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DIDÁCTICA
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Propuesta Didáctica
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Propuesta Didáctica
Hasta el momento la propuesta la podemos resumir de la siguiente
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Propuesta Didáctica
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Con base en el programa analítico anterior, diseñe una propuesta de planificación didáctica [contextualizada y pertinente] para una acción de aula (un tema) en el área en la cual se desempeña en su labor docente en el ámbito universitario [usar una herramienta de la web 2.0 para la socialización) y hacer el enlace a este foro. Es importante incluir en su propuesta los métodos y técnicas que dinimicen su quehacer a la luz de los temas trabajados en el momento dos.

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a propuesta de planificación didáctica [contextualizada y pertinente] para una acción de aula

  1. 1. Propuesta de planificación didáctica para una acción de aula: El rol de las Instituciones de comercio Internacional ante un régimen de Gobernanza Mundial. • Diplomado en Pedagogía Universitaria • Didáctica. Momento III • Rubén Darío Acevedo Prada
  2. 2. ¿A quienes irá dirigida nuestra intervención de aula? • Estudiantes de décimo semestre de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, jornada diurna y nocturna. Por lo general son grupos entre 10 y 20 personas. • Los estudiantes de la jornada diurna por lo general son jóvenes entre 20 y 25 años. Por su parte, los estudiantes de la nocturna suelen ser personas adultas entre 26 y 50 años de edad.
  3. 3. ¿Cuáles serán nuestros propósitos? • Desarrollar competencias investigativas, interpretativas, argumentativas y propositivas en los estudiantes a partir de la fundamentación epistemológica en las Ciencias Sociales y particularmente en el campo del Derecho, con miras a generar espacios de reflexión sobre las problemáticas contemporáneas de la Ciencia Jurídica, que les permita una mayor comprensión transdisciplinariamente.
  4. 4. ¿Cuáles contenidos nos permitirán cumplir con nuestros propósitos y en qué orden los trabajaremos? •Desde el método deductivo, los contenidos temáticos se agrupan en grandes bloques: Primero las instituciones que regulan el comercio internacional; segundo, comprender desde su nacimiento hasta su aplicación la Lex Mercatoria; tercero, comprender la estructura de los contratos internacionales y cuarto, estar en capacidad de redactar cláusulas de los contratos internacionales conociendo sus implicaciones jurídicas. •El temario se encuentra detallado en el programa analítico.
  5. 5. ¿Cómo vamos a orientar esos saberes? •Clase magistral, trabajo autónomo y trabajo en grupo.
  6. 6. ¿Cuáles técnicas, medios y recursos utilizaremos para ello y en qué tiempo? •Acción magistral, seminario, debates, juegos educativos, estudios de caso, elaboración de protocolos, reseñas, proyección de video, lecturas analíticas, preguntas orientadoras de discusión, etc. •El tiempo de las actividades en clase no debe exceder 1 1/2 horas, y para el trabajo autónomo grupal o individual, 4 horas.
  7. 7. ¿Cómo nos daremos cuenta que logramos los propósitos que nos trazamos? •Participación en clase de los estudiantes, empleo de nuevo vocabulario por parte de los estudiantes, exámenes escritos, trabajos presentados por los estudiantes, etc.
  8. 8. • Actividad de clase: • Derecho Comercial Internacional. PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
  9. 9. Introducción a la Propuesta La propuesta que presento está basada en la clase Instituciones que Regulan el Comercio Internacional, en la materia de Derecho Comercial Internacional, para los estudiantes de últimos semestres de la Facultad de Derecho. Esta clase se lleva a cabo entre la 5ta y 6ta semana. Es importante que los estudiantes comprendan que el comercio exterior es regulado en cierta forma por Instituciones Internacionales, que profesan una serie de principios como la igualdad, la reciprocidad, el desarrollo económico y la libre competencia. En efecto, estas instituciones, como por ejemplo la Organización Mundial del Comercio – OMC, en sus tratados constitutivos profesan una seria de principios que al parecer son beneficiosos para todos los países del mundo. Es por esto, que considero necesario que para este tema en particular se les pueda dar a los estudiantes no sólo los elementos teóricos de dichas Instituciones Internacionales cargadas de idealismo y de un solo punto de vista, sino también, una visión desde los práctico o desde un contexto histórico.
  10. 10. Propuesta Didáctica Por lo anterior, considero una buena estrategia para la clase de Instituciones Internacionales que Regulan el Comercio Internacional, empezar con una clase magistral donde se le presente el contexto histórico en que nacieron instituciones como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, así mismo el papel que jugo el Acuerdo GATT como una serie de acuerdos que dieron base a lo que hoy conocemos como Organización Mundial de Comercio – OMC. Después de un recorriendo histórico y conocer el contexto en que el dichas organizaciones nacieron, los estudiantes deberán realizar una exposición acerca de la OMC acudiendo a la información oficial contenida en su página web, igualmente abordarán el estudio y su exposición del FMI acudiendo a la misma fuente. Después los estudiantes como trabajo autónomo fuera del aula de clase verán dos documentales, “Inside Job” y “El Orden Criminal del Mundo”. Dichos documentales les permitirá conocer otro punto de vista de las instituciones estudiadas hasta el momento, colocando desde punto de vista de los actores, en tela de juicio el cumplimiento sus objetivos.
  11. 11. Propuesta Didáctica Hasta el momento la propuesta la podemos resumir de la siguiente manera: 1. Contextualización Histórica: Clase Magistral a cargo del docente (1 hora). 2. Investigación, Estudio y Exposición: Los estudiantes irán a las paginas oficiales de las instituciones internacionales que regulan el comercio internacional en mención (2 horas fuera del aula – 1 hora en el aula). 3. Documentales: Los estudiantes fuera del aula observarán dos documentales que tratan de forma crítica las Instituciones Internacionales que regulan el comercio internacional en mención (2 horas fuera del aula).
  12. 12. Propuesta Didáctica Una vez realizado lo anterior, los estudiantes elaborarán un texto argumentativo, de un mínimo de 3 páginas donde los estudiantes responderán a la pregunta: Que opinión le merece a usted el rol desempeñado por las instituciones internacionales en su intento de regular el comercio internacional? Finalmente realizaremos una mesa redonda donde compartiremos nuestros argumentos. En conclusión la propuesta constaría de: 1. Contextualización histórica 2. Investigación, Estudio y Exposición. 3. Documentales 4. Elaboración Texto Argumentativo 5. Mesa Redonda.

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