CONCEPTOS BÁSICOS DE LADIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA  Se sustenta a sí    Cada conocimiento    misma, esta       que adquirimos va   manejada por       en contra de...
TEORÍA DE                     Teoría de la                                 enseñanza.SITUACIONES Busca la génesis artifici...
TEORÍA DEMedio privilegiado para    SITUACIONES  comprender lo que hacen los profesores yalumnos, para producirproblemas y...
SITUACIONESModelo de interacción de un sujeto con ciertomedio que determina a un conocimiento dadocomo el recurso del que ...
SITUACIÓN DIDÁCTICA    Contiene la intención de que alguien                 aprenda algo.FINALIDAD  Lograr que los alumnos...
SITUACIÓN DIDÁCTICANecesita otorgar un papel central a la existencia          de momentos de aprendizaje.         Cuando e...
SITUACIÓN A-DIDÁCTICASe produce cuando el alumno se relaciona con el   problema respondiendo al mismo en base a  sus conoc...
SITUACIÓN A-DIDÁCTICAAspectos • Carácter se necesidad de los conocimientos • Sanción. • “No intervención” del maestros en ...
Teoría de Situaciones   Noción de            Ciertas situaciones que    Variable            pueden ser resolvibles.    Did...
SITUACIÓNA-DIDÁCTICA    INSTITUCIONALIZACIÓN              Supone establecer relaciones              entre las producciones...
¿CÓMO DICE PIEGGET QUE SE            APRENDE?• A partir de la construcción de conocimientos,        busco cómo puedo “enca...
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Conceptos básicos de la didáctica de la matemática (1)

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Conceptos básicos de la didáctica de la matemática (1)

  1. 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE LADIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
  2. 2. MATEMÁTICA Se sustenta a sí Cada conocimiento misma, esta que adquirimos va manejada por en contra de algúnfenómenos sociales. otro anterior, o sea que tiene obstáculos.
  3. 3. TEORÍA DE Teoría de la enseñanza.SITUACIONES Busca la génesis artificial de losconocimientos matemáticos, bajohipótesis de que los mismos no se construyen de manera espontánea.
  4. 4. TEORÍA DEMedio privilegiado para SITUACIONES comprender lo que hacen los profesores yalumnos, para producirproblemas y ejercicios ypara producir un medio de comunicación. Concepción constructivista del aprendizaje.
  5. 5. SITUACIONESModelo de interacción de un sujeto con ciertomedio que determina a un conocimiento dadocomo el recurso del que dispone el sujeto paraalcanzar o conservar en este medio un estado favorable.
  6. 6. SITUACIÓN DIDÁCTICA Contiene la intención de que alguien aprenda algo.FINALIDAD Lograr que los alumnos se apropien de un saber construido o en vías de constitución.
  7. 7. SITUACIÓN DIDÁCTICANecesita otorgar un papel central a la existencia de momentos de aprendizaje. Cuando el alumno se encuentra sólo frente a la resolución de un problema.
  8. 8. SITUACIÓN A-DIDÁCTICASe produce cuando el alumno se relaciona con el problema respondiendo al mismo en base a sus conocimientos, motivado por el problema y no por satisfacer un deseo del docente. Momento de aprendizaje. Los alumnos deben encontrar relaciones entre sus elecciones y los resultados que obtienen.
  9. 9. SITUACIÓN A-DIDÁCTICAAspectos • Carácter se necesidad de los conocimientos • Sanción. • “No intervención” del maestros en relación al saber. Devolución
  10. 10. Teoría de Situaciones Noción de Ciertas situaciones que Variable pueden ser resolvibles. Didáctica Conceptos que pueden ser modificados por el docente, la puede manejar, según la voluntad del docente. De acciónTipología De formulación De validación
  11. 11. SITUACIÓNA-DIDÁCTICA INSTITUCIONALIZACIÓN Supone establecer relaciones entre las producciones de los alumnos y el saber cultural.
  12. 12. ¿CÓMO DICE PIEGGET QUE SE APRENDE?• A partir de la construcción de conocimientos, busco cómo puedo “encajar” este conocimiento nuevo con el viejo.• En función de lo que ya sabia busco un nuevo equilibrio, porque uno está en función de desequilibrio constante.

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