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EJES DE ANÀLISIS DE LA
PRACTICA PROFESIONAL
PLANIFICACIÒN POR ÀREAS DE CONOCIMIENTO
 MATEMÀTICAS
 ESPAÑOL
 CIENCIAS
 HISTORIA
ESPAÑOL
 Estrategias para cautivar a los alumnos.
 Materiales digitales con sonidos.
 La distribución para cada actividad ya que los
alumnos entendían bien rápido.
 Dominio de tema.
MATEMATICAS.
 Como manejar diferentes estrategias.
 Mas material didáctico ya que eran fotocopias.
 Poder enseñar diferentes posibilidades de resolución de
problemas y no solo un solo procedimiento.
EXPLORACION DE LA
NATURALEZA CIENCIAS E
HISTORIA.
 El como poder vincular las materias.
 El poder ser menos tediosas estas clases.
 Conocer mas el contexto de la comunidad costumbre y
tradiciones.
 Dominio del tema.
Métodos y enfoques de enseñanza-
aprendizaje vigentes en la educación
básica.
 Dominio de enfoques de todas las materias
 Dominio de mas estrategias ara poder dar contenidos de todas las
asignaturas.
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  • 1. EJES DE ANÀLISIS DE LA PRACTICA PROFESIONAL PLANIFICACIÒN POR ÀREAS DE CONOCIMIENTO  MATEMÀTICAS  ESPAÑOL  CIENCIAS  HISTORIA
  • 2. ESPAÑOL  Estrategias para cautivar a los alumnos.  Materiales digitales con sonidos.  La distribución para cada actividad ya que los alumnos entendían bien rápido.  Dominio de tema.
  • 3. MATEMATICAS.  Como manejar diferentes estrategias.  Mas material didáctico ya que eran fotocopias.  Poder enseñar diferentes posibilidades de resolución de problemas y no solo un solo procedimiento.
  • 4. EXPLORACION DE LA NATURALEZA CIENCIAS E HISTORIA.  El como poder vincular las materias.  El poder ser menos tediosas estas clases.  Conocer mas el contexto de la comunidad costumbre y tradiciones.  Dominio del tema.
  • 5. Métodos y enfoques de enseñanza- aprendizaje vigentes en la educación básica.  Dominio de enfoques de todas las materias  Dominio de mas estrategias ara poder dar contenidos de todas las asignaturas.
  • 6. Ambientes de aprendizajes  Puedo decir que si lo podre generar pero no se si se un aprendizaje significativo.
  • 7. Aprendizaje basado en problemas, casos.  Realmente se en que consisten pero en si es puede presentar conforme a cada grupo no siempre es el mismo problema.  Pero no se si en si pueda identificarlo con presicion