PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010




    CUADERNO DE TAREAS
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     6.2. MODOS DE PENSAR- PRO...
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  1. 1. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 CUADERNO DE TAREAS COMPETENCIAS BÁSICAS TÍTULO Tarea de nivel Tarea interdisciplinar Tarea Proyecto Integrado departamento/ciclo Centro educativo Infantil Primaria Secundaria CPR de referencia Autor/es Fecha Inicio Acotación temporal Fecha Finalización
  2. 2. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 PREGUNTAS MÁS FRECUENTES ¿QUIÉN LO La Red de Formación de CPRs de Zaragoza PROPONE? ¿QUÉ OBJETIVO Facilitar al profesorado el diseño, análisis, aplicación TIENE? y evaluación de una tarea. El cuaderno consta de dos partes: 1. Plantilla con siete apartados, que suponen la secuencia lógica que se propone desde la red ¿CUÁLES SON SUS de formación para el diseño, análisis, APARTADOS? aplicación y evaluación de una tarea. 2. Orientaciones explicativas de cada uno de los apartados. Pinchando en el título de cada apartado del formato ¿CÓMO ME accederás al mismo apartado de orientaciones DESPLAZO POR EL donde tienes la explicación que te ayudará al diseño DOCUMENTO EN de la tarea. FORMATO DIGITAL? ¿DÓNDE IRÁ A 1. Fundamentalmente es un documento para el PARAR ESTE análisis y la reflexión del docente (individual y/ DOCUMENTO? o grupal) sobre su práctica habitual. 2. Pero además, será considerado uno de los documentos de la memoria que se recoja el 30 de mayo de 2010 para justificar la certificación a la que se opte en los Proyectos de Formación en Centros en Competencias Básicas. 3. En vista a unas futuras jornadas de buenas prácticas en Competencias Básicas, a través de este documento, se realizaría la selección de dichas prácticas. 4. Igualmente, las tareas presentadas por el 2
  3. 3. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 profesorado, podrán ser publicadas en la web www.competenciasbasicas.net , haciendo constar la autoría de dichas tareas. Los hipervínculos que se generan en el documento son orientativos. PLANTILLA PARA EL DISEÑO, ANÁLISIS, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNA TAREA 1. TÍTULO DE LA TAREA 1.1. FINALIDAD DE LA TAREA 2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO 2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esquema para el profesorado 2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno 3
  4. 4. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esquema para el profesorado ESTÍMULO INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA ACTIVIDADES EJERCICIOS Ejercicio 1.1 Ejercicio 1.2 Actividad 1 Ejercicio 1.3 Ejercicio 2.1 Ejercicio 2.2 Actividad 2 Ejercicio 2.3 ORIENTACIONES ASPECTOS A EVALUAR 4
  5. 5. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno Ejemplo 1 Ejemplo 2 ESTÍMULO INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA ACTIVIDADES EJERCICIOS Ejercicio 1.1 Ejercicio 1.2 Actividad 1 Ejercicio 1.3 Ejercicio 2.1 Ejercicio 2.2 Actividad 2 Ejercicio 2.3 ORIENTACIONES ASPECTOS A EVALUAR 5
  6. 6. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 3. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA Personal /individual Escolar Familiar Social/Comunitario 6
  7. 7. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 4. METODOLOGÍA, ORGANIZACIÓN Y RECURSOS Filosofía para niños JUSTIFICACIÓN DE LAS METODOLÓGÍAS Y/O ORIENTACIONES METODOLOGÍA/S EMPLEADA/S TIEMPOS DESTINADOS AGRUPAMIENTOS DINAMICAS MATERIALES ESPACIOS Número de sesiones Tiempo cada sesión
  8. 8. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA RESUMEN DEL CURRÍCULO CURRÍCULO COMPLETO DE ARAGÓN OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE ÁREA/MATERIA ESPECÍFICOS DE LA CONTENIDOS GENERALES ÁREA TAREA BÁSICAS EVALUACIÓN CÓMO SE TRABAJA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS SELECCIONADAS DOCUMENTO DE APOYO 1 DOCUMENTO DE APOYO 2 DESCRIPTORES DE LAS CCBB EN INFANTIL COMPETENCIA ÁREA/MATERIA CÓMO SE TRABAJA BÁSICA 8
  9. 9. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 6.1.MODOS DE PENSAR- PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla MODOS DE PENSAR-PROCESOS ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…) COGNITIVOS Acceso e Reproducción identificación Comprensión Aplicación Conexión Análisis y valoración Síntesis y Reflexión creación Juicio y valoración 9
  10. 10. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 6.2. MODOS DE PENSAR- PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla MODO DE PENSAR – ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…) PROCESOS COGNITIVOS Reflexivo Analítico Lógico Crítico Creativo Analógico Sistémico Deliberativo Práctico 10
  11. 11. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 6.3. MODOS DE PENSAR-PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla MODOS DE PENSAR- ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…) PROCESOS COGNITIVOS Percepción Memoria Comprensión Aplicación Análisis Investigación Síntesis Evaluación 7.1. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA (SECUNDARIA-PRIMARIA)
  12. 12. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 Nivel de dominio INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE CRITERIO DE COMPETENCIA INSTRUMENTOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN BÁSICA ASOCIADA DE EVALUACIÓN (ver apartado 5) (ver apartado 5) ¿De qué evalúo a Descripción cualitativa y cuantitativa de cada indicador en relación a su nivel de mis alumnos/as?  dominio.  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 7.2. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA (INFANTIL) 12
  13. 13. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 Nivel de dominio Conseguido En proceso No conseguido INDICADORES (lo realiza la mayoría (lo realiza la mayoría (no lo realiza la ASOCIADOS A LOS de las veces de forma de las veces con mayoría de las CRITERIOS DE COMPETENCIA BÁSICA INSTRUMENTOS autónoma) ayuda y algunas veces de forma EVALUACIÓN ASOCIADA DE EVALUACIÓN veces de manera autónoma, ni con CRITERIO DE EVALUACIÓN (ver apartado 5) (ver apartado 5) ¿De qué evalúo a mis autónoma) ayuda) alumnos/as?  Descripción cualitativa y cuantitativa de cada indicador en relación a su nivel de dominio.  13
  14. 14. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 CRITERIOS MÍNIMOS A TENER EN CUENTA EJEMPLO 1: PARA CONSIDERAR A UN ALUMNO/A “SUFICIENTE-CONSEGUIDO” EN RELACIÓN A ALCANZAR EN TODOS LOS INDICADORES EL NIVEL DE DOMINIO SUFICIENTE-CONSEGUIDO LA TAREA EVALUADA Definidos por cada ciclo/departamento o grupo de profesores/as implicados en la Tarea. EJEMPLO 2: Deben ser dados a conocer previamente al alumnado. ALCANZAR EN UN NÚMERO “X” DE INDICADORES, EL NIVEL DE DOMINIO DE SUFICIENTE- CONSEGUIDO El paso de la nota cualitativa (insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente), a una nota cuantitativa, deberá ser definido por el profesorado. ANEXO COMPLEMENTO A LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Criterio/s de evaluación Instrumento de calificación Aspectos a calificar Nota cuantitativa % Nota 14
  15. 15. PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS ZARAGOZA 2008-2010 (ver apartado 5) (indicadores) ponderada Rúbrica de la Tarea Examen Cuaderno del alumno Observación directa Otros (…) Calificación final CRITERIO NO ALCANZADO POR EL ALUMNADO ACTIVIDAD DE REFUERZO PLANTEADA 15

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