Estudia la forma de expresión y organización de los sonidos, manifestándose en rasgos y fonemas.

1. INTERVENCIÓN EN
DIFICULTADES FONOLÓGICAS
Alejandro S. Dioses Chocano
Magister en Psicología Educativa
Magister en Educación
Especialista en Audición, Lenguaje y Aprendizaje
Especialista en Gestión y Didáctica de Programas de Educación Distancia

2. FONOLOGÍA
estudia estudia
UNIDADES FONOLÓGICAS
Fonemas Sílaba Rasgo distintivo
comprende
Forma de la expresión
Fonemas
Archifonemas
Rasgos
manifestada en
( Martínez, 1998 )
Organización de sonidos
Caracteres
articulatorios
Contextos
Sistema
( Onieva, 1993 )
en un
considerando
Alejandro S. Dioses Chocano

3. TEORÍAS EXPLICATIVAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL
SISTEMA FONOLÓGICO
Teoría conductual: Mowrer (1960)
Teoría cognitiva: Macken y Ferguson (1983)
Teoría estructuralista: Jakobson (1941)
Teoría biológica: Locke (1983)
Teoría de la fonología natural: Stampe (1969)
Teoría prosódica: Waterson (1981)
Alejandro S. Dioses Chocano

4. Referencia
Bibliográfica
Puyuelo-Rondal Acosta; Moreno
Acosta;
León; Ramos
DSM-IV CIE 10
Autor
L. Bosch
(Gierut, 1998)
Acosta; Moreno (2001)
Acosta;
León; Ramos
(1998)
Asociación Psiquiátrica
Americana (1995)
Organización Mundial
de la Salud (1992)
Termino
Trastorno del
desarrollo
fonológico
Dificultad fonológica
Dificultad
fonológica
transitoria
Trastorno fonológico
315.39
Trastorno específico de
la pronunciación F80.0
Concepto
Tipo de alteración
en la manera en
que la
información
relativa a los
sonidos del habla
se halla
almacenada y
representada en
el léxico mental, o
también en la
forma de acceder
a ésta y de
recuperarla.
Problema en el habla,
tanto en procesamiento,
referido al uso de
información fonológica
para procesar el lenguaje
oral y escrito; como en la
representación
fonológica, referida al
conocimiento
almacenado de los
sonidos que componen
las palabras, necesarios
para reconocerlas y
discriminarlas en la
organización de los
sonidos del habla.
Problemas
funcionales
de la
articulación
hablada en
muchos
niños y niñas
en edad
escolar y en
los que no se
encuentran
anomalías
que lleven a
hablar de
déficit.
Incapacidad para utilizar los
sonidos del habla
evolutivamente apropiados
para la edad e idioma del
sujeto. Puede implicar errores
de producción, utilización,
representación u organización
de los sonidos.
Puede comportar errores de
selección y ordenamiento de
los sonidos en las sílabas y
palabras.
Trastorno especifico
del desarrollo en el que
la pronunciación de los
fonemas por parte del
niño esta a un nivel
inferior al adecuado
para su edad mental,
pero en el que el nivel
es normal para el resto
de las funciones del
lenguaje.
No son atribuibles a:
-Anomalías neurológicas o de los mecanismos del
lenguaje.
-Deterioros sensoriales, retraso mental o factores
ambientales.
Tipo Funcional
Aparición Infancia (durante desarrollo fonológico)
CONCEPTO DE DIFICULTAD FONOLÓGICA

5. Dificultad fonológica
(Phonological disability)
Problema
Habla
Procesamiento
Uso
Información fonológica
Lenguaje
Desorden fonológico
(phonological disorder)
Trastorno fonológico
(phonological impairment)
Oral Escrito
Representación fonológica
Conocimiento almacenado
Sonidos
Palabra
Reconocerla Discriminarla
es
en
tanto
en como en
referido al
de
para procesar
referida a
de
que componen
necesarios para
continuación

6. Dificultad Fonológica
Problema
Organización
Sonidos
Lenguaje
Problemas
Amplias
Dificultades
Articulatorias
Funcional
Producir sonidos
Niño
Establecer
constrates
Habilidad
Incapaz
Usarlos correctamente
Contexto lingüístico adecuado
Niño
Inteligencia
normal
Bases anátomo-
funcionales
correctas
consiste en
para la
de
no permite
en el
esto implica
de tipo
son más
que
ya que
puede tener
para
pero es
de
en
en
con
Alejandro S. Dioses Chocano

7. CARACTERÍSTICAS
(Acosta – León – Ramos, 1998)
Posición
Inicial
Inventario Fonético
Reducido
Persistencia de
patrones de error
Presencia de Estrategias
de evitación
Cambios
sin avance
Tipos de error
inusual
Variabilidad
extensiva
Desproporción
cronológica
Omisiones
Oclusivas
nasales
vocales
Limitaciones en
estructura silábica
Fonología
comunicativamente
inadecuada
Menor precisión
segmental
fonético fonológico
Restricción
No explotan su
potencial de
contraste
V y CV
Desigualdad
de aspectos
Determinadas
posiciones
Número de
contrastesen por en
solo
en
Alejandro S. Dioses Chocano

8. CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES
FONOLÓGICAS
Desórdenes fonológicos del Desarrollo
Desórdenes fonológicos no específicos
Shriberg y Kwiatkowski
En base al tipo de
desarrollo fonológico
Desarrollo fonológico normal
Desórdenes fonológico con desorden
En base al tipo de
desorden fonológico
Sistema retrasado
Sistema desviado
Acosta; León y Ramos
Dificultades fonológicas transitorias
Dificultades fonológicas permanentes

9. CONTEXTO EDUCATIVO
(Acosta – León 1998)
Dificultades
fonológicas
transitorias
Dificultades fonológicas
permanentes
Respuesta educativa diferenciada
porque requieren
considera
continuación
Alejandro S. Dioses Chocano

10. PROCESOS FONOLÓGICOS DE SIMPLIFICACIÓN DEL HABLA EN
NIÑOS CON DIFICULTADES FONOLÓGICAS
PROCESOS
SUSTITUTORIOS
PROCESOS
ASIMILATORIOS
PROCESOS QUE
AFECTAN A LA
ESTRUCTURA
SILÁBICA
Punto de articulación
Modo de articulación
Cambios de sonoridad
• Frontalización
• Posteriorización
• Ocluvización
• Nasalización
• Ausencia de vibrantes
• Sustitución de /d/ por líquida
• Ausencia de lateralización
• Pérdida de sonoridad
Asimilaciones
• Labiales
• Dentales
• Alveolares
• Velares
Omisiones
Adiciones
Metátesis
• De consonantes finales
• De consonantes iniciales
• De sílabas átonas iniciales o
finales
• De consonantes intervocálicas
• Reducción de diptongos
• Simplificación de grupos
consonánticos
Alejandro S. Dioses Chocano

11. ENFOQUES CLÁSICOS EN EL ESTUDIO DE LA FONOLOGÍA
Perspectiva tradicional
Perspectiva sensitivo motor
Perspectiva auditivo - perceptivo
Alejandro S. Dioses Chocano

12. PERSPECTIVA TRADICIONAL
Naturaleza del desorden
Fonemas EnfasisAlófonos
Evaluación
Elementos fundamentales
Tratamiento
Niños
Desccribir
Anormalidades
Estructura Oral
Disglosias Disartias
Perello, 1990
Trastorno del
desarrollo
fonológico
Retardo
del
lenguaje
Retraso
del
lenguaje
Problemas articulatorios
no orgánicos
Trastorno funcional de
la articulación
donde
con
eran
de
el
era
con
en
a
denominado genéricamente
también habían
llamados
. . .
la
Alejandro S. Dioses Chocano

13. Trastorno Funcional de la Articulación
Investigación
Definir
Progresión
normal
Desarrollo
Sonidos
Habla
Orientaciones
Dislalia evolutiva
(Pascual, 1990)
Retraso del
lenguaje
(Perello, 1984)
Retardo
puro
Retardo
simple del
lenguaje
Dislalia
(Pascual, 1990)
(García Pérez, 1992)
Dislalia Funcional
(Perello, 1990)
Errores
Omisiones
Sustituciones
Adiciones
Distorsiones
Hereditarias
Bilingüísmo
Ambientales
Sobreprotección
Emocionales
Intelectuales
Falta de
Estimulación
. . .
buscó
la sus
la
del
de
del
donde
destacan dos
llamado
o
causas estudiadas
son las
son
continuación
Alejandro S. Dioses Chocano

14. PERSPECTIVA TRADICIONAL
Evaluación
Sonidos Incorrectos
Tipos de error
Posición de los errores
en la palabra
Test de Articulación
Pruebas de Imitación
de palabras
Gran número de
palabras de cada
fonema
Fonemas precedidos y
seguidos de gran
variedad de sonidos
Intervención
Objetivo
Conseguir
Sonido
Habla
Conversacional
Fases
Adquisición
Generalización
Estabilización
Usando
Aproximaciones
sucesivas
Economía de
fichas
Princio de
Premack
Tratamiento
Indirecto
Ejercicios
Bucofaciales
Respiración
Soplo
Disciriminación
de sonidos
Memoria
Auditiva Espacial
busca
usando considerando tambiénsu sus
era eran
en
con
continuación
Alejandro S. Dioses Chocano

15. PERSPECTIVA SENSITIVO - MOTRIZ
Kent (1982)
Coarticulación
Fonemas
Unidades
Dinámicas
Cambian
Articulacitorias
Características
Acústicas
Naturaleza del Desorden
Contexto
Schane (1979)
Beckman (1990)
Fisiológicas
Cambio
Valor
Limitaciones
Neurológicas
Velocidad
Parámetro articulatorio
Tracto vocal
Sílaba
Unidad de
análisis
Segmento
posterior
Copia
Segmentos
precedentes
Weston (1995)
Identificación
Consonante
Integramente
Transicionres
Formantes
Vocales
contiguas
Identifican
Contextos
Sílaba tónica
Posición del fonema
en la palabra
Posición del fonema
en la sílaba
Sonidos adyacentes
Investiga
Asimilación
Progresiva Regresiva
plantea
donde
vistos como
que
sus
según
producida según
por
porque
en
de
de
del
en
se propone
como
se
en
dice que
de
depende
de las
de los
de
se
se
Alejandro S. Dioses Chocano

16. PERSPECTIVA SENSITIVO - MOTRIZ
Evaluación
Variados
Contextos
Unidad de
análisis
Sílaba
Test
Tradicionales
Denominación
Repetición
Lectura de frases
Criterio
Contexto fonéticos
Posición del fonéma y
sílaba en la palabra
Tipo de sílaba
Sílabas sin sentido
Tratamiento
Premisa
Errores de articulación
Control imperfecto
Articuladores
Posiciones en sílaba
Sonidos circundantes
Objetivos
Velocidad
Movilidad
Precisión
Articulatoria
Técnica
Control
Kinestésico
Actividades
Imitación Denominación
Sílabas sin
sentido
Sílabas
complejas
Más Menos
Estimulables
Átona
Tónica
Palabras sin
sentido
Palabras
reales
Generalizar
implica
donde
es
en
su
son por
de
de
a
a luego
y
buscando
desde
de
con
es el
susus
son lograr
continuación
Alejandro S. Dioses Chocano

17. PERSPECTIVA AUDITIVO - PERCEPTIVA
Mann y Baer
1971
Naturaleza del desorden
Niños
Comprenden
Lenguaje
Usarlo
Antes
Problemas
articulatorios
Originan
Fallas
perceptivas
Hipotesis
Aprendizaje
Fonemas Palabras
Vía auditiva
Sustenta
Primeros 18 meses
Vocabulario recpetivo
Mayor
Vocabulario expresivo
Inferencia
Problema de
habla
Falta de
madurez
auditiva
Problemas
funcionales
Articulación
Otitis media
intermitente
Investigación
Centró
Estudiar relación
Articulación Percepción
Monning y Huntington (1974)
Indican
Problemas articulatorios
No correlacionan
Capacidad general
Identificar
Sonidos
Niño No produce
Fonemas
Locke (1980)
No sabe
Sonido
Segmentos
PercepciónEntrenamiento
Enseña
Fonema
Reconociendos
egmentos
Producir
dicen que
de
de
el
de
así
se
en
por
se
porque en
es
que
es que
es por
y
de
se vinculan
sé
en
entre
que
con
para
podrá
el
en
dice
de
porque
Alejandro S. Dioses Chocano

18. PERSPECTIVA AUDITIVO - PERCEPTIVA
Discriminación
auditiva
Pre requisito
Aprender
Lenguaje
Fallas
Articulación
Dificultades
Discriminación
Fonemas específicos
Skjelfjord (1975)
Temas Prioritarios
Analizar
Articulación Discriminación
Correlacionadas
¿Qué es primero?
Discriminaciónau
ditiva
Habla
Existiendo
Argumentos
Ambas direcciones
Independiente Correlación
Fis Wepman
Existen
Pre-requisitos
Lingüísticos
Orienta
Intervención
Percibimos
Estímulos
Tactiles Propioceptivos
Producidos
Movimientos
Articulatorios
(Liberman 1957)
Niño
Percibe
Características
auditivas básicas
Experimentó
Niños
Fallas Fallas
Articulación
Escuchando
Palabras
Diferente grado
Distorsión
Diferencias significativas
es
para
por ello
en
de
discutir si
son por
en
y
están
y
o
en
si si
no
ya que
y
por nuestros
se
con
con sin
en
con
de
encontrando
continuación

19. ENFOQUE FONOLÓGICO
Cambio cualitativo en la
comprensión de los problemas del
habla
Errores
fonéticos
Errores
fonológicos
No = por factores periféricos
Si = por aprendizaje fonológico
Hay que adquirir una serie de
reglas para organizar los fonemas
de la lengua
Genera Establece
Distinción entre:
El niño debe aprender
fonología
Los errores no son
específicos de un fonema o
palabras sino se extienden
a otros sonidos similares.
Enfatiza
Doble idea
que explica:
así
Alejandro S. Dioses Chocano

20. ENFOQUE FONOLÓGICO
Procesos fonológicos
Reglas fonológicas
continuación
Deriva en
corrientes
teóricas:
Énfasis en rasgos distintivos
Alejandro S. Dioses Chocano

21. Unidad de estudio Jackobson: Fonema, conjunto de rasgos distintivos
Propuesta
Describir el sistema fonológico basado en características
distintivas.
Evaluación
Análisis de fonemas errados tanto en producción como
percepción y luego analiza los rasgos de estos.
Intervención
Busca generalizar a partir de fonemas entrenados a los no
entrenados, pero con algún rasgo común.
Procedimiento: Fonema aislado a producción de frases
Cuestionamiento
- Generalización
- No hay comprobación empírica.
- Severidad de la dificultad.
Énfasis en rasgos distintivos
Alejandro S. Dioses Chocano

22. Enfasis en procesos
fonológicos
Estrategia de simplificación del habla que
modifica una forma adulta de lenguaje
Existen 2 procesos
fonológicos naturales
• Proceso sintagmático
• Proceso paradigmático
Procesos de
simplificación del habla
• Sustitución
• Asimilación
• Procesos relativos a la estructura silábica
• El problema de la definición.
• Las restricciones en los procesos.
• Los procesos constituyentes o integradores.
• La ordenación de procesos.
Cuestionamiento
Alejandro S. Dioses Chocano

23. Énfasis en las reglas fonológicas
UNIDAD DE
ESTUDIO
Describir las representaciones subyacentes de los
morfemas.
PROPUESTA
Identificar las reglas que operan en los niños con
problemas fonético – fonológico.
Elementos del
sistema
fonológico
• Representación subyacente
• Inventario fonético y fonémico
• Reglas fonológicas. Dinnsen (1984)
Reglas alofónicas
Regla de neutralización
Restricciones fonotácticas
Alejandro S. Dioses Chocano