1. Evaluación
Proceso de recopilar la
información que será
empleada como la base
para la toma de
decisiones por parte del
evaluador o aquellas
personas a las que se les
comunican los resultados.

2. ¿Qué marca prefieres?

3. Marihuana, ¿Legalizarla o
no?

4. Conocer una persona (que
consume marihuana).
Recopilación
de
Información.
¿Qué
sabemos de
esta persona?
Procesamos o
interpretamos
los datos que
recopilamos.
Antecedentes, actitudes,
valores, conductas y
características peculiares
a la luz de nuestras
propias experiencias,
normas y marcos de
referencia.

5. Cuando los datos precisos y representativos de la
evaluación social se procesan de una manera
eficiente y objetiva, se obtienen decisiones
óptimamente benéficas, sin embargo, los errores
sociales son muy probables debido a las
dificultades que surgen en la recopilación de los
datos, su procesamiento, o en ambas cosas.
Es fácil dar un salto a una conclusión
equivocada acerca de otra persona con
base en una información inadecuada.
Estereotipos
de diversas
clases.
Prejuicios
personales.

6. La evaluación en la Psicología
clínica.

7. ¿Qué es la evaluación?
• Estimación del valor o
merito.(diccionarios)
• Proceso de recopilar la información
que será empleada como la base para
la toma de decisiones por parte del
evaluador o por aquellas personas a
las que se les comunican los
resultados.

8. Componentes del proceso de
evaluación clínica.
Planeación de
los
procedimientos
para la
recopilación de
los datos.
Recopilación
de los datos de
evaluación.
Procesamiento
de los datos y
formación de
las hipótesis
(elaboración de
las imágenes).
Comunicación
de los datos de
la evaluacion.

9. Planeación de los procedimientos
para la recopilación de los datos.
• McReynolds señala que se deben de
contestar dos preguntas antes de la
evaluación:
• ¿Qué es lo que se desea conocer?
• ¿Cómo se pueden adquirir esos
conocimientos?.
• Todo depende del punto de vista.

10. • Este subraya la importancia de las variables
y dimensiones que operan dentro o
inmediatamente alrededor.
• Independientemente de los detalles, la
evaluación clínica moderna persigue un
conocimiento de las personas centrándose
directamente en ellas.
• Los detalles acerca del contenido de la
información aun pueden variar
enormemente.

11. Niveles de la evaluación.
• Las preguntas de evaluación que son
potencialmente interesantes también
pueden tocar varios niveles
interrelacionados, comenzando con el
fisiológico hasta las relaciones
familiares.

12. Nivel de evaluación.
Tipo de datos
Somático.
Tipo de sangre, factor Rh, patrón de respuestas
autonómicas a la tensión, funcionamiento de los
riñones y el hígado, enfermedades, etc.
Físico.
Estatura, peso, sexo, color de ojos y cabello,
constitución corporal, numero de miembros dedos en
las manos y pies.
Demográfico.
Nombre, edad, domicilio, numero telefónico,
ocupación, educación, ingresos, estado civil, numero
de hijos.
Conductual manifiesto.
Velocidad de lectura, coordinación vasomotora,
respuesta a los reactivos de las pruebas de
personalidad, frecuencia de discusiones con las demás
personas, habilidad para el canto, etc.
Cognitivo/intelectual
Respuesta de los reactivos de las pruebas de
inteligencia, ejecución en las pruebas de
procesamiento de información o complejidad
cognitiva, etc.
Ambiental
Ubicación y características de la vivienda, cantidad de
cohabitantes, requisitos y características del trabajo,
características físicas y conductuales de la familia,
etc.

13. Selección de la evaluación.
• Cuanta atención se debe dedicar a cada nivel de
evaluación.
• Tipo de preguntas que se deben hacer para cada
nivel
• Técnicas de evaluación se deberá emplear.
• Confiabilidad (consistencia)
• Validez
• Fidelidad-amplitud de banda (inversamente
proporcional).

14. Las metas de la evaluación
clínica.
• Clasificación.
• Descripción
• Predicción.

15. Recopilación de los datos para la
evaluación.
• Fuente para los datos de la evaluación:
las entrevistas, pruebas psicológicas,
observaciones, documentos históricos.
• Valor del empleo de varias fuentes de
evaluación.

16. Procesamiento de los datos de la
evaluación.
• La información obtenida se deberá
interpretar y combinar esa información
en su forma bruta y transformarla en
hipótesis, imágenes, relaciones y
conclusiones.
• Implica cierto grado de inferencia.

17. Niveles y tipos de inferencia
clínica.
• Metas.
• Modelos subyacentes.
• Niveles de abstraccion.

18. Tres perspectivas de los datos de
evaluación.
Si se
Nivel de
considera inferenc
n los
ia
datos
como
Teoría
Fuente de los datos
subyacente
Señal
Alto
Psicodinámi
ca o
fenomenoló
gica
Muestra
Bajo
Aprendizaje Entrevistas, pruebas,
social
observaciones,
documentos
históricos.
Correlato
Bajo a
moderad
o
Variable
Procedimientos
típicos para el
procesamiento de
los datos.
Entrevistas, pruebas, Informal: basados en
observaciones,
juicios subjetivos de
documentos
los datos.
históricos.
Formal e informal:
basados en juicios
subjetivos y análisis
funcional de la
conducta del cliente.
Entrevistas, pruebas, Formal: basados en
observaciones,
el análisis estadístico
documentos
de los datos.
históricos.

19. Proceso de la inferencia clínica.
• Intuición clínica.
• Inferencias de procedimientos formales
VS las obtenidas por procedimientos
informales.
• Mejoramiento de las inferencias
informales y formales.

20. Comunicación de los datos de
evaluación.
• Informe psicológico.
• Claridad de los informes.
• Relación con las metas.
• Utilidad de los informes.

21. Presentación de los datos de
evaluación.
• Informe psicodinámico.
• Informe del aprendizaje social.
• Informe fenomenológico.