EvaluacióN Nivel Inicial

41.250 visualizaciones

Publicado el

Evaluación nivel inicial

3 comentarios
8 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
41.250
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
91
Acciones
Compartido
0
Descargas
620
Comentarios
3
Recomendaciones
8
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

EvaluacióN Nivel Inicial

  1. 1. EDUCACION INICIAL
  2. 2. <ul><li>“ Nadie puede negar que la evaluación educativa es una actividad compleja, pero al mismo tiempo constituye una tarea necesaria y fundamental en la labor docente” </li></ul>Díaz Barriga 1998 .
  3. 3. EVALUACIÓN Permanente y continua Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje Técnicas Instrumentos Juicios de valor Toma de decisiones debe ser necesita para Lleva a
  4. 4. Cuales son las características de la evaluación? CRITERIAL PARTICIPATIVA INTEGRAL FORMATIVA EVALUACION CIENTÍFICA CONTINUA DESISORIA FLEXIBLE e INDIVIADUALIZADA
  5. 5. <ul><li>Es un proceso permanente y continuo. </li></ul><ul><li>Permite conocer en que parte del proceso está cada niño basándonos en ciertos parámetros universales del desarrollo infantil. </li></ul><ul><li>Evaluamos para tomar decisiones. </li></ul>
  6. 6. Para que evaluamos? <ul><li>En función a los alumnos: la evaluación los motiva para aprender cada vez mejor </li></ul>En función a los docentes: le ayuda para reflexionar sobre su quehacer educativo y tomar decisiones pertinentes. En el caso de los Padres de Familia, la evaluación le permitirá apoyar a sus hijos en el afianzamiento de sus logros y superación de sus dificultades.
  7. 7. EVALUACIÓN Observa el desarrollo de Capacidades y actitudes ALUMNOS PADRES DE FAMILIA DOCENTES Proporciona información a Observa la práctica pedagógica para para para Promover, mejoras en su proceso de aprendizaje Promover el apoyo y acompañamiento a los niños y niñas desde la familia. Perfeccionar y mejorar estrategias metodológicas
  8. 8. <ul><li>Las Etapas de la Evaluación </li></ul><ul><li>Las etapas se dan de acuerdo al momento en que se realizará la evaluación, estas son cuatro. </li></ul>C0NTEXTO INICIO FORMATIVA FINAL Conocimiento de la realidad Conocimiento del niño Proceso Situación al término del periodo Lista de cotejo Observación Perfil del aula En valores, cuaderno anecdotario De aprendizaje, registro auxiliar y oficial Ficha Integral ,de matrícula, entrevista y la ficha de registro El Informe de mis Progresos
  9. 9. <ul><li>Técnica de evaluación que permite conocer al niño y su contexto. </li></ul><ul><li>Proceso espontáneo y natural que va alimentar la relación con el niño porque no se limita a describirlo sino a brindarle lo que necesita. </li></ul><ul><li>Permite medir nuestra labor educativa, saber si es eficaz o no y plantearnos preguntas en relación a nuestro propio trabajo. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Son medios que sirven para recoger información. </li></ul><ul><li>Lista de Cotejo. </li></ul><ul><li>Escala de Desarrollo. </li></ul><ul><li>Anecdotario. </li></ul><ul><li>Registro auxiliar y oficial de evaluación </li></ul><ul><li>Informe de mis Progresos </li></ul><ul><li>Fichas de Observación etc. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Instrumento descriptivo de evaluación que recoge información del nivel de desarrollo de los niños. </li></ul><ul><li>Cada niño debe tener una hoja de lista de cotejo con sus datos personales: Nombre, Fecha de nacimiento, Edad de la 1ra vez que se toma la lista de cotejo y peso al nacer. </li></ul><ul><li>Revisar la lista semanalmente y escribir la fecha en que logra la conducta. </li></ul><ul><li>¿Cómo se elabora? </li></ul><ul><li>Considerar los componentes y competencias del DCN. </li></ul><ul><li>Se selecciona el grupo de edad: 6-9 meses, 9-12 meses, 2-3,3,4 o5 años. </li></ul><ul><li>Seleccionar algunas capacidades de ese grupo de edad. </li></ul><ul><li>En base a las capacidades se elaboran indicadores o items. </li></ul><ul><li>OJO: Se sugiere revisar Escalas de Desarrollo para elaborar los items en forma SECUENCIAL. </li></ul>
  12. 12. ITEM FECHA DEL LOGRO OBS AREA RELACION CONSIGO MISMO (Componente Psicomotricidad) 1. Repta espontáneamente para alcanzar un objeto. 5/06/07 (Componente Identidad) 2. Explora las partes de su cuerpo. 5/07/07 (Componente autonomía) 3. Coopera durante el cambio de pañal o ropa 14/07/06
  13. 13. <ul><li>La escala de desarrollo registra la evolución del niño. </li></ul><ul><li>Existen numerosas escalas de desarrollo, la mayoría registra un aspecto determinado, son muy pocas que registran los diferentes aspectos del desarrollo humano. Podemos mencionar : </li></ul><ul><li>La escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia de BRUNET-ILEZINE elaborada en base a las escalas de Búlher-Hetzer y Gessel. </li></ul><ul><li>La escala manipulativa internacional de LEITER-R que mide la inteligencia sin componentes culturales. (para niños con retrasos cognitivos, discapacitados, mudos) </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Acta de Evaluación Integral de Educación Inicial </li></ul>Acta de Evaluación Integral de Educación Inicial
  15. 15. Informe de Mis Progresos
  16. 18. Registro de Evaluación de los Aprendizajes
  17. 23. ¿Qué aprendizajes evalúo en el niño y niña? <ul><li>El proceso de evaluación comprende las diferentes dimensiones de la persona y del contexto </li></ul>Corporal Afectivo social Cognitivo Nivel de desarrollo Estilos y Ritmos de Aprendizaje Sociocultural Económico productivo Escuela Familia Comunidad
  18. 24. Tipos de Evaluaci ó n seg ú n los Agentes Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
  19. 25. ¿ QU É ES UNA COMPETENCIA? <ul><li>CONCEPTUAL </li></ul><ul><li>PROCEDIMENTAL </li></ul><ul><li>ACTITUDINAL </li></ul><ul><li>Resolver Problemas </li></ul><ul><li>SABER ACTUAR Lograr Propósitos </li></ul><ul><li>PERSONAL SOCIAL LABORAL </li></ul>
  20. 26. <ul><li>Para </li></ul>LOGRO DE APRENDIZAJE (Competencia) Capacidades y actitudes. Habilidades Destrezas Indicadores Selección de técnicas e Instrumentos Información Emitir juicios de valor Tomar decisiones Mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes Involucra Se desarrollan Se evalúa con Para Para Para Para Dimensiones Procedimental Actitudinal Conceptual
  21. 27. La evaluación permite al niño y la niña reflexionar sobre su propio aprendizaje para aprender mejor. Esto es conocido como: METACOGNICIÓN : es tomar conciencia de lo que uno aprende y la manera como lo aprende Autoconocimiento cognitivo Reflexión sobre el propio aprendizaje
  22. 28. ¿ QU É ES UN INDICADOR? <ul><li>CONDUCTA OBSERVABLE </li></ul><ul><li>CLARO Y PRECISO </li></ul><ul><li>TRES ELEMENTOS: </li></ul><ul><li>ACCI Ó N : ¿ Qu é hace el ni ñ o? </li></ul><ul><li>CONTENIDO : ¿ QU É ? En relaci ó n a la acci ó n </li></ul><ul><li>CONDICI Ó N : ¿ C ó mo? </li></ul><ul><li>NARRA HECHOS VIVIDOS CON ESPONTANEIDAD </li></ul><ul><li>ACCION CONTENIDO CONDICI Ó N </li></ul><ul><li>PROCEDIMIENTO CONOCIMIENTO ACTITUD </li></ul>
  23. 29. Pasos a seguir para la elaboración de indicadores: <ul><li>Seleccione la competencia que deben lograr los niños y las niñas. </li></ul><ul><li>Ubicar las capacidades y actitudes a desarrollar. </li></ul><ul><li>Haga un listado de las capacidades seleccionadas, (verbos-acciones) </li></ul><ul><li>Con cada una de las capacidades del listado anterior elabore los indicadores completando el contenido y la condición. Esto les permitirá observar y verificar los avances de los alumnos. </li></ul>
  24. 30. Área Comunicación Integral LOGRO DE APRENDIZAJE: (COMPETENCIA) Componente 1 : expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los demás. CAPACIDAD INDICADOR Se expresa espontánea y claramente, al comunicar sus necesidades, intereses, emociones, ideas y relatos con un orden secuencial. <ul><ul><ul><li>Expresa verbalmente vivencias de manera espontánea. </li></ul></ul></ul><ul><li>Pregunta de manera coherente. </li></ul><ul><li>Relata de manera ordenada temas de su interés. </li></ul><ul><li>Describe seres de su entorno utilizando vocabulario adecuado. </li></ul><ul><li>Señala las ideas principales de un tema tratado, en forma acertada. </li></ul><ul><li>Menciona la secuencia de hechos de un tema tratado. </li></ul><ul><li>Respeta su turno para participar. </li></ul>
  25. 31. Escala de Calificación en Educación Inicial Escala Significado ¿Cuándo? A Logro previsto El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado B En proceso El estudiante esta en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo C En inicio El estudiante esta empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos , necesitando mayor tiempo de acompañamiento.

×