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Guia de aprendizaje botánica taxonómica cefa

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Guia de aprendizaje botánica taxonómica cefa

  1. 1. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora Continua1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJERegional: Huila Fecha:(Día – Mes – Año): 08 – 08- 2011Centro: CENTRO DE FORMACION Nombre de la guía: Botánica taxonómica: identificación deAGROINDUSTRIAL especies, toma y manejo de muestras botánicas.Programa de Formación: Duración en meses, etapa 18 Lectiva:Tecnólogo Gestión de Recursos Duración en meses, etapa 6Naturales productiva: Total en meses, de la 24 Formación:Fase del Actividad del proyecto: Resultados de Competencia(s) asociada(s):proyecto: aprendizaje: Establecer parcelas de 280201169Diagnostico muestreo en los diferentes 28020116901 Efectuar el diagnóstico usos de suelo y fuentes de Caracterizar los ambiental de los recursos agua del Centro de componentes biofísicos naturales renovables de Formación Agroindustrial y del área de estudio, de acuerdo con las diagnosticar el estado del acuerdo con las metodologías y arte de los componentes metodologías y procedimientos establecidos físicos y bióticos. procedimientos establecidos.Actividad de Aprendizaje: impartición de fundamentosbásicos sobre botánica y funciones de la organografía vegetal, Duración en horas: 24Clases prácticas: identificación de organografía vegetal,exposiciones, planteamientos de ejercicios interactivos,elaboración de informes de consulta y sesiones de evaluación2. INTRODUCCIÓN En cumplimiento con las competencias a desarrollar dentro del programa de formación de Gestión de Recursos Naturales, el cual se encuentra enmarcado en la línea de Producción y Transformación, se busca profundizar en los conceptos básicos de la Botánica Taxonómica. Para realizar de una manera lógica el diagnóstico del componente de flora se requieren fundamentalmente los conceptos básicos sobre las funciones de la organografía vegetal, así como sus interacciones con el medio que la rodea. Cuando hablamos de "componentes", nos referimos a las unidades que permitirán alcanzar los procesos de planificación, ejecución y evaluación del proyecto Diseño e Implementación del Plan de Ordenamiento y Manejo de los Recursos Naturales en el Centro de Formación Agroindustrial Surge entonces la necesidad de Estudiar inicialmente las características, importancia y funciones de la organografía vegetal, fundamentos sobre Botánica taxonómico que permita descubrir, describir, dar nombre a las especies arbóreas y conocer los procedimientos metodológicos sobre la toma y manejo de muestras, que permitan en actividades posteriores la captura y toma de información en campo, así como el cumplimiento de los resultados de aprendizaje. Página 1 de 8
  2. 2. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora Continua 3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE- EVALUACIÓNActividad 1: Análisis de Lectura: Definición y conceptos básicos de la Botánica taxonómica, clasificación eidentificación.Material base: Disponible en el correo de recursos naturales:• Lectura sobre Clasificación del reino Vegetal, Nomenclatura. Manual Universitario de Botánica, capitulo 5 pág. 57-59Procedimiento: Formar grupos de 3 personas.A continuación se relacionan las actividades que debe realizar:1. Lectura indicada2. Sondeo sobre análisis y retroalimentación sobre los temas.3. Definición de conceptos básicos Botánica y taxonomía vegetal4. Desarrollo de cuestionario (Ver anexo 1)5. Elaboración y exposición de mapa conceptual sobre la clasificación del Reino Vegetal.Criterios de evaluación: Los objetivos se consideran logrados con el desarrollo del cuestionario y según eldominio del tema expuesto.Actividad 2: Método De Preguntas: Conocer las características, funciones y organografía de las plantasMaterial base: Disponible en www.botanical-online.com • Consulta sobre fotosíntesis y plantas CAMProcedimiento: Participación activa de los aprendicesA continuación se relacionan las actividades que debe realizar:1. Descripción de las características generales de las plantas2. Sondeo y refuerzo sobre los temas asignados previamente: fotosíntesis y plantas CAM3. Definición y conceptos básicos de la Botánica taxonómica, clasificación e identificación.4. Organografía vegetal: Hoja, yemas y estipulasCriterios de evaluación: Los objetivos se consideran logrados según la participación en claseActividad 3: Método de consulta: Afianzamiento de los conocimientos teóricosMaterial base: • Manual Universitario de Botánica, capitulo 5 pág. 57-59 • Actividad 1. Análisis de lectura • Libro Manual Práctico de Botánica. • Consultas desescolarizadas en internetProcedimiento:1. Organizar grupo de 3 personas Página 2 de 8
  3. 3. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora Continua2. Buscar que familias de especies Forestales pertenecen a la Clase Gimnosperma, Angiosperma (Subclase: Dicotiledonea y Monocotiledonea). ANGIOSPERMAS DICOTILEDONEAS Grupos Fam. Salicáceas, Juglandáceas, Fagáceas G.1 G.2 Fam. Ulmáceas, Moráceas, Urticáceas G.3 Fam. Lauraceae, Rosáceas, Solanáceas G.4 Fam. Mimosóideas, Caesalpinióideas, Poligonáceas G.5 Fam. Rutáceas, Euforbiáceas, Winteraceae G.6 Fam. Malváceas, Apocináceas, Oleáceas G.7 Fam. Verbenáceas, Cucurbitáceas, Asteráceas ANGIOSPERMAS MONOCOTILEDONEAS GRUPO APRENDICES Fam. Poáceas, Ciperáceas, Arecáceas G.8 Fam. Liliáceas, Amarilidáceas, Iridáceas G.9 GIMNOSPERMAS GRUPO APRENDICES Fam. Araucariaceae. Pinaceae, Cipressaceae, G.10 Podocarpaceae3. Definir las características morfológicas de las familias asignadas.4. Consultar una especie característica de daca una de las familias asignadas y describir la categoría taxonómica (reino, división, clase, subclase, orden, familia, género, especia).5. Entrega en físico y a mano los temas consultados.Criterios de evaluación: Entrega en físico del material consultado y exposición del tema asignado en un tiempode cinco minutos presentando el contenido de los puntos 1,2,3 y4. Apoyarse en material gráfico.Actividad 4: Método de casos: Reconocer formas, estructuras y tipos de hojas, yemas, estipulas.Material base: Disponible en www.botanical-online.com• Clases magistrales sobre fundamentos morfología vegetal.• Manual Universitario de Botánica, capitulo 5 pág. 34-36• Libro Manual Práctico de Botánica.Procedimiento: Formar grupos de 3 personas. Los pasos a seguir para la confección de un herbario son:A continuación se relacionan las actividades que debe realizar:Materiales: Órganos (Hojas, yemas, estipulas) correspondientes a cinco especies diferentes. Página 3 de 8
  4. 4. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora ContinuaProcedimientoa) Organizar grupo de 3 personasb) Describir las características de las especies que está observando según la explicación teórica.c) Diga si los órganos observados corresponden a la forma biológica de un árbol o arbusto.d) Describa los siguientes puntos en cada especie:  Tipo de hojas Según la posición en el tallo  Tipos de hoja según su composición  Forma del limbo  Tipo de base de hoja  Tipo de ápice  Tipo de borde  Tipo de Nervadura  Tipo de yema  Tipo de estipula  Tipo de talloCriterios de evaluación: Describe mediante observación y dibujos la información obtenida para el área deestudio.Actividad 5: Método De Preguntas y Método de casos: Conocer las modificaciones de hoja, tallo y raízMaterial base: Disponible en correo de recursos naturales. • Consulta sobre modificaciones de hoja, tallo y raíz • www.botanical-online.com • Libro Manual Práctico de BotánicaProcedimiento:1. Descripción modificaciones de raíz, tallo y hojas2. Sondeo y refuerzo sobre los temas consultados previamente.3. Conformar grupos de tres personas y encontrar tres diferentes especies dentro del Centro de Formación que presenten varias o algunas de estas modificaciones.4. Diseñar una ficha técnica para estas especies describiendo sus respectivas modificaciones y adicionalmente su filotaxia (descripción de hojas, yemas y estipulas-Actividad 4) – Apoyarse en las TICS5. Presentar en formato digital las fichas elaboradas.Criterios de evaluación: Los objetivos se consideran logrados según la participación en clase, diseño y calidadde la información técnica de la ficha (ver anexo 2). 4. EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION Evidencias de conocimientos Cuestionarios y exposiciones Aplica conceptos de morfología, Cuestionario y lista de chequeo. sistemática vegetal, fenología y etnobotánica en la caracterización de vegetales. Evidencias de Desempeño Página 4 de 8
  5. 5. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora ContinuaPractica de campo y Aplica conceptos de morfología, Lista de chequeoexposiciones. sistemática vegetal, fenología y etnobotánica en la caracterización de vegetales.Evidencias de ProductoTrabajo escrito de laAplica conceptos de morfología, Lista de chequeo: Trabajo en físico deinvestigación. sistemática vegetal, fenología y los temas consultados.Fichas Técnicas etnobotánica en la caracterización de Fichas técnicas en medio digital. vegetales. 5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOSAMBIENTESCentro de Formación Agroindustrial CEFAMEDIOS Y RECURSOSPrácticas de campoMaterial vegetal: hojas, tallo, yemas y estipulasVideo Beam 6. GLOSARIOCriptógamas, plantas sin flores.Fanerógamas, plantas con flores.Geobotánica: estudia la planta y su relación con el medio que la rodea.Paleobotánica: se dedica al estudio de los restos fósiles de plantas.Taxón: Es una unidad o categoría taxonómica cualquiera que recoge individuos de caracteres comunesMorfología: forma externaAnatomía: forma internaEmbriología: estudio del desarrollo embrionarioPalinología: estudio del polenGenetica: estudio de los mecanismos de transmisión de caracteresQuímica: últimamente sus estudios van dirigidos a comparar las secuencias de ADN y establecer relacionesentre plantas según los datos obtenidos. En general en el estudio de la composición química.Taxonomía: parte de la sistemática que dicta normas, métodos y leyes de la clasificación. Nos ayuda adescribir organismos y a delimitarlos.Clasificación: organización jerárquica de los individuos o grupos basada en la semejanza o diferencia entreestos.Nomenclatura: método artificial práctico que consiste en dar nombre a las plantas.Protófitos: organismos unicelulares o agregados pluricelulares poco coherentes de vegetales, en todos loscasos las células no presentan ningún grado de diferenciación.Talófitos: son organismos pluricelulares, los mas simples son filamentos, comunicados por plasmodesmos (=forma de reticulo endoplasmatico que atraviesa la pared celular y pone en contacto los citoplasmas de doscélulas vegetales contiguas). Hay diferencia entre células reproductoras (productoras de gametos) yvegetativas. Generalmente este tipo de organismos está ligado al agua.Briofitos: presentan una situación intermedia entre talofitos y cormofitos. Al menos durante su periodo dereproducción necesitan el medio acuático. Tienen estructuras análogas a raíces, tallos y hojas. Página 5 de 8
  6. 6. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora ContinuaCormofitos: nivel de organización de aquellas plantas terrestres con autentica raíz, hojas y tallo. PresentanCORMO, es decir, haces vasculares con floema y xilema.Reino Monera: incluye a todos los organismos procariotas, sin núcleo.Reino Protista: es un grupo que recoge a todos los organismos, autótrofos o heterótrofos, UNICELULARESEUCARIOTAS.Reino Fungi: Presentan pared celular de quitina (como el exoesqueleto de los artropodos) y absorben losnutrientes a través de esta, principalmente de materia en descomposición.Reino Plantae: organismos fotoautótrofos adaptados a la vida terrestre.Reino Animalia: organismos pluricelulares eucarióticos, sin cloroplastos ni pigmentos. 7. REFERENCIAS DOCUMENTALES-Manual práctico de Botánica Taxonómica. Gabriel Gutierrez V. Universidad Nacional de Colombia sedeMedellin. 1974- Manual Universitario de Botánica, Dario Achá Cordeero, Laboratorio de Biologia San Calixto - Bolivia-Fundamentos y Metodologias para la Identificación de plantas. Gilberto Emilio Mahecha Vega.-Arboles del Valle del Cauca. Gilberto Emilio Mahecha.- http://www.botanical-online.com-http://www.educacion.gob.esElaborada por: Magda Patricia Méndez García 11 3 2011 FechaAjustada por: Fecha Página 6 de 8
  7. 7. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora Continua CUESTIONARIO (ANEXO 1) CLASIFICACIÓN DEL REINO VEGETAL, NOMENCLATURA1. DATOS GENERALESCONOCIMIENTO: Elementos de Botánica: conceptos básicos, taxonomía.ACTIVIDAD ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN:1.- Complementar los conocimientos sobre la taxonomía y morfología vegetal.2.- Familiarizarlo con la terminología empleada en la taxonomía vegetal.Nombre del estudiante(S):______________ ______________________________________ _________________________________________________Nombre del Instructor: _MAGDA PATRICIA MENDEZ GARCIACiudad y fecha: Campoalegre 22/08/2011Conteste las siguientes preguntas teniendo en cuenta los temas la lectura y retroalimentación del temadurante la clase:1. Explique cual es la relación que existe entra la taxonomía y la nomenclatura.2. Mencione por lo menos tres criterios útiles para la diferenciación entre las plantas vasculares Monocotiledóneas y Dicotiledóneas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 103. La nomenclatura tiene como objetivo la ________________ o _________________descriptivo de las plantas.4. La Angiospermas se dividen en _________________ y _______________5. La plantas que tienen flores reciben el nombre de ____________________ Página 7 de 8
  8. 8. FORMATO GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADAF08-41-003 / 03 - 11 Versión 2Proceso: Ejecución de la Formación Modelo deProcedimiento: Ejecución de Proyectos Formativos Mejora Continua6. Las Pteridofitas se reproducen mediante ________________7. Las Gimnospermas se caracterizan por poseer___________________8. Realizar un mapa conceptual sobre la Clasificación de Reino vegetal.FIRMA APRENDIZ FIRMA INSTRUCTOR ANEXO 2. FICHA TECNICA-EJEMPLO Página 8 de 8

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