Introducción y Justificación

Trabajo en grupo
Educación Física y la buena alimentación
Pregunta de investigación
Objetivo...
IV. Diseño de investigación
IV. I Marco metodológico
IV. I. I Tipo de estudio
IV. I. II Variables e Hipótesis
IV. I. III P...
• Discapacidad en el mundo del deporte
• En la actualidad

• Motivación, complejos
• División de tareas
• Finalidad: minus...
• Whatsapp
• Dudas, aportaciones, recordatorios…

UNIDAD GRUPAL
Relación de la Educación Física con una
dieta sana y equilibrada.
SALUD ALIMENTICIA UNIDA AL DEPORTE
¿Cómo influirá en el desarrollo de la
motricidad , la existencia de niños
con discapacidad física en un aula de
2º ciclo d...
Influencia de:
la existencia de niños con discapacidad
física,
en
desarrollo de la motricidad
• Correlacional: relación entre dos o
más variables
1. Desarrollo
motricidad

2. Niños con
discapacidad física
de 2º ciclo...
VARIABLE GENERAL

Variable cualitativa
o categórica,
dicotómica

•

Hipótesis general (Hi):
positivo.

•

Hipótesis nula (...
• Población: indefinida
• Muestra: 4 maestros de Educación Física
No probabilístico
Por conveniencia

1. Más cómodo y econ...
• Profesores de Educación Física
• Entrevista: preguntas
semiestructuradas

• Comparación entre los resultados
de cada suj...
¿Qué es un instrumento de recolección de
datos?
Observación

Tipos de instrumentos

Encuesta
Entrevista

LA ENTREVISTA
1.

¿Has recibido formación suficiente para poder adecuar tus
clases a alumnos discapacitados?

2.

¿Piensas que estás cap...
Es una técnica cualitativa, pues pretende
responder a aspectos no contables.
V. Diseño didáctico
V.I Propuesta de unidad didáctica (ficha)
V.II Justificación del modelo didáctico
V.III Objetivos
V.IV...
Modelos didácticos

1. Teoría humanista
2.Transdisciplinariedad
3. Teoría de
ecoformación
4. Teoría sociocomunicativa
5. T...


ASIGNATURA: Educación Física



CURSO: 3º y 4º de Primaria



UNIDAD DIDÁCTICA: “Todo va sobre
ruedas”
Conocer y valorar su cuerpo
 Apreciar la actividad físicas
 Utilizar sus capacidades físicas
 Adquirir, elegir y aplica...
Otorgar al alumno un papel activo
 Utilización de las tecnologías de
información
 Propiciar el trabajo en grupo
 Favore...


EL NIÑO



ACTIVIDADES:
◦
◦
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Juegos
Resistencia
Velocidad
Fuerza
Habilidad

ACTIVIDAD FÍSICA


ESTIMULACIÓN INDIVIDUAL



ESTIMULANDO Y DEMOSTRANDO LA
UTILIDAD DE LA TAREA



ESTIMULACION PARA OBTENER
,MAYORES EX...


Social y ciudadana en Educación Física



Autonomía e iniciativa personal Educación
Física



Digital en Educación Fí...
 El

cuerpo
imagen y
percepción
 Habilidades motrices
 Actividades físicas artísticoexpresiva
 Actividad física y salu...


CONCIENCIA Y CONTROL



REPRESENTACIÓN



RESPONSABILIDAD



RECREACIÓN DE
PERSONAJES

INTERCAMBIAR
CONOCIMIENTOS

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

GENERALES



REFUERZO



AMPLIACIÓN


OBJETIVO: desarrollar un proceso de
enseñanza significativo y funcional.



Federaciones de diferentes deportes poco
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




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

Participar de forma activa.
Acepta y colabora con sus compañeros.
Establece normas y cuida de su
cumplimien...
La Educación Física se puede relacionar con
distintas materias como por ejemplo las
matemáticas, o el inglés.
 E.F y Mate...
 Conjunto

de contenidos que con
una relación entre sí no
configuran áreas o disciplinas:
 Conocer y valorar su cuerpo
...
1. Plnos, M. Juegos y deportes alternativos coeducativos. Recuperado el 17 de
abril de 2013 de
http://competenciasbasicas....
Los resultados los tenéis que poner en
la diapositiva que os hemos dejado en
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 Relacionar las actividades con los
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  1. 1. Introducción y Justificación Trabajo en grupo Educación Física y la buena alimentación Pregunta de investigación Objetivos del estudio
  2. 2. IV. Diseño de investigación IV. I Marco metodológico IV. I. I Tipo de estudio IV. I. II Variables e Hipótesis IV. I. III Población y muestra IV. I. IV Procedimiento IV. I. V Instrumentos o técnica de recolección de datos IV. I. VI Técnica de análisis y datos IV. I. VII Entrevista
  3. 3. • Discapacidad en el mundo del deporte • En la actualidad • Motivación, complejos • División de tareas • Finalidad: minusvalía - deporte
  4. 4. • Whatsapp • Dudas, aportaciones, recordatorios… UNIDAD GRUPAL
  5. 5. Relación de la Educación Física con una dieta sana y equilibrada. SALUD ALIMENTICIA UNIDA AL DEPORTE
  6. 6. ¿Cómo influirá en el desarrollo de la motricidad , la existencia de niños con discapacidad física en un aula de 2º ciclo de Educación Primaria?
  7. 7. Influencia de: la existencia de niños con discapacidad física, en desarrollo de la motricidad
  8. 8. • Correlacional: relación entre dos o más variables 1. Desarrollo motricidad 2. Niños con discapacidad física de 2º ciclo de Educación Primaria
  9. 9. VARIABLE GENERAL Variable cualitativa o categórica, dicotómica • Hipótesis general (Hi): positivo. • Hipótesis nula (Ho): negativo. • Hipótesis alternativa (Ha): no existe.
  10. 10. • Población: indefinida • Muestra: 4 maestros de Educación Física No probabilístico Por conveniencia 1. Más cómodo y económico 2. Representatividad dudosa
  11. 11. • Profesores de Educación Física • Entrevista: preguntas semiestructuradas • Comparación entre los resultados de cada sujeto • Conclusiones
  12. 12. ¿Qué es un instrumento de recolección de datos? Observación Tipos de instrumentos Encuesta Entrevista LA ENTREVISTA
  13. 13. 1. ¿Has recibido formación suficiente para poder adecuar tus clases a alumnos discapacitados? 2. ¿Piensas que estás capacitado para impartir adecuadamente clases con alumnos tanto discapacitados como no? 3. ¿Crees que las aulas están adaptadas para realizar adecuadamente el trabajo con alumnos discapacitados? 4. ¿Qué entiende por Educación Física Adaptada? 5. ¿A partir de qué edad le resulta adecuado involucrar a los alumnos discapacitados en la Educación Física? 6. ¿Qué ventajas vería en impartir clases conjuntas de niños con o sin discapacidad? 7. ¿Qué desventajas vería en impartir clases conjuntas de niños con o sin discapacidad?
  14. 14. Es una técnica cualitativa, pues pretende responder a aspectos no contables.
  15. 15. V. Diseño didáctico V.I Propuesta de unidad didáctica (ficha) V.II Justificación del modelo didáctico V.III Objetivos V.IV Principios de procedimientos V.V Detección de preconceptos V.VI Motivación inicial V.VII Competencias básicas V.VIII Conceptos V.IX Procedimientos y actitudes VI. Referenciación A.P.A
  16. 16. Modelos didácticos 1. Teoría humanista 2.Transdisciplinariedad 3. Teoría de ecoformación 4. Teoría sociocomunicativa 5. Teoría artística Modelo activo-situado Modelo tecnológicos Modelo comunicativointeractivo
  17. 17.  ASIGNATURA: Educación Física  CURSO: 3º y 4º de Primaria  UNIDAD DIDÁCTICA: “Todo va sobre ruedas”
  18. 18. Conocer y valorar su cuerpo  Apreciar la actividad físicas  Utilizar sus capacidades físicas  Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas  Regular y dosificar el esfuerzo  Conocer y valorar la diversidad de actividades 
  19. 19. Otorgar al alumno un papel activo  Utilización de las tecnologías de información  Propiciar el trabajo en grupo  Favorecer una actitud positiva  Favorecer la actitud positiva 
  20. 20.  EL NIÑO  ACTIVIDADES: ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ Juegos Resistencia Velocidad Fuerza Habilidad ACTIVIDAD FÍSICA
  21. 21.  ESTIMULACIÓN INDIVIDUAL  ESTIMULANDO Y DEMOSTRANDO LA UTILIDAD DE LA TAREA  ESTIMULACION PARA OBTENER ,MAYORES EXIGENCIAS
  22. 22.  Social y ciudadana en Educación Física  Autonomía e iniciativa personal Educación Física  Digital en Educación Física  Aprender a aprender en Educación Física  Comunicación lingüística en Educación Física
  23. 23.  El cuerpo imagen y percepción  Habilidades motrices  Actividades físicas artísticoexpresiva  Actividad física y salud  Juegos y actividades deportivas  Los textos informativos.
  24. 24.  CONCIENCIA Y CONTROL  REPRESENTACIÓN  RESPONSABILIDAD  RECREACIÓN DE PERSONAJES INTERCAMBIAR CONOCIMIENTOS CONCIENCIACIÓN DE LOS PROBLEMAS UTILIZACIÓN EFICAZ  DESARROLLAR HABILIDADES     RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD
  25. 25.  GENERALES  REFUERZO  AMPLIACIÓN
  26. 26.  OBJETIVO: desarrollar un proceso de enseñanza significativo y funcional.  Federaciones de diferentes deportes poco habituales como el judo, atletismo, rugby...
  27. 27.        Participar de forma activa. Acepta y colabora con sus compañeros. Establece normas y cuida de su cumplimiento. Participa en cualquier juego y aceptando participantes y resultado. Coordina los desplazamientos de forma adecuada. Lanza objetos de forma adecuada. Adecua sus movimientos a través de una correcta percepción de estímulos visuales y auditivos.
  28. 28. La Educación Física se puede relacionar con distintas materias como por ejemplo las matemáticas, o el inglés.  E.F y Matemáticas  E.F e Inglés  E.F y Música  E.F y Conocimiento del Medio 
  29. 29.  Conjunto de contenidos que con una relación entre sí no configuran áreas o disciplinas:  Conocer y valorar su cuerpo  Adoptar hábitos de higiene  Conocer y valorar distintas formas de actividad física
  30. 30. 1. Plnos, M. Juegos y deportes alternativos coeducativos. Recuperado el 17 de abril de 2013 de http://competenciasbasicas.net/archivos/que_maleducados_escolar._2_con_intro duccion_(2).pdf 2. Navarro, V. (2005). Psicomotricidad en la Educación Física. Revista de Educación, 340, 787-808. Recuperado el 17 de abril de 2013 de http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340_29.pdf 3. Muñoz, J. C. (2003). El desarrollo y seguimiento de las cualidades físicas básicas en la enseñanza primaria. Educación Física y deportes, 67, 1-1. Recuperado el 17 de abril de 2013 de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=761532 4. Cenizo, J. M. y Fernández J. C. (2006). Los recursos materiales de la Educación Física en la creatividad motriz. Recuperado el 17 de abril de 2013 de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n28/n28art/art2804.htm 5. Zucchi, D. G. (2004). Aportes de la Educación Física Especial 1 al campo de la Educación Física. Educación Física y deportes. Recuperado el 17 de abril de 2013 de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=798805 6. López, M. y Estapé, E. (2002). El aula de Educación Física en la enseñanza Primaria. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 2 (4) pp. 1-20. Recuperado el 17 de abril de 2013 de http://cdeporte.rediris.es/revista/revista4/artaula.html
  31. 31. Los resultados los tenéis que poner en la diapositiva que os hemos dejado en blanco.  Relacionar las actividades con los objetivos.  Tenéis que poner algún criterio de evaluación (hoja de registros…).  Breve referencia a los principios didácticos.   SUERTE Y ÁNIMO!!!!

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