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Informe de práctica rural

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Informe de práctica rural

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002X LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: PENSAMIENTO CUANTITATIVO**INFORME DE PRÁCTICA** DOCENTE: ING. HERCY BAÉZ CRUZ ALUMNA: ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHEZ PRIMER GRADO GRUPO “B”
  2. 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002X LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR**INFORME DE PRÁCTICA**
  3. 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002X LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLARLa visita a jardín de niños unitario fue muy agradable, al aplicar la actividadempezamos por decirles que se colocaran en medio circulo, los niños mostraroninterés colaborando con lo que se les había pedido y con suatención.Teniendo la imagen pegada en el pizarrón les preguntamos si conocen losnúmeros y si no los podían decir, todos respondieron que sí enunciándolosoralmente dándome cuenta que han llegado al nivel de cadena irrompible delprincipio de ordenación estable de Karen Fuson , posteriormente qué es lo queobservaban en la imagen, enseguida respondieron que eran pájaros y troncoscomentando que hay de muchos colores, algunos que tenían en su casa muchospajaritos concuerdo con lo que menciona Piaget que el niño empieza aprender lanoción del número con el desarrollo cognitivo involucrando a otros dos conocidoscomo la asimilación y acomodación, entonces les preguntamos cuántos hay entotal en la primera línea ellos aplicaron la regla del valor cardinal respondiendo demanera correcta el total de los troncos, el principio de orden estable y unicidad mencionando la secuencia numérica de forma estable y única de Arthur Baroody. Luego les mostramos las tarjetas de manera general y les cuestionamos que es lo que observaban nombrando que eran números, fue mayor el número de niños que respondieron de
  4. 4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002X LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLARmanera correcta el número que se les mostraba, algunos tuvieron dificultad en elnúmero 8 y 6 ya que contestaban otro número, aconteció donde me di cuenta queunos presentan mayores habilidades que otros por el estímulo que tiene en casa.Al momento de interrogarles línea por línea ¿Qué hay más si aves o troncos?Tuvimos que ir etiquetando los troncos para que así no manifestaran el error decoordinación de Arthur Baroody ya que cuando se les preguntaba sin iretiquetando los niños se equivocaban, pasamos un niño al frente haciéndole denuevo la pregunta el ocupo la técnica de enumeración fue etiquetando los pajaritoscon la regla del valor cardinal llego al número total de objetos de igual forma conlos troncos el contexto de manera segura que eran más troncos desarrollando demanera correcta la técnica de comparación de magnitudes de Arthur Baroody.Después en la primera fila donde había un pajarito agregamos uno más y asípreguntándoles cuantos pajaritos se iban acumulando cada vez que se agregabauno, ellos con seguridad respondían, pidiendo pasen a colocar el número deacuerdo a la cantidad de pájaros haciéndolo bien.Luego lo hicimos de manera inversa que fue preguntarles cuantos troncos sequedaban vacíos cada vez que se agregaba un pajarito para verificar elconocimiento de la sustracción.Cerramos haciendo una dinámica la cual fue repartirles las tarjetas a los niños yconforme el número que tenía era lo que valía la tarjeta mismo diciéndoles quevendíamos pajaritos de diferentes precios el niño que tenía la tarjeta con el precioexpuesto podía comprarlo los niños reconocían los números acudiendo a comprar,ellos ya desarrollaron las fase icónica de Hugues el establecer una relacióncompleta en lo que representa y lo real, a pesar de que es un salón de diferentes
  5. 5. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002X LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLARedades la maestra los tiene bien estimulados ellos lo demostraron queriendo todosparticipar y asiéndolo de manera correcta. Les preguntamos si les gusto la formaen que se hizo la actividad y ellos respondieron que si.

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