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Ensayo poglioti 1

  1. 1. CENTRO INTERAMERICANO DE ESTUDIOS DE POSGRADO A.C.DOCTORADO EN EDUCACIONPRIMER SEMESTREMATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIA NEUROCOGNITIVASTEMA: PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA INVESTIGACIÓN EN EL AREA COGNOSCITIVA.MAESTRA: LILI LARA ROMERO.ALUMNO: ABEL PEREZ PAVON 16 ABRIL DE 2013.BEATRIZ MENDOZAFORJANDO EL FUTURO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
  2. 2. MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIAS NEUROCOGNITIVASDRA. LILI LARA ROMEROALUMNO: ABEL PÉREZ PAVÓNTRABAJO: REPORTE DE LECTURA2. Indice3. Selección del tema:“Perspectivas actuales de la investigación en el area Cognoscitiva”Lissete Pogglioli1. Habilidades Cognitiva una perspectiva Teorica2. El Aprendizaje como Cognicion3. La estructura de la Memoria4. Adquisición del conocimiento5. Estrategias de ensayo6. Estrategias de elaboracion7. Estrategia de Organización8. Solución de Problemas9. Metacognición10. Investigación en el Area de la MetacogniciónRedacción:Antecedentes y Evolución de la elaboración del conocimiento: Tomado de Lissete PoggliotiLa lectura considerada en este ensayo basado en el Libro Neurociencia Cognitiva y Educación de Jose Gomez Cumpa), enparticular el capitulo 5 del Autor Lissete Pogglioti, Me condiciona las siguientes interrogantes:
  3. 3. MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIAS NEUROCOGNITIVASDRA. LILI LARA ROMEROALUMNO: ABEL PÉREZ PAVÓNTRABAJO: REPORTE DE LECTURA1. ¿ En Mexico la perspectiva educativa dominante, considera en sus procesos educativos a las nuevas teorias de laadquisición del Conocimiento?2. ¿EL Conocimiento se adquiere o se elabora?Resumen de ideas Principales:Es intersante conocer como la literatura actual, a cambiado su vision a cerca de la adquisicion del conocimiento( Seadquiere o se genera), conocer que las habilidades de los individuos para procesar informacion constituyen un factorfundamental para el desarrollo de destresas de comprensión, aprendizaje y retención, es una condicion para generarconocimiento, son ya distantes las teorias que intentaron describir la transmision del conocimiento.En cuanto a la teoria del conocimiento de Thorndike( 1913), donde explica como setransmite el conocimiento a traves de deestimulo respuesta o como los patrones de reforsamiento de Skinner con la teoria del conocimiento operante, formaronparte importante en un intento por explicar como se transmite el conocimiento, fueron teorias que tuvieron aportes positivosy son parte importante de los procesos del conocimineto basdo en el proceso de ensayo-error; sin embargo paises que hantomado la iniciativa en la educacion( Finlandia, Singapur), respaldan los procesos educativos en la solucion de problemas, esimportante recordar que las personas que actualmente somos profesionales nos formamos con este tipo de escuelas querinnegablemente se encuentran algunas bondades en ella, si bien las teorias actuales que explican como se genera elconocimiento basado en la antomia y fisiologia son explisitas y con mayor fiabilidad, es importante que los profesionalesde la educación conoscan este procesos para poder utilizar este conocimiento como un recurso, aunado a los tipos deaprendizaje( Auditivo, Visual y kinestesico).En cuanto al proceso condicionado del conocimiento Lachman y Butterfield (1979) conciben al conocimiento como unproceso que tiene causa debido a un estimulo proveniente de fuentes externas, llega a los registro sensoriales y se transforman
  4. 4. MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIAS NEUROCOGNITIVASDRA. LILI LARA ROMEROALUMNO: ABEL PÉREZ PAVÓNTRABAJO: REPORTE DE LECTURAen en patrones que continene informacion, aunque lachman anexa Codigos a traves de la estructura cerebral basado en lafisiologia, aun persiste en el la idea de un estimulo previo, en esta situaciónme hace recordar la frase de Paulo Freyre que necesariamente me puse a analizar, donde comenta que el alumno esimportante que presente interes epistemologico para lograr la generación del conocimiento, es decir real motivacion por lostopicos de estudio, por lo que comenta este autor que se deben involucrar a los alumnos en la planeación o al menos utilizaraspectos de su interes para lograr esa motivación3. Debe ser pilar fundamental la memoria en los procesos Educativos?La clasificacion de los tipos de memoria interpretado por Atkinton(1968), cognitivista muy conocido divide a la memoria encorto y largo plazo, por lo que es importante considerar que la memoria a corto plazo es un proceso transitorio y que laeducacion no debe depender de esta, sin embargo la memoria a largo plazo debido a la utilidad de conceptos, respaldado por laexperiencia, aptitudes y valores contrastarlos con destrezas motoras y destreza de solucion de problemas, se transforma enparte inicial del proceso de la educación, para que la memoria sea de largo plazo, es necesario el conocimiento y/oexperiencia previa, considero que la educacion no debe basarse en la memoria, pero si comprender que es parte inicialdel proceso del conocimientoUna preferencia personal en la elaboracion del conocimiento radica en el intento de desarrollar habilidades cognitivas a travesde solucion de problemas, el proponerse metas o busqueda de soluciones son el medio para generar conocimiento(Newell).El grado de conciencia que los individuos poseen en su forma de pensar y los procesos cognitivos de esta, basados en lametamemoria, son motivo de estudios, sin embargo es muy interezante considerar por que a veces los procesos decomunicación o mensajes son incompletos, vagos o impresisos o que pueden interpretarse de diferente manera, en formapersonal puedo comentar que los mensajes incompletos pueden ser por por falta de atención como ocurre en los niños con
  5. 5. MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIAS NEUROCOGNITIVASDRA. LILI LARA ROMEROALUMNO: ABEL PÉREZ PAVÓNTRABAJO: REPORTE DE LECTURAdeficit de atencion, las personas normales puden tenerla sin ser una patología; sin embargo la manera de interpretar losmensajes puede ser de acuerdo a la experiencia vivida como comenta Freyre en educar no es transferir.CONCLUSIONES:Es por demas conocido los aporte de la teoria que en su inicio explicaron como se concibe el conocimiento como las deestimulo- respuesta, que posteriormente tienen un detrimento con el, pensamiento de los cognositivistas, finalmente con losconstructivistas, cambia la perspectiva ideologica, muy personalmente considero que el conocimiento no se transmite, seelabora y que la memoria es transitoria, y que cuando se transmite conocimiento basado en la memoria disminuye lacapacidad de reflexión, por lo que la educacion se debe basar en la solucion de problemas y sus multiples alternativas desolución, es indispensable apoyarse en la refelxón y experiencia personal, la critica mas fuerte que puedo hacer y que aveces prefiero no comentar, es que la educación dominante es relajada, y que los profesionales de la educacion tienentendencias al confort de rutina, y que muchas veces a pesar de dominar las teorias del conocimiento no cambian su posturaante la educaciópn, situacion que evita la generación del conocimiento1. Gomes J, Poglglioti L. (2004), Perspectivas actuales de la investigación, en el area cognositiva,Neurociencia cognitiva yeducación, vol 1, Pag 129-143.

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