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12 conclusion la interacción didáctica

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR **LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA** DOCENTE: ING. HERCY BAÉZ CRUZ ALUMNA: ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
  2. 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA Sara Delamont Es un factor importante para la enseñanza y el aprendizaje que el profesor implemente estrategias en la clase para tener una mejor interacción didáctica con el alumnoel conocerlo (sus esperanzas, miedos sus creencias sobre sus roles y deberes, sus perspectivas), ya que si no se toman en cuenta aspectos comola observación a los alumnos y la interacción en la clases,pueden presentarse situaciones problemáticas no sabiendo que postura tomar o que soluciones se podrían implementar, en ocasiones el docente teme que las estrategias que aplique tenga como resultado el fracaso no siendo esto de gran ayudamenciona Bream que decidamos bajo nuestra experiencia o intuición pero es posible investigar refiriéndose al establecimiento manteniendo el orden de la clase, esto es el análisis más que con la intuición,también observan al maestro para ver el tipo de profesor ya sean duros o blandos para trabajar, para saber cómo actuar, que actitudes y comportamientos en el transcurso de las clases pondrán algunas estrategias que ponen en práctica los docentes son la charla que es el platicar debido que la mayoría delas clases está dominadapor ellos, es importante que deba tener contenido que es el no desviarse de los objetivos ya que en ocasiones el docente habla cosas que no tiene que ver con el tema que está enseñando, llevando a esto el desperdiciar los tiempos, derivado de estoFlanders menciona el método manejable que es el preguntar a los alumnos acerca d el tema académico de la lección, en las investigaciones que realizo arrojo que durante dos terceras partes del tiempo que pasan los profesores y lo alumnos en la clase alguien hablando. Dos terceras partes esa charla la hace el maestro.mantener una buena platica con los alumnos es aceptar que se den opiniones, estimularlos a participar, utilizar las ideas de los alumnos al llevar acabo
  3. 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR la didáctica, llevándolos a responder preguntas objetivas, la estrategia del profesor es antes que nada, hacer explicitas sus expectativas sobre la clase , sus intentos de controlar el contenido y la conducta haciéndose en primera estancia. Las estrategias de los alumnos es descubrir lo que quiere el profesor y dárselo, asumiendo que pueden tener una recompensa como el regalarles puntos o proporcionarles una calificación alta. Algunas sugerencias personales que mejoran la investigación de la clase son la cobertura de todo el terreno educativo el no solo limitarse a unsolo nivel educativo, la necesidad de consolidaciónel plantearse los problemas, las preguntas , la justificación e hipótesis, contemplar lecturas de apoyo el no solo complementarse con los planes de estudios de el país de procedencia si no de diferentes lugares e información interdisciplinaria debido que los investigadores solo están informados de su área temática , hacer que lo familiar resulte extraño y el generalizar y teorizar que es tener teorías coherentes. El llevar acabo sistemas de observación de la interacción didáctica es importante para observar los comportamientos que ocurren en la clase y así facilitar el registro y análisis de los intercambios verbales que recíprocamente establecen el profesor y sus alumnos. Uno de los métodos de formación y perfeccionamiento del profesorado consiste en analizar actuaciones didácticas, el analizarla los profesores su propia enseñanza y después perfeccionarla

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