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  1. 1. ConceptosBásicos de Didáctica
  2. 2. Escuela Francesa de Didácticade la Matemática:Nació en los años 70Dos convicciones epistemológicas
  3. 3. 1. La identificación de fenómenos supone el desarrollo de un cuerpo teórico.2. Ese cuerpo teórico debe ser especifico del saber matemático
  4. 4. Teoría de las situaciones didácticas Guy Brousseau Sustentada en una concepción constructivista El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de contracciones
  5. 5.  Teoría de la enseñanza que busca las condiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos.• Aparece para comprender lo que hacen alumnos y profesores y además para producir problemas adaptados a los saberes y a los alumnos para crear un medio de comunicación
  6. 6. didácticasSituaciones A didácticas
  7. 7. Situaciones didácticasSituación construida intencionalmente con elfin de hacer adquirir a los alumnos un saberdeterminado
  8. 8. Tipología de situaciones didácticas Tres tiposAcciónFormulaciónValidación
  9. 9. AcciónEl alumno debe actuar sobre un medio,natural o simbólico.
  10. 10. Formulación El alumno formula un mensaje destinado a otro alumno que debe comprenderlo y actuar
  11. 11. Validación Dos alumnos enuncian aserciones y acuerdan sobre la verdad o falsedad de las mismas, las cuales se someten a juicios de valor de otro grupo.
  12. 12. Situaciones Adidácticas No hay intencionalidad en cuanto a que elalumno debe relacionarse con el problemarespondiendo al mismo de acuerdo a susconocimientos . Es concebida como un momento deaprendizaje ( y no de enseñanza)
  13. 13. Aspectos El carácter de necesidad de los conocimientos La noción de sanción La no intervención del docente en relación al saber
  14. 14. Didáctica de la matemáticaLucero, María SoledadProfesorado de Matematica

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