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Teoría de situaciones didácticas xime na

  1. 1. TEORÍA DE SITUACIONESDIDÁCTICASLEIVA XIMENADIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA II
  2. 2. TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS POR GUY BROUSSEAUTeoría de la enseñanza que busca las condiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos, bajo la hipótesis de que los mismos no se construyen de manera espontánea. Intervienen tres elementos fundamentales: estudiante, profesor y el medio didáctico
  3. 3. Teoría de las Situaciones Didácticas INTERACCIÓN ENTRE LOS TRES SUJETOS ALUMNO CONSTRUYE SU CONOCIMIENTOEN EL CUAL EL PROFESO SITUACIÓN R DIDÁCTICA MEDIO DIDACTIC O FACILITA, PROPORCIONA EL
  4. 4. TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS CONCEPTOS BÁSICOS Brousseau distingue dos situacionesSITUACIONES DIDÁCTICAS SITUACIONES A-DIDÁCTICAS tienen una intención no tienen en vista un conocimientodidáctica es decir hay en sino el desarrollo devista un conocimiento: el comportamientos: modos de aprendizaje de un actuar, de decir, de explicar, de conocimiento argumentar, de expresar, de escribir, de escuchar…
  5. 5. SITUACIÓN DIDÁCTICA FASES SITUACIÓN DE ACCIÓNSITUACIÓN DE FORMULACIÓN SITUACIÓN DE VALIDACIÓN INSTITUCIONALIZACIÓN
  6. 6. SITUACIÓN DE ACCIÓN El estudiante trabaja individualmente con un problema, aplica sus conocimientos previos y desarrolla un determinado saber. Interactúa con el medio Didáctico.
  7. 7. SITUACIÓN DE FORMULACIÓN Trabajo en grupo. Se requiere la comunicación de los estudiantes. Comparten experiencias en la construcción del conocimiento.
  8. 8. SITUACIÓN DE VALIDACIÓN Se pone a juicio el producto obtenido. Se valida lo que se ha trabajado, se discute con el docente acerca del trabajo realizado para cerciorar si realmente es correcto.
  9. 9. INSTITUCIONALIZACIÓN DEL SABERSe sacan conclusiones a partir de lo producido por los alumnos. Se debe vincular lo que se produjo para establecer relaciones entre las producciones de los alumnos y el saber cultural.
  10. 10. SITUACIÓN A-DIDÁCTICA El profesor desea enseñar el saber al alumno, no comunicándoselo directamente, sino planteándole una situación a-didácticaEl profesor prepara cuidadosamente un medio con elcual el alumno podrá interactuar, y un problema queproduzca en el alumno una intención y desencadene unas acciones sobre el medio. El producto de esa situación a-didáctica es un conocimiento: una estrategia que permite resolver el problema.
  11. 11. SÍNTESISRELACIÓN ENTRE SITUACIÓN DIDÁCTICA Y SITUACIÓN A- DIDÁCTICA intención Situación a-didáctica PROFESOR SUJETO acción Validación MEDIO Interpretación retroacción SITUACIÓN DIDÁCTICA Saber Institucionalización Conocimiento

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