Mooc ve türleri hakkında

1. MOOC ve Türleri Hakkında…
Abdulkadir KARADENİZ

2. MOOC Nedir?
MOOC (Massive Open Online Course), kelime anlamı
olarak kitlesel açık çevrimiçi kurslar olarak
bilinmektedir.
MOOC, sınırsız katılımcıya açık olan ve internet
üzerinden erişime açık olan bir çevrimiçi kurstur.
Klasik bir kursun barındıracağı
videolar, okumalar, problemler MOOC üzerinden de
erişilebilir.

3. MOOC Nedir?
Bunun yanında MOOC’lar yardım amaçlı
öğrenciler, eğitimciler ve eğitim asistanları için
geliştirilmiş etkileşimli kullanıcı forumları da
sağlamaktadır.
Bu ve benzeri özellikleriyle MOOC, günümüzde
uzaktan eğitimin en önemli araçları arasında
sayılmaktadır (Levin, 2013).

4. MOOC’un Ortaya Çıkışı
2008’de isimlendirilen ve kullanımı yaygınlaşan MOOC’ların
açık erişimli eğitsel kaynaklardan (Open Educational
Resources(OER)) türediği söylenebilir(Parr, 2013).
Başlarda açık erişimli kaynaklar gibi paylaşılan içeriğin
dağıtımında ve kullanımında herhangi bir problem
yaşanmasa da sonrasında yapılandırılmış içerikler kapalı
lisans yöntemiyle paylaşılmaya başlanmış ve açık erişimli
kaynaklardan uzaklaşmıştır (Carr, 2013; Cheverie,2013).

5. MOOC’ların Yaygınlaşması
Bütün dünyada kullanımı oldukça yaygınlaşan ve
birçok kişi tarafından tercih edilen MOOC’lar, sertifika
vermesi ve ücretlendirilmesinin sadece sertifika için
olması neden tercih edildiklerinin de bir kanıtı
niteliğindedir.
Eğitim dünyasında en çok tercih edilen
yapılanmalardan biri olması da 2012 yılının MOOC yılı
olarak ifade edilmesine sebep olmuştur
(Pappano, 2012).

6. MOOC’ların Yaygınlaşması
MOOC’lardaki bu artış sadece özel kurumların değil
diğer üniversitelerin de dikkatini çekmiş ve özellikle
örgün hizmet sunan sayılı üniversitelerin tüm dünyaya
yayılma çabası sayesinde desteklenen
yapılanmalardan biri olmuştur.
Üniversiteler birleşip ortak MOOC’lar düzenlemeye
başlamış ve bahsi geçen üniversiteden örgün ders
almanın imkansız olduğu durumlarda, ilgili hocadan
ücretsiz ders alma şansı yakalamışlardır.

7. MOOC’ların Türleri
MOOC’ların gördüğü aşırı ilgi farklı türlerinin de ortaya
çıkmasına sebep olmuştur.
MOOC yapılanması zaman sonra iki farklı türe
dönüşmüştür.
2008 yılından itibaren bağlaşımcı(connectivist) yapıyı
benimseyen MOOC’lar tasarlanmıştır. Ancak
sonrasında xMOOC olarak isimlendiren öğretimci bir
anlayışa sahip olan MOOC’lar hazırlanmaya
başlamıştır.

8. MOOC’ların Türleri
xMOOC’lar öğretimci tarafından önceden belirlenmiş
öğrenme çıktıları doğrultusunda, yapılandırılmış bir yol
izleyen bir yapıdır ve öğrenenlerin diğer öğrenenlerle
etkileşimi oldukça sınırlı düzeydedir.
Bunun yanında başlarda yapılan cMOOC’lar ise farklı
tasarım ilkelerine dayanmaktadır. Bağlaşımcı yapıyı
benimseyen cMOOC’lar öğrencilerin sosyal ağlar üzerinden
sınırsız etkileşimle öğrenmelerini amaçlayan bir yapıya
sahiptir (Siemens,2005; Siemens, 2012).

9. George Siemens ve Stephen Downes’ın
MOOC’lardaki değişim hakkındaki
ifadeleri
Parr’ın (2013) yaptığı haberde, “bağlaşımcılık ve
bağlaşımcı bilgi” kapsamlı online kursları birçok kesim
tarafından ilk MOOC olarak kabul edilen Siemens’in ve
Stephen Downes’ın MOOC’lardaki değişim hakkındaki
ifadelerine yer verilmiştir;

10. George Siemens ve Stephen Downes’ın
MOOC’lardaki değişim hakkındaki
ifadeleri
Siemens, günümüzde yapılan MOOC’ların Stephen ile
birlikte yaptıklarından çok farklı olduğunu dile
getirmiştir.
Öğrenme sürecinin daha açık ve esnek olmasını
hedeflediklerini belirtmiştir.

11. George Siemens ve Stephen Downes’ın
MOOC’lardaki değişim hakkındaki
ifadeleri
Bilginin üretilebileceği bir süreçte, öğrenenlerin yeni
fikirler geliştirmelerini ve yeni bilgiler üretmelerini
amaçladıklarını, bu üretim sürecinin gelişerek devam
etmesi yönünde çabaladıklarını belirtmiştir.
Ancak günümüzdeki MOOC’ların çoğunun didaktik bir
yapısı olduğunu ve MOOC sağlayıcılarının pedagojik
desteğinin yıllar öncesinden kaldığını ifade etmiştir.

12. George Siemens ve Stephen Downes’ın
MOOC’lardaki değişim hakkındaki
ifadeleri
Benzer şekilde Downes, üç büyük MOOC sağlayıcısının
“geçici ve yaratıcı olmayan, çoğunlukla online
öğrenme tarihinin farkında olmayan insanlar
tarafından oluşturulmuş” olduğunu, büyük kitlere
geçmişte kalmış içeriklerle öğretimci bir yaklaşımla
kurslar sağlandığını belirtmiş ve temel sebebin
ekonomik kazanç beklentisi olduğunu ifade etmiştir.

13. KAYNAKÇA
Carr D. F. (2013). "Udacity hedges on open licensing for MOOCs".Information Week. Erişim Tarihi 25 Kasım
2013 [url: http://www.informationweek.com/education/online-learning/udacity-hedges-on-open-licensingfor-moo/240160183].
Cheverie, J. (2013). "MOOCs an Intellectual Property: Ownership and Use Rights". Erişim Tarihi 25 Kasım
2013 [url: http://www.educause.edu/blogs/cheverij/moocs-and-intellectual-property-ownership-and-userights].
Lewin, T. (2013). "Universities Abroad Join Partnerships on the Web". New York Times. Erişim Tarihi 25 Kasım
2013 [url: http://www.nytimes.com/2013/02/21/education/universities-abroad-join-mooc-courseprojects.html].
Parr, C. (17 October 2013). "Mooc creators criticise courses’ lack of creativity". Times Higher Education.
Erişim Tarihi 25 Kasım 2013 [url: http://www.timeshighereducation.co.uk/news/mooc-creators-criticisecourses-lack-of-creativity/2008180.fullarticle].
Pappano, L.(2012). "The Year of the Mooc". The New York Times (The New York Times). Erişim Tarihi 25 Kasım
2013 [url: http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-online-courses-are-multiplyingat-a-rapid-pace.html?pagewanted=all&_r=0].
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional
Technology and Distance Learning,
2(1), 3-10. http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
Siemens, G. (2012). MOOCs are really a platform. Erişim Tarihi 25 Kasım 2013 [url:
http://www.elearnspace.org/blog/2012/07/25/moocs-are-really-a-platform/]