F4 area de religión

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F4 area de religión

  1. 1. F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase) Grado 10 ÁREA: RELIGIONPERIODO ENUNCIADO IDENTIFICADORCUATRO. El proyecto de vida del joven se construye y realiza en comunidad PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Es posible construir un proyecto de vida personal que ayude a dar sentido a mi existencia?COMPETENCIAS O MEGABILIDADES:Autonomía:N1: Se reconoce como una persona única y diferente a los demás para fortalecer su autoestima mostrando y exigiendo respeto porsu cuerpoN2: Comprende la importancia de conocer las diferencias que tiene con los demás para aceptarse y aceptar a los otros a travésde juegos de roles.N3: Cambia actitudes de rechazo hacia aquellos que no son como él (ella) como muestra de su propia aceptación integrándose apequeños grupos dentro del aula.N4 : Analiza situaciones de discriminación hacia sus compañeros para revisar cómo está su autoestima proponiendo solucionesque fortalezcan la mismaN5: Concluye que el amor propio es base de la autoestima, que fortalecerla hará de él (ella) un ser más libre para tomar sus
  2. 2. propias decisiones, a través de la discusión constante en el aula de clase.N6: Justifica frente al grupo la necesidad de reconocimiento y aceptación de sí mismo y de los otros, valorando los aportes de suscompañeros y reconociendo sus debilidades y fortalezasRelación con la trascendencia:N1: Define al ser humano como un ser que construye su sentido de vida, para reconocer que es un ser único y lo expresamediante conversatorio dentro del aula del colegio.N2: Describe las diferencias que existen entre los seres humanos para identificar las potencialidades y las debilidades propias quedebe empezar a potencializar o cambiar con el fin de dar forma a su proyecto de vida como la expresión de su capacidad detrascendencia.N3: Demuestra que el conocimiento de las debilidades y potencialidades de cada uno, son importantes en el desarrollo de lapersona, para modificar aquello que no le conviene y poner al servicio de la convivencia grupal todo lo aprendido.N4: Analiza diferentes biografías de personajes que han trascendido en la historia para tenerlos como modelos en la construcciónde su proyecto de vida identificando características que superan la finitud del ser y lo pone en práctica en el salón de clase y en laconsecución de su sentido de vida.N5: Diseña un bosquejo de Proyecto de vida teniendo en cuenta modelos de vida y su experiencia, para que dé cuenta que lavida y su sentido no está determinado sino que se va construyendo como primer elemento para superar la finitud de la existencia,todo esto debe ser expresado y socializado en el aula de clase.N6: Concluye que el sentido de vida es una construcción continua, no determinada por los demás para fortalecer el conocimiento yrespeto de sí y de los otros, a través de la argumentación de los pro y los contra en un escrito, gráfica y del mejoramiento de larelación consigo mismo y los demásESTÁNDARES:38,40,41, 42,43,45,48,50,51INDICADORES DE DESEMEÑO: • Relaciona entre su opción profesional y la vocación, conversando sobre las vocaciones y la orientación vocacional y se responsabiliza de la construcción de un proyecto de vida donde articule profesión y vocación.
  3. 3. • Sintetiza todos los pasos de la construcción del proyecto de vida, produce de manera excepcional el proyecto de vida según su confesión y lo presenta al grupo el producto personal: su proyecto de vida.TIEMPO CONTENIDOS Actividades Recursos de aprendizaje4to Las vocaciones en la Iglesia y la orientación profesional.PERIODO El proyecto de vida y la iglesia. Disco-foro Cd – grabadoraSemanas Consultas Libros Exposición Carteleras, 10 Trabajo en videobeen equipo. FotocopiasFECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Socializaciones. Video video-foro. Relaciona entre su opción Conversa sobre las Se responsabiliza de la Realización y profesional y la vocación vocaciones y la construcción de un presentación delSEPTIEMBRE orientación vocacional. proyecto de vida donde proyecto de vida.10 A 23 DE articule profesión yNOVEMBRE vocación. Sintetiza todos los pasos Produce el proyecto de Presenta al grupo el de la construcción del vida según su confesión. producto personal: su proyecto de vida. proyecto de vida. EVALUACIÓN: PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIASe evaluará según Trabajo en equipo: Se reúnen en equipos de trabajo Cada dos clases se hará unaparticipación y para desarrollar las guías y textos actividad específica, por tanto en
  4. 4. asertividad de la planteados para el desarrollo de las dicha clase después de la actividadparticipación de cada temáticas propuestas. se realiza la evaluación.estudiante.Indispensable: el Escuchar con atención la canciónanálisis, capacidad de “pero ten calma” de Martincrítica, presentación Disco-foroestética de los Socialización Valverde, desarrollar guía de análisiscompromisos, y socializar sentimientos yrespecto a las emociones que suscitó la canción;opiniones de los luego relacionar con contenido decompañeros y clase.puntualidad. Cada estudiante debe consultar vía internet o biblioteca sobre que es Consultas proyecto de vida y los pasos a Exposición seguir en su construcción. En grupos comparten lo consultado y exponen al resto del grupo. Se hará una comparación entre video-foro. occidente y oriente, mirando las características sociales y culturales. Luego se verá el video sobre las mujeres en oriente. Se analizará, y se realiza escrito de opinión dirigido por una pregunta realizada por la docente. Se realiza en proyecto de vida, Realización y presentación del teniendo en cuenta los
  5. 5. proyecto de vida. componentes sociales, familiares, espirituales, académicos, laborales, biografía. RECUPERACIÓN NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN La evaluación se realiza en clase, por Durante el periodo ingresaron Son pocos los estudiantes que sobresalen al resto, ellos tendrán que lo que desde un principio se advirtió a estudiantes otras Instituciones los servir de acompañantes a los que sePLAN DE APOYO cada estudiante la importancia de la cuales deberán asistir a una asesoría vean no pueden con las actividades donde se les explica cuál es la para que alcancen un desarrollo participación y asistencia a clase. temática y el plan de trabajo durante satisfactorio de las mismas. Si le es imposible asistir debe ponerse el periodo; ellos tendrán un periodo justo para presentar y sustentar las al día sustentando la actividad que actividades que no hayan realizado. quiere recuperar. Se hará en clase siguiente. INSTITUCION EDUCATIVA “SOL DE ORIENTE” GRUPO APRECIACION PEDAGOGICA OBSERVACIONES 10°1 En general el tema que se trató durante el periodo, los motiva Es un grupo que presenta muy buena actitud y mucho, es bueno mirase para dentro más cuando el medio donde disposición para el trabajo, lo estético les gusta viven no se lo permite. Por tanto es uno de los periodos más mucho pero les falta en escucha. Aunque no falta bonitos y significativos para trabajar con ellos. el que no muestre compromiso consigo mismo y lo académico. En general el tema que se trató durante el periodo, los motiva En general es un buen grupo, se les facilita lo mucho, es bueno mirase para dentro más cuando el medio donde estético, pero les falta en escucha. 10°2 viven no se lo permite. Por tanto es uno de los periodos más
  6. 6. bonitos y significativos para trabajar con ellos. En general el tema que se trató durante el periodo, los motiva Con este grupo quizás se hubiera alcanzado mucho, es bueno mirase para dentro más cuando el medio donde mayores logros pero los encuentros fueron pocos,10°3 viven no se lo permite. Por tanto es uno de los periodos más sin embargo es un grupo muy autónomo es capaz bonitos y significativos para trabajar con ellos. de trabajar solo y cumplieron con las actividades requeridas individualmente.

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