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TEMA: TIEMPOCompetencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemasque implican medir magnitudes de longit...
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Inicio:Se les cuestionara si saben qué es el peso. Si los han pesado alguna vez, y queutilizamos para pesar.Desarrollo:Se ...
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Cuarta aplicación niños de seguimiento (tiempo y peso)

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Cuarta aplicación niños de seguimiento (tiempo y peso)

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”CLAVE: 30DNL0002XLIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLARCURSO:Espacio, Forma y Medida.Maestra:Hercy Báez CruzEquipo:Mariana Madai Cruz CruzLucia Cruz HernándezJuan Daniel Hernández BautistaBerenice Méndez SantiagoZullyYolisbetl Olguín SánchezGrupo:2 “B” Lic. Educación Preescolar
  2. 2. TEMA: TIEMPOCompetencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemasque implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, eidentifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.Aprendizajes Esperados:Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio deun intermediario.Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para compararmagnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál lecabe más o menos.Recursos:Partes del reloj:1 Círculo con un diámetro de 60 cm.1 juego de manecillas de 30, 20, 15, cm.1 juego de números de Foamy (del 1 al 12).1 esfera de unicel grande con el mapa del mundo dibujado, en mediouna palito de bandera que atraviese.1linterna1 placa de unicel.Pinturas.1 Esfera de unicel del número 3.Alambre y exacto.Imágenes de las estaciones del año.
  3. 3. Propósito: conocer las formas de medir el tiempo, para identificar lasdiferencias y similitudes entre estos.Edad: 4-6eTiempo: 15 minutos por actividad.SECUENCIA:Inicio: se les preguntará si saben qué es el tiempo, y si se puede medir.Actividad 1: El Reloj:Desarrollo:Se les preguntara si conocen el reloj y darán una descripción de cómo es,después de esto se les mostrara el reloj análogo y digital explicándoles suscaracterísticas (que está constituido por horas, minutos y segundos), ydiferencias. Se les proporcionará material (manecillas, números y el círculocon diámetro de 60 cm), para que ellos de manera individual armen laestructura de un reloj análogo, apoyados por una imagen.Posteriormente se acomodará a los niño en medio círculo, pasando uno poruno a elaborar dicho reloj, mientras los dos niños restantes contarán en vozalta al ritmo de la manecilla del segundero; así pasaran los tres niños y sellevara un registro sobre el tiempo que se llevaron en armar el reloj.
  4. 4. Actividad 2: Día y la Noche:Desarrollo:Se les preguntara como es el día y la noche y por qué creen que es diferente.Después se les mostrara una esfera de unicel, simulando al mundo,colocando frente a esta una linterna haciendo referencia al sol.Para hacer más entendible el propósito, dicha esfera simulará el globoterráqueo, pues tendrá dibujada la constitución territorial de los países yestará atravesada por el alambre. Con esto el niño deberá observar cómo esel cambio del día y la noche y por qué sucede esto.Actividad 3: Las estaciones del año.Desarrollo:Se les cuestionará si conocen las estaciones del año y sus características.Posteriormente, la educadora explicará cómo suceden estos cambiosestacionales. Para una mejor comprensión del niño, se les presentará unaactividad en la que tendrán que armar la escena de cada una de lasestaciones, mediante una línea del tiempo, en el lugar correspondientepegarán imágenes alusivas a cada estación. La realización de cada escena iraacorde al recorrido que la tierra hace en un año, con la ayuda de unamaqueta de la órbita giratoria de la tierra elaborada con unicel, al centroestará el sol.
  5. 5. TEMA: PESOCompetencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemasque implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, eidentifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.AprendizajesEsperados:Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio deun intermediario.Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para compararmagnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál lecabe más o menos.Propósito:conocer e identificar las herramientas para medir el peso (masa),para identificar las variaciones de peso de manera no convencional.Edad: 4-6Tiempo: 15 minutos.Recursos:1Palo de escoba con un largo de 1.20 m.3 tiras de elástico, de 50 cm de largo.3 Vasos del número 18.Alambre suficiente para que atraviese la esfera grande de unicel.2 hojas2 Globos
  6. 6. Inicio:Se les cuestionara si saben qué es el peso. Si los han pesado alguna vez, y queutilizamos para pesar.Desarrollo:Se les darán diferentes objetos a los niños, ellos elegirán las que gusten paracomparar su peso, mediante una báscula no convencional elaborada con unpalo de escoba y con 3 tiras de elástico colgantes de la misma medida, al finaldel elástico tendrá un vaso como base para colocar el objeto a pesar.Después de colocarlos preguntarles porquéhay diferencia en el largo de loselásticos si todos eran del mismo largo.Cierre:Para finalizar el tema de peso, los niños parados sobe una silla tendrán enuna de sus manos una bola hecha con una hoja de papel y en la otra una hojason doblar. Ambas las dejarán caer al mismo tiempo, de la misma forma conun globo normal y uno inflado. Para medir el tiempo que tardan en caer, seutilizará un cronómetro mediante el cual el niño podrá verificar el tiempotranscurrido para que los objetos lleguen al piso, y de este modo se llevará alinfante a reforzar el tema de peso y tiempo, ya que se le harán preguntassobre el por qué cree que un objeto tarda más en tiempo en caer respecto alotro.

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