CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CURSO:
AD...
CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

COMO ENSE...
CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

de su ayu...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

9 como enseñar a pensar

3.419 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
3.419
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
20
Acciones
Compartido
0
Descargas
61
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

9 como enseñar a pensar

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR **COMO ENSEÑAR A PENSAR** DOCENTE: ING. HERCY BAÉZ CRUZ ALUMNA: ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
  2. 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR COMO ENSEÑAR A PENSAR Teoría y Aplicación LOUIS E. RATHS, SELMA WASSERMANN Y OTROS La teoría del pensamiento se define en función de su capacidad para explicar una determinada conducta, a capacidad de pensar está siempre presente en todo ser humano normal es importante que los maestros y profesores proporcionen a sus alumnos en todos los niveles educacionales, múltiples oportunidades de ejercitar su pensamiento. Los procesos del pensamiento constituyen un importante objetivo de la educación , las escuelas no derivan que escatimar esfuerzos para proporcionar al educando amplias oportunidades para pensar algunas sugerencias para implementar el pensamiento son lacomparación estas pueden variar en la madurez y capacidad, como en el jardín de niños se puede implicar mayor que, menor que , más liviano o más pesado, resumir está vinculada con abstraer y con la capacidad de reconocer las ideas, características, o conceptos significativos como en la escuela primaria se presentan en momentos tales como el término de la mañana o al fin del di evocando “lo que hicieron”,el observar , clasificar organizar los datos o información, como el diccionario,las leneas del tiempo . Interpretar una novela, un ensayo. Lacrítica como por ejemplo el indicar acerca de un libro si tiene algo bueno o malo o servible, búsqueda de hipótesis un ejemplo es cuando el profesor les proporciona problemas de aritmética teniendo que responder, imaginar, reunir y organizar datos, formular hipótesis una solución posible para una situación que suscita perplejidad , aplicar hechos y principios a nuevas situaciones, toma de decisiones , diseñar proyectos o hacer investigaciones el plantearse problemas , planificar, formar conclusiones, codificar el sustituir una palabra por otra. Para alcanzar varios objetivos el docente les puede brindar a los alumnos oportunidades de tener experiencias y poner en práctica los conocimientos , la impulsividad se puede disminuircuando sele da la oportunidad al niño de reflexionar acerca de un tema y exponerlo, dependencia excesiva del maestro se puede ver cuando el alumno para llevar a cabo alguna actividad necesita
  3. 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR de su ayuda siendo esto una costumbre que se tiene que distanciar para hacer al niño independiente ,incapacidad para concentrarse ya que al realizar algo se desvía del fin, dificultad para captar el significado de las cosas, conducta dogmática , asertiva, conducta rígida e inflexible , resistencia a pensar para esto es necesario que se ejecuten actividades independientes donde se espere que pensaran. El concepto de proceso mentales superiores podrían hacer creer que los procesos mentales en jóvenes en el nivel secundaria son por completo diferentes que del nivel primaria, sin embargo cuando se observa aun en los grados inferiores llega la incertidumbre del significado real de los procesos mentales superior, debido a que todos los nivel necesitan practicar continuamente estos métodos operativos destinados a enseñarcorrectamente. El llevar acabo este método en los primeros años de la educación el niño será más cauto, sagaz al abrir juicos y sacar conclusiones, estudiantes que buscaran alternativas y serán receptivos para las suposiciones ,serán mentalmente más abiertos cuanto mejor sea la base podremos anticiparel florecimiento de un estudios inteligente y comprensivo del hombre y de sus problemas darle énfasis a la importancia del pensamiento implica dar un gran paso inicial para el mejoramiento de la condición humana. La importancia de desarrollar el pensamiento hoy en día es una de las demandas sociales en las escuelas se hace uso frecuente de muchas prácticas que hacen pensar, pero también poco maestros encarecen su uso constante el maestro que respeta a los alumnos está dispuesto a escucharlos, ciertamente esta actividad insume tiempo pero es una de las formas que un maestro puede llegar a los procesos de pensar es la clave para poner énfasis en el pensamiento en clase, es fácil pensar por los alumnos pero es mucho más difícil darles oportunidades de pensar por sí mismo., pero si el énfasis en el pensamiento es uno de nuestros objetivos, debemos dedicarnos como maestros a proporcionarles a nuestros alumnos oportunidades para pensar.

×