CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
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Nuevas Perspectivas Didácticas en el Aula.
Cecilia Bixio
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Todo proceso de aprendizaje implica la reorganización del sistema de representaciones
con el que contamos, la experiencia ...
Muchas veces los alumnos “aprenden” los contenidos escolares sin que lleguen
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ENSAYO APRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA

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ENSAYO APRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002X LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE TEMA: NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA. DOCENTE: MTRA. HERCY BÁEZ CRUZ ALUMNA: ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANNCHEZ SEMESTRE Y GRUPO: 4°”B” 24 DE FEBRERO DEL 2014
  2. 2. Nuevas Perspectivas Didácticas en el Aula. Cecilia Bixio Ahora en la actualidad es importante que el docente desarrolle diferentes estrategias de aprendizaje en la práctica docente, implementado acciones pedagógicas-didácticas, promoviendo el interés por aprender de manera significativa de modo que ponga en juego sus habilidades , destrezas conocimientos etc., en ocasiones el alumno solo aprende de manera memorística y mecánica por un tiempo y después de este lo olvida ,es importante llevar al niño a pensar reflexivamente y construya su conocimiento en base a ensayo y error y así apropiándose de un saber correcto, el profesor cae en la tarea de fomentar la curiosidad o interés siendo este el facilitador del aprendizaje, ya que al llevar a cabo su planificación pueda analizar su propia enseñanza , obteniendo lo objetivos alcanzados o no para después perfeccionarla. El poder llevar acabo diferentes prácticas escolares y educativas en jardines de niños pude localizar algunas limitaciones de aprendizaje como alcances, debido a diferentes causas que se presentaron de manera improvista teniendo la tarea de hacer las adecuaciones posibles para poder lograr el aprendizaje esperado. El desarrollar situaciones didácticas de manera que el niño aprende de una forma divertida se llevo a cabo el juego lúdico potenciando las destrezas, habilidades y conocimientos, relacionándolo con su entorno para poder lograr de manera más sencilla e interesante los objetivos, según Cecilia Bixio buscamos construir en nuestras clases un espacio donde algo de la experiencia cultural sea posible, donde se jueguen las subjetividades y se trabaje gozando del esfuerzo de pensar y conocer. Un problema que se me presento es el no tener algunos conocimientos de un animal en claro para poder resolver las dudas de los niños, en este caso fue en el espacio del recreo donde los niños miraban en las plantas los caracoles teniendo como duda ¿De qué se alimentaban? y ¿Cuántos años viven? Teniendo que decirles que lo investigaran al igual que yo lo aria, teniendo al otro día la tarea de preguntarles y resolverle las dudas pero habían perdido el interés.
  3. 3. Todo proceso de aprendizaje implica la reorganización del sistema de representaciones con el que contamos, la experiencia al realizar la actividad de pensamiento matemático con relación a la serie numérica decimal se llevo acabo la actividad contemos pajaritos con el grupo de tercer año de modo a que ya tenían conocimientos previos conforme a lo que se iba a realizar en la actividad donde el niños tenía que saber previo la serie numérica de manera grafica e icónica poniendo en juego la adición y sustracción haciendo uso de la manipulación de modo que si no se contaba con los saberes no hubiera sido posible practicarla conforme los objetivos que ya se tenían. Según el tipo de estructura comunicativa que propone en la clase, que sostiene, a su vez, una determinada estructura de participación observando que al llevar a cabo una actividad hacerca de lenguaje y comunicación donde consistió en leerles un cuento no contándoles el final debido a que ellos lo tenían que platicar para esto se emplearon una serie de reglas como el respetar los turnos para participar y levantar la manita para poder participar todos de modo que si no lo hacen tendrían que participar hasta el final, desarrollando una buena cultura escolar, Conforme lo anterior debido a que el cuento trataba de un perrito que desobedecía se fue a la playa sin permiso estando en el problema de ahogarse los llevó hacer conciencia en los diferentes problemas que se pueden meter al tomar una mala actitud, el poner en práctica los valores y saber cómo actuar para no meterse en problemas coincidiendo que los objetivos y la intencionalidad educativa que persigue, en términos de procesos y resultados de contenidos aprendidos , pero también en términos de actitudes que se espera que asuman los alumnos. El modo de presentar los contenidos de aprendizaje, atendiendo a la significación lógica que habrá de tener el material, como así también la significación psicológica que los alumnos estén en condiciones de atribuirle, al llevar a cabo las situaciones didácticas se toman en cuenta los dos aspectos que es la teoría llevándolo a la práctica de acuerdo a la etapa del niño debido que si no se realiza de esta manera podríamos causar una confusión teniendo relación lo que se enseña coonforme la actividad arealizar.
  4. 4. Muchas veces los alumnos “aprenden” los contenidos escolares sin que lleguen efectivamente a atribuirles sentidos relevantes. Por ejemplo en el caso de los aprendizajes memorísticos o de repetición literal y de mecanización rutinario y esto lo vi reflejado al aplicar un juego de mesa llamado “memorama” acerca de los seres vivos y no vivos donde la profesora me comento que ya lo habían visto pensando que retroalimentaría debido a que ya lo tenían por visto siendo la sorpresa que los niños lo habían olvidado solo dos recordaban de manera asertiva viendo claramente quienes obtuvieron los alcances. Según Ausubel, no depende solo de la estructura interna del contenido, sino también de la manera como éste se le presenta al alumno, observando que el llevar un buen material a los niños con el que van a trabajar es de gran importancia llevándolo a la practica el día que aplique una actividad con el tangram no llevando un buen numero de material teniendo las consecuencia de no tener buenos resultados al aplicarlo. Estrategia de aprendizaje conjunto de operaciones del pensamiento, acciones, habilidades, destrezas, procedimientos que un sujeto elije con el propósito e recordar, construir, comprender, estudiar, un determinado conocimientos, una determinada información. Mediante la práctica se observan diferentes rasgos que interviene en llevar a cabo las planificaciones es necesario trabajar de forma tal que nuestras estrategias didácticas apunten a facilitar la construcción de estrategias de aprendizaje eficaces en nuestros alumnos de modo a que se apropien del conocimiento teniendo aprendizajes significativos, tiene un gran énfasis el desarrollar estrategias didáctica en la práctica docente como bien lo dice Cecilia Bixio el sentido de la clase no está en los temas que el docente da sino en los aprendizajes que el alumno logra, siendo el profesor quien implemente instrumentos de evaluación para poder observar lo que realmente aprendieron .

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