Ciencias sociales ciclo 1
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Ciencias sociales ciclo 1 Ciencias sociales ciclo 1 Presentation Transcript

  • SECRETARIA DE EDUCACIÓNINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIASCOMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALESCICLO 1, Grados 1,2 y 3°2011
  • DOCENTES PARTICIPANTESLICENIA TORRES MOSQUERA I.E. SOLDE ORIENTE Ciencias Sociales litomos@hotmail.comCLARA HENAO OSORIO I.E. SOL DE ORIENTE Ciencias Sociales Claraiho12@homail.comDOLORES PEREZ GARCIA IE. SOLDE ORIENTE ciencias sociales Doloresperez58@hotmail.com 2
  • F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 1: Grados (0- 3°) 2 VERBO 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y 2. RELACIONES ESPACIALES Y 3 RELACIONES ÉTICO-POLITICAS LA CULTURA AMBIENTALES Algunas características físicas, Formas de medir el tiempo (horas, Situaciones cotidianas que indican sociales, culturales y emocionales días, años...) y las relaciono con las cumplimiento o incumplimiento en las que hacen de mí un ser único. actividades de las personas. funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Los aportes culturales que mi Los principales recursos naturales comunidad y otras diferentes a la (renovables y no renovables). Factores que generan cooperación y Identifico mía han hecho a lo que somos conflicto en las organizaciones sociales y hoy. políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las Describo organizaciones de mi entorno.
  • Algunas características Las características de un paisaje Características y funciones básicas de socioculturales de comunidades a natural y de un paisaje cultural. organizaciones sociales y políticas de mi las que pertenezco y de otras entorno (familia, colegio, barrio, vereda, diferentes a las mías. corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). Algunos elementos que permitenIdentifico y reconocerme como miembro de 2 describo un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. En mi entorno cercano las huellas Diversas formas de representación deAlgunas normas que han sido construidas que dejaron las comunidades que la Tierra. socialmente y distingo aquellas en cuya lo ocuparon en el pasado construcción y modificación puedo (monumentos, museos, sitios de Factores de tipo económico que participar (normas del hogar, manual deReconozco conservación histórica…). generan bienestar o conflicto en la convivencia escolar, Código de vida social. Tránsito…). Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Que los recursos naturales son finitos Colombia. y exigen un uso responsable. Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Las características físicas de lasReconozco y principales formas del paisaje.
  • describo Las actividades económicas deReconozco, algunas personas en mi entorno y eldescribo y efecto de su trabajo en la comunidad. comparo 2 En el entorno físico y deMe ubico representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Relaciones entre los espacios físicosEstablezco que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.Comparo Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase,
  • colegio…) con las de los grupos másgrandes (resguardo, territoriosafrocolombianos, municipio…). 2
  • CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico Comparo Establezco 2Algunas características físicas, sociales, Las formas de organización propias de los Relaciones entre los espacios físicos queculturales y emocionales que hacen de mí un grupos pequeños (familia, salón de clase, ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) yser único. colegio…) con las de los grupos más grandes sus representaciones (mapas, planos, (resguardo, territorios afrocolombianos, maquetas...).Los aportes culturales que mi comunidad y municipio…).otras diferentes a la mía han hecho a lo que Relaciones entre los accidentes geográficos ysomos hoy. su representación gráfica.Formas de medir el tiempo (horas, días,años...) y las relaciono con las actividades de Relaciones entre paisajes naturales y paisajeslas personas. culturales.Los principales recursos naturales Relaciones entre el clima y las actividades(renovables y no renovables). económicas de las personas.Situaciones cotidianas que indicancumplimiento o incumplimiento en lasfunciones de algunas organizaciones socialesy políticas de mi entorno.Factores que generan cooperación y conflictoen las organizaciones sociales y políticas demi entorno y explico por qué lo hacen.Mis derechos y deberes y los de otraspersonas en las comunidades a las quepertenezco.
  • Normas que rigen algunas comunidades a lasque pertenezco y explico su utilidad.DescriboCambios y aspectos que se mantienen en míy en las organizaciones de mi entorno. 2Identifico y describoAlgunas características socioculturales decomunidades a las que pertenezco y de otrasdiferentes a las mías.Algunos elementos que permitenreconocerme como miembro de un gruporegional y de una nación (territorio, lenguas,costumbres, símbolos patrios…).Cambios y aspectos que se mantienen en míy en las organizaciones de mi entorno.Las características de un paisaje natural y deun paisaje cultural.Características y funciones básicas deorganizaciones sociales y políticas de mientorno (familia, colegio, barrio, vereda,corregimiento, resguardo, territoriosafrocolombianos, municipio…).Reconozco y describo
  • Las características físicas de las principalesformas del paisaje.ReconozcoEn mi entorno cercano las huellas quedejaron las comunidades que lo ocuparon enel pasado (monumentos, museos, sitios de 2conservación histórica…).Características básicas de la diversidad étnicay cultural en Colombia.Conflictos que se generan cuando no serespetan mis rasgos particulares o los deotras personas.Diversas formas de representación de laTierra.Factores de tipo económico que generanbienestar o conflicto en la vida social.Que los recursos naturales son finitos yexigen un uso responsable.Algunas normas que han sido construidassocialmente y distingo aquellas en cuyaconstrucción y modificación puedo participar(normas del hogar, manual de convivenciaescolar, Código de Tránsito…).Reconozco, describo y comparo
  • Las actividades económicas de algunaspersonas en mi entorno y el efecto de sutrabajo en la comunidad.Me ubicoEn el entorno físico y de representación (enmapas y planos) utilizando referentes 2espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,derecha, izquierda.
  • F3 - PLANES DE ESTUDIO (SOCIALES) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACIÓN HUMANACICLOS CICLO 1 ( 0-3 ) 2 Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de los grados (0-3), estarán en la capacidad de reconocerse como ser social e histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidadMETA POR CICLO interactuando en diferentes contextos desde la identificación de roles, resolución de problemas y establecimiento de consecuencias. GRADO 1° GRADO 2° GRADO 3° • Inculcar hábitos y costumbres que • Reconocer el municipio donde se • Diferenciar las entidades permitan una sana convivencia habita y sus características socio- territoriales, concentrando la dentro y fuera del aula de clase. culturales, económicas, políticas, atención en el departamentoOBJETIVO ESPECIFICO • Ubicar en el tiempo y en el espacio entre otras; mediante diferentes que habita con las implicacionesPOR GRADO donde se reconoce como ser social y recursos e interacciones con el que su devenir histórico ha cultural de acuerdo a su entorno medio, buscando así el sentido de traído a la vida cotidiana. próximo; por medio de la pertenencia por este. interacción con este • Infundir la necesidad de convivir • Construir acuerdos que con las otras, respetando su permitan la relación sana entre diversidad. todas para que el ambiente social sea más agradableCompetencias del AUTONOMÍA AXIOLÓGICA RELACIONES RELACIÓN PENSAMIENTO CREATIVIDAD SOCIALES Ycomponente INTRA E CON LA CRÍTICO - CIUDADAN INTERPERSON TRASCENDENC REFLEXIVO AS AL IA
  • NIVEL 1 Conoce el Escribe los Distingue el Distingue el Conoce Conoce la Determina concepto de elementos concepto de concepto de características relación con la el concepto autonomía básicos en las axiología. creatividad del espiritualidad de relaciones con pensamiento y la competenci otros y consigo critico trascendencia as Científico ciudadanas 2 mismo a partir de sus experiencia s NIVEL 2 Comprende el Explica lo qué Juzga el Deduce el Juzga el Explica el Explica que concepto de son las concepto de concepto de concepto del concepto de son autonomía relaciones axiología creatividad. pensamiento espiritualidad competenci como intra e crítico y as capacidad interpersonale científico trascendencia ciudadanasNIVEL DE DESARROLLO para tomar s.DE LA COMPETENCIA decisiones NIVEL 3 Aplica el Aplica el Modifica Obtiene el Resuelve Aplica el Resuelve concepto de concepto de positivament concepto de problemas concepto de problemas autonomía en autonomía en e el concepto creatividad a aplicando el espiritualidad a partir de sus actividades sus actividades de axiología partir de sus pensamiento y sus cotidianas cotidianas experiencias crítico trascendencia. vivencias científico ciudadanas NIVEL 4 Analiza la Analiza las Describe la Explica el Expone Señala la Infiere las
  • importancia características axiología concepto de situaciones importancia competencide la que como creatividad. problemas de de la asautonomía en fundamentan capacidad de manera crítica espiritualidad ciudadanasla toma de las relaciones abstracción y científica. y la a partir dedecisiones con los demás. trascendencia sus vivencias. 2NIVEL 5Sintetiza las Expone la Generaliza el Propone Produce Valora lacaracterísticas importancia concepto de nuevas soluciones Proyecta los importanciprincipales de las axiología herramientas ante conceptos de a de lascomo ser relaciones creativas situaciones espiritualidad competenciautónomo y inter e problemas de y asresponsable. interpersonale manera crítica trascendencia ciudadanas s en su vida y científicaNIVEL 6Evalúa el por Defiende la Integra el Reafirma Planea Opina sobrequé la importancia concepto de actitudes distintas los conceptos Sustenta laautonomía es de las buenas axiología a sus creativas en soluciones de de importanciimportante relaciones con actividades sus manera crítica espiritualidad a de laspara su vida. los demás diarias construcciones y científica y competenci trascendencia as ciudadanas
  • PERIODOSPeriodos P1 P2 P3 P4Estándares por grado y *Identifico características *Reconozco Conflictos *Identifico que los Cuido mi cuerpo y mis relacionesperiodo socioculturales de que se generan cuando recursos naturales con los demás.GRADO 1 comunidades a las que no se respetan mis son finitos y exigen pertenezco. rasgos particulares o los un uso responsable. *Cuido responsablemente los 2 de otras personas. recursos (papel, agua, *Hago Preguntas sobre alimentos…). mí y sobre las *Reconozco las *Algunas normas organizaciones sociales a actividades económicasque han sido *Cuido el entorno que me rodea las que pertenezco de algunas personas enconstruidas y manejo responsablemente las (familia, curso, colegio, mi entorno y el efectosocialmente y basuras. barrio…). de su trabajo en la distingo aquellas en comunidad. cuya construcción y *Participo en la construcción de *Identifico mis derechos modificación puedo normas y deberes y los de otras participar (normas para la convivencia en los grupos. personas en las *Respeto mis rasgos del hogar, manual comunidades a las que individuales y culturales de convivencia pertenezco. y los de otras personas escolar, Código de (género, etnia…) Tránsito *Hago preguntas sobre mí y sobre las *Describo las organizaciones sociales a actividades las que pertenezco. económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.Estándares por grado y *Identifico cambios y *Describo algunos *Establezco *Reconozco La importancia de los
  • periodo aspectos que se elementos que relaciones entre aportes de algunos legadosGRADO 2 mantienen en mí y en las permiten reconocerme paisajes naturales y culturales, científicos, organizaciones de mi como miembro de un paisajes culturales. tecnológicos, artísticos, entorno. grupo regional y de una religiosos… en diversas épocas y nación (territorio, *Establezco entornos. *Describo cambios y lenguas, costumbres, relaciones entre el aspectos que se símbolos patrios) clima y las *identifico los principales 2 mantienen en mí y en las actividades recursos naturales (renovables y organizaciones de mi económicas de las no renovables). entorno *Utilizo diversas formas personas. de expresión (oral, *Comparo las actividades *Reconozco Diversos escrita, gráfica) para económicas de algunas personas aspectos míos y de las comunicar los *Comparo en mi entorno y el efecto de su organizaciones sociales a resultados de mi actividades trabajo en la comunidad. las que pertenezco, así investigación. económicas que se como los cambios que llevan a cabo en *Reconozco y respeto diferentes han ocurrido a través del *Describo las diferentes entornos. puntos de vista acerca de un tiempo.7 características de un fenómeno social. paisaje natural y de un *Identifico las paisaje cultural. *Reconozco diversas características de un formas de expresión paisaje natural y de un *Establezco relaciones (oral, escrita, paisaje cultural. entre los espacios gráfica) para físicos que ocupo (salón comunicar los *Comparo cambios y de clase, colegio, resultados de mi aspectos que se municipio…) y sus investigación. mantienen en mí y en las representaciones organizaciones de mi (mapas, planos, entorno. maquetas...)
  • ESTÁNDARES POR GRADO *Identifico algunos *Me ubico en el *Establezco *Identifico formas de medir elY PERIODO elementos que permiten entorno físico y de relaciones entre los tiempo (horas, días, años...) y lasGRADO 3° reconocerme como representación (en accidentes relaciono con las actividades de miembro de un grupo mapas y planos) geográficos y su las personas. regional y de una nación utilizando referentes presentación gráfica. (territorio, lenguas, espaciales como arriba, *Identifico factores que generan costumbres, símbolos abajo, dentro, fuera, *Comparo las cooperación y conflicto en las 2 patrios derecha, izquierda. formas de organizaciones sociales y organización propias políticas de mi entorno y explico *Identifico los aportes de los grupos por qué lo hacen. culturales que mi *Reconozco pequeños (familia, comunidad y otras características básicas salón de clase, *Establezco relaciones entre la diferentes a la mía han de la diversidad étnica y colegio…) con las de información obtenida en hecho a lo que somos cultural en Colombia. los grupos más diferentes fuentes y propongo hoy. grandes (resguardo, respuestas a mis preguntas. *Factores de tipo territorios afro- económico que generan colombianos, *Reconozco diversas fuentes *Doy crédito a las bienestar o conflicto en municipio…). para obtener la información que diferentes fuentes de la la vida social. necesito (entrevistas a mis información obtenida familiares y profesores, (cuento a quién *Identifico *Uso fotografías, textos escolares y entrevisté, qué libros características y responsablemente otros). miré, qué fotos funciones básicas de los recursos (papel, comparé…). organizaciones sociales agua, alimento, y políticas de mi energía…). *Organizo la información, *Reconozco en mi entorno familiar, utilizando cuadros, gráficas… entorno cercano las colegio, barrio, vereda, *Participo en huellas que dejaron las corregimiento, debates y *Doy crédito a las diferentes comunidades que lo resguardo, territorios discusiones: asumo fuentes de la información ocuparon en el pasado afro colombianos, una posición, la obtenida (cuento a quién (monumentos, museos, municipio…). confronto con la de entrevisté, qué libros miré, qué sitios de conservación otros, la defiendo y fotos comparé…).
  • histórica. *Describo las soy capaz de características físicas de modificar mis *Valoro aspectos de las *Reconozco diversas las principales formas posturas si lo organizaciones sociales y formas de representación del paisaje.32 considero políticas de mi entorno que de la Tierra. pertinente. promueven el desarrollo Describo características individual y comunitario. *Reconozco las y funciones básicas de 2 características físicas de organizaciones sociales *Uso diversas *Asumo una posición crítica las principales formas del y políticas de mi fuentes para frente a situaciones de paisaje. entorno (familia, obtener la discriminación y abuso por colegio, barrio, vereda, información que irrespeto a los rasgos individuales *Identifico situaciones corregimiento, necesito (entrevistas de las personas (etnia, género…) cotidianas que indican resguardo, territorios a mis familiares y y propongo formas de cumplimiento o afro-colombianos, profesores, cambiarlas. incumplimiento en las municipio…). fotografías, textos funciones de algunas escolares y otros).50*Defiendo mis derechos y los de organizaciones sociales y otras personas y contribuyo a políticas de mi entorno. *Describo normas que denunciar ante las autoridades rigen algunas Comparo relaciones competentes (profesor, padres, comunidades a las que entre la información comisaría de familia…)casos en pertenezco y explico su obtenida en los que son vulnerados. utilidad. diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. *Identifico la información, utilizando cuadros, gráficas…52Conceptuales Temas Procedimentales Temas Actitudinales Temas
  • Las personas 1° - P1 1° - P1 1° - P1 como sujetos Definición del concepto Actividades valoración yCONTENID de derecho y deberes y derechos grupales respeto por lasOS la vigencia desde la organizaciones de los socialización que velan por su derechos Deberes y derechos de la de bienestar. humanos. vida familiar. experiencias 2 3-19-40-54 significativa Reconocimiento -el colegio, sus normas y s. de conflictos y representantes, manual propuesta para su de convivencia, consejo Compartir solución.. estudiantil y experiencias representante de grupo. de la vida 2° - P1 cotidiana --Respeto por los 2° - P1 que derechos y Derechos y deberes en la ejemplifique deberes de las escuela. n lo personas en la -Elementos básicos del aprendido. casa y la escuela. manual de convivencia. -La institución, misión, Actividades -reconocimiento visión y política de grupales de la misión y calidad. desde la visión de la -Identificación de los socialización institución. símbolos de la de institución. experiencias -Respeto por los -Caracterización del significativa símbolos grupo y su representante. s. institucionales. 3° - P1 2° - P1 -Respeto por los Características básicas de Graficación compañeros de las normas de mi escuela, del gobierno grupo y a sus barrio y ciudad. escolar. representantes.
  • -ExplicaciónLas normas sus ventajas, del manual 3° - P1su construcción y la de Respeto por lasforma de colaborar para convivencia. normas, losque sean benéficas para -Definición derechos y lostodos. de la misión deberes de las y visión de personas que 2La participación la pertenecen a laciudadana como institución. comunidad.respuesta a las -Graficaciónnecesidades de la de los Valoración de losescuela, barrio, ciudad. símbolos de puntos de vista de la las personas queAcciones y mecanismos institución. se encuentran enpara afrontar una norma -Elaboración la comunidad, sinque es apreciada como de importar su raza,injusta. carteleras sexo o sobre procedencia.Organizaciones político- democracia.administrativas. -Elección del ReconocimientoOrganizaciones de control representan de la diversidady vigilancia. te del grupo étnica y cultural de nuestro país.Organizaciones sociales 3° - P1(públicas y privadas). Comunicació n en formaOrganizaciones de oral, escritaprotección a grupos o gráfica deetéreos (niños, adultos losmayores, jóvenes y conocimientmujeres. os adquiridos
  • relacionados con las normas. Representac ión mediante un 2 cuadro comparativo de los derechos y los deberes. Realización de fichas en forma textual sobre la construcción de normas y relacionarla con hechos de la vida cotidiana. 1° - P2Historia y 1°P2 Establezco y comparo 1° - P2 Respeto y Valoro la Aceptación deCultura *concepto de Historia y las relaciones históricas Historia y la Cultura otras opiniones y Cultura. y culturales. Lectura de diferentes formas imágenes y de expresión. Comunidades textos que socioculturales promuevan Reconocimiento y a las que pertenezco: el tolerancia de las
  • Familia reconocimie diferenciasEscuela nto del culturales yBarrio legado socialesMunicipio cultural.Departamento Participación Socialización activa en*Historia Personal de actividades 2Árbol genealógico experiencias propias de la que comunidad y el posibilite el país2° - P2 reconocimie nto de la 2° - P2-Concepto de comunidad. cultura de la-Los grupos sociales. comunidad Valora y participa-Clases de grupo. donde se en actividades de vive( barrio) la comunidad*Características de las donde vive.comunidades alas que Observaciónpertenezco de videosExpresiones artísticas donde se -Valora y tieneCostumbres plasme sentido deCreencias diferentes pertenencia en los culturas y grupos sociales de-Diferencia entre la vida sus aportes su comunidadrural y urbana colombianas-Señales de tránsito . *Valora los rasgospreventivas e individuales yinformativas. 2° - P2 culturales y los de-Lugares públicos del Enumeració otras personasentorno social n de las (género, etnia…) actividades3° - P2 que se
  • Grupos poblacionales realizan en 3° - P2(identificación y una Valoración deubicación). comunidad. la importancia de los gruposCaracterísticas de los -Explicación humanos delgrupos humanos y sus de las clases país,condiciones geográficas, de grupos costumbres 2económicas y sociales. sociales. historia y espacio en losProblemáticas propias de - quelos grupos de Consignació interactuaradultos mayores, niños, n demujeres, etnias, etc., y nombres de Protege el entornosus posibles soluciones los grupos que lo rodea y de la maneja comunidad. responsablemente los desechos. 3° - P2 *Establece *Sentido de de forma pertenencia a las escrita la comunidades a las Diferencia que pertenezco. entre la *Cuido mi cuerpo historia y mis relaciones Personal y con los demás las comunidade s a las que pertenece *Ilustra la
  • evolución de las Comunidade s *Realiza cuadro 2 comparativo de las Característic as de las comunidade s a las que pertenezcoEntorno 1° - P3 1° - P3 1° - P 3Geográfico y El planeta tierra y la Lectura de Participación enAmbiental ubicación geográfica de textos, campañas Colombia. imágenes y ecológicas. utilización Valoración por los Qué es y cuál es la del tic para nuevos utilidad de la geografía y fortalecer aportes para el de la aprendizajes cuidado del planta cartografía . Participación Geografía y activa en características físicas de Actividades actividades Colombia. donde se propuestas en la . establezca comunidad y la Características físicas del relaciones escuela. barrio donde habito. entre l la Proponer ideas Concepto de ambiente. importancia para dar solución a
  • de cuidar el los problemaLa contaminación, tipos y planeta y la ambientales paracausas. contaminaci la preservación delFormas de ahorrar y ón planeta.cuidar los recursos. ambiental. Mantener un actitud positivaConcepto desarrollo Elaboración frente a la 2sostenible y sus de planes importancia de laelementos básicos. detrabajo preservación deI para los recursos.Iniciativas ejecutarmundiales y nacionales a propuesta 2° - P3favor del medio como, Demuestra interésambiente. campañas en las actividades de reciclaje para la protecciónDerechos de los niños a y del planeta.vivir en una ambiente limpieza. -Demuestrasano sentido deImportancia y Observación pertenencia conaplicaciones de la de videos la protección deleducación ambiental. que entorno y del sensibilicen planeta.2° - P3 a los -Participa-La tierra como planeta. estudiantes activamente de las-Los planetas y el sobre la acciones deuniverso. importancia conservación del-Los movimientos de la de cuidar el planeta.tierra. medio -Ayuda al buen-Los eclipses. ambiente. manejo de las-El día y la noche. basuras y del-Los años y las estaciones. Sensibilizaci reciclaje.-Los diferentes climas y ón y
  • sus productos. establecimie-Cuidados de la nto de 3° - P3naturaleza, la fauna y la compromiso Valoración por losflora. s frente a la aportes entre-Cuidado de las fuentes importancia compañeras(os) ede agua. del cuidado incorporarlos en-las diferentes zonas de de la tierra. los 2riesgo para la comunidad conocimientos y juicios propios,3° - P3 2° - P3 elementos valiososEl sol como fuente de Explicación aportados porenergía primaria. del otrosEl agua como soporte de conceptotodos los tierra.procesos biológicos. -El suelo como proveedor Observaciónde nutrientes. video de losLa atmósfera como movimientofuente de oxígeno y otros s de laelementos necesarios tierra.para la vida. -RealizaciónLa vulnerabilidad ante los deldesastres naturales y universo contecnológicos. materialesLa vulnerabilidad de las reciclables.comunidades -empobrecidas. ConsignacióMedidas para reducir el n delriesgo: antes y después conceptode una catástrofe. clima yZonas del alto riesgo en estaciones.su comunidad -
  • Observaciónde láminassobreclimas.-Elaboraciónde collagecon flora y 2fauna enláminas.-Elaboracióndecartelerassobre laprotecciónde lasfuentes deagua.-Elaboraciónde volanteso plegablesalertandosobre zonasde riesgo enel entorno.3° - P3Elaboraciónde tallerespara darrespuesta apreguntas.Elaboración
  • de actividades lúdicas para afianzar el conocimient o. 2Entorno 1º P4 1º P4 1º P4Geográfico y Qué es y cuál es la Definición del concepto Demostración deAmbiental utilidad de la geografía y de geografía y de interés en la de la cartografía cartografía utilidad de la geografía y la Geografía y cartografía características físicas de Ubicación geográfica de Colombia. Colombia. Valoración de la ubicación geográfica El planeta tierra Importancia de cuidar el de Colombia Concepto de ambiente. planeta y la La contaminación, tipos y contaminación Preservación de los causas. ambiental. recursos naturales. Formas de ahorrar y cuidar los recursos.Entorno 2º P4Geográfico y 2º P4 2º P4Ambiental Valoración del La Tierra como planeta. Explicación del planeta y lo que él Los planetas y el concepto de planeta . proporciona a los universo. seres que lo habitan Los movimientos de la Representación de los tierra. movimientos de la Los eclipses. tierra Demostración de El día y la noche. interés en las
  • Los años y las estaciones. Descripción de las actividades para la Los diferentes climas y características de los protección del sus productos. diferentes climas entorno y del planeta y Iniciativas mundiales y participación activa nacionales a favor del Explicación del uso de las acciones de medio ambiente. adecuado de los conservación del 2 Importancia y recursos que ofrece el planeta. aplicaciones de la medio educación ambiental. Cuidados de la Reflexión acerca de la naturaleza, la fauna y la necesidad de cuidar las flora. fuentes de agua y su Cooperación hacia Cuidado de las fuentes de incidencia en la vida de el buen manejo de agua. tod@s las basuras y del Las diferentes zonas de reciclaje. riesgo para la comunidad Concepto desarrollo sostenible y sus Definición de desarrollo elementos básicos. sostenible y elementos básicosEntorno 3º P4 3º P4 3º P4Geográfico y El Sol como fuente deAmbiental energía primaria. Explicación del Sol como Reconocimiento de fuente de calor y la importancia del El agua como soporte de energía. Sol como fuente de todos los procesos energía para la vida biológicos. Debate sobre el agua en la Tierra. como soporte de todos El suelo como proveedor los procesos biológicos.
  • de nutrientes. Valoración de Descripción del suelo planeta y los La atmósfera como como proveedor de medios que fuente de oxígeno y otros nutrientes. proporciona para elementos necesarios sobrevivir en él a para la vida. Definición del concepto quienes lo habitan: de atmósfera y su suelo, atmósfera, 2 composición. agua. La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnológicos. Comparación y La vulnerabilidad de las definición de los comunidades conceptos de Valoración de los empobrecidas. vulnerabilidad, aportes entre Medidas para reducir el desastres, riesgo, compañer@a e riesgo: antes y después catástrofe. incorporación en los de una catástrofe. conocimientos y Zonas del alto riesgo en juicios propios de su comunidad. elementos valiosos aportados por otrosINDICADORES DE DESEMPLEÑO
  • P1 – 1º P2 - 1º P3 – 1º P4 – 1º*Identifica y describe *Reconoce los nombres de los *Reconoce en la escuela su *Reconoce eficazmente diferentescaracterísticas y funciones miembros de su familia. segundo hogar paisajes, quienes los habitan y lasbásicas de organizaciones formas de preservación del medio *Identifica a otras personas quesociales y políticas de mi *Reconoce los sitios más que lo rodea. nos brindan su tiempo yentorno (familia, colegio, importantes del barrio dedicación. 2barrio, vereda,corregimiento, municipio…).*Hace preguntas sobre simismo y sobre lasorganizaciones sociales a lasque pertenece.*Respeta y reconoce losdiferentes puntos de vista.P1 – 2º P2 - 2º P3 – 2º P4 – 2º*Identifica problemas *Identifica las organizaciones que *Identificar y describir las *Identifica eficazmente el conceptosociales de las localidades y nos ofrecen los servicios públicos. características de un paisaje de planeta tierra, medio ambiente, subusca posibles alternativas natural y cultural. importancia, cuidado y formas de *Aprende el concepto depara solucionarlas contaminación emigración. *Reconoce los símbolos patrios*Aprecia valores básicos y las fiestas de Colombia.como el respeto. *Identifica algunos personajes de nuestra historia.P1 – 3º P2 - 3º P3 – 3º P4 – 3º*Reconoce y practica las *Identifica las características de los *Reconoce el concepto de *Identifica eficazmente el conceptonormas, en la familia, la paisajes naturales y culturales región. de planeta, sistema solar, medioescuela y el barrio. ambiente, su importancia, cuidado y *Identifica en el mapa de formas de contaminación.
  • Colombia las regiones Naturales. *Reconoce los acontecimientos pasados y los relaciona con la actualidad del país. 2METODOLOGIA • Desarrollo de guías de trabajo • Elaboración de maquetas • Exposiciones • Trabajo en grupo • Mesas redondas • Elaboración de historietas • Ilustraciones • Plegables • Collage • Realización de mapas cartográficos • Consultas • Construcción de conceptos • Composiciones • Elaboración de material didáctico • Análisis de videos • Análisis de artículosACTIVIDADES Salidas pedagógicas • Museos • Universidades • Jardín botánico • Parque Arvi • Alrededores institución.
  • Humanos: Logísticos: Físicos: Profesores del área de sociales - Guías de aprendizaje. - La planta física de la institución - Libretas de apuntes. - Grabadora. 2 RECURSOS - Libros de consultas. - Televisión. - Uso de las TICS. - DVD. - Videos CD y DVD. Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán en cuenta pautas generales de apoyo para los estudiantes con dificultades o bajo desempeño en el proceso de aprendizaje: • Solución de talleres en clase específicos que contemplen los temas de dificultad para estos alumnos con explicaciones individuales. • Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros.PLAN DE APOYO • Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad. • Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación. • Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y reforzar los temas con dificultad. • Refuerzos con el profesor en asesorías particulares. • Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional. EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA La evaluación se expresará en • Cuaderno. • Responsabilidad en el • Los cuadernos serán informes descriptivos, • Trabajos en desarrollo de las clases con recogidos y revisados cuantitativos y explicativos, que grupo. toma de apuntes y elaboración finalizando cada respondan a las características • Salidas al de trabajos de afianzamiento periodo.
  • desde lo cualitativo de tablero. dentro y fuera del aula. • Se realizarán dos continuidad e integralidad, por lo • Talleres. • Aptitudes y conocimientos trabajos en grupo para tanto, es entendida como un • Evaluación específicos en el área cada periodo. conjunto de apreciaciones, escrita. teniéndose en cuenta la • Las salidas al tablero se valoraciones y determinaciones habilidad de resolver efectuarán tres veces sobre el proceso académico y problemas y el desarrollo de en el trascurso de cada formativo del alumno, la talleres, trabajos, evaluaciones, periodo. 2 adquisición de los conocimientos, exposiciones y procesos de • Se implementarán dos el desarrollo de las capacidades recuperación de dificultades a talleres para desarrollar de los educandos propios del que hubiere lugar. en cada periodo. proceso pedagógico. • Actitud frente al proceso de • Se efectuará una aprendizaje donde se tendrá en evaluación escrita al cuenta su predisposición al finalizar cada uno de los trabajo con el docente, el periodos. comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.PLANES DE APOYO RECUPERACION
  • PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Trabajo s Trabajos Trabajos Trabajos NIVELACION 2 PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 1° Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación PROFUNDIZACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repasoPLANES DE APOYO RECUPERACION 2° PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Trabajo s Trabajos Trabajos Trabajos NIVELACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
  • Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación PROFUNDIZACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 2 Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repasoPLANES DE APOYO RECUPERACION 3° PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Trabajo s Trabajos Trabajos Trabajos NIVELACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación PROFUNDIZACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
  • Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de Actividades de repaso repaso 2PLANES DE RECUPERACION APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 5° Trabajo , sustentación , Trabajo , sustentación , Trabajo , sustentación , Trabajo , sustentación , exposición exposición exposición exposición
  • NIVELACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Evaluación Evaluación EvaluaciónEvaluación 2 PROFUNDIZACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4Consulta Consulta Consulta Consulta