1. Tecnologías para el
Aprendizaje
Titular: Mtra. Ma. Cristina Álvarez Morán
CUADRO COMPARATIVO
Métodos presenciales, e-learning, b-learning , m-learning
INTEGRANTES:
ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ MATRICULA 173741
ELVIA EMELIA GUEVARA SAMPEDRO MATRICULA 175697
YASMIN ROSAS VAZQUEZ MATRICULA 175832
JAVIER RAÚL MORALES MARTÍNEZ MATRICULA 173777
ALHELY IBAÑEZ HERNANDEZ MATRICULA 175177

2. DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS
REQUERIMIENTOS
TÉCNICOS
APLICACIONES
DIDÁCTICAS
ALCANCES
LIMITACIONES
HABILIDADES QUE
DESARROLLA
PAPEL DEL PROFESOR

4. B-LEARNIG
M-LEARNIG
E-LEARNIG

5. DEFINICIÓN
MÉTODOS e-learning B-learning M-learning
PRESENCIALES
 Es el suministro de  El termino  Significa
programas educacionales blendend learning aprendizaje
 Es la educación
y sistemas de aprendizaje Termino electrónico móvil
impartida por el
a través de medios “Aprendizaje ” o educación móvil
profesor hacia sus
electrónicos, el cual se Como y es, como su
alumnos de manera
basa en el uso de una contrapuesto al de propio nombre
física y con un horario
computadora u otro “enseñanza” indica, una
establecido, es decir, se
dispositivo electrónico  Enseñanza asistida metodología o
lleva a cabo cara a cara
(por ejemplo, un teléfono por ordenador, difusión de
profesor-estudiante, en
móvil) para proveer a las aprendizajes contenidos de
donde se explica, aclara,
personas de material basados en el enseñanza y
y comunica ideas y
educativo. Sin duda la ordenador. aprendizaje a
experiencias, utilizando
educación a distancia  Blenden learning través del uso de
materiales educativos
sentaron las bases para es un modo de pequeños y
en el proceso de
el desarrollo del e- aprender combina maniobrables
enseñanza-aprendizaje.
learning, en virtud de la enseñanza dispositivos
que éste viene a resolver presencial con la móviles, tales
algunas dificultades en tecnología no como laptops,
cuanto a tiempos, presencial “which teléfonos móviles,
sincronización de conbines face-to- celulares, tablets,
agendas, asistencia y face and virtual agendas
viajes, problemas típicos teaching” electrónicas,
de la educación (COATEN -2003 pocket pc, i-pods y
tradicional marsh 2003) No todo dispositivo
sólo es un de mano que
concepto nuevo tenga alguna
sino que ha forma de
recibido varias conectividad

6. CARACTERÍSTICAS
MÉTODOS e-learning B-learning M-learning
PRESENCIALES
 El contenido está centrado en el  Formación flexible. La diversidad  Se describe como una educación  Los alumnos tienen total
profesor. de métodos y recursos flexible” campus eentens” flexibilidad.
 -Basada en la utilización empleados, facilita el que nos  Independencia tecnológica de los
intensiva y continuada de mano podamos adaptar a las  Es un enseñanzas Semi contenidos: una lección no está
de obra cualificada características y necesidades de presencial hecha para un dispositivo
(profesorado). los estudiantes.  Modelos de aprendizaje a lo que concreto.
 -Vinculada al número de  El alumno es el centro de los los estudiantes debe desarrollar  “Just in time, just for me”: lo que
estudiantes. procesos de enseñanza- habilidades para su vida futura : el alumno quiere, cuando el
 -El coste anual por estudiante no aprendizaje y participa de  Buscar y encontrar información alumno lo quiere.
suele variar. manera activa en la construcción relevante en la red  Todas las actividades online del
 -Tendencia al mantenimiento o de sus conocimientos, teniendo  Desarrollar criterios para valorar espacio de formación (miles)
incremento de costes. capacidad para decidir el esa información ,poseer están disponibles para
 -Menor inversión inicial. itinerario formativo más acorde indicadores de calidad dispositivos móviles.
 -Costes de infraestructura con con sus intereses.  Aplicar información a la  Navegación sencilla y adaptación
 El profesor, pasa de ser un mero elaboración de nada información de contenidos teniendo en
.
tendencia a la inestabilidad transmisor de contenidos a un y a situaciones reales cuenta la navegabilidad,
tutor que orienta, guía, ayuda y  Trabajar en equipo procesador y velocidad de
facilita los procesos formativos. compartiendo y elaborando conexión de estos dispositivos
 Contenidos actualizados. Las información
novedades y recursos  Tomar decisiones en base a
relacionados con el tema de informaciones contrastadas.
estudio se pueden introducir de  Tomar decisiones en grupo
manera rápida en los contenidos,  Su intencionalidad es de
de forma que las enseñanzas promoción y marketing
estén totalmente actualizadas.
 Comunicación constante entre
los participantes, gracias a las
herramientas que incorporan las
plataformas e-Learning (foros,
chat, correo-e, etc.).

7. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS
MÉTODOS e-learning b-learming m-learning
PRESENCIALES
 Aula de clase con el mobiliario  Implementación de  Utilizar el material que ya  La movilidad del m-learning se
correspondiente. red WAN con está en internet (adell 2002). hace efectiva mediante los
 -Bibliografía, proyector, conectividad a protocolos de redes
televisión, Internet. internet.  Puede funcionar en cualquier inalámbricas, por lo que los
 -Contenidos temáticos con  Apertura y contenidos pueden consultarse y
computadora en la que
información documentada y configuración las comunicaciones establecerse
fundamentada. adecuada de puerto pueda ejecutarse. con independencia del lugar al
 -Planificación relativamente como FTP. no precisarse conexión física, y
simple y descentralizada.  Establecer un  Utilización de una red del tiempo dado en cualquier
 -Planificación a corto plazo. programa adecuado informática con servidor y momento puede ser adecuado.
 -Escasa división del trabajo y formulado clientes, así como el empleo
cualificado, limitado especialmente para de plataformas educativas
básicamente a la función el aprendizaje en como Moodle, entre sus
docente. línea.
características más
 -Organización basada en criterios
artesanales: profesionales importantes destacan las
agrupados en los centros por siguientes:
especialidades docentes.
1. Su diseño es modular,
permitiendo gran flexibilidad para
agregar y suprimir funcionalidades
en muchos niveles.
2. Se ejecuta sin necesidad de
cambios en el sistema operativo
bajo Unix, Linux, Windows, Mac OS
X, Netware y todos aquellos
sistemas operativos que permitan
PHP.

8. APLICACIONES DIDÁCTICAS
MÉTODOS e-learning B-learning M-learning
PRESENCIALES
 El método didáctico es  Lenguajes de  Mejorar la calidad de las clases  Se basa en la representación de
básicamente verbal y gestual. programación: pueden mediante el uso de problemas donde la solución está
 -Los materiales didácticos están ser utilizados para crear presentaciones multimedia dirigida por elementos que
aplicaciones para la . aportan un valor para la solución,
supeditados a las directrices del
docencia y el aprendizaje.  El alumno tiene un tutor reforzando el conocimiento.
profesor. individual que le brinda atención,
 -Los materiales didácticos  Simuladores: en general lo estimular y lo conduce  Ofrecen esquemas de
pueden ser utilizados o no a son programas que respetando su proceso de virtualización de contextos, y
criterio del profesor o en función representan modelos maduración herramientas que administran el
de las circunstancias. creados a partir de conocimiento, así como métodos
 -Utiliza diferentes herramientas hechos y procesos  Desarrollar criterios para de búsqueda de información.
didácticas como la discusión en matemáticos, químicos, practicar, repetir, ensayar,
físicos, biológicos,
clase, exposiciones de alumnos,
sociales, etc. Y que tienen  Aplicar información a la resumir,
constantes evaluaciones de la propiedad de ser inferir, parafrasear, elaboración
conocimiento (debates, interactivos dando al de nueva poblaciones alejadas de
dinámicas, ponencias). estudiante la oportunidad Apoya el proceso de información y
 -Adquisición de conocimiento. de perturbar el sistema a situaciones activar
 -Estrategias de ensayo: practicar, por medio de la conocimientos los centros
repetir, ensayar, memorizar, etc. manipulación de las urbanos.
 -Estrategias de organización: variables existentes.  Estrategias de organización:
Algunos de los ejemplos aprendizaje en sus resumen,
resúmenes, síntesis, cuadro de
más conocidos son los síntesis, cuadro compartiendo y
doble entrada, etc. simuladores de elaborando diferentes
 -Retroalimentación docente- laboratorios. informaciones. sinóptico,
alumno esquema, cuadro modalidades y
 Tutoriales: son programas Tomar decisiones en base a doble
que se comportan como entrada, red informaciones
tutores para el contrastadas. conceptual, cadena
aprendizaje de un tema de aspectos.
específico.

9.  Ejercitadores: son  Ofrecen vías para adquirir el
programas que conocimiento en un esquema más
generalmente presentan libre, en donde las actividades no
una serie de problemas necesariamente dependen de un
sobre un tema específico, currículo y generalmente las
los cuales deben ser experiencias se dan fuera del
resueltos por el usuario el salón de clase. El hecho de que
cual recibe sea un aprendizaje libre no
retroalimentación sobre significa que carece de
su desempeño. control, sino más bien que está
incrustado tanto en el espacio y
 Juegos: son programas con una las situaciones particulares a las
fuerte caracterización lúdica pero que se enfrenta el alumno.
que pueden tener diferentes
objetivos como suministrar  Toma un papel fundamental
información, trabajar un concepto, principalmente en la coordinación
desarrollar una habilidad, etc. del alumno y los recursos que se
le proporcionan.
 Sistemas expertos: son programas
que responden en forma inteligente
sobre un tema específico.
 Herramientas autor: son programas,
generalmente de fácil manejo,
realizados para que los profesores
y/o los estudiantes creen entorno de
aprendizaje sobre temas específicos
o creen otras herramientas para
apoyar el aprendizaje.

10. ALCANCES
MÉTODOS e-learning B-learning M-learning
PRESENCIALES
 Garantiza el aprendizaje  Reducción de costos: permite  Solución a los problemas  Garantiza el aprendizaje con el
grupal presencial basado en reducir y hasta eliminar gastos económicos Con la intención de uso de herramientas
la colaboración y de traslado, alojamiento, reducir costos : informáticas y dispositivos
material didáctico, etc.  Sistema de gestion de los móviles.
cooperación.
cursos en línea Sistemas  Ofrece mecanismos para
 EL alumno recibe motivación
 Rapidez y agilidad: Las automáticos de medición y calendarización de eventos o
del profesor, aprende mejor comunicaciones a través de test tareas por parte de los
trabajando en equipo. sistemas en la red confiere  Tutoriales on-line alumnos, ayudándolos a
 El grupo utiliza la rapidez y agilidad a las  Recursos compartidos controlar mejor sus
comunicación verbal como no comunicaciones.  Sustituciones de staff por actividades y agendas de
verbal. ayudante de menor costo trabajo.
 Acceso just-in-time: los  Reducción de los  La cultura móvil se está
usuarios pueden acceder al requerimientos de espacio convirtiendo en una aptitud
contenido desde cualquier de trabajo básica para la vida.
conexión a Internet, cuando  Muchas industrias y
les surge la necesidad.  El modelo de enseñanza semi profesiones usan dispositivos
Flexibilidad de la agenda: no presencia aumentará a móviles como equipamientos
se requiere que un grupo de desarrollar habilidades para su estándares básicos.
personas coincidan en tiempo vida futura .  El aprendizaje móvil puede
y espacio. potenciar mejores servicios y
 La modalidad tutorial o un a comunicaciones.
sincrónica es en la cual cada
alumno trabajara su necesidad
acomodando a su tiempo .

11. LIMITACIONES
MÉTODOS e-learning B-learning M-learning
PRESENCIALES
 No se posibilita el estudio  Estructura organizacional y  Es el rediseño del caso basada  Existe una necesidad de contar
independiente y autónomo, se tradicionalismo. en con marcos de trabajo
precisa de un tutor para resolver Suplantar personal por tecnología conceptuales, funcionales y
dudas, motivar y estimular.  La falta de ejemplos de mejores técnicos para las aplicaciones
 Número determinado de prácticas.  Falta de costos, de m-learning, que permitan
alumnos, lugar y horario fijo. equilibrar los aspectos
 La falta de soporte y experiencia.  compatibilidad total en el técnicos o funcionales y los
propio entorno pedagógicos en las
 La falta de comprensión y visión  En diversas ocasiones todavía aplicaciones educativas.
acerca del e-learning. es inalcanzable
 La tecnología de comunicación
 La falta de recurso humano y es todavía inalcanzable para la
aceptación por parte del usuario. gran mayoría de la sociedad
estudiantil.
 Instituciones y procesos
tradicionales.
 La falta de habilidad por parte de
profesores e instructores,
aunada a una actitud negativa.
 Falta de acciones estratégicas.
 Falta de entrenamiento y
soporte a los profesores e
instructores.
 El tiempo requerido para la
preparación del material.

12. HABILIDADES QUE DESARROLLA
MÉTODOS e-learning B-learning M-learning
PRESENCIALES
 Desarrollar las facultades críticas  Adecuadas habilidades de Tomei 2003 .  Los alumnos acceden al
para que los alumnos sean comunicación (leer, escribir,  Conductismo: multimedia de aprendizaje, conveniente y
capaces de entender conceptos y hablar, escuchar) ejercitación y práctica, flexivamente.
desarrollarse por sí mismos presentaciones visuales con
(favorecer una imaginación más  Capacidad de aprender de forma continuo feed –bacj .  Los aparatos móviles apoyan y
creativa, pero también destrezas independiente  Cognitivismo: presentación en estimulan prácticas de
artísticas, físicas y sociales, y en información, software que enseñanza y aprendizaje tales
particular destrezas  Habilidades sociales (ética, ayuda al estudiante a explorar como compartir, colaborar y
comunicativas y organizativas). actitud positiva, la la web. construir conocimiento.
 Trabajo cotidiano y grupal para responsabilidad)  Humanismo: atención a
un éxito en las redes de diferencias individuales y  El aprendizaje móvil puede hacer
aprendizaje  Trabajo en equipo, aprendizaje destrezas para el trabajo el aprendizaje más divertido,
colaborativo, la creación de colaborativo . interesante y potente.
redes Marsh 2003
 Mejora la calidad, otorgando la  La enseñanza y el aprendizaje
 Capacidad de adaptación a responsabilidad a los estudiantes tienen lugar en el momento más
circunstancias cambiantes y desarrollando sus destrezas apropiado.
 Habilidades de pensamiento  Los aparatos móviles digitales
(resolución de problemas; pueden hacer tareas, mejor y
crítico, las habilidades lógicas, más rápido que los tradicionales.
numéricas)
 Conocimientos de navegación. El
espíritu emprendedor (tomar la
iniciativa, ya las oportunidades)

13. PAPEL DEL PROFESOR
MÉTODOS e-learning B-learning M-learning
PRESENCIALES
 Facilita el aprendizaje La función más importante del la actuación del docente se ha  Ofrecen canales de
cooperativo docente en el e-learning es la transformado un “generador de retroalimentación y control para
 Estimula la socialización moderación del proceso de información” el profesor, permitiendo medir
 Se organiza en torno al grupo enseñanza-aprendizaje; donde crea Fomentar la convivencia, la el grado de avance en las
clase un método de trabajo dentro de la autonomía del alumno, la prácticas realizadas o acceder a
 Permite el refuerzo inmediato red para garantizar la constancia y autenticidad, ética y reflexión la información de un alumno
 El profesor es la fuente básica de dinamismo de la interacción entre (Pablo Pons 2001 ) para informar de su estatus en
información, complementada sus miembros. Casas armangol (1998) un curso específico.
con otros medios didácticos Un rol de moderador quien conocimientos profundos, dominio
señalados por él. aprueba o rechaza mensajes y de las técnicas, metodología de la
 El método didáctico es elimina publicidad no solicitada y enseñanza y del aprendizaje,
básicamente verbal y gestual correo spam, ya que los expertos y especialmente en educación no
 El profesor suele marcar el ritmo estudiantes trabajan en una red para presencial
de progreso en los aprendizajes la generación de contenidos y Capacidad para formular
 Permite un conocimiento conocimiento. Este rol es la base estrategias
progresivo de cada alumno, al para el desarrollo personal y Kraus 2005 asesorar teóricamente
que se van incorporando datos colectivo del proceso, al facilitar en dudas dentro del proceso de
procedentes de la convivencia descubrir aspectos diseminados en capacitación .
cotidiana red, formar inteligencia colectiva y Diseñar, implementar y evaluar las
fortalecer el proceso de aprendizaje diferentes tutorías a realizar.
en común Estimula la participación y el
compromiso
Conocerá actitudes, aptitudes,
intereses, posibilidades y
dificultades de cada destinatario

14. ANEXOS
• VIDEOS RELACIONADOS
• http://www.youtube.com/watch?v=HiMzSFb-lgw B LEARNING
• http://www.youtube.com/watch?v=29gzSnwWsdE E LEARNING
• http://www.youtube.com/watch?v=dOT1HNaRT78&feature=related M LEARNING

15. BIBLIOGRAFÍA
 Cruz René, Enfoque tecnológico-educativo para escenarios de aprendizaje Basados en dispositivos móviles.
Consultado en abril de 2012: http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/107-RCF.pdf. Universidad Autónoma de Baja
California
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 coaten, neil (2003), blend learning, educaweb,69.6 de octubre de 2003
marsh, george e,ii, mcfadden, anna c y price, barrie jo 2003 “blenden intruction: adapting conventional instruction for large classes
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 Cabero, J. Bases pedagógicas del e.Learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2006, Vol. 3, n.°
1,
 Cabero, J. y Llorente, M.C. Las plataformas virtuales en el ámbito de la teleformación”. Revista electrónica Alternativas de
educación y comunicación. 2005,
 CCU. Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad. 2006, Madrid, Consejo de
Coordinación Universitaria-MEC.
 Correa, J.M. Calidad educativa on-line?: análisis de la calidad de la educación universitaria basada en Internet. Píxel-Bit.
Revista de medios y educación. 2004,
 Cabero, J. y Gisbert, M. La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. 2005, Sevilla, Eduforma.

16. • BINSTEAD, D. (1987): Open and distance learning and the use of new
• technology for the self development of managers. Centre for the
• Study of Management Learning, University of Lancaster.
• herramienta asincrónica para una enseñanza presencial: el foro en unas prácticas de laboratorio.
• asynchronous tool for an actual education: the forum in laboratory practices manuel cebrián de la serna universidad de málaga
(españa-ue)