Pp v1 clase planeamiento

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Pp v1 clase planeamiento

  1. 1. Facultad de EducaciónFacultad de Educación Escuela de Formación DiversificadaEscuela de Formación Diversificada Asignatura: Planeamiento Curricular. El PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Profesora Abril Chang de Méndez. INICIAL
  2. 2. PLANEAMIENTO EVALUACIÓNDESARROLLO Ejecución Conducción ETAPAS DEL CURRICULUMETAPAS DEL CURRICULUM
  3. 3. PLANEAR
  4. 4. Funciones del Planeamiento de La Tarea Educativa
  5. 5. Características del Planeamiento
  6. 6. PLAN DE ESTUDIO PROGRAMA DE ASIGNATURAS Programas Didácticos Perfil de Egresado Competencias: Genéricas y Específicas, resultados de aprendizaje Contenidos Estrategias de Ense- ñanza-Aprendizaje y recursos Evaluación
  7. 7. Forma parte de las decisiones curricularesForma parte de las decisiones curriculares
  8. 8. PROGRAMA CURRICULAR •Documento oficial de una asignatura que contiene las propuestas de aprendizajes básicos. Desarrolla el logro del perfil y se refiere a las experiencias de formación en el aula. Define el rumbo de formación en proyectos educativos. •Debe estar a disposición de docentes, estudiantes y administradores. •Incluye elementos curriculares para la orientación de la práctica. (programas didácticos)
  9. 9. PROGRAMA DIDÁCTICOPROGRAMA DIDÁCTICO Instrumento de planeamiento elaborado por el docente para desarrollar sus clases. Implica la tarea previa de realizar un diagnóstico de las condiciones de los alumnos, de las realidades institucionales, de problemas sociales que se pueden vincular y por supuesto, el análisis del Programa Oficial. Mantiene la estructura de diseño igual al Programa Curricular. Es único, propio y no requiere aprobación en el Departamento. Es el Programa para presentar y discutir con los alumnos al inicio del semestre.
  10. 10. PROCESOS GENERALES DE DISEÑO 1.-Diagnóstico: para el Plan de Estudios:Oferta Institucional,demanda de la necesidades sociales, laborales y sectores productivos: Talleres Dacum, observación, estudios previos. Para el Programa Didáctico hacer el diagnóstico del alumno y entorno de aulay comunidad local y mundial. 2.-Selección 3.-Organización Componentes Curricu- lares
  11. 11. CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO DE LOS ELEMENTOS O COMPONENTES DEL PROGRAMA Competencias  Propuestas de aprendizaje activo-constructivo.  Conceptuales, procedimentales y actitudinales.  Niveles y su Relación: (Perfil de egresado) • Generales • Sub-competencias •Resultados de aprendizaje • Utilizar verbos que expresen conductas, com-plejas y no “pequeños pasos”.En primera persona singular:redacta, diseña,investiga etc  Vínculos con el entorno  Concisos, realistas, pertinentes.
  12. 12. TIPOS DE OBJETIVOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS ACTITUDINALES • Datos • Hechos • Sistemas conceptuales • Principios.  Métodos  Técnicas  Procedimientos  Estrategias  Habilidades, destrezas • Valores •Normas •Actitudes Hacen referencia a las distintas áreas del conocimiento Fortalecen estrategias de memorización comprensiva QUE SABER Acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta. Incluyen lo mental y lo motriz Se deben utilizar en diversas situaciones y de diferentes maneras, con el fin de resolver problemas planteados y alcanzar las metas fijadas. COMO SABER HACER APRENDER A SER Tienen como finalidad el desarrollo de la persona para la vida en sociedad, generando valores, pautas de comportamiento y actitudes que sirven para la convivencia entre los seres humanos. Se emplean para juzgar comportamientos y orientarlos PARA QUE
  13. 13. CONTENIDOS:
  14. 14. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, Activo- constructivas.individuales y grupales,contextualizadas,teórico- prácticas Aprender a aprender, Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a Convivir.
  15. 15. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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