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2                                                            opiniones del                                                ...
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2                                                   PLAN DE ESTUDIOS FILOSOFIA                                            ...
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2                                                                                38 Pongo en entredicho            44     ...
2                                                              CONTENIDOS                        GRADO 1O                 ...
2                  de cuáles       simbólicas para                                            diferentes        de ejemplo...
2                  conocimient     Elaboración de un     opiniones de                       con al ética      sobre tu vid...
2                 del ser         Análisis de un                                 texto en relación a                 Ident...
2               INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO 10    PERIODOS         DESEMPEÑO                DESEMPEÑO ALTO         ...
2    Construye de manera         Construye en su              Construye               Se le dificulta Construir    excepci...
2          Explica de manera           Explica en su totalidad      Explica mínimamente        Se le dificulta Explicar   ...
2          Afianza de manera          Afianza en su totalidad      Afianza mínimamente       Se le dificulta Afianzar     ...
2          explicadas en a clase       Realiza en su totalidad      a clase                    en a clase          Realiza...
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2    sentimientos y           conceptos con base en     conceptos con base en    transmite    valores que transmite    la ...
2La metodología está sujeta al modelo pedagógico que la I.E Sol de Oriente acoge para su quehacer académico. El modelo es ...
2                                                         RECURSOSHumanos:                                     Logísticos:...
2recuperació    Realizac  Talleres                          escritos       Talleres       Talleres      sustentación  ...
2ión                 apoyo        los cuales       los cuales      donde los        donde los        donde los        que ...
2CRITERIO            PROCESO             PROCEDIMIENTO                                                            FRECUENC...
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  1. 1. 2 SECRETARIA DE EDUCACION SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE: COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA AREA FILOSOFÍA CICLO: 5 11
  2. 2. 2COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA AREA: FILOSOFÍACICLO 5 GRADOS 10 Y 11NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOCECILIA INES LOPEZ SOL DE ORIENTE FILOSOFIA Cecilia.lopez05@hotmail.com
  3. 3. 2SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 5GRADOS 10 Y 11 ENUNCIADO 1.ONTOLÓGICO 2. ANTROPOLÓGICO 3 GNOSEOLÓGICO Y 4 LÓGICO 5 SOCIOLÓGICO 6 ESTÉTICO EPISTEMOLÓGICO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE VERBO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los Las razonesde los demás y demás y mispropias demás y demás y mis demás y demás y mis Examino mispropias razones razones desde un mispropias razones propias razones mispropias razones propias razones desde un punto de punto de vista desde un punto de desde un punto desde un punto desde un punto de vista filosófico. filosófico. vista filosófico. de vista filosófico. devista filosófico. vista filosófico. Uso adecuado del Uso adecuado del Uso adecuadodel Uso adecuado del Uso adecuado del Uso adecuado del lenguaje oral y lenguaje oral y lenguaje oral lenguaje oral y lenguaje oral y lenguaje oral y Hago escrito para escrito para yescrito para escrito para escrito para escrito para promover la promover la promoverla promover la promover la promover la interacción social. interacción social. interacción social. interacción social. interacción social. interacción social. Información La información La información La información La información recibida y recibida y recibida y recibida y Selecciono establezco el establezco el establezco el establezco el carácter filosófico carácter filosófico carácter filosófico carácter filosófico de sus fuentes. de sus fuentes. de sus fuentes. de sus fuentes. el significado de las el significado de herramientas de las herramientas identifico reflexión más de reflexión más comunes en la comunes en la práctica de la práctica de la filosofía filosofía Cuestiono Creencias y
  4. 4. 2 opiniones del sentido común para someterlas al examen filosófico. La filosofíacon La filosofía con La filosofíacon La filosofíacon otras otras perspectivas otras otras perspectivasdiscipli disciplinarias en el perspectivasdiscipli perspectivasdiscipli Articulo narias enel tratamiento de los narias enel narias enel tratamiento de problemas tratamiento de tratamiento de losproblemas filosóficos. losproblemas losproblemas filosóficos. filosóficos. filosóficos. Preguntas Preguntas que Preguntas que filosóficos a partir promueven la promueven la de los datos discusión filosófica discusión filosófica Formulo hallados en la y generan nuevas y generan nuevas experiencia. preguntas preguntas filosóficas. filosóficas. Nuevas soluciones nuevas a problemas interpretaciones de filosóficos ya textos filosóficos Propongo conocidos. conocidos y de otras Expresiones socioculturales conceptos, Manejo operaciones y principios lógicos Reconozco los contextos Y abstraigo formas desde los cuales estéticas presentes son formuladas en la producción las cultural. Mis argumentaciones saberes previos y los desarrollo a
  5. 5. 2 partir de las discusiones filosóficas Activamente en las discusiones Participo filosóficas que tienen lugar en el aula. Que existen conocimientos Comprendo valiosos que no son científicos. Enunciados filosóficos a partir Demuestro de argumentos contrapuestos La autonomía y la el pensamiento dignidad en busca divergente como Fomento de la emancipación. expresión de libertad. Condiciones adversas y busco Domino mejores condiciones de vida para todos. Ante diversos ante diversos Decido puntos de vista puntos de vista filosóficos. filosóficos Filosóficamente Filosóficamente teniendo en cuenta teniendo en cuenta Argumento la pluralidad de los la pluralidad de los interlocutores interlocutores
  6. 6. 2 cursos inéditos de acción para Concibo transformar la realidad a partir de la filosofía Adecuadamente Adecuadamente mis ideas, mis ideas, emociones y emociones y Comunico expectativas en expectativas en forma oral y forma oral y escrita. escrita. Argumentativamen Argumentativamen Justifico te mis propias te mis propias acciones. acciones. Desde mi propia vivencia un diálogo crítico con la Desarrollo tradición a partir de los textos filosóficos.CLASIFICACION DE ESTANDARESTAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERComprendo que existen conocimientos valiosos Demuestro enunciados filosóficos a partirde Cuestiono creencias y opinionesdel sentidoque no son científicos. argumentos contrapuestos común para someterlas al examen filosófico.Articulo la filosofía con otras Examino las razones de los demás y Propongo nuevas solucionesa problemas
  7. 7. 2perspectivasdisciplinarias en el tratamiento de mispropias razones desde un punto de vista filosóficos ya conocidos.los problemas filosóficos. filosófico Propongo nuevas interpretaciones de textos filosóficos conocidos y de otras expresiones socioculturalesFormulo nuevos problemas filosóficos a partir Hago uso adecuado del lenguaje oral yescrito Reconozco mis saberes previos y losde los datos hallados en la experiencia. para promover la interacción social. desarrollo a partir de las discusiones filosóficas.Formulo Preguntas que promueven ladiscusión filosófica y generan nuevas preguntasfilosóficasManejo conceptos, operaciones y principios Selecciono la información recibida y Participo activamente en las discusioneslógicos establezco el carácter filosófico de sus filosóficas que tienen lugar en el aula. fuentes.Reconozco los contextos desde los cuales son Argumento filosóficamente teniendo Fomento la autonomía y la dignidad en buscaformuladas las argumentaciones. encuentra la pluralidad de los interlocutores. de la emancipación.Reconozco y abstraigo formas estéticas Fomento el pensamiento divergentepresentes en la producción cultural. como expresión de libertad.Concibo cursos inéditos de acción para Comunico adecuadamente mis ideas, Domino condiciones adversas y buscotransformar la realidad a partir de la filosofía emociones y expectativas en forma oral y mejores condiciones de vida para todos escrita. Justifico argumentativamente mis propias Decidoante diversos puntos de vista acciones. filosóficos. Desarrollo desde mi propia vivencia un diálogo crítico con la tradición a partir de los textos filosóficos.
  8. 8. 2
  9. 9. 2 PLAN DE ESTUDIOS FILOSOFIA COMPONENTE: FORMACION HUMANA CICLO 5 CICLOS (10-11) En el trascurso de los dos años de aprendizaje de la filosofía, los estudiantes de los grados 10 y 11 de la institución educativa Sol de Meta por ciclo Oriente deberán proponer soluciones, desde el conocimiento de los diversos sistemas de pensamiento, para interactuar en las realidades sociales del mundo actual. DÉCIMO ONCE ● Comprender el uso de las formas Orientar en el alumno las diversas respuestas planteadas por los filósofos, las cuales están de argumentación y el uso de los enmarcadas por las contingencias del tiempo, donde él desde su capacidad crítica, pueda criterios de razonamiento como establecer conocimientos y reflexiones sobre la acción humana y los valores la clave de la reflexión filosófica a partir de argumentos losObjetivo específico problemas relativos a la por grado naturaleza, la finalidad del universo, la existencia de dios y de los entes universales y particulares; reconociendo la problemática entorno a la definición de la naturaleza humana. AUTONOMÍ RELACIONE RELACIÓNCompetencias del PENSAMIEN CREATIVID A S INTER E CON LA componente AXIOLÓGICA TO CRITICO AD CIUDADANAS INTRAPERS TRASCENDEN REFLEXIVO SOCIALES ONALES CIA
  10. 10. 2Nivel de desarrollo de Se define como Identifica,la competencia Reconoce la un ser virtuoso y Demuestra describe, afianza, Analiza deDesarrolla Establece y pone en importancia de vivencia los facilidad para asocia y forma crítico habilidades que práctica aquellas tomar buenas valores de la ética la interacción fundamenta la reflexiva laspermitan competencias ciudadanas decisiones en y de la moral consigo mismo relación de la distintas aplicar de una que le permiten diferentes religiosa. y con los persona con el situaciones que manera interactuar con los demás situaciones y demás de trascendente para se presentan en creativa los y su entorno contextos para manera orientar y darle los contextos diferentes la solución de N1 define los satisfactoria, sentido a la propia en los cuales seconceptos, problemas. De valores liderando un existencia como desenvuelve capacidades y N1 reconoce las manera grupo de proyecto de aprendizajes competencias básicas de adecuada. N2 deduce los personas para felicidad. para relación y actuar en la valores que más lograr un transformar su sociedad influyen en su propósito N1 reconoce entorno, de vida determinado diferentes manera N2 asocia diferentes situaciones que responsable competencias con la N3 ejemplifica a N1 identifica su exigen toma de consecución de una N1 se define partir de N1 apunta a la existencia en decisiones N1 cita adecuada convivencia como un ser situaciones los integración relación con la situaciones social integral valores consigo mismo transcendencia problemáticas y los demás N2 interpreta para aplicar N3 emplea competencias N2 argumenta N4 relaciona los N2 argumenta las situaciones que conceptos básicas en la convivencia las diferentes valores y los anti N2 expresa sus formas en que ser evidencian dimensiones valores a partir de puntos de vista humano puede toma de N2 interpreta N4 examina las de su vida situaciones y el de los transcender decisiones diferentes competencias ciudadanas demás. elementos en la en la convivencia N3 determina N5 compone N3 relaciona la N3 ejemplifica elaboración de normal. los pro y los textos que N3 construye a persona con su situaciones sus trabajos contra de las evidencien el partir de la relación donde se tomen N5 Argumenta en forma situaciones que desarrollo de opinión de los transcendental decisiones N3 Resuelve clara la necesidad de afectan su valores y anti demás acertadas y problemas que adquirir y mejorar las integralidad valores diferentes N4 contrasta equivocadas confrontan su competencias actividades diferentes formas vida N4 debate las N6 compara de alcanzar la N4 compara N6 elige estrategias
  11. 11. 2 dimensiones situaciones donde N4 debate finitud. situaciones N4 identifica claras de fortalecimiento de la persona se evidencian los teniendo en donde se tomas el diálogo y la de la convivencia con valores cuenta la N5 fundamenta su decisiones. mediación otras personas N5 construye opinión propia existencia a para como las y la de los superar la finitud N5 reconstruye herramientas dimensiones otros de la existencia situaciones que para solucionar desde su evidencian los problemas cotidianidad N5 dirige N6 reafirma su toma de trabajos para persona a través decisiones N5 agrupa N6 compara alcanzar a las de la finito e problemas y las actividades infinito situaciones de dimensiones y su vida las situaciones N6 estimula el de su vida trabajo en N6 selecciona equipo. formas adecuadas de proceder en determinados momentos
  12. 12. 2 PERIODO 1 PERIODO 2 3 PERIODO PERIODO 4ENUMERE LOS 15 Formulo preguntas 22 analizo a partir deESTÁNDARES POR 1 Articulo La filosofía con otras 8 analizo las formas de que promueven la argumentos, el problema de laGRADOS (10, 11) perspectivas disciplinarias en el argumentación y el uso de los discusión filosófica y naturaleza de la mente y el tratamiento de los problemas criterios de razonamiento lógico generan nuevas preguntas problema de cómo obtener el filosóficos filosóficas conocimiento científico de ella 9 Selecciono La información GRADO DECIMO 2 Comprendo Que existen recibida y establezco el carácter 16 Manejo conceptos, 23 comprendo a partir de conocimientos valiosos que no son filosófico de sus fuentes. operaciones y principios argumentos, el problema de científicos. lógicos definir la naturaleza humana y 10 Reconozco los contextos el problema de establecer
  13. 13. 2 3 identifico el significado de las desde los cuales son formuladas 17 Comunico Adecuadamente fronteras conceptuales claras herramientas de reflexión más las argumentaciones mis ideas, emociones y entre las ideas de naturaleza y comunes en la práctica de la . expectativas en forma oral y cultura filosofía 11 identifico a partir de escrita argumentos el problema de 24 Justifico 4 comprendo mediante ejemplos, hallar un fundamento sólido a 18 identifico, a partir de Argumentativamente mis que la filosofía es una actividad nuestras pretensiones de argumentos, los problemas propias acciones común y necesaria que se aprende conocimiento y los alcances de relativos a la naturaleza, el básicamente poniéndola en practica nuestra capacidad para conocer orden, el origen y la finalidad 25 Participo Activamente en las 12 Pongo en entredicho del universo discusiones filosóficas que 5 analizo el uso de las formas de creencias y opiniones tienen lugar en el aula. argumentación y el uso de los del sentido común 19 analizo a partir de criterios de razonamiento lógico para someterlas al argumentos, el problema de la 26 Decido Ante diversos puntos examen filosófico existencia de los entes de vista filosóficos 6 Tomo mis propias 13 explico a partir de universales y el problema de la posiciones ante diversos argumentos, el problema de existencia y naturaleza del 27 Examino Las razones de los puntos de vista definir la naturaleza de la mundo externo independiente demás y mis propias razones filosóficos ciencia y los métodos científicos del sujeto que lo conoce desde un punto de vista 7 Fomento la autonomía y la 14 Domino condiciones filosófico. dignidad en busca de la adversas y busco mejores 20 explico, a partir de emancipación condiciones de vida para todos argumentos, problema de la existencia de Dios y la definición de su naturaleza 21 Reconozco mis saberes previos y los desarrollo a partir de las discusiones filosóficas .GRADO ONCE PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
  14. 14. 2 38 Pongo en entredicho 44 Propongo Nuevas 28 Cuestiono Creencias y opiniones 33 explico con base en creencias y opiniones del soluciones a problemas del sentido común para someterlas argumentos el problema de sentido común para someterlas filosóficos ya conocidos al examen filosófico definir la justicia, la libertad, al examen filosófico política, la democracia y el 29 comprendo la naturaleza y la estado, junto a los diversos 45 explico mediante utilidad de la filosofía mediante la problemas prácticos y 39 Reconozco Y abstraigo argumentos, los problemas indagación por su sentido, su hacer conceptuales formas estéticas presentes en conceptuales lo que es la obra y su lenguaje la producción cultural de arte, la experiencia estética y 40 Demuestro Enunciados la naturaleza del artista 30 Propongo nuevas 34 Argumento Filosóficamente filosóficos a partir de interpretaciones de textos teniendo en cuenta la pluralidad argumentos contrapuestos 46 analizo los argumentos que filosóficos conocidos y de otras de los interlocutores exponen corrientes y Expresiones socioculturales 41 Concibo cursos inéditos de pensadores representativos 35 analizo a partir de acción para transformar la sobre la relación entre lenguaje argumentos, los problemas que realidad a partir de la filosofía y mundo. 31 analizo mediante el aprendizaje conlleva definir y poner en de su aplicación, el uso de las práctica la felicidad, la libertad y 42 analizo, a partir de 47 analizo las explicaciones formas de argumentación correctas el bien argumentos, los problemas más sobresalientes sobre el y el uso de los criterios de 36 formulo nuevos problemas conceptuales y prácticos que origen del lenguaje y de la razonamiento lógico valido la clave filosóficos a partir de los datos implica definir la naturaleza, la escritura. de la reflexión con espíritu hallados en la experiencia estructura y el origen de la filosófico 37 construyo mediante sociedad y de la historia. 48 Fomento el pensamiento argumentos, los problemas 43 construyo mediante divergente como expresión de morales implicados en el aborto, argumentos, el problema de la libertad la eutanasia, la experimentación naturaleza de la religión, de las 32 Desarrollo Desde mi propia científica, la pobreza y otras relaciones entre filosofía y 49Tomo mis propias posiciones vivencia un diálogo crítico con la realidades cotidianas que teología y el problema de la ante diversos puntos de vista tradición a partir de los textos motivan la reflexión ética relación entre fe y razón filosóficos filosóficos. .
  15. 15. 2 CONTENIDOS GRADO 1O GRADO 11CONTENIDO CONCEPT PROCEDIMENT ACTITUDIN CONTENID CONCEPTU PROCEDIMENT ACTITUDIN S Y TEMAS UALES ALES ALES OS Y ALES ALES ALES TEMASLA Estándares Estándares que Estándares que Estándares que Estándares que Estándares queFILOSOFIA que corresponde según corresponde EL corresponde corresponde según corresponde corresponde numeración en según QUEHACER según numeración en según según periodos: 4, 5 numeración en FILOSOFICO numeración en periodos: 30 31 numeración enLa importancia numeración periodos: 6, 7 Aprender a periodos 28, periodos: 32de la filosofía en periodos: Elaboración de un Promoción del filosofar 29 Elaboración un 1, 2 , 3 texto sobre la valor del ensayo sobre la Participalos métodos de importancia de la trabajo en Definición importancia de la activamente enla filosofía Explicación filosofía equipo Lógica y la sobre la filosofía las diferentes sobre la argumentació importancia actividades filosofía Construcción de n filosófica propuestasIntroducción a desde la preguntas que Aceptación de desde su Realización dela lógica reflexión y ayudan a pensar la existencia de La lógica carácter premisas falsas y Valora y comprensión críticamente un diferentes aristotélica práctico y verdaderas y escucha las de algunos texto formas de ver activo conclusiones de posiciones de autores el mundo un texto sus Elaboración de Identificación Elaboración de compañeros Definición imágenes sobre los silogismos a partir
  16. 16. 2 de cuáles simbólicas para diferentes de ejemplos dados son los interpretar un Se interesa por formas de usar en clase criterios que argumento los trabajos la lógica permiten hechos en clase Explicación preguntar y . sobre los analizar un silogismos y la texto lógica Descripción aristotélica de las trampas argumentati vas y esquemas de inferenciaEL SABER Estándares Estándares que Estándares que LA ACCIÓN Estándares que Estándares que Estándares queGnosoleologia: que corresponde según corresponde HUMANA corresponde corresponde según correspondela verdad corresponde numeración en según según numeración en según según periodos: 11, 12 numeración en Ética general numeración en periodos: 35 36 numeración enGnoseología: el numeración Investigación sobre periodos: 13, periodos: 33 34 Análisis a partir de periodos: 37conocimiento en periodos: el carácter práctico 14 Relación entre argumentos Asume una 8, 9, 10 de la filosofía, la ética y la comportamientos actitud crítica desde algunos moral cotidianos de la frente a la Explicación filósofos estoicos y Afianza su Ética aplicada sociedad sociedad actualEpistemología: sobre las epicúreos capacidadla ciencia y el diversas investigativa en Comprensión Investigación sobremétodo formas de Investigación sobre torno posturas de los algunos los sistemas éticos Coopera en saber y los planteamientos filosóficas sistemas éticos grupo característic filosóficos de Explicación las respetando las as Descartes y Platón Explicación diferentes posturas opiniones de Cooperación Filosofía sobre algunos éticas desde los otros Comprensió en grupo política aspectos algunos textos n sobre el respetando las relacionados Escribe un ensayo
  17. 17. 2 conocimient Elaboración de un opiniones de con al ética sobre tu vida o: origen, debate sobre el los otros cotidiana en casa, fundamentos método científico, familia y colegio y limites deductivo e inductivo Explicación de Realización un Explicación conceptos cuadro de los asociados con comparativo sobre diferentes la política los conceptos métodos y trabajados y su sus . vida , a través de la característic entrevista asLA Estándares Estándares que Estándares que LA Estándares que Estándares que Estándares queREALIDAD que corresponde según corresponde CULTURA corresponde corresponde según corresponde corresponde numeración en según según numeración en segúnCosmología: la según periodos: 18, 18 numeración en numeración en periodos: 40 41, numeración ennaturaleza numeración periodos: 20 periodos: 38, 42 periodos: 43 en periodos: 39 afianza su 15, 16, 17 Afianza su Sociología: Interpretación a capacidad capacidad historia y Explicación partir de mapas de crítica en tornoOntología: el Escribe con sus crítica en sociedad sobre las conceptos, algunos ahechosser propias palabras relación al estructuras hechos históricos históricos Explicación algunos conceptos, análisis de sociales y la del concepto teniendo en cuenta textos Filosofía de la globalización Elaboración un respeta las de cambio, algunas nociones religión cuadro sobre los particularidadeOntología: Dios con sus explicadas en a Explicación elementos s de las característic clase Expresión de sobre las esenciales de la religiones as su opinión diferentes religión personal, religiones y su Explicación Realización de un respetando la relación con la sobre las taller sobre la de sus filosofía generalidade pertinencia o no de compañeros sy la metafísica para problemas el ser humano
  18. 18. 2 del ser Análisis de un texto en relación a Identificació la existencia de n de algunos Dios conceptos relacionados con Dios Estándares Estándares que Estándares que EL Estándares que Estándares que Estándares queEL SER que corresponde según corresponde LENGUAJE corresponde corresponde según correspondeHUMANO corresponde numeración en según según numeración en según según periodos: 23, 24 numeración en numeración en periodos: 46 47 numeración en numeración periodos: 25 periodos: 44, periodos: 48Psicología: la en periodos: Realización de un Afianza su Estética: el 45 Realización de unmente 21, 22, cuadro sobre las capacidad arte escrito sobre una Coopera en Explicación diferentes ciencias crítica frente a Explicación obra de arte, grupo de las de la psicología y su papel en la sobre retomando lo visto respetando las ciencias a sus características sociedad actual características en clase opiniones deAntropología partir de la Elaboración de Filosofía del del arte los otrosfilosófica: el psicología comparaciones lenguaje: el Interpretación dehombre Explicación sobre el papel que significado Identificación imágenes, desde de la vivimos y el que sobre las los sentimientos y filosofía deseamos realizar Filosofía del características valores que antropológic lenguaje: la de la transmite a y el origen comunicación experiencia de la especie estética humana Explicación Analiza conceptos sobre los con base en la pensadores que realizad y el ideal trabajan la relación lenguaje y mundo
  19. 19. 2 INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO 10 PERIODOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO BAJO SUPERIOR CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Define de manera Define en su totalidad la Define mínimamente. la Se le dificulta definir la excepcional la filosofía filosofía desde la filosofía desde la filosofía desde la desde la reflexión y reflexión y comprensión reflexión y comprensión reflexión y comprensión de algunos de algunos autores de algunos autores comprensión de autores algunos autores Define de manera Define en su totalidad Define mínimamente excepcional cuáles son cuáles son los criterios cuáles son los criterios Se le dificulta definir los criterios que que permiten preguntar que permiten preguntar cuáles son los criterios permiten preguntar y y analizar un texto y analizar un texto que permiten analizar un texto preguntar y analizar un Describe de manera texto excepcional de las Describe en su totalidad Describe mínimamente trampas argumentativas las trampas las trampasPERIODO y esquemas de inferencia argumentativas y esquemas de inferencia argumentativas y esquemas de inferencia Se le dificulta Describir en su totalidad las 1 trampas argumentativas y esquemas de inferencia PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES Elabora de manera Elabora en su totalidad Elabora mínimamente Se le dificulta Elaborar excepcional un texto un texto sobre la un texto sobre la un texto sobre la sobre la importancia de importancia de la importancia de la importancia de la la filosofía filosofía filosofía filosofía
  20. 20. 2 Construye de manera Construye en su Construye Se le dificulta Construir excepcional preguntas totalidad preguntas que mínimamente preguntas que ayudan que ayudan a pensar ayudan a pensar preguntas que ayudan a pensar críticamente críticamente un texto críticamente un texto a pensar críticamente un texto Elabora de manera Elabora en su totalidad un texto Se le dificulta Elaborar excepcional imágenes imágenes simbólicas Elabora mínimamente imágenes simbólicas simbólicas para para interpretar un imágenes simbólicas para interpretar un interpretar un argumento argumento para interpretar un argumento argumento . ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL Promociona de Promociona en su Promociona Se le dificulta manera excepcional el totalidad el valor del mínimamente el valor Promocionar el valor valor del trabajo en trabajo en equipo del trabajo en equipo del trabajo en equipo equipo Acepta en su totalidad Acepta mínimamente Se le dificulta Aceptar Acepta de manera la existencia de la existencia de la existencia de excepcional la existencia diferentes formas de ver diferentes formas de diferentes formas de de diferentes formas de el mundo ver el mundo ver el mundo ver el mundo Se interesa en su Se interesa Se le dificulta el interés Se interesa de manera totalidad por los trabajos mínimamente por los por los trabajos hechos excepcional por los hechos en clase trabajos hechos en en clase trabajos hechos en clase clase CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES
  21. 21. 2 Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar excepcional s las las diversas formas de las diversas formas de las diversas formas de diversas formas de saber y características saber y características saber y características saber y características Comprende en su Comprende Se le dificulta Comprende de manera totalidad el mínimamente el Comprender el excepcional el conocimiento: origen, conocimiento: origen, conocimiento: origen, conocimiento: origen, fundamentos y limites fundamentos y limites fundamentos y limites fundamentos y limites Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar Explica de manera los diferentes métodos y los diferentes métodos los diferentes métodos excepcional los sus características y sus características y sus características diferentes métodos y sus características PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALESPERIODO Investiga de manera Investiga en su totalidad Investiga mínimamente Se le dificulta 2 excepcional el carácter práctico de la filosofía, el carácter práctico de la filosofía, desde algunos el carácter práctico de la filosofía, desde Investigar sobre el carácter práctico de la desde algunos filósofos filósofos estoicos y algunos filósofos filosofía, desde estoicos y epicúreos epicúreos estoicos y epicúreos algunos filósofos estoicos y epicúreos Investiga de manera Investiga en su totalidad Investiga mínimamente Se le dificulta excepcional los los planteamientos los planteamientos investigar los planteamientos filosóficos de Descartes filosóficos de Descartes planteamientos filosóficos de Descartes y Platón y Platón filosóficos de y Platón Elabora en su totalidad Elabora mínimamente Descartes y Platón Elabora de de manera un debate sobre el un debate sobre el Se le dificulta Elaborar excepcional un debate método científico, método científico, un debate sobre el sobre el método deductivo e inductivo deductivo e inductivo método científico, científico, deductivo e deductivo e inductivo inductivo ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
  22. 22. 2 Afianza de manera Afianza en su totalidad Afianza mínimamente Se le dificulta Afianzar excepcional su su capacidad su capacidad su capacidad capacidad investigativa investigativa en torno investigativa en torno investigativa en torno en torno posturas posturas filosóficas posturas filosóficas posturas filosóficas filosóficas Coopera en su Coopera mínimamente Se le dificulta Coopera de manera totalidad en grupo en grupo Cooperar en grupo excepcional en grupo respetando las opiniones respetando las opiniones de los otros de los otros CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta excepcional el concepto el concepto de cambio, el concepto de cambio, Explicación de manera de cambio, con sus con sus características con sus características excepcional del características concepto de cambio, con sus características Explica en su totalidad Explica mínimamente Explica de manera las generalidades y las generalidades y excepcional las problemas del ser problemas del ser Se le dificulta explicar generalidades y Identifica mínimamente de manera excepcional problemas del ser Identifica en su totalidad algunos conceptos las generalidades y algunos conceptos relacionados con Dios problemas del ser Identifica de manera relacionados con Dios Se le dificultaPERIODO excepcional algunos conceptos relacionados identificar algunos conceptos 3 con Dios PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES relacionados con Dios PROCEDIMENTALES Escribe de manera Escribe en su totalidad Escribe mínimamente Se le dificulta Escribir excepcional con sus con sus propias palabras con sus propias con sus propias propias palabras algunos conceptos, palabras algunos palabras algunos algunos conceptos, teniendo en cuenta conceptos, teniendo en conceptos, teniendo en teniendo en cuenta algunas nociones cuenta algunas cuenta algunas algunas nociones explicadas en a clase nociones explicadas en nociones explicadas
  23. 23. 2 explicadas en a clase Realiza en su totalidad a clase en a clase Realiza de manera un taller sobre la Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar excepcional un taller pertinencia o no de la un taller sobre la un taller sobre la sobre la pertinencia o no metafísica para el ser pertinencia o no de la pertinencia o no de la de la metafísica para el humano metafísica para el ser metafísica para el ser ser humano Analiza en su totalidad humano humano Analiza de manera un texto en relación a la Analiza mínimamente Se le dificulta Analizar excepcional un texto en existencia de Dios un texto en relación a un texto en relación a relación a la existencia la existencia de Dios la existencia de Dios de Dios ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL Afianza de manera Afianza en su totalidad Afianza mínimamente Se le dificulta Afianzar excepcional su su capacidad crítica en su capacidad crítica en su capacidad crítica en capacidad crítica en relación al análisis de relación al análisis de relación al análisis de relación al análisis de textos textos textos textos Expresa en su totalidad Expresa mínimamente Se le dificulta Expresa de manera su opinión personal, de su opinión personal, Expresar de su excepcional l su opinión respetando la de sus respetando la de sus opinión personal, personal, respetando la compañeros compañeros respetando la de sus de sus compañeros compañeros CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta excepcional las las ciencias a partir de las ciencias a partir de Explicación de las ciencias a partir de la la psicología la psicología ciencias a partir de la psicología Explica en su totalidad Explica mínimamente psicología Explica de manera la filosofía antropológica la filosofía Se le dificulta excepcional la filosofía y el origen de la especie antropológica y el Explicación de laPERIODO antropológica y el origen de la especie humana humana origen de la especie humana filosofía antropológica y el origen de la 4 especie humana PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
  24. 24. 2 Realiza de manera Realiza en su totalidad Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar excepcional un cuadro un cuadro sobre las un cuadro sobre las un cuadro sobre las sobre las diferentes diferentes ciencias de la diferentes ciencias de diferentes ciencias de ciencias de la psicología psicología y sus la psicología y sus la psicología y sus y sus características características características características Elabora de manera Elabora en su totalidad Elabora mínimamente Se le dificulta Elaborar excepcional comparaciones sobre el comparaciones sobre comparaciones sobre comparaciones sobre el papel que vivimos y el el papel que vivimos y el papel que vivimos y papel que vivimos y el que deseamos realizar el que deseamos el que deseamos que deseamos realizar realizar realizar ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL Afianza de manera Afianza en su totalidad Afianza mínimamente Se le dificulta Afianza excepcional su su capacidad crítica su capacidad crítica su capacidad crítica capacidad crítica frente frente a su papel en la frente a su papel en la frente a su papel en la a su papel en la sociedad actual sociedad actual sociedad actual sociedad actual INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO 11 CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Definición de manera Define en su totalidad Define mínimamente la Se le dificulta excepcional la la importancia filosófica importancia filosófica Definición sobre la PERIODO importancia filosófica desde su carácter desde su carácter práctico y activo desde su carácter práctico y activo importancia filosófica desde su carácter 1 práctico y activo Identifica en su totalidad Identifica mínimamente práctico y activo Identifica de manera los diferentes formas de las diferentes formas de I Se le dificulta excepcional los usar la lógica usar la lógica dentificación sobre los diferentes formas de Explica en su totalidad Explica mínimamente diferentes formas de usar la lógica los silogismos y la lógica los silogismos y la usar la lógica Explica manera aristotélica lógica aristotélica Se le dificulta excepcional los Explicación sobre los silogismos y la lógica silogismos y la lógica aristotélica aristotélica
  25. 25. 2 PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES Elabora de manera Elabora en su totalidad Elabora mínimamente Se le dificulta Elaborar excepcional un un ensayo sobre la un ensayo sobre la un ensayo sobre la ensayo sobre la importancia de la importancia de la importancia de la importancia de la filosofía filosofía filosofía filosofía Realiza en su totalidad Realiza de manera premisas falsas y excepcional premisas verdaderas y Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar falsas y verdaderas y conclusiones de un premisas falsas y premisas falsas y conclusiones de un texto verdaderas y verdaderas y texto Elabora en su totalidad conclusiones de un conclusiones de un Elabora de manera silogismos a partir de texto texto excepcional ejemplos dados en clase Elabora mínimamente Se le dificulta Elaborar silogismos a partir de silogismos a partir de silogismos a partir de ejemplos dados en ejemplos dados en ejemplos dados en clase clase clase ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL Participa de manera Participación en su Participación Se le dificulta excepcional a en las totalidad en las mínimamente de Participar activamente diferentes actividades diferentes actividades manera excepcional en las diferentes propuestas propuestas activamente en las actividades propuestas diferentes actividades Valora y escucha de Valora y escucha en su propuestas Se le dificulta Valorar manera excepcional totalidad las y escuchar las posiciones de sus posiciones de sus Valora y escucha posiciones de sus compañeros compañeros mínimamente las compañeros posiciones de sus compañeros CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES de manera Relaciona Relaciona en su totalidad Relaciona mínimamente Se le dificulta excepcional la ética y la la ética y la moral la ética y la moral Relacionar ética y la moral PERIODO moral Comprende de manera Comprende en su totalidad algunos sistemas Comprende mínimamente algunos sistemas éticos Se le dificulta Comprender los algunos éticos sistemas éticos
  26. 26. 2 excepcional los Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar 2 algunos sistemas éticos Explica de manera algunos aspectos relacionados con la ética algunos aspectos relacionados con la ética algunos aspectos relacionados con la ética excepcional algunos Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar aspectos relacionados con conceptos asociados con la conceptos asociados con la conceptos asociados con la la ética política política política Explica de manera excepcional conceptos asociados con la política PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES de manera Analiza Analiza en su totalidad a Analiza mínimamente a Se le dificulta Analizar excepcional a partir de partir de argumentos partir de argumentos a partir de argumentos argumentos comportamientos cotidianos comportamientos cotidianos comportamientos comportamientos de la sociedad de la sociedad cotidianos de la sociedad cotidianos de la sociedad Investiga en su totalidad Investiga mínimamente Se le dificulta Investigar Investiga de manera los sistemas éticos sobre los sistemas éticos sobre los sistemas éticos excepcional los Explica en su totalidad las Explica mínimamente las Se le dificulta Explicar sistemas éticos diferentes posturas éticas diferentes posturas éticas las diferentes posturas Explica de manera desde algunos textos desde algunos textos éticas desde algunos textos Escribe en su totalidad un Escribe mínimamente un Se le dificulta Escribir excepcional las ensayo sobre tu vida cotidiana ensayo sobre tu vida un ensayo sobre tu vida diferentes posturas éticas en casa, familia y colegio cotidiana en casa, familia y cotidiana en casa, familia y desde algunos textos Realiza en su totalidad un colegio colegio Escribe de manera cuadro comparativo sobre los Realiza mínimamente un Se le dificulta Realizar excepcional l un ensayo conceptos trabajados y su cuadro comparativo sobre un cuadro comparativo sobre tu vida cotidiana en vida , a través de la entrevista los conceptos trabajados y sobre los conceptos casa, familia y colegio su vida , a través de la trabajados y su vida a Realiza de manera entrevista través de la entrevista excepcional un cuadro comparativo sobre los conceptos trabajados y su vida , a través de la entrevista ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL Asume demanera Asume en su totalidad una Asume mínimamente una Se le dificulta Asumir
  27. 27. 2 excepcional una actitud actitud crítica frente a la actitud crítica frente a la una actitud crítica frente a la crítica frente a la sociedad sociedad actual sociedad actual sociedad actual actual Coopera en su totalidad Coopera mínimamente Se le dificulta Cooperar Coopera de manera en grupo respetando las en grupo respetando las en grupo respetando las excepcional en grupo opiniones de los otros opiniones de los otros opiniones de los otros respetando las opiniones de los otros CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar excepcional las las estructuras sociales las estructuras sociales las estructuras PERIODO estructuras sociales y la globalización y la globalización y la globalización sociales y la globalización 3 Explica de manera Explica en su totalidad las diferentes religiones Explica mínimamente las diferentes religiones Se le dificulta Explicar excepcional las y su relación con la y su relación con la las diferentes diferentes religiones y filosofía filosofía religiones y su relación su relación con la con la filosofía filosofía PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES Interpreta de manera Interpreta en su Interpreta Se le dificulta excepcional a partir totalidad a partir de mínimamente a partir interpretar a partir de de mapas de mapas de conceptos, de mapas de mapas de conceptos, conceptos, algunos algunos hechos conceptos, algunos algunos hechos hechos históricos históricos hechos históricos históricos Elabora de manera Elabora en su totalidad Elabora mínimamente Se le dificulta Elaborar excepcional un un cuadro sobre los un cuadro sobre los un cuadro sobre los cuadro sobre los elementos esenciales de elementos esenciales elementos esenciales elementos esenciales la religión de la religión de la religión de la religión ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL afianza de manera afianza en su totalidad afianza mínimamente su Se le dificulta afianzar
  28. 28. 2 excepcional su su capacidad crítica en capacidad crítica en torno su capacidad crítica en capacidad crítica en torno ahechos históricos ahechos históricos torno a hechos históricos torno ahechos históricos respeta en su totalidad las respeta mínimamente las Se le dificulta respetar particularidades de las particularidades de las las particularidades de las respeta de manera religiones religiones religiones excepcional las particularidades de las religiones CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Explica de manera Explica en su totalidad Explica mínimamente Se le dificulta Explicar PERIODO excepcional sobre características del las características del arte las características del arte sobre características del arte 4 arte Identifica de manera Identifica en su totalidad las características de la Identifica mínimamente las características de la Se le dificulta identificar las excepcional las experiencia estética experiencia estética características de la características de la Explica en su totalidad Explica mínimamente experiencia estética experiencia estética los pensadores que los pensadores que Se le dificulta Explicar Explica de manera trabajan la relación trabajan la relación los pensadores que excepcional los lenguaje y mundo lenguaje y mundo trabajan la relación pensadores que lenguaje y mundo trabajan la relación lenguaje y mundo PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES Realiza manera Realiza en su totalidad Realiza mínimamente Se le dificulta Realizar excepcional un un escrito sobre una un escrito sobre una un escrito sobre una escrito sobre una obra de arte, retomando obra de arte, obra de arte, obra de arte, lo visto en clase retomando lo visto en retomando lo visto en retomando lo visto en clase clase clase Interpreta en su totalidad Interpreta mínimamente imágenes, desde los imágenes, desde los Se le dificulta Interpreta manera sentimientos y valores sentimientos y valores Interpretar imágenes, excepcional que transmite que transmite desde los sentimientos imágenes, desde los Analiza en su totalidad Analiza mínimamente y valores que
  29. 29. 2 sentimientos y conceptos con base en conceptos con base en transmite valores que transmite la realizad y el ideal la realizad y el ideal Se le dificulta Analizar Analiza de manera conceptos con base en excepcional la realizad y el ideal conceptos con base en la realizad y el ideal ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL Coopera manera Coopera en su totalidad Coopera mínimamente Se le dificulta excepcional en grupo en grupo respetando las en grupo respetando Cooperar en grupo respetando las opiniones de los otros las opiniones de los respetando las opiniones de los otros otros opiniones de los otros METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
  30. 30. 2La metodología está sujeta al modelo pedagógico que la I.E Sol de Oriente acoge para su quehacer académico. El modelo es elholístico que facilita “verdaderos procesos educativos, de formación integral contextualizada socio – culturalmente y convierte a lasinstituciones en verdaderos proyectos culturales dinamizador de las potencialidades, valores, actitudes, comportamiento y dimensioneshumanas.” (SIEPE INSTITUCIONAL).Desde el área de filosofía se pretende llevar al alumno a realizar: comparaciones, resúmenes, observaciones, clasificaciones einterpretaciones; a imaginar, reunir y organizar datos; a formular críticas e hipótesis; a aplicar hechos y principios a nuevassituaciones y a la realidad circundante y por último, a solucionar problemas.Para tal fin, las estrategias de enseñanza a las que recurre el Área de filosofía son las siguientes: expositiva, indagación,confrontación, comparación, socializaciones, discusiones, análisis y la reflexión. Otra estrategia es el taller reflexivo el cual parte delas experiencias del estudiante, la confrontación con otras y diferentes experiencias que luego relacionan con los contenidos paradescubrir en ellos las nuevas posibilidades para ver, analizar y tomar posición frente al entorno en que se desenvuelve el estudiante. ACTIVIDADESEl área tiene en cuenta tres momentos en el desarrollo de los contenidos:En el primer momento: se realizan actividades que permitan observación, la comparación y el diagnostico como medios para acercarsea la información tales como: lecturas sobre la temática, diálogos, consultas, cuentos o narraciones, videos, dinámicas de juego y deevocación, rondas e historietas.En el segundo momento se realizan actividades que permitan al estudiante elaborar un pensamiento nuevo acerca de la informaciónque tenía o adquirirla desde los procesos de análisis, valoración o crítica. Las actividades que se proponen son: realización demensajes, poesía, parábolas, resúmenes, mapas conceptuales, carteleras, collage, escritos, afiches, periódicos, plegables, revistas,grafitis, dibujo y sociodramas.En el tercer momento se realizan actividades que permitan al docente observar como el estudiante ha incorporado en su vida elaprendizaje propuesto en la temática. Las actividades pueden ser: foros, mesa redonda, paneles, debates, socializaciones.
  31. 31. 2 RECURSOSHumanos: Logísticos: Físicos: - Docentes y directivos de la I.E. - Guías de aprendizaje. - La planta física de la institución - Psicólogo. - Libretas de apuntes o cuaderno. - Grabadora. - Docentes de aula de apoyo. - Libros de consultas. - Televisión. - Uso de las TICS. - DVD. - Videos CD y DVD. PLAN DE APOYO GRADO 10 GRADO 11 PERIOD PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 O1Planes de  Talleres Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría Asesoría escritos docente. docente. docente. docente. docente. docente. docente.apoyo para taller taller  Talleres
  32. 32. 2recuperació  Realizac  Talleres escritos  Talleres  Talleres sustentación sustentaciónn ión de escritos escritos escritos  Talleres  Talleres trabajos  Realización escritos escritos de trabajos escritos  Realización  Realización  Realización de trabajos escritos de trabajos de trabajos  Realización  Realización Participac escritos escritos escritos de trabajos de trabajos ión en el Participación escritos escritos tablero Participación en el tablero Participación Participación Consulta en el tablero. en el tablero en el tablero Participación Participación Asesoría en el tablero en el tablero docente. taller Mapa conceptua lesPlanes de taller taller taller taller taller taller taller taller colaboraci colaboración colaboración colaboración colaboración colaboración colaboración colaboraciónapoyo para ón con en con otros con en otros con en otros con en otros con en otros con en otros con en otrosnivelación otros Calificación Calificación Creación de Creación de Creación de Creación de Creación de Calificaci del cuaderno del cuaderno grupos los grupos los grupos los grupos los grupos los ón del con todos los con todos los cuales cuales cuales cuales cuales cuaderno temas vistos temas vistos exponen exponen exponen exponen exponen con todos en el periodo en el periodo temas vistos temas vistos temas vistos temas vistos temas vistos los temas en la clase en la clase en la clase en la clase en la clase vistos en el periodoPlanes de  Formaci  Formación  Formación  Exposicione  Exposicione  Exposicione  Asignación  Asignaciónapoyo para ón de de grupos de grupos s en grupos s en grupos s en grupos de Padrinos de Padrinosprofundizac grupos de apoyo de apoyo de temas de temas de temas para los para los de dentro de dentro de vistos vistos vistos estudiantes estudiantes
  33. 33. 2ión apoyo los cuales los cuales donde los donde los donde los que que dentro se se líderes de líderes de líderes de presenten presenten de los encuentren encuentren cada grupo cada grupo cada grupo mayores mayores cuales los los serán los serán los serán los dificultades dificultades se estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes en los en los encuent con con más más más temas temas ren los rendimient rendimient destacados. destacados. destacados. vistos. vistos. estudia o alto para o alto para ntes puedan puedan con ayudar a ayudar a rendimi sus sus ento compañero compañero alto s. s. para puedan ayudar a sus compañ eros. EVALUACIÓNComo se encuentra en el SIEPE de la Institución es deber del educador hacer de “la evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para losalumnos desde preescolar, la básica, Media Académica y Técnica”“La evaluación se expresara en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo decontinuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el procesoacadémico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del procesopedagógico.”
  34. 34. 2CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAPresentación del Recibir el Se recibe el cuaderno individualmente para revisar el trabajo Una vez en el periodo.cuaderno. cuaderno. realizado en este durante el periodo académico.consultas consultar Dirigirse a sala de internet o biblioteca para adquirir la información Una vez o dos en el periodo pedida y presentarlo en la clase siguiente para trabajar sobre ella. trabajo en equipo Se reúnen en grupo de 3 o 4 personas para socializar, interpretar Cada que sea necesario textos, confrontar posturas. durante el periodo.talleres Mapas Después de adquirir un conocimiento específico el estudiante debe Una vez en el periodo. conceptuales realizar el mapa de conceptos para demostrar los conocimientos adquiridos. Resúmenes • Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de varias veces en el periodoEscritos. apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula. Relatorías se tendrá en cuenta la forma en que redacta los argumentos tratados una vez en el periodo en clase

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