1. Stail Semak Kendiri
Ahli Kumpulan :
Naseef Bin Muhabad
Zulfadzli Hisham Bin Ibrahim
Pensyarah Pembimbing :
Encik Saiful Bahri Bin Mat

2. 1. Membina kesedaran pencapaian
seseorang pelajar. Dimensi utama
perkembangannya ialah melahirkan
kesedaran dalaman individu tersebut.
2. Kesedaran kinestatik boleh dicapai
dengan belajar memerhatikan
pencapaian seseorang dan kemudian
membuat penilaian berdasarkan
individu.
3. Meningkatkan keyakinan pelajar untuk
menilai keupayaan kemahiran yang
sudah dipelajari.

3. Pelaku atau subjek dikehendaki
menilai hasil perlakuan atau
kemahiran yang telah dipelajari
secara individu berdasarkan
kriteria senarai semak yang telah
disediakan oleh guru.

4. 1. Pelajar menggunakan kriteria semak
kendiri untuk berlatih secara sendiri atau
bersama rakan sebaya.
2. Melaksanakan tugasan dan membuat
keputusan.
3. Membuat perbandingan dan perbezaan
terhadap dirinya dengan kriteria yang
ditetapkan.
4. Peranan guru membuat keputusan
dalam pra impak.

5. Persediaan guru
1. Penyediaan ringkasan
mengajar.
2. Gaya penyampaian isi sesuatu
pelajaran.

6. Perlaksanaan( impak )
2.1 Penjelasan mengenai strategi
(organisasi guru; bahan bantu
mengajar; lembaran kerja;
senarai semak dan tugasan)
adalah ditetapkan oleh guru
2.2 Untuk membuat keputusan
semasa P&P maklum balas
mengenai sesuatu tugasan
dan peranan pelajar.

7. 3.1 Pelajar melakukan tugasan berdasarkan
lembaran kriteria senarai semak kendiri.
3.2 Pelajar membuat penilaian terhadap
pencapaiannya.
3.3 Pelajar akan memberikan maklum balas
kendiri secara jujur.
3.4 Guru membuat pemerhatian dan
berkomunikasi dengan pelajar.
3.5 Memberi maklum balas di akhir P&P secara
umum tentang pencapaian pelajar.

8. 1. Guru boleh menilai kemampuan dan
perkembangan pelajar melalui kriteria
semak kendiri.
2. Guru mempercayai pelajar sepanjang
proses semak kendiri berjalan.
3. Pelajar mengenalpasti
keupayaan, kejayaan atau kegagalan
diri mereka.
4. Guru menilai kebebasan (sikap
berdikari pelajar)
5. Pelajar boleh bekerja secara sendiri dan
melakukan pemeriksaan kendiri.

9. 1. Tidak semua tugasan sesuai dengan Stail D.
2. Pelajar harus mempunyai kecekapan untuk
menjalankan tugasan dan penilaian.
3. Jangka masa yang pendek menghalang
mereka dari mempelajari keupayaan atau
kemampuan sendiri.
4. Sukar untuk membuat penilaian apabila
melakukan tugasan baru.
5. Rekod atau catatan mungkin kurang tepat.
6. Memerlukan alat perakam video untuk
mengesan dan mengatasi masalah.