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Asumo          una posición crítica                   frente al deterioro del                   medio ambiente y          ...
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM    CONCEPTUALES SABER                                PROCEDIMENTALES HACER...
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TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO                                                COMPRENSIÓN  CATEGORÍA    ...
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Colección con Descripción Experimento             Dibujo lineal            Presentación en Power PointTira Cómica         ...
COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura...
IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre ...
CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOMPara crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de ap...
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la p...
Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, ex...
Fijar                                           Trazar                                                                    ...
Seleccionar Usar Elegir                           Actuar Informar Ayudar    Adherir Iniciar Proponer Jerarquizar Integrar ...
Organizar                     Clasificar                          AplicarDefinir                       Describir          ...
Analizar       Organizar                  ValorarValorar        Ensamblar                  ArgumentarCalcular       Recopi...
BLOOM – ANDERSONwww.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html                      Recordar, reconocer informa...
56VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON     EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR
MEMORIZAR : Recoger COMPRENDER: Confirmación                                               APLICAR: Hacer uso del conocimi...
- separa       - decide                - combina- ordena       - establece gradación   - integra- explica      - prueba   ...
F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES                                     INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE                  ...
destrezas sociales     original,              mismo.              los               los valores       y se     propone    ...
Demuestra con su       acudiendo al uso          Demuestra         democracia        a actitudes       de    maneras lasin...
Compara      las                                                                             normas        en             ...
Reconozco              actualidad.19                           escalas   para          históricos 47diferentes formas     ...
Participo        en                                                 virtuales…). 52debates            y   Tengo en cuenta ...
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antigüedad                                resúmenes      y                    Respeta       las                           ...
Imperios indígenas                     Observa           e                 Presenta       una           Civilizaciones   d...
humanos.                          los Derechos del                 Valora        los                                      ...
violatorio de los                  mundo actual                                                          Derechos         ...
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Ciencias sociales ciclo 3

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓNINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIASCOMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALESCICLO 3, Grados 6° y 7°2011 11
  2. 2. DOCENTE PARTICIPANTE NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO 56 YENNY BIBIANA LÓPEZ SALAZAR SOL DE ORIENTE C. SOCIALES estrellita624@hotmail.es
  3. 3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 3: Grados 6° y 7°ENUNCIADO 1.me aproximo al 2. Relaciones con la 3. Relaciones 4. Relaciones ético 5.desarrollo conocimiento historia y las culturas espaciales políticas compromisos 56 como científico(a) y ambientales personales y sociales social1.VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA Características de la las características que Diferentes formas que organización social, permiten dividir a ha asumido la política o económica Colombia en regiones democracia a través en algunas culturas y naturales de la historia. épocas (la democracia en los griegos, los Describo sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Establezco relaciones entre relaciones entre estas relaciones entre la información culturas y sus épocas. ubicación geo- localizada en espacial y las diferentes fuentes y características propongo respuestas climáticas del entorno a las preguntas que de diferentes culturas.
  4. 4. planteo. Relaciones entre los sistemas de Producción en diferentes culturas y periodos históricos Las conclusiones a las diferentes culturas características de la Entre sí algunos 56 que llego después de con la sociedad organización sistemas políticos hacer la investigación colombiana actual económica (tenencia estudiados y a su vez con mis conjeturas de la tierra, uso de la con el sistema político iniciales. Legados culturales mano de obra, tipos colombiano. (científicos, de explotación) de las tecnológicos, colonias españolas, cambios en la divisiónComparo artísticos, religiosos…) portuguesas e política de Colombia y de diferentes grupos inglesas en América América en diferentes culturales y reconozco épocas su impacto en la las organizaciones actualidad. económicas de las características diferentes culturas de la organización las características de con las de la política en las colonias la organización social actualidad en españolas, en las colonias Colombia Portuguesas e españolas, inglesas en América portuguesas e inglesas en América el legado las normas en algunas de cada una de las culturas y épocas culturas involucradas estudiadas con las en el encuentro normas vigentes en Europa-América- Colombia. África. Que los fenómenos Que la división entre Características de la Diferentes formas que Las diferentes estudiados pueden un período histórico y Tierra que la hacen un ha asumido la posturas frente a los
  5. 5. observarse desde otro es un intento por planeta vivo. democracia a través fenómenos sociales. diversos puntos de caracterizar los de la historia. vista. hechos históricos a los husos horarios partir de marcadas Redes complejas de transformaciones las principales relaciones entre sociales. características físicas eventos históricos, del entorno en que se 56 sus causas, sus El impacto en la localizaron diversas consecuencias y su actualidad de los culturasReconozco incidencia en la vida legados culturales de los diferentes (científicos, agentes tecnológicos, involucrados. artísticos, religiosos,) de diferentes grupos culturales las características algunas característicassistemas de normas en algunas de diferencias en las básicas de los sociales, políticas y producción en las culturas y épocas concepciones documentos que económicas dediferentes culturas y estudiadas y las que legitiman las utilizo (qué tipo diferentes períodos períodos históricos y comparo con algunas actuaciones en la de documento es, históricos a partir de establezco relaciones normas vigentes en historia y asumo quién es el autor, a manifestaciones entre ellos factores Colombia. posiciones críticas quién está dirigido, artísticas de cada económicos, sociales, frente a ellas de qué habla...). época. políticos y geográficos Las ideas que (esclavitud, que han generado legitimaban el sistema Inquisición...). los diversos aspectos Algunas situaciones procesos de movilidad político y el sistema que hacen parte de que han generado poblacional en las jurídico en algunas de los conflictos en las diferentes culturas y las culturas fenómenos que organizaciones períodos históricos. estudiadas.Identifico estudio (ubicación sociales (el uso de la geográfica , mano de obra en el Variaciones en el evolución histórica, imperio egipcio, la significado del
  6. 6. organización expansión de los concepto de Política, económica, imperios, la tenencia ciudadanía en social y cultural…). de la tierra en el diversas culturas a Medioevo…). través del tiempo. Las características de Criterios que la organización social permiten establecer 56 en las colonias la división política de españolas, un territorio. portuguesas e inglesas en América las características de la organización El legado de cada una política en las colonias de las culturas españolas, involucradas en el portuguesas e encuentro Europa- inglesas en América América-África. Diversas formas de Coordenadas, expresión (escritos, convenciones y exposiciones orales, escalas para trabajarUtilizo carteleras…), para con mapas y planos comunicar los de representación. resultados de mi investigación. los husos horarios El impacto de las Cambios en la división culturas involucradas política de Colombia y en el encuentro América en diferentes Europa-América- épocas. África sobre losExplico sistemas de producción tradicionales
  7. 7. (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación). Explicaciones para las Explicaciones para las semejanzas y semejanzas y diferencias que diferencias que 56 encuentro entre las encuentro entre lasPropongo diferentes culturas y organizaciones la sociedad económicas de las colombiana actual. diferentes culturas con las de Colombia. Preguntas acerca deFormulo hechos políticos, económicos sociales y culturales. conjeturas quePlanteo respondan provisionalmente estas preguntas Sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas,Recolecto iconográficas, virtuales…).Registro Sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes
  8. 8. (orales, escritas, iconográficas, virtuales…). Correctamente las fuentes que utilizo Clasifico primarias, secundarias, orales, 56 escritas, iconográficas…). De las fuentes estudiadas; clasifico, Tomo notas organizo y archivo la información obtenida. los resultados y saco Analizo conclusiones Los diversos aspectos que hacen parte deTengo en cuenta los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). Adecuadamente las diferentes fuentes de Cito la información obtenida. las diferentes Respeto posturas frente a los
  9. 9. fenómenos sociales en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis 56 posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otrasParticipo personas En la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). activamente en la conformación del gobierno escolar una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.
  10. 10. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo En su protección. y acato las normas que ayudan a regular 56 la convivencia en losComparto y acato grupos sociales a los que pertenezco Responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de misTomo decisiones relaciones con los demás (drogas, relaciones Sexuales...). A mis amigos y Apoyo amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
  11. 11. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico Clasifico información obtenida en diferentes Asumo posiciones críticas frente a diferentes 56Algunas características sociales, políticas y fuentes. acontecimientos históricos, (esclavitud,económicas de diferentes períodos históricos inquisición) y situaciones de discriminacióna partir de manifestaciones artísticas de cada Formulo preguntas acerca de hechos (etnia, genero)época. políticos, económicos, sociales y culturales Asumo una posición personal, la confronto, laAlgunas situaciones que han generado Establezco defiendo y soy capaz de modificar misconflictos en las organizaciones sociales (el Relaciones entre estas culturas y sus épocas. posturas cuando reconozco mayor peso en losuso de la mano de obra en el imperio egipcio, argumentos ajenos.la expansión de los imperios, la tenencia de la Relaciones entre la ubicación geo-espacial ytierra en el medioevo…). las características climáticas del entorno de Asumo una posición crítica frente al deterioro diferentes culturas. del medio ambiente y participo en suLas características de la organización social en protección.las colonias españolas, portuguesas e inglesas Relaciones entre los sistemas de Producciónen América en diferentes culturas y periodos históricos Propicio espacios de reflexión y discusión en torno a diferentes situacionesEl legado de cada una de las culturas Construyo normas para la convivencia en losinvolucradas en el encuentro Europa-América- grupos a los que pertenezco. Respeto las diferentes posturas frente a losÁfrica. fenómenos sociales Planteo conjeturas que respondanSistemas de producción en diferentes culturas provisionalmente estas preguntas Propongoy períodos históricos y establezco relacionesentre ellos Recolecto sistemáticamente información que Explicaciones para las semejanzas y diferencias obtengo de diferentes fuentes (orales, que encuentro entre las diferentes culturas yFactores económicos, sociales, políticos y escritas, iconográficas, virtuales…). la sociedad colombiana actual.geográficos que han generado procesos de
  12. 12. movilidad poblacional en las diferentes Registro sistemáticamente información que Explicaciones para las semejanzas y diferenciasculturas y períodos históricos. obtengo de diferentes fuentes (orales, que encuentro entre las organizaciones escritas, iconográficas, virtuales…). económicas de las diferentes culturas con lasNormas en algunas de las culturas y épocas de Colombia.estudiadas y las comparo con algunas normas Tomo nota de las fuentes estudiadas;vigentes en Colombia. clasifico, organizo y archivo la información Participo activamente en la conformación del obtenida. gobierno escolar. 56Las ideas que legitimaban el sistema político y analizo los resultados y saco conclusionesel sistema jurídico en algunas de las culturas Comparto y acato las normas que ayudan aestudiadas. Cito Adecuadamente las diferentes fuentes de regular la convivencia en los grupos sociales a la información obtenida. los que pertenezcoVariaciones en el significado del concepto deciudadanía en diversas culturas a través del Tomo decisiones responsables frente altiempo. cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones Sexuales...).Criterios que permiten establecer la divisiónpolítica de un territorio. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado deLas características de la organización política su cuerpo.en las colonias españolas, portuguesas einglesas en AméricaReconozco DescriboQue la división entre un período histórico y Características de la organización social,otro es un intento por caracterizar los hechos política o económica en algunas culturas yhistóricos a partir de marcadas épocas (la democracia en los griegos, lostransformaciones sociales. sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimientoEl impacto en la actualidad de los legados del Estado en el Renacimiento...).culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, las características que permiten dividir areligiosos,) de diferentes grupos culturales Colombia en regiones naturalesCaracterísticas de la Tierra que la hacen un Diferentes formas que ha asumido la
  13. 13. planeta vivo. democracia a través de la historia.Los husos horariosLas principales características físicas delentorno en que se localizaron diversasculturas 56Diferentes formas que ha asumido lademocracia a través de la historia.Explico UtilizoEl impacto de las culturas involucradas en el Coordenadas, convenciones y escalas paraencuentro Europa-América-África sobre los trabajar con mapas y planos desistemas de producción tradicionales representación.(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra,tipos de explotación). Los husos horariosCambios en la división política de Colombia yAmérica en diferentes épocas.Comparodiferentes culturas con la sociedadcolombiana actualLegados culturales (científicos, tecnológicos,artísticos, religiosos…) de diferentes gruposculturales y reconozco su impacto en laactualidad.Las características de la organización social enlas colonias españolas,
  14. 14. portuguesas e inglesas en AméricaEl legado de cada una de las culturasinvolucradas en el encuentro Europa-América-África.Entre sí algunos sistemas políticos estudiados 56y a su vez con el sistema político colombiano.Cambios en la división política de Colombia yAmérica en diferentes épocasLas características de la organización políticaen las colonias españolas, Portuguesas einglesas en AméricaLas normas en algunas culturas y épocasestudiadas con las normas vigentes enColombia.Tengo en cuenta los diversos aspectos quehacen parte de los fenómenos que estudio(ubicación geográfica, evolución histórica,organización política, económica, social ycultural…).
  15. 15. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO COMPRENSIÓN CATEGORÍA CONOCIMIENTO APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR 56 Confirmación RECOGER Aplicación Hacer uso del (orden Superior) (Orden superior) (Orden Superior) INFORMACIÓN Conocimiento Desglosar Reunir, Incorporar Juzgar el resultadoDescripción: Las Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas viejas Comparar yhabilidades que recordación de información; captar información; utilizar patrones; para crear otras discriminar entrese deben información; el significado; métodos, organizar las nuevas; generalizar ideas; dar valor ademostrar en conocimiento de fechas, trasladar el conceptos, teorías, partes; reconocer a partir de datos la presentación deeste nivel son: eventos, lugares; conocimiento a en situaciones significados suministrados; teorías; escoger conocimiento de las nuevos contextos; nuevas; solucionar ocultos; identificar relacionar basándose en ideas principales; interpretar hechos; problemas usando componentes conocimiento de argumentos dominio de la materia comparar, habilidades o áreas persas; razonados; contrastar; ordenar, conocimientos predecir verificar el valor agrupar; inferir las conclusiones de la evidencia; causas predecir las derivadas reconocer la consecuencias subjetividadQue Hace el El estudiante recuerda y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudianteEstudiante reconoce información e esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra y valora, evalúa o ideas además de comprende, o transfiere, y utiliza clasifica, y combina ideas en critica en base a principios interpreta datos y principios relaciona las un producto, plan o estándares y aproximadamente en información en base para completar una conjeturas, propuesta nuevos criterios misma forma en que los a conocimiento tarea o solucionar hipótesis,
  16. 16. aprendió previo un problema evidencias, o para él o ella. específicos. estructuras de una pregunta o aseveraciónEjemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide 56Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - estableceIndicadoras [1] - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba - identifica - extiende - muestra - pide - planea - mideEstos indicadores - repite - resume - examina - compara - crea - recomiendason los que se - quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzgautilizan pero - qué - interpreta - relata - explica - inventa - explicacomo verbo en - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - comparainfinitivo - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora - describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica - recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justificaCarlos Mezones - examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discriminaS. - tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea hipótesis - apoya - cita - compara - construye - separa - inventa - convence - calcula - desarrolla - concluye - formula - selecciona - reescribe - establece rangos - predice - argumentaEJEMPLO DE Describe los grupos de escriba un menú Qué le preguntaría Prepare un Componga una Haga un folleto
  17. 17. TAREA(S) alimentos e identifica al sencillo para usted a los clientes reporte de lo que canción y un baile sobre 10 hábitos menos dos alimentos de desayuno, almuerzo, de un las personas de su para vender alimenticios cada grupo. Hace un y comida utilizando supermercado si clase comen al bananos importantes que poema acróstico sobre la guía de alimentos estuviera haciendo desayuno puedan llevarse a la comida sana. una encuesta de cabo para que que comida todo el colegio 56 consumen? (10 coma de manera preguntas) saludable LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)Publicidad Debate Grafica MonografíaAnotaciones bibliográficas Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museoGalería de Arte Diario Tarjeta de Felicitación Composición musicalBibliografía Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticiasPlano Exhibición Diario PanfletoJuego de Mesa Drama Diagrama rotulado Patrón con instruccionesCubierta de Libro Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográficoCartelera Editorial Conferencia Diccionario pictográficoJuego de Cartas Ensayo Carta PoemaMapaCollage Experimento Carta a un editor AficheColección Ilustrada Bitácora de un Lección Archivo de referencia
  18. 18. Colección con Descripción Experimento Dibujo lineal Presentación en Power PointTira Cómica Fábula Artículo para revista EncuestaPrograma de Computador Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generalesCrucigrama reales Mapa con textoMóvil Lista de Vocabulario Cuento de hadas Reporte escrito Árbol genealógico 56 Glosario Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje Por Bob Kizlik Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante. APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó. CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante.
  19. 19. COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Lascaracterísticas de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos osituaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación. 56DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA:Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de lasvocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de unasituación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que puedenusarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cadaobjetivo.DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar elconocimiento de esa organización o estructura.DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta.ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o undispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. VerMEDIR.EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criteriospara cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto.EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio.
  20. 20. IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando,escogiendo, subrayando o marcando.INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticasaceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas. 56NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventosque se designen o describan.ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio seexpresen.REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para darla solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal formaque el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable.ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con laestructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementosde nombrar e identificar.TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar.UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación talescomo plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debeconfundir con IDENTIFICAR.
  21. 21. CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOMPara crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén 56correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. CAMPO COGNOSCITIVO:Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación;donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de louniversal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directode una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hechoparticular.APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares oprácticos.ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. Elanálisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.
  22. 22. SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas. EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa. 56 NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVONIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL VCONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR Categorizar DistinguirDefinir Compilar Sintetizar EjemplificarDescribir Crear Juzgar Inferir Cambiar DemostrarIdentificar Diseñar Justificar Explicar ManipularClasificar Organizar Apreciar Resumir OperarEnumerar Reconstruir Comparar Extraer conclusiones ResolverNombrar Combinar Criticar Relacionar ComputarReseñar Componer Fundamentar Interpretar DescubrirReproducir Proyectar Contrastar Generalizar ModificarSeleccionar Planificar Discriminar Predecir UsarFijar Esquematizar Fundamentar Reorganizar CAMPO PSICOMOTRIZ:
  23. 23. Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad,economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica elpromedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita paraejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en formalegible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realicela conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear 56como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es ladestreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible. OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ DESTREZA Montar Calibrar Armas Conectar Construir Limpiar Componer Altar
  24. 24. Fijar Trazar 56 Manipular Mezclar CAMPO AFECTIVO:El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que unaactitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de larecepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVONIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CARACTERIZACION POR TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORESPreguntar Describir Dar Contestar Cumplir Discutir Explicar Invitar Justificar Adherir Defender Elaborar Actuar Asumir
  25. 25. Seleccionar Usar Elegir Actuar Informar Ayudar Adherir Iniciar Proponer Jerarquizar Integrar Combinar Comprometerse IdentificarseSeguir Retener Replicar Conformar Leer Investigar Compartir Defender Ordenar Relacionar Cuestionar ProponerSeñalar 56 VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956) www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Conocimiento: Comprensión: Aplicación: Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la poniéndola en sus propias palabras generalización en una nueva situación
  26. 26. Organizar Clasificar AplicarDefinir Describir EscogerDuplicar Discutir DemostrarRotular Explicar DramatizarEnumerar Expresar EmplearParear Identificar Ilustrar 56Memorizar Indicar InterpretarNombrar Ubicar OperarOrdenar Reconocer PrepararReconocer Reportar PracticarRelacionar Re-enunciar ProgramarRecordar Revisar EsbozarRepetir Seleccionar SolucionarReproducir Ordenar Utilizar TraducirAnálisis: Síntesis: Evaluación:Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o fragmentos Hacer juicios en base a criteriospartes y mostrar relaciones de conocimiento para formar un dadosentre ellas todo y construir relaciones para situaciones nuevas.
  27. 27. Analizar Organizar ValorarValorar Ensamblar ArgumentarCalcular Recopilar EvaluarCategorizar Componer AtacarComparar Construir ElegirContrastar Crear Comparar 56Criticar Diseñar DefenderDiagramar Formular EstimarDiferenciar Administrar EvaluarDiscriminar Organizar JuzgarDistinguir Planear PredecirExaminar Preparar CalificarExperimentar Proponer Otorgar puntajeInventariar Trazar SeleccionarCuestionar Sintetizar ApoyarExaminar redactar DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE
  28. 28. BLOOM – ANDERSONwww.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas, Memorizar 56 nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la Comprender información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del Analizar conocimiento adquirido y razonar. Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
  29. 29. 56VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR
  30. 30. MEMORIZAR : Recoger COMPRENDER: Confirmación APLICAR: Hacer uso del conocimientoInformación explicación - define - aplica - asocia - lista - completa - estima - rotula - ilustra 56 - diferencia - nombra - muestra - extiende - identifica - examina - resume - repite - modifica - describe - quién - relata - interpreta - qué - cambia - discute - cuándo - clasifica - extiende - dónde - experimenta - contrasta - cuenta - descubre - distingue - describe - usa - explica - recoge - computa - parafrasea - examina - resuelve - ilustra - tabula - construye - compara - cita - calcula EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIORANALIZAR: EVALUAR : CREAR:Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
  31. 31. - separa - decide - combina- ordena - establece gradación - integra- explica - prueba - reordena- conecta - mide - planea- divide - juzga - inventa- compara - explica - prepara 56- selecciona - valora - generaliza- explica - critica - compone- infiere - justifica - modifica- arregla - apoya - diseña- clasifica - convence - plantea hipótesis- analiza - concluye - desarrolla- categoriza - selecciona - reescribe- compara - predice- contrasta - argumenta
  32. 32. F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA 56CICLO 3 Grados 6 y 7meta por El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de aplicar conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales enciclo el contexto y quehacer cotidiano con el fin de tratar de proponer soluciones problemas, haciendo uso de diferentes fuentes de información.objetivo GRADO SEXTOespecíficopor grado aplicar algunos de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales en el contexto y quehacer cotidiano haciendo uso de diferentes fuentes de información con el fin de tratar de proponer soluciones a situaciones problema GRADO SEPTIMO Identifica las formas de organización económica, política, social y cultural de los periodos históricos correspondientes a la edad media y moderna a partir del uso e interpretación de las diferentes fuentes.competenc ias del Relaciones inter e Desarrollo de la Autonomía: Competencias Axiología: Pensamientocomponen intra personales creatividad: ciudadanas: crítico te Es la capacidad Es la rama de reflexivo: Son las habilidades es la capacidad de para darse Las la filosofía que sociales, ingenio, inventiva, normas y auto competencias estudia la Es la actitud conductas o pensamiento regularse así ciudadanas son naturaleza de intelectual que
  33. 33. destrezas sociales original, mismo. los los valores y se propone específicas imaginación conocimientos y juicios analizar o requeridas para constructiva, las habilidades valorativos evaluar la ejecutar pensamiento cognitivas, estructura y competentemente divergente o emocionales y consistencia una tarea de índole pensamiento comunicativas de los interpersonal. Se creativo, es la que hacen razonamientos 56 tratan de un generación de posible que las , conjunto de nuevas ideas o personas particularment comportamientos conceptos, o de participen en la e las opiniones aprendidos que se nuevas construcción de o afirmaciones ponen en juego en asociaciones entre una sociedad que la gente la interacción con ideas y conceptos democrática, acepta como otras personas conocidos, que pacífica e verdaderas en (Monjas, 1999). habitualmente incluyente. el contexto de producen la vida soluciones cotidiana originales. Describe las Desarrolla Reconoce la Identifica Reconoce las Define en el cualidades que habilidades que importancia de normas en diferentes espacio y en debe poseer un permitan aplicar de tomar buenas algunas de las posturas frente a el tiempo los equipo para su una manera creativa decisiones en culturas y los fenómenos periodos plena realización los diferentes diferentes épocas sociales. históricos Comprende la conceptos, situaciones y estudiadas y las importancia de las capacidades y contextos para la comparo con Discute de Diferencia las Nivel de relaciones inter e aprendizajes para solución de algunas normas manera crítica característicasdesarrollo intra personales a transformar su problemas. vigentes en las diferentes de cada uno de la partir del desarrollo entorno, de manera Colombia. posiciones y de loscompetenc de trabajos en responsable Explica su juicios de valor periodos ia equipo que le responsabilidad Describe frente a diversas históricos permitan tener una Describe de forma consigo mismo y Diferentes situaciones sana convivencia coherente los los demás. formas que ha Ilustra de con los demás. periodos históricos asumido la Muestra diversas
  34. 34. Demuestra con su acudiendo al uso Demuestra democracia a actitudes de maneras lasinterés y de diferentes independencia y través de la respeto y característicasparticipación la fuentes de criterio en sus historia. valoración frente de losimportancia que información. decisiones a las formas de periodosrepresenta el Resuelve vida de diversas históricostrabajo en grupo Usa diferentes situaciones culturasExplica la formas de Analiza las problema a Explica las 56trascendencia de interpretar y consecuencias través de la Explica las diferentessus aportes en un representar los de mis actos y aplicación de diferentes formas característicastrabajo de equipo aspectos referentes asumo actitud normas de de vivenciar los de losPrepara la a los distintos responsable convivencia valores en periodosorganización y las periodos históricos. frente a ellas. diferentes históricos.acciones Explica culturas a travésrelevantes de un Ilustra a través de Qué pasa si cambios en las del tiempo Diseña mapasequipo de trabajo. historietas, cuentos, estuviera en el formas de conceptualesValora los aportes dibujos los periodos lugar del otro? aplicar la norma Integra la donde permitede sus históricos. en las aplicabilidad de dar cuenta decompañeros de Juzga sus actos diferentes los valores para las diferenciasequipo. Crea relaciones y el de los cultural a través el análisis de las de los nuevas entre demás en del tiempo formas de vida periodos conceptos vistos. relación a unos de diferentes históricos. parámetros Plantea sociedades a Justifica sus éticos sociales y propuestas través de la Valora los propuestas e ideas culturales acerca de las historia diferentes ante los demás de normas y aportes de las forma coherente formas en que Argumenta la civilizaciones se vivencia la importancia que y culturas. democracia en tienen los la actualidad valores en las para comparar diferentes con la culturas democracia de las culturas antiguas
  35. 35. Compara las normas en algunas culturas y épocas estudiadas con 56 las normas vigentes en Colombia.PERIODOS P1 P2 P3 P4 Describo diferentes Describo características de la Reconozco Describo Características de la formas que ha organización social, política o característicasorganización social, política o asumido la económica en algunas culturas y de la Tierra que económica en algunas culturas yESTÁNDA democracia a épocas (la democracia en los griegos, la hacen un épocas (la democracia en losRES POR través de la los sistemas de producción de la planeta vivo. 34 griegos, los sistemas deGRADO Y historia.1 civilización inca, el feudalismo en el producción de la civilización inca,PERIODO Medioevo, el surgimiento del Estado en Reconozco los el feudalismo en el Medioevo, el Comparo entre sí el Renacimiento...).16 husos horarios surgimiento del Estado en elGRADO 6 algunos sistemas 35 Renacimiento...). 44 políticos Establezco relaciones entre la ubicación estudiados y a su geo-espacial y las características Reconozco las Establezco relaciones entre estas vez con el sistema climáticas del entorno de diferentes principales culturas y sus épocas. 45 político culturas. 17 características colombiano. 2 físicas del Establezco relaciones entre los entorno en que Establezco relaciones entre la Comparo las sistemas de Producción en diferentes se localizaron ubicación geo-espacial y las normas en algunas culturas y periodos históricos18 diversas características climáticas del culturas y épocas culturas 36 entorno de diferentes culturas 46 estudiadas con las Comparo legados culturales (científicos, normas vigentes tecnológicos, artísticos, religiosos…) de Utilizo Establezco relaciones entre los en Colombia. 3 diferentes grupos culturales y coordenadas, sistemas de Producción en reconozco su impacto en la convenciones y diferentes culturas y periodos
  36. 36. Reconozco actualidad.19 escalas para históricos 47diferentes formas trabajar conque ha asumido la mapas y planos Comparo legados culturalesdemocracia a Comparo las organizaciones de (científicos, tecnológicos,través de la económicas de diferentes culturas con representación. artísticos, religiosos…) dehistoria. 4 las de la actualidad en Colombia 20 37 diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la 56Identifico normas Reconozco que la división entre un Utilizo los husos actualidad. 48en algunas de las período histórico y otro es un intento por horarios 38culturas y épocas caracterizar los hechos históricos a Reconozco redes complejas deestudiadas y las partir de marcadas transformaciones Clasifico relaciones entre eventoscomparo con sociales.21 correctamente históricos, sus causas, susalgunas normas las fuentes que consecuencias y su incidencia envigentes en Reconozco el impacto en la actualidad utilizo primarias, la vida de los diferentes agentesColombia. 5 de los legados culturales (científicos, secundarias, involucrados. 49 tecnológicos, artísticos, religiosos,) de orales, escritas, diferentes grupos culturales 22 iconográficas…) Identifico algunas característicasIdentifico las ideas . 39 sociales, políticas y económicasque legitimaban el Reconozco las principales de diferentes períodos históricos asistema político y características físicas del entorno en partir de manifestacionesel sistema jurídico que se localizaron diversas culturas 23 artísticas de cada época. 50en algunas de lasculturas Identifico algunas características Propongo explicaciones para lasestudiadas.6 sociales, políticas y económicas de semejanzas y diferencias que diferentes períodos históricos a partir de encuentro entre lasIdentifico manifestaciones artísticas de cada organizaciones económicas de lasvariaciones en el época. 24 diferentes culturas con las designificado del Colombia. 51concepto deciudadanía en Identifico factores económicos, sociales,diversas culturas a políticos y geográficos que han Registro sistemáticamentetravés del tiempo. generado procesos de movilidad información que obtengo de7 poblacional en las diferentes culturas y diferentes fuentes (orales, períodos históricos. 25 escritas, iconográficas,
  37. 37. Participo en virtuales…). 52debates y Tengo en cuenta los diversos aspectosdiscusiones: que hacen parte de los fenómenos que Participo en debates yasumo una estudio (ubicación geográfica, evolución discusiones: asumo una posición,posición, la histórica, organización política, la confronto, la defiendo y soyconfronto, la económica, social y cultural…). 26 capaz de modificar mis posturasdefiendo y soy cuando reconozco mayor peso en 56capaz de modificar los argumentos de otras personasmis posturas Cito adecuadamente las diferentes 53cuando reconozco fuentes de la información obtenida. 27mayor peso en losargumentos de Participo en debates y discusiones:otras personas 8 asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar misParticipo en la posturas cuando reconozco mayor pesoconstrucción de en los argumentos de otras personas 28normas para laconvivencia en losgrupos a los quepertenezco(familia, colegio,organizaciónjuvenil, equiposdeportivos...). 9Participoactivamente en laconformación delgobierno escolar10
  38. 38. P1 P2 P3 P4ESTÁNDA Participo en Describo las características de la Identifico las Establezco relaciones entre laRES POR debates y organización social, política o características ubicación geo-espacial y lasGRADO Y discusiones: económica de algunas culturas y de la características climáticas delPERIODO asumo una épocas. 29 organización entorno de diferentes culturas.54 posición, la social en las 56 confronto, la colonias Establezco defiendo y soy Identifico algunas situaciones que han españolas, relaciones entre los sistemas deGRADO 7 capaz de modificar generado conflictos en las portuguesas e Producción en diferentes culturas mis posturas organizaciones sociales (el uso de la inglesas en y periodos históricos.55 cuando reconozco mano de obra en el imperio egipcio, la América 40 mayor peso en los expansión de los imperios, la tenencia Tengo en cuenta los diversos argumentos de de la tierra en el Medioevo…). 30 Identifico el aspectos que hacen parte de los otras personas.11 legado de cada fenómenos que estudio (ubicación Identifico sistemas de producción en una de las geográfica, evolución histórica, Describo las diferentes culturas y períodos históricos culturas organización política, económica, diferentes formas y establezco relaciones entre ellos. 31 involucradas en social y cultural…)56 que ha asumido la el encuentro democracia a Reconozco que la división entre un Europa- través de la período histórico y otro es un intento por América-África. Formulo preguntas acerca de historia12 caracterizar los hechos históricos a 41 hechos políticos, económicos partir de marcadas transformaciones sociales y culturales.57 Participo en la sociales. 32 Explico el construcción de impacto de las Propongo explicaciones para las normas para la Reconozco el impacto en la actualidad culturas semejanzas y diferencias que convivencia en los de los legados culturales (científicos, involucradas en encuentro entre las diferentes grupos a los que tecnológicos, artísticos, religiosos,) de el encuentro culturas y la sociedad colombiana pertenezco diferentes grupos culturales 33 Europa- actual.58 (familia, colegio, América-África organización sobre los juvenil, equipos sistemas de Asumo una posición crítica frente deportivos...). producción al deterioro del medio ambiente y tradicionales participo
  39. 39. Participó (tenencia de la En su protección. 59activamente en la tierra, uso de laconformación del mano de obra,gobierno escolar tipos de13 explotación). 42Comparto y acato Establezco 56las normas que diferencias enayudan a regular la lasconvivencia en los concepcionesgrupos sociales a que legitimanlos que las actuacionespertenezco.14 en la historia y asumo posicionesAsumo una críticas frente aposición crítica ellasfrente a situaciones (esclavitud,de discriminación Inquisición...).(etnia, género...) y 43propongo formasde cambiarlas.15 DemuestraLa democracia Define concepto de La democracia Realiza La curiosidad por democracia. resúmenes y democracia conocer otras síntesis de culturas y Define el gobierno información de pueblos distintosConceptuales escolar Procedimentales distinto tipo Actitudinales a la propia Define poder y Interpreta Tiene interés por autoridad. códigos conocer los jurídicos procesos de Define normas y cambio en las
  40. 40. derechos. elabora sociedades pirámides humanas Define conflictos. políticas valora el pasado busca, como el origen selecciona y de nuestra registra propia sociedad 56 información relativa a cuestiones de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes Ubicación espacial interpreta Es consciente de las antiguas mapas de la civilizaciones, históricos importancia queCivilizaciones características del Civilizaciones Civilizaciones han tenido lasantiguas espacio antiguas Elabora fichas antiguas culturas del con información pasado en la Grandes de diferentes construcción civilizaciones de la fuentes social de los antigüedad pueblos del Procedimentale Lee e interpreta Actitudinales presenteConceptuales Aprovechamiento s distintos tipos de los recursos en de fuentes Valora los las antiguas aportes de las civilizaciones Observa e antiguas interpreta culturas y su Formas de educar imágenes funcionalidad en en las el presente civilizaciones de la Realiza
  41. 41. antigüedad resúmenes y Respeta las síntesis formas de vida y Como se organización de organizaron las otras culturas jerarquías en las diferentes a las civilizaciones nuestras antiguas 56 Origen, estructura, Elabora fichas, Es conscienteEl planeta tierra forma y El planeta tierra esquemas y El planeta de la movimientos de tablas tierra importancia de nuestro planeta cuidar losConceptuales tierra Procedimentale recursos de s Interpreta, Actitudinales nuestro planeta El clima y su compara y incidencia en las elabora mapas Valora el formas de vida de de distinto tipo patrimonio la población natural Realiza Coordenadas resúmenes y Respeta el geográficas síntesis de medio ambiente información de siendo Husos horarios distinto tipo consciente de la importancia de generalidades Interpreta preservarlo geográficas de los documentos continentes visuales los seres humanos modifican el medio
  42. 42. Imperios indígenas Observa e Presenta una Civilizaciones de América Civilizaciones interpreta Civilizacione actitud crítica precolombinas precolombinas fotografías de s frente a la Producción en los paisaje precolombin interrelación ser imperios indígenas as humano-medio americanos elabora mapas 56 Conceptuales Procedimentale históricos Aprecia el Organización s patrimonio político-social en los Interpreta Actitudinales natural y cultural imperios indígenas diferentes tipos en América de fuentes Reconocimiento del pasado Relación naturaleza- como el origen hombre Elabora e de nuestra interpreta propia sociedad Aspectos físicos de pirámides América sociales Realiza síntesis de información de distinto tipo Realiza e interpreta cuadros cronológicos Gobierno escolar Redacta Participa semejanzas y activamente enTEMAS Y Derechos El significado de ser Derechos diferencias a Derechos la conformaciónCONTENID humanos persona. humanos partir de textos humanos del gobiernoOS sobre la escolar Los derechos Declaración de
  43. 43. humanos. los Derechos del Valora los Hombre y la mecanismos de El origen de los Procedimentale Declaración Actitudinales protección deConceptuales derechos humanos. s Universal de los los Derechos Derechos Humanos como Características de Humanos. una manera de los derechos hacer respetar 56 humanos. Realiza los suyos ejercicios de propios. Dignidad, igualdad y consulta los derechos relacionada con Promueve la humanos. las dimensiones participación en Clasificación de los ética, política, campañas derechos humanos. jurídica e escolares sobre histórica de los la difusión de los Protección de los Derechos derechos derechos humanos. Humanos. humanos Problemas Explica Asume un poblacionales. situaciones de comportamiento violación a los de acuerdo con Nuevas formas de derechos los valores y esclavitud humanos a partir principios que de la fundamentan los interpretación de Derechos diferentes tipos Humanos. de fuentes. Asume una Indaga en el posición contexto sobre lo reflexiva frente a que piensa la los procesos de población acerca incremento de lo que se poblacional que considera se viven en el
  44. 44. violatorio de los mundo actual Derechos Humanos. Reflexiona frente a las Elabora gráficos formas de para representar esclavitud la composición contemporánea 56 de una población y la explotación por género y laboral edad. Invasiones bárbaras Elabora Valora las interpreta diferentesTEMAS Y Caída imperio Edad media maquetas Edad media transformacioneCONTENID Edad media romano s culturales queOS Analiza se han dado en Imperios medievales pirámides las distintas en Europa, Asia y Procedimental sociales Actitudinal etapas de laGRADO 7 Conceptual África historia como Realiza cuadros una manera de Feudalismo comparativos enriquecer entre diferentes nuestra propia imperios cultura Realiza Reflexiona sobre ejercicios de la importancia rastreo de reconocer los bibliográfico a aportes partir de culturales que diferentes ha hecho el fuentes hombre en cada una de las Interpreta etapas de imágenes nuestra historia.

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