Educacion fisica ciclo 5

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Educacion fisica ciclo 5

  1. 1. Secretaria de EducacionINSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTECOMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABERI.E SOL DE ORIENTECICLO 5
  2. 2. Docentes participantesNOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOOlga Cecilia Lozano Sol de Oriente Educación Física Olozano70@yahoo.esPablo Andrés Cardona Sol de Oriente Educación Física Pablocar1977@yahoo.es
  3. 3. SELECCIÓN DE ESTÁNDARESENUNCIADO 1. Competencia Motriz: 2. Competencia expresiva 3. Competencia axiológica desarrollo motor, técnicas del corporal: lenguajes corporales corporal: cuidado de sí mismo cuerpo, condición física y lúdica motriz VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICASelecciono Técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. Ejecuto Con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos. Diseño Realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. Utilizo Técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física. Aplico Técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal. A mi vida cotidiana prácticas corporales alternativas. En mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables. Mis conocimientos sobre la
  4. 4. relación actividad física pausa- actividad física, en mi plan de condición física.Perfecciono La calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices. Presento Composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades. Domino Técnicas y tácticas de prácticas deportivas. Realizo Actividades físicas alternativas Montajes de danzas y prácticas siguiendo parámetros técnicos, lúdicas de la diversidad físicos, de seguridad y colombiana. ecológicos. Coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales. Planifico El mejoramiento de mi condición física a partir de la actualización de mi ficha de evaluación. Elaboro Mi plan de condición física Un montaje que combine danza- teniendo en cuenta representación, determinando fundamentos fisiológicos, coreografía y planimetría. técnicos y metodológicos. Estrategias para hacer más eficiente el juego. Decido Sobre los procedimientos y actividades de calentamiento y
  5. 5. recuperación y los aplico. Participo En la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo.Conformo Equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos. Valoro El tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante. Asumo Con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las decisiones sobre el momento de juego. Oriento El uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física. Uso Técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. Organizo Mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida.Concientizo A mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego. Defino Con precisión y autonomía mi proyecto personal de actividad física, salud y calidad de vida.
  6. 6. Comprendo La relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica. Cultivo Hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objeto. CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES Taxonomía De Bloom CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERSelecciono técnicas de movimiento para miproyecto de actividad física. Ejecuto con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos. Diseño y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física. Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal. Aplico a mi vida cotidiana prácticas corporales alternativas. Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables. Aplico mis conocimientos sobre la relación actividad física pausa- actividad física, en mi
  7. 7. plan de condición física. Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices. Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades.Domino técnicas y tácticas de prácticasdeportivas. Realizo actividades físicas alternativas siguiendo parámetros técnicos, físicos, de seguridad y ecológicos. Realizo montajes de danzas y prácticas lúdicas de la diversidad colombiana. Realizo coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales.Planifico el mejoramiento de mi condiciónfísica a partir de la actualización de mi ficha deevaluación.Elaboro mi plan de condición física teniendoen cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos ymetodológicos. Elaboro un montaje que combine danza- representación, determinando coreografía y planimetría.Elaboro estrategias para hacer más eficienteel juego.Decido sobre los procedimientos y actividadesde calentamiento y recuperación y los aplico.
  8. 8. Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo. Conformo equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos. Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante. Asumo con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las decisiones sobre el momento de juego. Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física. Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego.Defino con precisión y autonomía mi proyectopersonal de actividad física, salud y calidad devida.Comprendo la relación entre salud y actividadfísica y desde ella realizo mi práctica. Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objeto.
  9. 9. PLAN DE AREAMETA POR CICLO El estudiante estará en capacidad de estructurar un plan personal que mejore su condición física que promueva su salud y prevenga enfermedades, facilitando además el aprovechamiento del tiempo libre con experiencias comunitarias aplicando los conocimientos adquiridos en administración deportiva y recreación. GRADOS 10° 11° OBJETIVO Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la actividad física, la Orientar a los estudiantes para que se asuman la dinámica de cambio, de participación y organización de investigación como actitud y procesos cotidianos y materiales, espacios físicos, tiempos y equipos permanentes del trabajo como estrategia pedagógica adecuados y necesarios para el mejoramiento cualitativo para que aprenda a responder por las necesidades del ser humano. actuales del desarrollo pleno de la personalidad. Aplicar aspectos relacionados con la administración y Fomentar la creatividad, autonomía y responsabilidad organización deportiva en el desarrollo de eventos al del alumno mediante la organización de eventos
  10. 10. deportivos y recreativos. interior de la institución.Afianzar la formación de valores sociales especialmente Analizar diversas formas de trabajo programado quelos relacionados con la autonomía, la disciplina, los permitan estructurar planes sencillos para elhábitos de higiene y el uso adecuado del tiempo libre. mejoramiento de la condición física en concordancia con las características individuales.Reconocer en el deporte y la actividad física su mejoraliado cono factor protector ante algunos hábitos Promover en los estudiantes el liderazgo social ynocivos como el sedentarismo, tabaquismo, comunitario para que se integre e interactúe enalcoholismo, y la drogadicción. términos de respeto, tolerancia, equidad, solidaridad entre otros valores sociales.
  11. 11. COMPETENCIAS O MEGAHABILIDADES A RELACIONES B DESARROLLO DE LA C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO INTER E INTRA CREATIVIDAD CIUDADANAS CRÍTICO REFLEXIVO PERSONALES Aprovecha los Utiliza la educación Lidera acciones Asume con Reconoce la Reconoce que laespacios recreativos física como un medio propias en beneficio responsabilidad el educación física educación física y deportivos para para adquirir de su formación concepto de la como un medio aporta elementos afianzar su elementos integral sin afectar norma en los importante para valiosos para su autoestima y potencializadores de los derechos de sus diferentes deportes afianzar los valores a formación integral. mejorar su círculo sus aptitudes compañeros y de esta manera nivel personal y social artísticas, deportivas y incorpora los social. de liderazgo necesarias códigos sociales para su para una mejor desenvolvimiento convivencia social. NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIAA RELACIONES INTER B DESARROLLO D COMPETENCIAS E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO E INTRA DE LA C AUTONOMÍA CIUDADANAS REFLEXIVO PERSONALES CREATIVIDADN1 Clasifica algunos Identifica sus Define algunas acciones Fija su posición Enumera los Conoce los conceptosjuegos y deportes potencialidades y que apunten a su frente al uso del valores que se básicos del área en loque desarrollen la habilidades formación integral deporte como medio pueden abordar referente a su desarrollocapacidad para el físicas y las pone respetando las para asimilar de desde la clase de integral.trabajo en equipo. en práctica en la individualidades de sus mejor modo la educación física. participación de compañeros. norma. eventos deportivos.
  12. 12. N2 Interpreta de Distingue los Reconoce la importancia Explica la manera Relaciona los Distingue las cualidadesmanera positiva y elementos de tomar buenas como la práctica valores de físicas básicas y losrespetuosa los técnicos en la decisiones en diferentes deportiva favorece la convivencia que se métodos paraespacios que ofrece formación situaciones y contextos convivencia social. dan en la desarrollarlas.la clase de educación específica de para la solución de cotidianidad confísica y los aprovecha algunos problemas. los vividos en lapara afianzar sus deportes. clase de educaciónvínculos afectivos física y en lacon sus compañeros. institución.N3 Modifica y adapta Resuelve Infiere acciones en Modifica e incorpora Usa de formaalgunos juegos para ejercicios que beneficio de la reglas en juegos y adecuada los Demuestra mediante lasmejorar su expresión apunten al construcción de su deportes de tal valores de actividades prácticas lacorporal y la relación desarrollo autonomía personal modo que permitan convivencia social capacidad de liderazgo.con los compañeros. actitudinal en respetando los derechos una mayor en todas las actividades de sus compañeros. participación en su actividades lúdicas, culturales y ejecución. recreativas y deportivas. Compila juegos deportivas. tradicionales y los socializa con sus respectivas reglas.N4 Organiza juegos Planifica Planifica prácticas Modifica e incorpora Proyecta a la Diseña estrategias paramúltiples y/o acciones de relacionadas el buen reglas en juegos y comunidad promover eventospredeportivos que liderazgo a nivel mantenimiento de su deportes de tal educativa sus culturales, recreativos yfortalezcan la unidad deportivo y estado físico. modo que permitan conocimientos deportivos.grupal e institucional. comunitario. una mayor desde el área de participación en su manera ética y ejecución. respetuosa. Compila juegos tradicionales y los socializa con sus respectivas reglas.
  13. 13. N5 Proyecta los Proyecta su saber Organiza actividades Combina la Diseña actividades Compila diferentes ideasvalores adquiridos específico en la recreativas y deportivas participación de recreativas y en equipos de trabajo paramediante el organización de que permitan la hombres y mujeres deportivas liderar eventos deportivos,desarrollo de las eventos promoción de la salud en las actividades fomentando la recreativos y culturales.diferentes deportivos física y mental. físicas y deportivas. convivencia dentroactividades lúdicas y teniendo en de la institución ymotrices en el cuenta la el trabajo enámbito institucional conservación del equipo.y familiar. medio ambiente.N6 Juzga con Discrimina Compara las diferencias Aprecia las Fundamenta Justifica un plan de trabajoimparcialidades acciones y físicas y fisiológicas de diferentes teóricamente la físico personal desde losalgunas dificultades hábitos que una persona sedentaria y actividades del área importancia de la conceptos incorporados enpresentadas en la contribuyan a la una que practique como un espacio educación física las clases.cotidianidad grupal. creación de una ejercicio físico incluyente para como un espacio buena cultura regularmente y las todo. que le permita su física, deportiva y consecuencias para su crecimiento saludable. salud. personal
  14. 14. ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODOGRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 10° 1. Planifica el 5. Aplica técnicas de 9. Elabora estrategias 13. Diseña y realiza mejoramiento de su movimiento para mejorar para hacer más eficiente el Esquemas de movimiento condición física a partir de la su postura corporal. juego. atendiendo a la precisión actualización de su ficha de de un apoyo rítmico evaluación. 6. Domina técnicas y 10. Participa en la musical y de tiempo de tácticas de prácticas organización de los juegos ejecución. 2. Ejecuta con calidad deportivas. de la institución, secuencias de movimiento estableciendo acuerdos 14. Realiza actividades con elementos y obstáculos. 7. Asume con para su desarrollo. físicas alternativas autonomía y compromiso siguiendo parámetros 3. Decide sobre los propio, o con los 11. Valora el tiempo técnicos, físicos, de procedimientos y compañeros, las de ocio para su formación seguridad y ecológicos. actividades de decisiones sobre el y toma el juego como una calentamiento y momento de juego. alternativa importante. 15. Usa técnicas de recuperación y los aplica. expresión corporal y 8. Selecciona técnicas 12. Orienta el uso de relajación para controlar y 4. Conforma equipos de movimiento para su técnicas de expresión expresar sus emociones. de juego para participar en proyecto de actividad corporal para el control diversos eventos y física. emocional de sus 16. Cultiva hábitos de contextos. compañeros, en higiene postural, situaciones de juego y recogiendo y trasladando actividad física objetos. 11° 17. Ejecuta el 21. ejecuta técnicas de 25. Planifica y ejecuta 29. Presenta mejoramiento de su movimiento para su la organización de los composiciones gimnásticas
  15. 15. condición física a partir de la proyecto de actividad juegos de la institución, aplicando técnicas de sus actualización de su ficha de física. estableciendo acuerdos diferentes modalidades. evaluación. para su desarrollo. 22. Perfecciona la 30. Organiza su plan de 18. Propone y aplica con calidad de ejecución de 26. Elabora su plan de actividad física, de acuerdo calidad secuencias de formas técnicas en condición física teniendo con sus intereses y movimiento con elementos diferentes prácticas en cuenta fundamentos concepción sobre salud y y obstáculos. deportivas motrices. fisiológicos, técnicos y calidad de vida. metodológicos. 19. Aplica a su vida 23. Utiliza técnicas 31. Concientiza a sus cotidiana prácticas respiratorias y de 27. Aplica sus compañeros del buen uso corporales alternativas. relajación en la actividad conocimientos sobre la del tiempo libre y el juego. física. relación actividad física- 20. Comprende la pausa- actividad física, en 32. Elabora un montaje relación entre salud y 24. Define con su plan de condición física. que combine danza- actividad física y desde ella precisión y autonomía el representación, realiza su práctica proyecto personal de 28. Aplica técnicas y determinando coreografía actividad física, salud y tácticas de prácticas y planimetría. calidad de vida. deportivas. CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 10 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGrado 10 Bases para la evaluación física. Evaluación de condición física. Participación en actividadesPrimer periodo Motricidad (esquema de motrices grupales e Acondicionamiento físico movimientos con obstáculos. individuales.Organización Bases para la preparación de la actividadY administración física. Elaboración de planes y ejecución para
  16. 16. deportiva la preparación de la actividad física. Fundamentos básicos sobre organización yESTÁNDARES 1,2,3,4 administración deportiva.COMPETENCIAS B, C Postura corporal (movimientos que mejoran la postura corporal) COMPETENCIASBN1,N2,N3CN1,N2,N3 Reconoce conceptos de organización y Coordina diferentes actividades Muestra una actitud INDICADORES DE administración deportiva deportivas con diferentes tipos de emprendedora en la DESEMPEÑO grupos organización de eventos recreativos SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) ESCALA DE Domina con efectividad conceptos sobre administración deportiva VALORACION ALTO (Desempeño Satisfactorio) Domina conceptos sobre administración deportiva BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Domina con dificultad conceptos sobre administración deportiva BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias para dominar conceptos sobre administración deportiva. DE RECUPERACIÓN Diseñar un plan de trabajo para el mejoramiento de la condición física y ejecutarlo teniendo en cuenta recomendaciones sobre la buena postura corporal. ADA
  17. 17. (Actividades de Consultar sobre los sistemas de juego y organización de torneos deportivos y diseñar la organización de un apoyo) campeonato. DE NIVELACIÓN Presentación de algunos test físicos. Trabajos en grupo para facilitar su comprensión de los temas trabajados y a trabajar. DE PROFUNDIZACIÓN Desarrollo de ejercicios y actividades que conduzcan a fortalecer su condición física. Ejercicios de análisis interpretación sobre los diferentes ítems de clasificación de acuerdo al diseño de los campeonatos (tablas de posiciones) CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Grado 10 Elementos teóricos sobre: técnica, Evaluación de habilidades motrices. Participación en campeonatos Segundo periodo táctica, reglamento, arbitraje, planillaje, grupales. situación de juego. Práctica de técnica, táctica, reglamento, Balonmano arbitraje, situación de juego.ESTÁNDARES 5,6,7,8COMPETENCIAS D, F
  18. 18. DN1,N2,N3 FN1,N2,N3 Reconoce conceptos de balonmano, Realiza trabajos de preparación física Demuestra una actitud historia, reglamento e instalaciones. donde el implemento del juego (el dinámica, solidaria, balón)sea un instrumento didáctico para cooperativa, comunicativa yINDICADORES DE conseguir potencializar las capacidades de respeto por las cualidades DESEMPEÑO físico técnicas. de mis compañeros. Realiza ejercicios de dominio, conducción, control, pases, recepciones y lanzamientos correctamente SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Maneja con efectividad fundamentación técnico-táctica en la disciplina deportiva del balonmano. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Maneja fundamentación técnico-táctica en la disciplina deportiva del balonmano. BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área) ESCALA DE Maneja con dificultad fundamentación técnico-táctica en la disciplina deportiva del balonmano. VALORACION BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la fundamentación técnico-táctica en la disciplina deportiva del balonmano.
  19. 19. DE RECUPERACIÓN Presentación de diapositivas con los principales elementos técnicos, la táctica y el reglamento del balonmano. DE NIVELACIÓN ADA(Actividades de apoyo) Hacer juegos predeportivos para acercarse a la fundamentación técnica del balonmano. DE PROFUNDIZACIÓN Realizar prácticas deportivas aplicando el reglamento CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 10TERCER PERIODO Concepto, historia, importancia, Elaboración de mecanismos para la Participación en actividades objetivos, características de la recreación. participación lúdico recreativa. lúdicas recreativas. RECREACIÓN E l juego: importancia, clasificación, ESTÁNDARES función como elemento educativo. 9,10,11,12 COMPETENCIASBN1,N2,N3, EN1,N2,N3 Reconoce técnicas de recreación básica Coordina diferentes actividades recreativas Muestra una actitud INDICADORES DE para el trabajo el trabajo en grupo con diferentes tipos de grupos emprendedora en la
  20. 20. DESEMPEÑO organización de eventos recreativos ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Participa con efectividad en la práctica de juegos y actividades recreativas. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Participa en la práctica de juegos y actividades recreativas. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Participa con dificultad en la práctica de juegos y actividades recreativas BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la práctica de juegos y actividades recreativas. ADA DE RECUPERACIÓN(Actividades de apoyo) Presentar por escrito una propuesta recreativa con juegos y actividades lúdicas, teniendo en cuenta población, recursos, espacios, entre otros aspectos. DE NIVELACIÓN Desarrollo de actividades lúdicas por grupos. DE PROFUNDIZACIÓN Desarrollo de actividades recreativas elaboradas por equipos de trabajo. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Expresión corporal: Títere, danza. Aplicación de ritmo, espacio y Participación en actividades culturales
  21. 21. Grado 10 tiempo a las actividades motrices. de danza y salidas pedagógicas deCuarto periodo Campismo: Concepto, objetivos, campo. características, organización.Actividades culturales Aplicación de las recomendacionesy deportivas Actividades deportivas: para el campismo en situación de Voleibol: Repaso de técnica, estrategia, experiencia.ESTÁNDARES sistemas de juego, reglamento.13,14,15,16,28COMPETENCIASDN1,N2,N3 Reconoce la diversidad en las prácticas Explora actividades físicas Identifica estrategias para el alternativas de actividades físicas que el alternativas desarrollo de habilidades emocionales INDICADORES DE medio ofrece. básicas que fortalezcan la toma de DESEMPEÑO decisiones ante el proyecto de vida. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Ejecuta con efectividad actividades de expresión corporal. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Ejecuta actividades de expresión corporal. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Ejecuta con dificultad actividades de expresión corporal. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos Evidencia falencias en la ejecución de actividades de expresión corporal.
  22. 22. ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN apoyo) Preparación y presentación de una danza folklórica o un baile contemporáneo. Observar videos sobre actividades que mejoren los gestos técnicos del voleibol y practicarlas. DE NIVELACIÓN Consultas y exposiciones relacionadas con el folklore colombiano. Elaboración de mapas conceptuales del folklore colombiano. Realizar esquemas de movimientos con los gestos técnicos del voleibol (ejercicios y actividades propuestas por el profesor). DE PROFUNDIZACIÓN Observar videos de danzas folklóricas para aplicar en presentaciones posteriores. Observar videos sobre competencias nacionales e internacionales. CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 11 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 11 Objetivos propuestos en cadaPRIMER PERIODO Planificación y organización de eventos Selección de eventos. evento deportivo. deportivos y culturales: Fase de evaluación.EVENTOS Justificación. Fase de inscripciones, definición deDEPORTIVOS Y sistemas de competencia yCULTURALES Fase de divulgación y motivación. participación. Fase de ejecuciónESTÁNDARES
  23. 23. 20,21,25,30,31COMPETENCIASBN4,N5,N6,EN4,N5,N6 Reconoce conceptos de organización y Coordina diferentes actividades Muestra una actitud INDICADORES DE administración deportiva como base para deportivas y recreativas con emprendedora en la DESEMPEÑO organizar eventos deportivos diferentes tipos de grupos organización de eventos recreativos SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) ESCALA DE Participa con efectividad en la planificación y organización de eventos deportivos y culturales realizados en la VALORACION institución. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Participa en la planificación y organización de eventos deportivos y culturales realizados en la institución. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Participa con dificultad en la planificación y organización de eventos deportivos y culturales realizados en la institución. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la planificación y organización de eventos deportivos y culturales realizados en la institución. DE RECUPERACIÓN Presentar propuesta por escrito sobre la organización de un evento deportivo y cultural. . DE NIVELACIÓN
  24. 24. ADA Trabajo en equipos para presentar y desarrollar dentro de la clase una propuesta sobre la organización de un (Actividades de evento deportivo y cultural. apoyo) DE PROFUNDIZACIÓN Planificar y socializar la organización de un evento cultural y deportivo teniendo en cuenta los conceptos aprendidos en clase y haciendo sus aportes. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Grado 11 Preparación física de base: La preparación física como parte Diseño de actividades físicas en Segundo periodo Conceptualización sobre preparación física fundamental para el rendimiento equipos. de base. óptimo de la actividad humana.Preparación física de Principios fundamentales delbase entrenamiento deportivo.ESTÁNDARES26,27,30,31COMPETENCIASCN4,N5,N6,FN4,N5,N6
  25. 25. Reconoce conceptos sobre principios del Ejecuta planes para mejorar la Reflexiona alrededor de los mantenimiento deportivo. condición física a partir de principios estereotipos de genero que están Define e interpreta métodos de del entrenamiento deportivo en relación con la imagen entrenamiento para mejorar las corporal y la actividad físicaINDICADORES DE capacidades físico motrices. DESEMPEÑO SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Aplica con efectividad conceptos de la preparación física de base y fundamentos de entrenamiento deportivo para elaborar su propio plan de entrenamiento. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Aplica conceptos de la preparación física de base y fundamentos de entrenamiento deportivo para elaborar su propio plan de entrenamiento. ESCALA DE VALORACION BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área) Aplica con dificultad conceptos de la preparación física de base y fundamentos de entrenamiento deportivo para elaborar su propio plan de entrenamiento. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias en la aplicación de conceptos de la preparación física de base y fundamentos de entrenamiento deportivo para elaborar su propio plan de entrenamiento.
  26. 26. DE RECUPERACIÓN Realizar mapas conceptuales sobre los principios básicos del entrenamiento deportivo y exponerlos. DE NIVELACIÓN ADA Consultar sobre los principios básicos del entrenamiento deportivo y hacer un cuestionario con preguntas y(Actividades de apoyo) respuestas tipo ICFES para ser aplicado en clase. DE PROFUNDIZACIÓN Mediante un juego de concurso repasar los conceptos vistos en el tema de los principios básicos del entrenamiento deportivo. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 11TERCER PERIODO Objetivos de la preparación física de Planeamiento para la preparación física de Efectos físicos y psicológicos dePREPARACIÓN FÍSICA base. base. la preparación física de base. DE BASE ESTÁNDARES Cualidades físicas básicas, Análisis de los resultados de la17,20,21,24,26,28,30 posibilidades, limitaciones. evaluación física. Test para medir la condición física. COMPETENCIAS Medios de la preparación física de CN4,N5,N6, base.DN4,N5,N6, FN4,N5,N6 Fútbol de salón: refuerzo de la técnica y la táctica. Diseña una sesión de actividad física Ejecuta en forma adecuada una sesión una Reflexiona alrededor de los
  27. 27. teniendo en cuenta las fases y sus sesión de actividad física estereotipos de genero que INDICADORES DE características están en relación con la imagen DESEMPEÑO corporal y la actividad física ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Cultiva su cuerpo con efectividad realizando actividades físicas dentro de la clase y en su tiempo libre. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Cultiva su cuerpo realizando actividades físicas dentro de la clase y en su tiempo libre. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área) Cultiva con dificultad su cuerpo al realizar actividades físicas dentro de la clase y en su tiempo libre. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos) Evidencia falencias para cultivar su cuerpo realizando actividades físicas dentro de la clase y en su tiempo libre. ADA DE RECUPERACIÓN(Actividades de apoyo) Presentación de un trabajo escrito que contenga algunos aspectos básicos del fútbol de salón tales como: Superficies de contacto, cualidades físicas requeridas para este deporte, elementos técnicos, reglamento entre otros. DE NIVELACIÓN Por equipos de trabajo presentar juegos predeportivos que mejoren la fundamentación técnica del fútbol de salón DE PROFUNDIZACIÓN Observar videos sobre técnica y táctica del fútbol de salón.
  28. 28. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGrado 11 Educación física y salud: Corrección de postura yCuarto periodo movilidad articular. Desarrollo de actividades Juegos múltiples deportivasActividad física y Fundamento teóricos sobre hábitos que afectansalud la salud y el entorno social (tabaquismo, mala Deporte optativo: alimentación, alcoholismo y drogadicción). Ultimate, fútbol tenis, etc.ESTÁNDARES19,24,28,29,30,31,COMPETENCIASFN4,N5,N6 Reconoce la diversidad en las prácticas Explora actividades físicas Identifica estrategias para el INDICADORES DE alternativas de actividades físicas que el medio alternativas. desarrollo de habilidades DESEMPEÑO ofrece. emocionales básicas que Realiza en forma adecuada Identifica la importancia de las actividades de fortalezcan la toma de ejercicios de respiración y respiración y conciencia para el bienestar decisiones ante el proyecto de conciencia corporal. corporal. vida. ESCALA DE SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) VALORACION Promueve y desarrolla con efectividad actividades físicas como un medio ideal para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. ALTO (Desempeño Satisfactorio) Promueve y desarrolla actividades físicas como un medio ideal para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
  29. 29. Promueve y desarrolla con dificultad actividades físicas como un medio ideal para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos Evidencia falencias para promover y desarrollar actividades físicas como un medio ideal para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad.ADA (Actividades de DE RECUPERACIÓN apoyo) Observar video indicado por el docente y realizar ensayo sobre la importancia de la educación física en la salud física y mental del individuo, con sus conclusiones. DE NIVELACIÓN Realizar plegables haciendo alusión a la actividad física como medio para promover la salud y prevenir la enfermedad DE PROFUNDIZACIÓN Hacer una presentación en diapositivas dando cuenta de los principales hábitos nocivos para la salud y los beneficios de la actividad física para contrarrestar o prevenir lo anterior. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS Nombre de la estrategia o técnica Descripción didáctica aspecto motivador El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje
  30. 30. de carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos en los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de interacción. Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes. Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de un carácter integrador. Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones. Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos. Profundización o transformación de Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar resultados significativos inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas. Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y organizada, se le encuentra significado a los contenidos.Aprendizaje en equipos y trabajo El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativascolaborativo que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y
  31. 31. metas. Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la recreación del pensamiento. Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para retroalimentar las temáticas propuestas. Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la comunicación oral. Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes. CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA CONTEXTUAL Pruebas tipo saber. Se hace en Una vez por periodo forma individual, el estudiante laSe evalúa los comportamientosque muestre el estudiante en el realiza, luego se hace latrabajo cotidiano como son su Comprensión e interpretación
  32. 32. actitud, perseverancia, interés, textual corrección colectiva y por últimoparticipación, habilidad para el estudiante se autoevalúaasimilar y comprenderinformaciones, instrucciones yprocedimientos, capacidad paracomunicarse; su refinamientoprogresivo para conocer,analizar, crear y resolver Talleres escritos para el análisis.problemas; su creatividad e Una vez por periodoinventiva para buscar nuevos Lectura de textosmétodos o respuestas en lassituaciones de aprendizaje. Exposiciones de temas propuestos. Con base en los consultas e informe escrito de las contenidos se dará un tema para mismas (Producción escrita) ser investigado y expuesto ante el grupo (algunas de manera individual y otras grupales), presentando trabajo escrito y/o utilizando medios gráficos como: mapas conceptuales, carteleras.
  33. 33. INTEGRALHace referencia al adecuado Creatividad Consultas guiadas.proceso del desempeñoacadémico de los estudiantes en Confrontación de textos.sus aspectos cognitivo, Elaboración de ensayosprocedimental y actitudinal.Cognitivo (saber, conocer); Todas las clases durante cadaprocedimental, (hacer, practicar, periododesarrollar habilidades Participación activa en clasedestrezas,) y el actitudinal (ser, Trabajo activo durante la claseactitudes, cooperación yconvivencia). práctica y/o elaboración de informe en caso de enfermedad o no presentación del uniforme. Cada estudiante debe demostrar disponibilidad para llegar a clase, PARTICIPATIVA presentarse con el uniformeEntendida como una evaluación adecuado y estar atento a las Durante todo el añoincluyente y democrática con Participación en eventos indicaciones para realizar lasestrategias como la deportivos extra clase diferentes actividadesautoevaluación, coevaluación yheteroevaluación, respondiendoa las necesidades e intereses delos estudiantes y teniendo encuenta el diálogo, la Inscripción y participación enparticipación, y la concertación Trabajo en equipo eventos extra clase a nivel de Varias veces por periodo, seen los procesos evaluativos.
  34. 34. intercalases e intercolegiados puede presentar en la mayoría de las clases FLEXIBLE Y EQUITATIVAAsume el error del estudiantecomo posibilidad para tomarconsciencia de lo que se debe Ejercicio para desarrollar lasmejorar y fortalecer en el relaciones interpersonales, aaprendizaje; tiene en cuenta losritmos y estilos de aprendizaje, través de la exposición de temaslas diferentes formas de Autoevaluación específicos. Se realizaráninteligencia, las características Una vez al finalizar el periododel pensamiento de los diferentes actividades, dentro deestudiantes en cada una de las académico las clases, en pequeños equiposetapas escolares, lascaracterísticas del contexto de trabajo, para afianzarsocial, las necesidades educativas conceptos y conocimientos.individuales y especiales. CONTINUA Y FORMATIVASe realiza en forma permanente Autovaloración que caday sistemática, con el propósito dehacer un seguimiento a los estudiante realiza del trabajoprocesos de aprendizaje del realizado de acuerdo a unosestudiante durante undeterminado tiempo, a través de parámetros asignados. se evalúanla observación y análisis de las los siguientes aspectos:acciones y procedimientos queutiliza el estudiante para resolver participación activa en clase,las situaciones.
  35. 35. responsabilidad con tareas, presentación del uniforme yLo que se evalúa debe ser elresultado de la acción educativa disciplina en las actividadesdurante un determinado tiempo.

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