Teoria de sit didact tunes

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Teoria de sit didact tunes

  1. 1. DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA IIMARINA TUNES
  2. 2. Teoría de la enseñanza que busca lascondiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos, bajo la hipótesis de que los mismos no se construyen de manera espontánea.
  3. 3. Y para• Situaciones producir Didácticas • Problemas • Profesores y adaptados a alumnos los saberes Medio para comprender Y a los a alumnos
  4. 4. SITUACIONES SITUACIONESDIDÁCTICAS ADIDÁCTICAS Situación El alumno construida debe intencionalment solucionar el e con el fin de problema hacer adquirir a motivado por los alumnos un este mismo, y saber no por el determinado docente
  5. 5. El alumno debe actuar sobre un medio(material, o simbólico); la situación requieresolamente la puesta en acto de conocimientos implícitos.
  6. 6. El alumno debe formular un mensaje destinado a otro alumno, el cual debecomprender el mensaje y actuar en base al mismo.
  7. 7. Dos o mas alumnos deben exponer aserciones y ponerse de acuerdo sobre la verdad o falsedad delas mismas. Las cuales son sometidas a la consideración del otro grupo.
  8. 8.  CARÁCTER DE NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO La “situación” se organiza de tal manera, que el conocimiento al cual se apunta sea necesario para la resolución. Para no confundir lo que es necesario con lo que es posible, se deben descartar los conocimiento que no son necesarios para resolver una situación.
  9. 9.  LA NOCIÓN DE SANSIÓNLa situación debe estar organizada demanera tal que el alumno pueda juzgar por sí mismo los resultados de su acción, y pueda establecer relacionesentre sus elecciones y los resultados que obtiene.
  10. 10.  LA “NO INTERVENCIÓN” DEL MAESTRO EN RELACIÓN AL SABERSino la devolución al alumno, la cual trata que el docente debe hacer aceptar al mismo la responsabilidad de una situación de aprendizaje.
  11. 11. Conceptos complementario al de devolución, se refiere a que se debevincular lo que se produjo en diferentesmomentos del desarrollo de la secuenciadidáctica para establecer relaciones entre las producciones de los alumnos y el saber cultural.

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