bruke
læreplaner og elevers ulike rettigheter. varierte arbeidsmåter for at elevene skal nå målene.
 læreplanarbeid og om skolen som organisasjon.  vurdere og dokumentere elevers læring og utvikling i
 barns og unges læring, utvikling og danning i ulike forhold til opplæringens mål, gi læringsfremmende
sosiale, flerkulturelle og flerspråklige kontekster. tilbakemeldinger og bidra til at elever kan vurdere egen
læring.
 klasseledelse og klassemiljø og om utvikling av gode
relasjoner til og mellom elever.  forstår de samfunnsmessige perspektivene knyttet til
teknologi- og medieutviklingen (trygg bruk, personvern,
 viktigheten av og forutsetninger for god kommunikasjon ytringsfrihet) og kan bidra til at barn og unge utvikler et
og godt samarbeid mellom skole og hjem. reflektert forhold til digitale arenaer.
 bredt repertoar av arbeidsmåter, læringsressurser og  kritisk reflektere over egen og skolens praksis i arbeidet
læringsarenaer og om sammenhengen mellom mål, med videreutvikling av lærerrollen og profesjonsetiske
innhold, arbeidsmåter, vurdering og de enkelte elevenes spørsmål.
forutsetninger.
 mestrer norsk muntlig, norsk skriftlig både bokmål og
 barns og unges oppvekstmiljø, likestilling og nynorsk, og kan bruke språket på en kvalifisert måte i
identitetsarbeid. profesjonssammenheng.
 barn i vanskelige situasjoner og om barns rettigheter i et  kan vurdere og bruke relevante forskningsresultater og
nasjonalt og internasjonalt perspektiv. selv gjennomføre systematisk utviklingsarbeid.
 nasjonalt og internasjonalt forsknings- og  kan i samarbeid med foresatte og faglige instanser
utviklingsarbeid med relevans for lærerprofesjonen. identifisere behov hos elevene og iverksette nødvendige
 selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, tiltak.
gjennomføre og reflektere over undervisning i og på  kan legge til rette for utvikling av kompetanse i
tvers av fag, med utgangspunkt i forsknings- og entreprenørskap og for at lokalt arbeids-, samfunns- og
erfaringsbasert kunnskap. kulturliv involveres i opplæringen.
 tilrettelegge for og lede gode og kreative læringsmiljøer.  har god forståelse for globale spørsmål og bærekraftig
 tilrettelegge for estetisk utfoldelse, opplevelse og utvikling.
erkjennelse.

4. Klasseledelse – Positiv oppmerksomhet
 Hverdagskunnskap til faglig kunnskap
 Transformasjon
 Tidlig i studie
 Autoritativ, autoritær
 Motivasjon

5. Læringsfellesskap – praksisfellesskap
Sosial støtte og delsingkultur
 Vygotskij
 Kollektive konstruksjon
 Nærmeste utvikling
 Anders F. G
 Siste uke – Kontekst, sosiokulturell og kollektiv
tale

6. Vurdering for læring
 Tilbakemeldinger jeg fikk:
 Behaviorismen, Kognitivismen, sosiokulturell
 Flere kilder
 Kildehensvisning
 Spørsmål som fremmer refleksjon
 Eksempel

7. Oppsummering
 Faglig begreper
 Pensum i ryggen
 Forbedre:
 Akademisk skriving
 Referere til litteratur
 Leserutine

8. Litteratur
 L. Wittek, (2010) Læring i og mellom mennesker. Oslo: Cappelen
forlag as
 T. Slemmen, (2010) Vurdering for læring i klasserommet. Oslo:
Gyldendal Norsk Forlag
 J. Hattie, (2009) Visible Learning. Gloucestershire: Bookcraft Ltd
 Kunnskapsdepartementet (2007) St.meld. nr. 31 (2007-2008)
 I. Bergkastet, L. Dahl, & K. A. Hansen, (2009) Elevenes
læringsmiljø – lærerens muligheter. Oslo: Universitetsforlaget
 S. Lillejord, T. Manger, & T. Nordahl, (2010) Livet i Skolen 2.
Bergen: Fagbokforlaget
 J. Scott, K. Jess, & H. C. Hansen, (2008) Matematik for
lærerstuderende – Delta – Fagdidaktik. Fredriksberg: Forlaget
Samfundslitteratur