Evaluación Primer Momento

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Evaluación Primer Momento

  1. 1. Diplomado en Pedagogía Universitaria • Reflexión Prácticas de Evaluación RUBÉN DARÍO ACEVEDO PRADA
  2. 2. Contexto de la Evaluación en la Educación Superior •Para evaluar es necesario comprender el contexto y la dinámica en que los estudiantes de desenvuelven e interactúan. •La educación superior debe ser un puente entre los propósitos de la universidad y la realidad social y necesidades del país.
  3. 3. EVALUACIÓN EDUCATIVA Para qué evaluamos? •Para obtener información sobre el avance o retroceso del aprendizaje. •Para determinar si se han logrado los propósitos de enseñanza. Proceso de la Educación • Que se aprende • Cómo se aprende • Qué se enseña • Como se enseña • Métodos • Contenidos Evaluación • Determina los objetivos de la educación Producto de la Educación • Resultado del Proceso: • Enseñanza / Aprendizaje
  4. 4. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN • Supera la evaluación tradicional para dar paso a otros métodos más acordes con la realidad.Integral • Implementa todos los mecanismos que apruebe el grupo, evita arbitrariedades.Técnica • Relación entre el momento en que se evalua y el total de contenidos acumulados para la prueba. • Gradualidad en el grado de dificultad. Gradual • Realización Periódica Continua • Se basa en articular todo el proceso de la enseñanza-aprendizaje y sus componentes.Sistemática • Que logre adapatarse a las categoryísticas e intereses de los estudiantes.Flexible • El estudiante debe aportar sobre la manera en que será evaluado.Participativa
  5. 5. INCORPORACIÓN DE LAS TICS A LAS EVALUACIÓN •Revisión de las formas tradicionales de evaluar •Incorporación y evaluación del e-learning •Adopción de paradigmas constructivistas •Falta de incorporación de métodos de evaluación más holísticos
  6. 6. Que se debe tener en cuenta para evaluar? •Calidades, características y condiciones de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje •Tener una visión comprensiva del estudiante como ser humano •Identificar formas de evaluación adecuadas •Identificar el proceso de aprendizaje del estudiante •Evaluar no es calificar (cuantitativo/cualitativo)
  7. 7. Que se debe tener en cuenta para evaluar? •Intersubjetividad y diálogo con otros docentes para compartir experiencias pedagógicas •Correspondencia de la evaluación con los objetivos de clase y las competencias previstas a desarrollar •Escogencia de un método apropiado •Aspecto formativo de la evaluación •Conducir a buscar nuevas estrategias y formas de aprendizaje

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