Ciencias sociales ciclo 5

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Ciencias sociales ciclo 5

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIASCOMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALESCICLO 5, Grados 10° y 11°2011
  2. 2. DOCENTE PARTICIPANTE NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO HENRY SOL DE ORIENTE SOCIALES Henrylopez10@hotmail.com 2
  3. 3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 5: Grados 10° y 11°ENUNCIADO 1.RELACIONES CON LA 2.RELACIONES ESPACIALES Y 3RELACIONES ÉTICO-POLITICAS 3 HISTORIA Y LA CULTURA AMBIENTALES VERBOidentifico las causas, características y los principales postulados del causas y consecuencias de los consecuencias del Frente liberalismo clásico, el procesos de desplazamiento Nacional. socialismo, el marxismo- forzado de poblaciones y leninismo… y analizo la vigencia reconozco los derechos que actual de algunos de ellos. protegen a estas personas. algunos factores que han dado las organizaciones internacionales origen a las nuevas formas de que surgieron a lo largo del siglo organización de la economía XX (ONU, OEA…) y evalúo el mundial (bloques económicos, impacto de su gestión en el tratados de libre comercio, ámbito nacional e internacional. áreas de libre comercio...) las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las
  4. 4. organizaciones sociales, políticas y económicas del país.Identifico y las luchas de los grupos algunas consecuencias de la crisisexplico étnicos en Colombia y del bipartidismo. América en busca de su 4 reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.Identifico y las diferentes formas del las consecuencias sociales,analizo orden mundial en el siglo XX económicas, políticas y (Guerra Fría, globalización, culturales de los procesos de enfrentamiento Oriente- concentración de la población Occidente...). en los centros urbanos y abandono del campo.reconozco el cambio en la posición de el impacto de la globalización la mujer en el mundo y en sobre las distintas economías y Colombia a lo largo del siglo reconozco diferentes XX y su incidencia en el reacciones ante este desarrollo político, fenómeno. económico, social, cultural, familiar y personal.Reconozco y los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en
  5. 5. explico Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.establezco relaciones entre las distintas algunas relaciones entre los manifestaciones artísticas y diferentes modelos de las corrientes ideológicas del desarrollo económico utilizados 5 siglo XX. en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.Explico y el impacto del desarrolloevalúo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.
  6. 6. analizo el periodo conocido como el impacto de estos modelos en el paso de un sistema democrático “la Violencia” y establezco la región. representativo a un sistema relaciones con las formas críticamente los factores que democrático participativo en actuales de violencia. ponen en riesgo el derecho del Colombia. desde el punto de vista ser humano a una alimentación las tensiones que los hechos político, económico, social y sana y suficiente (uso de la históricos mundiales del siglo XX 6 cultural algunos de los tierra, desertización, han generado en las relaciones hechos históricos mundiales transgénicos...). internacionales (Guerra Fría, sobresalientes del siglo XX consecuencias de estas nuevas globalización, bloques (guerras-mundiales, formas de organización sobre económicos...) conflicto en el Medio las relaciones económicas, Oriente, caída del muro de políticas y sociales entre los Berlín...). Estados.Analizo y algunas dictaduras endescribo América Latina a lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
  7. 7. CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERidentifico Establezco Asumo las causas, características y relaciones entre las distintas Una posición de respeto frente a 7 consecuencias del Frente Nacional. manifestaciones artísticas y las las diferentes ideologías políticas. los principales postulados del corrientes ideológicas del siglo XX. liberalismo clásico, el socialismo, el algunas relaciones entre los diferentes Asumo una posición crítica frente a marxismo-leninismo… y analizo la modelos de desarrollo económico las diferentes ideologías políticas. vigencia actual de algunos de ellos. utilizados en Colombia y América algunos factores que han dado origen Latina y las ideologías que los Reconozco a las nuevas formas de organización sustentan. el cambio en la posición de la mujer en de la economía mundial (bloques el mundo y en Colombia a lo largo del económicos, tratados de libre Describo siglo XX y su incidencia en el desarrollo comercio, áreas de libre comercio...) el impacto de hechos políticos de político, económico, social, cultural, causas y consecuencias de los mediados del siglo XX (9 de abril, familiar y personal. procesos de desplazamiento forzado Frente Nacional…) en las de poblaciones y reconozco los organizaciones sociales, políticas y el impacto de la globalización sobre las derechos que protegen a estas económicas del país. distintas economías y reconozco personas. diferentes reacciones ante este las organizaciones internacionales que fenómeno. surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, Reconozco y explico OEA…) y evalúo el impacto de su los cambios y continuidades en los gestión en el ámbito nacional e movimientos guerrilleros en Colombia internacional. desde su surgimiento hasta la las funciones que cumplen las oficinas actualidad. de vigilancia y control del Estado. mecanismos e instituciones
  8. 8. constitucionales que protegen losderechos fundamentales de losciudadanos y las ciudadanas. identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en 8 Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...). las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
  9. 9. Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. 9Comparodiferentes dictaduras y revoluciones enAmérica Latina y su impacto en laconstrucción de la democracia.Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras- mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). el impacto de estos modelos en la región. críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). consecuencias de estas nuevas formas
  10. 10. de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados. el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en 10 Colombia. las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...) Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTOCATEGORÍA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR RECOGER Confirmación Hacer uso del (orden (Orden superior) (Orden INFORMACIÓN Aplicación Conocimiento Superior) Reunir, Superior) Desglosar Incorporar Juzgar el
  11. 11. resultadoDescripción: Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar yLas recordación de información; información; patrones; viejas para crear discriminarhabilidades información; captar el utilizar métodos, organizar las otras nuevas; entre ideas;que se deben conocimiento de significado; conceptos, partes; generalizar a dar valor a la 11demostrar en fechas, eventos, trasladar el teorías, en reconocer partir de datos presentacióneste nivel son: lugares; conocimiento a situaciones significados suministrados; de teorías; conocimiento de las nuevos contextos; nuevas; ocultos; relacionar escoger ideas principales; interpretar solucionar identificar conocimiento de basándose en dominio de la hechos; problemas componentes áreas persas; argumentos materia comparar, usando predecir razonados; contrastar; habilidades o conclusiones verificar el ordenar, agrupar; conocimientos derivadas valor de la inferir las causas evidencia; predecir las reconocer la consecuencias subjetividadQue Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudianteEstudiante recuerda y reconoce esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra y valora, evalúa información e ideas comprende, o transfiere, y clasifica, y combina ideas o critica en además de principios interpreta utiliza datos y relaciona las en un producto, base a aproximadamente en información en principios para conjeturas, plan o propuesta estándares y misma forma en que base a completar una hipótesis, nuevos para él o criterios los aprendió conocimiento tarea o evidencias, o ella. específicos. solucionar un estructuras de
  12. 12. previo problema una pregunta o aseveraciónEjemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decidePalabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece 12Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación[1] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba - identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide - repite - resume - examina - compara - crea - recomiendaEstos - quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzgaindicadores - qué - interpreta - relata - explica - inventa - explicason los que se - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - comparautilizan pero - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - sumacomo verbo - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valoraen infinitivo - describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica - recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica - examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina - tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - apoyaCarlos - cita - compara - construye - separa hipótesis - convenceMezones S. - calcula - inventa - concluye - desarrolla - selecciona - formula - establece - reescribe rangos - predice
  13. 13. - argumenta EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un folleto TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntaría reporte de lo canción y un sobre 10 identifica al menos desayuno, usted a los que las baile para hábitos 13 dos alimentos de almuerzo, y clientes de un personas de su vender bananos alimenticios cada grupo. Hace un comida utilizando supermercado si clase comen al importantes poema acróstico la guía de estuviera desayuno que puedan sobre la comida sana. alimentos haciendo una llevarse a cabo encuesta de que para que todo comida el colegio consumen? (10 coma de preguntas) manera saludableLISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DELESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)Publicidad Debate Grafica MonografíaAnotaciones Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo
  14. 14. bibliográficas Diario Tarjeta de Felicitación Composición musicalGalería de Arte Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticiasBibliografía Exhibición Diario PanfletoPlano Drama Diagrama rotulado Patrón con instruccionesJuego de Mesa Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico 14Cubierta de Libro Editorial Conferencia Diccionario pictográficoCartelera Ensayo Carta PoemaJuego de Cartas Experimento Carta a un editor AficheMapaCollage Bitácora de un Lección Archivo de referenciaColección Ilustrada Experimento Dibujo lineal Presentación en Power PointColección con Fábula Artículo para revista EncuestaDescripción Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generalesTira Cómica reales Mapa con textoMóvil Lista de VocabularioPrograma de Cuento de hadas Reporte escritoComputador Árbol genealógicoCrucigrama Glosario Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de AprendizajePor Bob KizlikLos verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizadosde manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los
  15. 15. estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje delestudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidadcuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conductaobservable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan unvocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante. 15APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debetransmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó.CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. Elcriterio se debe comunicar al estudiante.COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se debencomprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las característicasde las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación.DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo oimplemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará suconocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripciónde una situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita lascategorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en losestándares de desempeño de cada objetivo.
  16. 16. DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto dedemostrar el conocimiento de esa organización o estructura.DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta.ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o 16un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolaciónmatemática. Ver MEDIR.EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición delos criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación generalúnicamente en este respecto.EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio.IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase,señalando, escogiendo, subrayando o marcando.INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo conprácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares,condiciones o eventos que se designen o describan.ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o elprincipio se expresen.
  17. 17. REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementosrequeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problemadebe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable. 17ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga informaciónrelacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conductacompleja que contiene elementos de nombrar e identificar.TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar.UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías deubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación.Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOMPara crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que losobjetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por últimodeterminar las actividades a realizar.Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, elanálisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.
  18. 18. CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos,conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general,elementos que deben memorizarse.COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar elsentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que 18ocurrió en cualquier hecho particular.APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casosparticulares o prácticos.ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con elconjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producciónde una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación conjuicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVONIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL VCONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR
  19. 19. Categorizar DistinguirDefinir Compilar Sintetizar EjemplificarDescribir Crear Juzgar Inferir Cambiar DemostrarIdentificar Diseñar Justificar Explicar ManipularClasificar Organizar Apreciar 19 Resumir OperarEnumerar Reconstruir Comparar Extraer conclusiones ResolverNombrar Combinar Criticar Relacionar ComputarReseñar Componer Fundamentar Interpretar DescubrirReproducir Proyectar Contrastar Generalizar ModificarSeleccionar Planificar Discriminar Predecir UsarFijar Esquematizar Fundamentar Reorganizar CAMPO PSICOMOTRIZ:Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud,facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. Lafrecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potenciaque una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo deobjetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puedeproponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que suempleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible,
  20. 20. sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito deescribir en forma legible. 20 OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ DESTREZA Montar Calibrar Armas Conectar Construir Limpiar Componer
  21. 21. Altar Fijar Trazar 21 Manipular Mezclar CAMPO AFECTIVO:El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado deinteriorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo semanifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo devalores. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
  22. 22. NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CARACTERIZACION PORTOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES 22 Contestar CumplirPreguntar Describir Dar Explicar Invitar Adherir Defender Elaborar Actuar Asumir Discutir ActuarSeleccionar Usar Elegir Justificar Adherir Jerarquizar Integrar Comprometerse Informar AyudarSeguir Retener Replicar Iniciar Proponer Combinar Ordenar Identificarse Cuestionar Conformar LeerSeñalar Compartir Defender Relacionar Proponer Investigar
  23. 23. VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956) www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html 23 Conocimiento: Comprensión: Aplicación:Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la poniéndola en sus propias generalización en una nueva palabras situación Organizar Clasificar Aplicar Definir Describir Escoger Duplicar Discutir Demostrar Rotular Explicar Dramatizar Enumerar Expresar Emplear Parear Identificar Ilustrar Memorizar Indicar Interpretar Nombrar Ubicar Operar Ordenar Reconocer Preparar Reconocer Reportar Practicar Relacionar Re-enunciar Programar Recordar Revisar Esbozar Repetir Seleccionar Solucionar Reproducir Ordenar Utilizar
  24. 24. Traducir 24 Análisis: Síntesis: Evaluación:Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a partes y mostrar fragmentos de conocimiento criterios dados relaciones entre ellas para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas.
  25. 25. Analizar Organizar Valorar Valorar Ensamblar Argumentar Calcular Recopilar Evaluar Categorizar Componer Atacar Comparar Construir Elegir 25 Contrastar Crear Comparar Criticar Diseñar Defender Diagramar Formular Estimar Diferenciar Administrar Evaluar Discriminar Organizar Juzgar Distinguir Planear Predecir Examinar Preparar CalificarExperimentar Proponer Otorgar puntaje Inventariar Trazar Seleccionar Cuestionar Sintetizar Apoyar Examinar redactar
  26. 26. DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE BLOOM – ANDERSON 26 www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,MEMORIZAR fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones,COMPRENDER se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. APLICAR Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del ANALIZAR conocimiento adquirido y razonar. EVALUAR Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. CREAR Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
  27. 27. 27
  28. 28. VERBOS ASOCIADOS ATAXONOMIA BLOOM – ANDERSON 28 EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR MEMORIZAR : COMPRENDER: APLICAR: Hacer uso delRecoger- Información Confirmación - explicación conocimiento - define - asocia - aplica - lista - estima - completa - rotula - diferencia - ilustra - nombra - extiende - muestra - identifica - resume - examina - repite - describe - modifica - quién - interpreta - relata - qué - discute - cambia - cuándo - extiende - clasifica - dónde - contrasta - experimenta - cuenta - distingue - descubre
  29. 29. - describe - explica - usa - recoge - parafrasea - computa - examina - ilustra - resuelve - tabula - compara - construye - cita - calcula 29 EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR ANALIZAR: EVALUAR : CREAR:Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar - separa - decide - combina - ordena - establece gradación - integra - explica - prueba - reordena - conecta - mide - planea - divide - juzga - inventa - compara - explica - prepara - selecciona - valora - generaliza - explica - critica - compone - infiere - justifica - modifica - arregla - apoya - diseña - clasifica - convence - plantea hipótesis
  30. 30. - analiza - concluye - desarrolla- categoriza - selecciona - reescribe - compara - predice - contrasta - argumenta 30
  31. 31. F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA 31CICLO 5 Grados 10 y 11Meta porciclo El estudiante al terminar el ciclo 5 está en capacidad de sintetizar información y conceptos para Identificar algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.Objetivo GRADO DECIMOespecíficopor grado Explicar y tomar posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de los hechos históricos de los siglos XX y XXI. GRADO ONCE Estructurar investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presentación de resultados.competencias del Relaciones inter e Desarrollo de la Autonomía: Competencias Axiología: Pensamientocomponen intra personales creatividad: ciudadanas: críticote Es la capacidad Es la rama de la reflexivo:
  32. 32. Son las habilidades es la capacidad de para darse normas Las competencias filosofía que sociales, conductas ingenio, inventiva, y auto regularse ciudadanas son los estudia la Es la actitud o destrezas sociales pensamiento original, así mismo. conocimientos y naturaleza de los intelectual que específicas imaginación las habilidades valores y juicios se propone requeridas para constructiva, cognitivas, valorativos analizar o ejecutar pensamiento emocionales y evaluar la competentemente divergente o comunicativas que estructura y 32 una tarea de índole pensamiento hacen posible que consistencia de interpersonal. Se creativo, es la las personas los tratan de un generación de nuevas participen en la razonamientos, conjunto de ideas o conceptos, o construcción de particularment comportamientos de nuevas una sociedad e las opiniones aprendidos que se asociaciones entre democrática, o afirmaciones ponen en juego en ideas y conceptos pacífica e que la gente la interacción con conocidos, que incluyente. acepta como otras personas habitualmente verdaderas en (Monjas, 1999). producen soluciones el contexto de originales. la vida cotidiana Describe las Desarrolla habilidades Reconoce la Identifica normas Reconoce las Define en el cualidades que debe que permitan aplicar importancia de en algunas de las diferentes espacio y en el poseer un equipo de una manera tomar buenas culturas y épocas posturas frente a tiempo los para su plena creativa los diferentes decisiones en estudiadas y las los fenómenos periodos realización. conceptos, diferentes comparo con sociales. históricos capacidades y situaciones y algunas normas Comprende la aprendizajes para contextos para la vigentes en Discute de Diferencia lasNivel de importancia de las transformar su solución de Colombia. manera crítica característicasdesarrollo relaciones inter e entorno, de manera problemas. las diferentes de cada unode la intra personales a responsable Describe posiciones y de los periodoscompetenc partir del desarrollo Explica su Diferentes formas juicios de valor históricos
  33. 33. ia de trabajos en Describe de forma responsabilidad que ha asumido la frente a diversas equipo que le coherente los consigo mismo y democracia a situaciones permitan tener una periodos históricos los demás. través de la Ilustra de sana convivencia acudiendo al uso de historia. Muestra diversas con los demás. diferentes fuentes de Demuestra actitudes de maneras las información. independencia y Resuelve respeto y características Demuestra con su criterio en sus situaciones valoración frente de los periodos 33 interés y Usa diferentes formas decisiones problema a través a las formas de históricos participación la de interpretar y de la aplicación de vida de diversas importancia que representar los normas de culturas Explica las representa el aspectos referentes a Analiza las convivencia diferentes trabajo en grupo los distintos periodos consecuencias de Explica las características históricos. mis actos y asumo Explica cambios en diferentes formas de los periodos Explica la actitud las formas de de vivencia los históricos. trascendencia de Ilustra a través de responsable aplicar la norma valores en sus aportes en un historietas, cuentos, frente a ellas. en las diferentes diferentes Diseña mapas trabajo de equipo. dibujos los periodos Qué pasa si cultural a través culturas a través conceptuales históricos. estuviera en el del tiempo del tiempo donde permite Prepara la lugar del otro? Plantea Integra la dar cuenta de organización y las Crea relaciones propuestas acerca aplicabilidad de las diferencias acciones relevantes nuevas entre Juzga sus actos y de las normas y los valores para de los periodos de un equipo de conceptos vistos. el de los demás en formas en que se el análisis de las históricos. trabajo. relación a unos vivencia laformas de vida de Justifica sus parámetros éticos democracia en la diferentes Valora los aportes propuestas e ideas sociales y actualidad para sociedades a Valora los de sus compañeros ante los demás de culturales comparar con la través de la diferentes de equipo. forma coherente democracia de las historia aportes de las culturas antiguas civilizaciones y Argumenta la culturas. Compara las importancia que normas en algunas tienen los culturas y épocas valores en las
  34. 34. estudiadas con las diferentes normas vigentes culturas en Colombia.PERIODOS P1 P2 P3 P4 34 1.Identifico las 6. Identifica los principales postulados del 9. Identifico las 11. Describo el impacto de hechos causas, liberalismo clásico, el socialismo, el causas y políticos de mediados del siglo XXESTÁNDAR características y marxismo-leninismo… y analizo la vigencia consecuencias de (9 de abril, Frente Nacional…) en lasES POR consecuencias del actual de algunos de ellos. los procesos de organizaciones sociales, políticas yGRADO Y Frente Nacional desplazamiento económicas del país.PERIODO 7. Identifica algunos factores que han dado forzado de origen a las nuevas formas de organización poblaciones y 12. Explico algunas consecuencias 2. Explico las luchas de la economía mundial (bloques reconozco los de la crisis del bipartidismo.GRADO 10 de los grupos económicos, tratados de libre comercio, derechos que étnicos en Colombia áreas de libre comercio...) protegen a estas 13. Explico los cambios y y América en busca personas. continuidades en los movimientos de su 8. Analizo las consecuencias sociales, guerrilleros en Colombia desde su reconocimiento económicas, políticas y culturales de los 10. Identifico las surgimiento hasta la actualidad. social e igualdad de procesos de concentración de la población organizaciones derechos desde en los centros urbanos y abandono del internacionales comienzos del siglo campo. que surgieron a lo XX hasta la largo del siglo XX actualidad. (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el 4. Analizo las ámbito nacional e diferentes formas internacional. del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización,
  35. 35. enfrentamiento Oriente- Occidente...). 5. Reconozco el cambio en la posición de la mujer 35 en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. P1 P2 P3 P4ESTÁNDAR 14. Establezco 18. Reconozco el impacto de la 23. Identifico las 25. Comparo diferentes dictadurasES POR relaciones entre las globalización sobre las distintas economías funciones que y revoluciones en América Latina yGRADO Y distintas y reconozco diferentes reacciones ante cumplen las su impacto en la construcción de laPERIODO manifestaciones este fenómeno. oficinas de democracia. artísticas y las vigilancia y control corrientes del Estado. ideológicas del siglo 19. Explico el impacto del desarrollo 26. Analizo el paso de un sistemaGRADO 11 XX. industrial y tecnológico sobre el medio 24. Identifico democrático representativo a un ambiente y el ser humano. mecanismos e sistema democrático participativo instituciones en Colombia. 15. Explico el origen constitucionales Analizo las tensiones que los del régimen 20. Analizo el impacto de estos modelos en que protegen los hechos históricos mundiales del bipartidista en la región. derechos siglo XX han generado en las
  36. 36. Colombia. fundamentales de relaciones internacionales (Guerra 21. Analizo críticamente los factores que los ciudadanos y Fría, globalización, bloques16. Analizo el ponen en riesgo el derecho del ser humano las ciudadanas. económicos...)periodo conocido a una alimentación sana y suficiente (usocomo “la Violencia” de la tierra, desertización, transgénicos...). 27. Explico el surgimiento de lay establezco guerrilla, el paramilitarismo y elrelaciones con las 22. Analizo consecuencias de estas nuevas narcotráfico en Colombia. 36formas actuales de formas de organización sobre las relacionesviolencia. económicas, políticas y sociales entre losAnalizo desde el Estados.punto de vistapolítico, económico,social y culturalalgunos de loshechos históricosmundialessobresalientes delsiglo XX (guerras-mundiales, conflictoen el Medio Oriente,caída del muro deBerlín...).17. Analizo algunasdictaduras enAmérica Latina a lolargo del siglo XX.Analizo algunasrevoluciones enAmérica Latina a lolargo del siglo XX.
  37. 37. 37CONTENIDOSGRADO 1O GRADO 11CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALE CONTENIDOS Y CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALY TEMAS ES ES S TEMAS ES ES ES Estándares Estándares que Estándares que Estándares Estándares que Estándares que corresponde corresponde Urbanización y que corresponde que corresponde según según medio ambiente corresponde según correspondeGeografía según numeración en numeración en según numeración en segúnHumana numeración periodos: 8,9 periodos: 8,9 numeración periodos: numeración en periodos: en periodos: 19,20,22 en periodos: 5,2,9 19, 20,22 19,20,22 Definición del Construcción de La ciudad, su Comprender Comparar los Valorar laDescripción concepto de un cuadro Reflexionar origen y el concepto de diversos factores ciudad comode la crecimiento comparativo sobre las causas evolución ciudad que confluyen en un espaciopoblación natural de la entre las variables y el espacio urbano construido población de crecimiento de consecuencias la población y de los cambios socialmente crecimiento demográficos migratorio
  38. 38. Población y Comprender Argumentar Valorar la Planeación de Reconocer el Relacionar los Valorardesarrollo el desarrollo distintas pertenencia a las ciudades proceso de planes de críticamentesocial social de la explicaciones para una sociedad planificación desarrollo con las el proceso de población a un mismo compleja y la urbana mejoras en el planeación través de su fenómeno, a importancia del bienestar de la urbana descripción partir de la desarrollo población 38 cuantitativa lectura textos de social. escritosUso y Analizar de Establecer de Proponer y La problemática Reconocer las Diferenciar las Asumir unaConservación manera critica forma escrita las argumentar ambiental de la particularidad características del posiciónde los las diferentes relaciones entre alternativas ciudad es de los hábitat en la reflexiva sobrerecursos formas en las la población y el frente a la procesos del conformación de las formas de uso ynaturales que se ha conservación y habitar y la la problemática habitar la conservación de reconocido el los recursos el manejo de construcción ambiental urbana ciudad y los valor de la naturales los recursos del hábitat riesgos que naturaleza naturales estas conllevan. Estándares Estándares que Estándares que Estándares Estándares que EstándaresLa que corresponde corresponde que corresponde quemicroeconom corresponde según según Las Relaciones corresponde según correspondeía según numeración en numeración en Macroeconómic según numeración en según numeración periodos: 6,7 periodos: 6,7 as numeración periodos:18,21 numeración en periodos: en periodos: en periodos: 6,7 18,21 18, 21
  39. 39. .Introducción Reconocer la Elaboración de un Valorar la Variables Comprender Identificar los Reconocer lasa la economía importancia cuadro importancia de macroeconómic el principales tensiones y los del estudio de comparativo con administrar as funcionamient agentes y problemas la economía los diferentes eficientemente o de la sectores en la que afectan a 39 en el métodos de los recursos economía economía y su la sociedad a desarrollo análisis para escasos para desde una interacción partir del resolver lograr el perspectiva estudio de la problemas bienestar de la global economía económicos poblaciónEl consumidor Explicar la Describe a través Reconocer los El dinero y el Comprender Hacer un mapa Reconocer losy la demanda teoría de la de un mapa factores que sistema el papel del conceptual sobre intereses que elección del conceptual las determinan el financiero dinero y el los principales mueven a los consumidor preferencias de comportamient sistema agentes del distintos los individuos por o de la financiero en sistema financiero agentes medio del demanda la economía y el mercado financieros concepto de desde una utilidad perspectiva nacional
  40. 40. Estándares Estándares que Estándarespolítica Estándares Estándares que Estándares que Sistema Político que corresponde que que corresponde corresponde Colombiano corresponde según corresponde corresponde según según según numeración en según según numeración en numeración en numeración periodos:23,24 numeración numeración periodos: periodos: en periodos: en en periodos: 10,11,12,13 23,24 periodos:23,2 40 4Qué es Identifica las Resume de forma Reconoce las Formación del Conoce los Elabora paralelos Reflexiona enpolítica características escrita los expresiones del Estado y La principales entre los torno a la de la política conceptos de l poder en una nación en elementos diferentes política poder, política y sociedad Colombia constitutivos conceptos de colombiana de autoridad. del Estado y la política de los forma critica nación teóricos. colombianaEl Estado Tener una actitud crítica Identifica los Realiza un Reconocer las Características Identifica los Reconocer el frente a la elementos diagrama donde formas de del sistema principales sistema político democracia, la constitutivos Relaciona y Estado como Político elementos de colombiano y sus violencia y la del Estado diferencia los organización Colombiano la política principales gobernabilida conceptos de social. procesos d en Colombia Estado y Gobierno
  41. 41. Regímenes Definir los Hacer un mapa Valorar cual espolíticos tipos de conceptual el régimen regímenes estableciendo las político más políticos que diferencias entre adecuado. 41 existen los regímenes políticos Estándares que EstándaresRelaciones Estándares Estándares que Estándares que Colombia, Estándares corresponde queInternacional que corresponde corresponde Ultimas Décadas que según correspondees corresponde según según corresponde numeración en según según numeración en numeración en según periodos: 15,16 numeración numeración periodos: 6,7,10 periodos: numeración en periodos: en periodos: 6,7,10 en periodos: 15,16 6,7,10 15,16La guerra Fría Comprender Hacer mapas Reflexionar El conflicto Describir los Caracterizar Reconocer la los factores ubicando los sobre el Armado principales históricamente el dimensión que dieron bloques rivales significado de la rasgos del desarrollo del política, lugar a la que se guerra en las conflicto conflicto económica y guerra fría enfrentaron en la sociedades colombiano colombiano desde social del guerra fría. contemporánea de finales del mediados del conflicto s. siglo XX siglo XX armado en la actualidad
  42. 42. Analizar la Establecer las Reflexionar Desarrollo en Conocer el Realizar el análisis Entender laLa interacción causas y acerca de los Colombia proceso de de las políticas importanciaGlobalización entre los consecuencias de beneficios y las acumulación económicas con que tienen las factores la globalización desventajas de de capital en base en instituciones políticos, la globalización Colombia indicadores económicas económicos, desde pertinentes en nuestra 42 sociales y mediados del cotidianidad. culturales que siglo XX caracterizan la globalizaciónINDICADORES DE DESEMPEÑO GRADOS 10 Y 11
  43. 43. DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS Define de forma Define en su totalidad el Define mínimamente el No define el concepto de 43 excepcional el concepto de concepto de población y concepto de población y población, ni sus variables. población y sus variables. sus variables. sus variables. Define de forma Define en su totalidad el Define mínimamente el No define el conceptoINDICADORES excepcional el concepto concepto de desarrollo concepto desarrollo social desarrollo socialDE DESEMPEÑO desarrollo social social Define mínimamente las No define las característicasGRADO DECIMO Define de forma Define en su totalidad los características de los de los recursos naturales. excepcional los recursos recursos naturales recursos naturales. naturales. Define en su totalidad los Define mínimamente los No define los conceptos de Define de forma conceptos económicos conceptos de economía. economía. excepcional los conceptos de economía. Define en su totalidad los Define mínimamente el No define el concepto elementos del mercado. concepto mercado. mercado y sus variables. Define de forma excepcional el concepto Define en su totalidad Define mínimamente el No define el concepto de de mercado. como se organizaron las concepto de política política sociedades políticamente Define de forma excepcional el concepto de Define mínimamente el política Define en su totalidad el concepto de Estado y sus No define el concepto de origen, estructura, formas elementos Estado y sus elementos y elementos del Estado Define de forma
  44. 44. excepcional el concepto de Define en su totalidad los Define mínimamente losEstado y sus elementos tipos de regímenes diferentes regímenes No define los diferentes políticos políticos regímenes políticosDefine de forma Define en su totalidad los Define mínimamente losexcepcional los diferentes hechos, causas y conceptos de la guerra fría No define los conceptos de laregímenes políticos consecuencias de la guerra guerra fría y sus hechos 44 fría históricosDefine de formaexcepcional los conceptos Define mínimamente lasde la guerra fría Define en su totalidad el causas y consecuencias de No define las causas y concepto de globalización la globalización consecuencias de la globalizaciónDefine de forma PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALESexcepcional la PROCEDIMENTALESglobalización Realiza en su totalidad Construye mínimamente cuadros comparativos cuadros comparativos No construye cuadrosPROCEDIMENTALES sobre las variables de sobre las variables de comparativos sobre las crecimiento de la crecimiento de la población variables de crecimiento de la población y crecimiento y crecimiento migratorio población y crecimientoConstruye cuadros migratorio migratoriocomparativos sobre lasvariables de crecimiento Argumenta mínimamentede la población y Interpreta en su totalidad distintas explicaciones para No argumenta sobre distintascrecimiento migratorio de los elementos delun mismo fenómeno, a explicaciones para un mismoforma excepcional desarrollo social partir de la lectura textos fenómeno, a partir de la escritos sobre el desarrollo lectura textos escritos sobreArgumenta distintas Elabora en su totalidad social el desarrollo socialexplicaciones para un pirámides poblacionales ymismo fenómeno, a partir establece la relación entre Establece mínimamente de No establece de forma escrita
  45. 45. de la lectura textos escritos recursos, población y forma escrita las relaciones las relaciones entre lasobre el desarrollo social conservación. entre la población y el uso y población y el uso yde forma excepcional conservación de los conservación de los recursos recursos naturales naturalesEstablece de forma escritalas relaciones entre lapoblación y el uso y Busca, selecciona y registra 45conservación de los en su totalidad Realiza mínimamenterecursos naturales de información económica de resúmenes y síntesis de No realiza resúmenes yforma excepcional actualidad sirviéndose de información económica de síntesis de información diferentes tipos de fuentes distinto tipo económica de distinto tipoRealiza resúmenes y Interpreta en su totalidad Interpreta mínimamentesíntesis de información los componentes del las condiciones del No interpreta las condicioneseconómica de distinto tipo mercado mercado del mercado y sus elementosde forma excepcional. Elabora análisis políticos de Elabora mínimamenteInterpreta las condiciones forma satisfactoria análisis políticos. No elabora análisis políticosdel mercado de forma con argumentos.excepcional. Analiza en su totalidad Analiza mínimamente información sobre información sobre No analiza información sobre cuestiones de actualidad cuestiones de actualidad cuestiones de actualidad delElabora análisis políticos de del Estado sirviéndose de del Estado sirviéndose de Estado sirviéndose deforma excepcional. diferentes tipos de fuentes diferentes tipos de fuentes. diferentes tipos de fuentes.Analiza información sobre Interpreta en su totalidad Interpreta mínimamente No interpreta sobre lascuestiones de actualidad las condiciones que las condiciones que condiciones que favorecierondel Estado sirviéndose de favorecieron el favorecieron el surgimiento el surgimiento de losdiferentes tipos de fuentes surgimiento de los de los regímenes políticos. regímenes políticos.de forma excepcional. regímenes políticos.Interpreta las condiciones Elabora fichas de Elabora mínimamente No elabora fichas de
  46. 46. que favorecieron el información de manera fichas de información de la información sobre la guerrasurgimiento de los satisfactoria sobre la guerra fría con diferentes fría con diferentes fuentes.regímenes políticos de guerra fría con diferentes fuentes.forma excepcional. fuentes. No lee ni interpreta distintos tipos de fuentes sobre laElabora fichas de globalización estableciendoinformación de la guerra Lee e interpreta en su causas y consecuencias. 46fría con diferentes fuentes totalidad distintos tipos dede forma excepcional. fuentes sobre la globalización estableciendo causas y Lee e interpreta consecuencias. mínimamente distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo causas y consecuencias. ACTITUDINALESLee e interpreta distintostipos de fuentes sobre la Reconoce y Valoraglobalización estableciendo mínimamente las ACTITUDINALEScausas y consecuencias de ACTITUDINALES característicasforma excepcional. demográficas de la No reconoce ni valora las Reconoce y Valora en su población características demográficas totalidad las de la poblaciónACTITUDINALES características demográficas de la Tiene interés por conocerReconoce y Valora de población de forma mínima losforma excepcional las procesos de cambio que No tiene muestra interés porcaracterísticas genera el desarrollo social conocer los procesos dedemográficas de la Tiene interés por conocer cambio que genera elpoblación los procesos de cambio desarrollo social que genera el desarrollo Valora de forma mínima los
  47. 47. social en su totalidad recursos naturales.Tiene interés por conocer No valora la importancia delos procesos de cambio Toma conciencia de forma los recursos naturales.que genera el desarrollo Valora en su totalidad los mínima de las presionessocial de forma recursos naturales. del mercado sobre la No toma conciencia de lasexcepcional sociedad presiones del mercado sobre Toma conciencia de forma la sociedad 47Valora de forma satisfactoria de las Valora mínimamente losexcepcional los recursos presiones del mercado aportes de los clásicos de lanaturales. sobre la sociedad economía para interpretar No valora los aportes de los el mundo contemporáneo. clásicos de la economía paraToma conciencia de forma Valora de forma interpretar el mundoexcepcional de las satisfactoria los aportes de Reflexiona mínimamente contemporáneo.presiones del mercado los clásicos de la economía las formas de organizaciónsobre la sociedad para interpretar el mundo política. No reflexiona sobre las contemporáneo. Toma conciencia de forma formas de organizaciónValora de forma mínima de la importancia política.excepcional los aportes de Reflexiona de forma de los hechos históricoslos clásicos de la economía satisfactoria las formas de ocurridos durante la guerra No toma conciencia de formapara interpretar el mundo organización política. fría mínima de la importancia decontemporáneo. Toma conciencia los hechos históricos satisfactoriamente de la Presenta una actitud crítica ocurridos durante la guerraReflexiona de forma importancia de los hechos de forma mínima frente a fríaexcepcional las formas de históricos ocurridos las implicaciones de laorganización política. durante la guerra fría globalización No presenta una actitudToma conciencia de forma crítica frente a lasexcepcional de la Presenta una actitud crítica implicaciones de laimportancia de los hechos de forma satisfactoria globalizaciónhistóricos ocurridos frente a las implicacionesdurante la guerra fría de la globalizaciónPresenta una actitud crítica
  48. 48. de forma excepcional frente a las implicaciones de la globalización 48 DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOSINDICADORESDE DESEMPEÑO Define de forma Caracteriza la totalidad de Define mínimamente el No conoce la problemática excepcional la ciudad, su las variables concepto de ciudad, su ambiental en la ciudadGRADO ONCE origen y su evolución macroeconómicas. origen y su evolución No caracteriza las variables Explica de forma Explica en su totalidad, el Explica mínimamente la macroeconómicas. excepcional la forma de concepto de dinero y las forma de planeación de las planeación de las ciudades funciones del sistema ciudades No explica, el concepto de Conoce de forma financiero. Conoce mínimamente la dinero y las funciones del excepcional la problemática ambiental en sistema financiero. problemática ambiental en Define en su totalidad la la ciudad la ciudad formación del Estado y la nación colombiana. Caracteriza mínimamente No define la formación del
  49. 49. Caracteriza de forma las variables Estado y la naciónexcepcional las variables macroeconómicas. colombiana.macroeconómicas. Analiza de forma satisfactoria el origen del Explica mínimamente, el No argumenta lasExplica de forma conflicto armado en concepto de dinero y las características del sistemaexcepcional, el concepto Colombia funciones del sistema político colombianode dinero y las funciones financiero. 49del sistema financiero. Explica de forma satisfactoria los factores Define mínimamente la No analiza el origen delDefine de forma del desarrollo en formación del Estado y la conflicto armado en Colombiaexcepcional la formación Colombia. nación colombiana.del Estado y la nación No explica los factores delcolombiana. desarrollo en Colombia. Define de formaArgumenta de forma satisfactoria lasexcepcional las características de No define las característicascaracterísticas del sistema globalización de la globalizaciónpolítico colombianoAnaliza de formaexcepcional el origen delconflicto armado enColombiaExplica de formaexcepcional los factores del PROCEDIMENTALESdesarrollo en Colombia. PROCEDIMENTALES No construye cuadrosDefine de forma comparativos sobre las

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