1. innovadoqes de
apqendizaje.
Escuela
Convencional.
Maestra: Yunuen becerra
Alumno: Leobardo Rodríguez Díaz
Lectura N° 1.
García Aretio L.
Educación a distancia instruccional. De la teoria, Ed. Ariel: Barcelona. Capitulo 2. «Perpectiva historica»
Temas 1 y 2.

2. PERSPECTIVA HISTORICA
La Pedagogía convencional comienza gestarse en el siglo XVII con las
escuelas publicas en Europa y América Latina, con el existo de las
revoluciones buscadas en la doctrina política y social del liberalismo

3. Escuela convencional.
En esta etapa se concede a la escuela el valor de ser la
institución social para todas las capas sociales, para la
construcción de la nación y reconocimiento moral y social esta
escuela convencional , adquiere carácter de pedagogía.
La escuela, es el medio ideológico y cultural con propósitos de formar los
a los jóvenes, enseñarle los valores y la ética, así como educarlos en las
conductas de la comunidad.

4. El maestro es el centro del proceso de enseñanza,
transmisor de información y sujeto del proceso de
enseñanza, piensa y transmite los conocimientos con
poco margen para que el alumno elabore y trabaje
mentalmente.
El maestro exige memorización, que el alumno
narre y exponga exactamente la información que se
le solicita.
El contenido de la enseñanza es
llamada enciclopedista e
intelectualista.

5. Los temas son aislados, sin relacionarse a
las experiencias del alumno.
El estudiante desarrolla un pensamiento
empírico con carácter clasificador y de
orienta por las cualidades externas del
objeto y sus propiedades aisladas.
La educación de aprendizaje va dirigida al
resultado, sin análisis y razonamiento, el
profesor expositivo, ofrece una cantidad de
información para ser memorizada por el
alumno.

6. La exposición y el análisis del profesor parte de:
Informar el tema al alumno.
Motivarlo.
Exponer el tema.
Ejercitación. (repetición y memorización).
Se generaliza el tema.
La relación del alumno – profesor se basa en el
predominio del profesor autoritario y al alumno
es pasivo.

7. Los roles que debería asumir el alumno eran
determinados por su Genero o su aspecto
físico mas que su capacidad o habilidad.
La pedagogía tradicional no es la adecuada
Para resolver la tarea de la enseñanza.

8. La educación no
convencional.
INTRODUCCION
LLAMADAS A DISTANCIA, ABIERTA SEMIESCOLARIZADA
HAN ADQUIRIDO UNA GRAN IMPORTANCIA.
ES UNA SOLUCION PARA LAS PERSONAS QUE TIENEN
DIFICULTAD AL ACCESO ESCOLARIZADO.
UTILIZA NUEVAS TECNOLOGIAS.
SE APOYA EN LOS ESPACIOS VIRTUALES.

9. La definición de la modalidad
abierta y a distancia.
Modalidad abierta y a distancia
Modalidad abierta
Modalidad a distancia
Reduce
Educación Limitaciones
restricciones
flexible Geográficas
privilegios
No existe Nuevas Existe un
Estudio
presencia tecnologías contacto
flexible
física TICs personalizado

10. Elementos que caracterizan a una
educación no convencional
Planes de
estudio
flexibles y
abiertos
Evaluación Tutores
del Investigadores
aprendizaje Asesores
Educación no
convencional
Comunicació
n a través de asesorías
los medios
Materiales
instruccionales

11. Antecedentes de la educación no
convencional
Como un medio para
Implementación de
acercar la educación a
tecnología
los lugares apartados
Como una estrategia Establecimiento de esta
institucional modalidad en la política
educativa

12. Modelo de planeación para sistemas
de educación no convencionales
Modelo Institucional, Visión,
Misión, Objetivos, Metas
institucional
Aplicación de
procedimientos de Planeación
Mejora,
seguimientos y transforma a
analisis la institución
Evaluacion Planeación
Estratégica

13. Modelo de evaluación
Modelo de valuación
Planeación de procesos de
valuación
Estrategias Estrategias de
Metodológicas planeación
Mejoramiento y transformación del
sistema de educación no convencional

14. Estrategias metodológicas en el
proceso de la valuación
Que?
Por Que? A Quien?
Evaluar
Cuando? Como?

15. Estrategias de planeacion en el
proceso de la valuación
Fases de las
estrategias de
planeación
Diseño y Sistematización
Preparatoria Retroalimentación Planeación
Aplicacion y análisis

16. Bibliografía
M.P.D. Reyna América Serrano López.
M.P.C. David Liviano Jiménez.
Planeación y Metodología en la Valuación de sistemas de
Educacion no convencional : Una Propuesta Alternativa.
Correo reynas@uaem.mx luviano@hotmail.com

17. Preguntas y Respuestas
a) ¿Por qué se incluyen los estudios por correspondencia
dentro del rubro de educación no convencional?
RESPUESTA.- Porque fue lo primero que se inicio como método para la educación a distancia, en
Universidades se aplico con existo
b) ¿Educación no convencional es sinónimo de educación no formal?
RESPUESTA.- Es la que se aplica con memorización, que el alumno narre y exponga exactamente la
información que se le solicita
c) ¿Cuál es la evolución cualitativa de este tipo de educación?
RESPUESTA.- Desde la estrategia de utilizar la correspondencia y el periódico para la educación a
distancia, cuando el aprendizaje es con planes de estudio, flexibles y abiertos, evaluación de
aprendizaje, comunicación de los medio, asesorías, tutores e investigación.