Las Neurociencias y las  Tecnologías de la Información y         el Conocimiento                 Dr. Agustín Zúñiga Gamarr...
Ciencias                                            Conocimiento                                            Educación     ...
RESUMEN      O En la ponencia en pocos minutos trataré de          correlacionar: la ciencia, el conocimiento, la         ...
Preguntas       O ¿Hay un orden en la discusión?       O ¿Porqué comenzar por el futuro?       O ¿Qué es la ciencia?      ...
Orden en la DISCUSIÓN       O ¿Cuáles son los demandas           humanas?       O   ¿Cuáles son las demandas           nac...
¿Orden de discusión?                              Demanda IDi                          (lugar, sector, tiempo)            ...
Reflexión¿Qué aspiraciones humanas?                   Objetivos Humanos¿Qué aspiraciones nacionales?                Objeti...
Objetivos de Desarrollo del MilenioCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro   Dr. A. Zuñiga   8
OBJETIVOS DEL MILENIOCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro   Dr. A. Zuñiga   9
PLAN BICENTENARIO    VISIÓN COMPARTIDA PARA          EL SIGLO XXICiencia, Educación, Conocimiento y Futuro   Dr. A. Zuñiga...
Objetivos Nacionales              I.   Democracia y Estado de                   Derecho              II. Equidad Social y ...
Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro   Dr. A. Zuñiga   12
Mapa de oportunidades regionales                               Cajamarca       Amazonas                                   ...
El Futuro       O ¿Porqué es importante el           futuro?       O   ¿Se puede determinar el           futuro?       O  ...
Las olas de la REVOLUCION del Siglo XXI                                          MANIPULACIONLA MINIATURIZACION           ...
FISICA………      Siglo XX          Siglo XXICONSTITUYENTES                    COMPLEJOTOP         DOWN           DOWN       ...
Primero el Futuro                   Lo unico que puede ser presente es el futuro    Presente                              ...
Materias En El Plan De EstudiosMaterias Bases:Herramientas:                      Núcleo Duro (define la carrera):         ...
El Paradigma de Sin Fronteras                                                         Nanoquímica             Computación ...
CIENCIA CONTEMPORANEA              BIOTECNOLOGIA                                          MEDIOAMBIENTE         Biología M...
La Ciencia       O ¿Qué es ciencias?       O ¿Cómo se hace           ciencia?       O   ¿Cómo se evalúa la           cienc...
Toda ciencia no es mas        que el refinamiento del        pensamiento cotidiano                       (A. Einstein)EL M...
¿Qué es la ciencia? Indudablemente ustedes losaben puesto que la enseñan. Si alguien no lo sabe,la guía del profesor de cu...
Ref. Conferencia Mundial Ciencia, Budapest, 1999EL METODO CIENTIFICO                                   Dr. A.Zuñiga   24
1. Declaración sobre la Ciencia y el           uso del Saber CientíficoEL METODO CIENTIFICO                  Dr. A.Zuñiga ...
EL METODO CIENTIFICO   Dr. A.Zuñiga   26
EL METODO CIENTIFICO   Dr. A.Zuñiga   27
EL METODO CIENTIFICO   Dr. A.Zuñiga   28
4. ¿QUÉ ES CIENCIA?                                  Comprender                                    Explicar             Re...
5.¿CÓMO HAGO CIENCIA?                                 Observo (Problema)                                 Pregunto (Problem...
El Conocimiento       O ¿Qué es el           conocimiento?       O   ¿Cómo surge?       O   ¿Cuál es su           importan...
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Inclusión, Desarrollo, y EducaciónMejor distribución : INCLUSIÓNBIENESTAR                Estado (Sectores)     Creación   ...
Eficiente y Eficaz                                  ¿Cómo dar al blanco en I+D+i?            σe                      σs   ...
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CIENCIA FUTURO Y EDUCACION TALLER TARPUQ

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La ASOCIACION TARPUQ, realiza frecuentemente TALLERES sobre NEUROCIENCIAS, en recuerdo al PRESTIGIOSO NEUROLOGO DR. PEDRO ORTIZA CABANILLAS. Allì toque el tema de CIENCIAS EDUCACION Y FUTURO.

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CIENCIA FUTURO Y EDUCACION TALLER TARPUQ

  1. 1. Las Neurociencias y las Tecnologías de la Información y el Conocimiento Dr. Agustín Zúñiga Gamarra Investigador del Instituto Peruano de Energía NuclearPresidente de la Asociación de Profesionales Nucleares del Perú Lima, 31 de enero de 2013
  2. 2. Ciencias Conocimiento Educación Futuro ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 2
  3. 3. RESUMEN O En la ponencia en pocos minutos trataré de correlacionar: la ciencia, el conocimiento, la educación y el futuro La ciencia como futuro. búsqueda sistemática de la comprensión de la naturaleza (incluye a los seres vivos), su impacto en la educación, en el conocimiento y en la construcción del futuro ¿Cuánto de futuro. cierto tiene esto en un mundo donde reina la incertidumbre, inestabilidad, y hegemonía de la economía basada en la tecnología tecnología?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 3
  4. 4. Preguntas O ¿Hay un orden en la discusión? O ¿Porqué comenzar por el futuro? O ¿Qué es la ciencia? O ¿Qué es el conocimiento? O ¿Qué es la educación? O ¿Cómo construyo el futuro?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 4
  5. 5. Orden en la DISCUSIÓN O ¿Cuáles son los demandas humanas? O ¿Cuáles son las demandas nacionales? O ¿Cuáles las demandas sectoriales? O ¿Cuáles las demandas institucionales? O ¿Cuáles son mis demandas individuales? O ¿Nos ponemos de acuerdo? O ¿Qué es el valor público y el valor privado?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 5
  6. 6. ¿Orden de discusión? Demanda IDi (lugar, sector, tiempo) Salud, Educación, Presente, futuro Energía Seguridad, AgriculturaRef. DemandaGestion I+D+i Agustin Zuñiga 6
  7. 7. Reflexión¿Qué aspiraciones humanas? Objetivos Humanos¿Qué aspiraciones nacionales? Objetivos Nacionales¿Qué necesidades? Demanda Nacional¿Qué contribución desde la Objetivos de la Ciencia NacionalCIENCIA?¿Qué contribución desde mi Objetivos de la Especialidad en el paísespecialidad?¿Qué formación debería recibir? Objetivos de la enseñanza¿Con qué insumos debería Capitales Dr. Agustin Profesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga 7formarme?
  8. 8. Objetivos de Desarrollo del MilenioCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 8
  9. 9. OBJETIVOS DEL MILENIOCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 9
  10. 10. PLAN BICENTENARIO VISIÓN COMPARTIDA PARA EL SIGLO XXICiencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 10
  11. 11. Objetivos Nacionales I. Democracia y Estado de Derecho II. Equidad Social y Justicia Social III. Competitividad del País IV. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Dr. AgustinProfesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga 11
  12. 12. Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 12
  13. 13. Mapa de oportunidades regionales Cajamarca Amazonas Loreto Tumbes Oro Bambú Madera Rolliza Langostinos, Chirimoya Yuca Pesca para Pijuayo consumo Ajo, café, tara Cacao Frijol, yuca directo Acuicultura Piura Ucayali Mango San Martin CarbónPescado, marisco Café Limón Lambayeque Limón dulce Madera rolliza y aserrada Caña de Azúcar Huánuco Pijuayo, cacao (etanol) Uña de gato, Frijol castilla Papaya Papaya palma aceitera Limón Té, olluco Madre de Dios Mango Madera Pasco aserrada Castaña Plomo La Libertad Ancash Madera rolliza Zinc, plata Caña de azúcar Cobre, Oro Melón Junín Achiote, maca (etanol) Harina de pescado Alcachofa Cusco Espárragos Hierbas Maca, sauco Cacao, café Guanábana medicinales Uva, tara, Cítricos Ayacucho achiote, cuy pimiento Marigold Huancavelica kiwicha, té Barbasco Cebada alpaca, ovino Lima Apurímac Cochinilla, tuna Cochinilla Lúcuma Ica Anís Tuna papaya, piña Higo Alpacas Vicuñas, cacao quinua, papa Mandarina Melón Palta Uva Cochinilla Alcachofa Moquegua Puno Paprika Arequipa Molibdeno, 13 Alpaca, vicuña Espárrago Tacna Ajo cobre Estaño Cebolla Uva Olivo quinuaFuente: Proexpansión Paprika, Paprika, palta Orégano Cochinilla, olivo Cochinilla
  14. 14. El Futuro O ¿Porqué es importante el futuro? O ¿Se puede determinar el futuro? O ¿Qué son escenarios? O ¿Qué es la prospectiva? O ¿Se puede construir el futuro? O ¿Se puede tener ejemplos de lo que sería el 2020 o 2050? O ¿El determinismo y la complejidad?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 14
  15. 15. Las olas de la REVOLUCION del Siglo XXI MANIPULACIONLA MINIATURIZACION GENETICA TECNOLOGIA DE LABIOTECNOLOGIA INFORMACION PATRONES DE VIDA INSOSPECHADOS ALIMENTACION NUEVOS MATERIALES 15 ENERGIA MEDIO AMBIENTE NUEVA CARRERAS
  16. 16. FISICA……… Siglo XX Siglo XXICONSTITUYENTES COMPLEJOTOP DOWN DOWN TOP 16
  17. 17. Primero el Futuro Lo unico que puede ser presente es el futuro Presente Futuro 2011 Estrategia Prospectiva 2021 t0 t10 Pertinencia Competencias Universidad¿Me preparo hoy? ¿Qué será de valor? Núcleo Duro Herramientas Transversales Carrera Dr. Agustin Profesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga 17
  18. 18. Materias En El Plan De EstudiosMaterias Bases:Herramientas: Núcleo Duro (define la carrera): • Mecánica General • Informatica (t,d,i) • Métodos Matemáticos • Automatización • Mecánica Cuántica • Idioma • Teoría de Campos • Proyectos • Mecánica Estadística • Emprendedorismo • Física ExperimentalBanco de investigacion Conexión con los problemasLaboratorios Todas las instituciones Profesiones de Ciencias al 2020 Dr. Agustín Zúñiga 18
  19. 19. El Paradigma de Sin Fronteras Nanoquímica Computación QUIMICA FISICA Cuántica Genómica MATEMABIOLOGIA TICA ELECTROINFORMA Bioingeniería NICA CION Las materias de formación del alumno Dr. Agustin Profesiones de Ciencias al 2020 dar las posibilidades de comprender Zuñiga deberán 19 esos nuevos escenarios
  20. 20. CIENCIA CONTEMPORANEA BIOTECNOLOGIA MEDIOAMBIENTE Biología Molecular – Química Ecología - Acústica - Derecho Informática El cuidado del entorno ecológico se volvió unaEs la aplicación de organismos, componentes o sistemas preocupación global. Se encarga de evaluar y diagnosticarbiológicos para la obtención de bienes y servicios. los problemas de la ecología, así como aporta medidas preventivas y correctivas que minimicen la influencia social e industrial en la naturaleza. Dr. Agustin Profesiones de Ciencias al 2020 Zuñiga 20
  21. 21. La Ciencia O ¿Qué es ciencias? O ¿Cómo se hace ciencia? O ¿Cómo se evalúa la ciencia? O ¿Cuál es el valor de la ciencia? O ¿Quiénes hacen ciencia? O ¿Hay un método “científico”? O ¿El modelo?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 21
  22. 22. Toda ciencia no es mas que el refinamiento del pensamiento cotidiano (A. Einstein)EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 22
  23. 23. ¿Qué es la ciencia? Indudablemente ustedes losaben puesto que la enseñan. Si alguien no lo sabe,la guía del profesor de cualquier texto escolar ofreceuna completa discusión sobre el asunto. Pero laciencia no es lo que han dicho los filósofos y contoda seguridad, tampoco lo que dicen las guías delprofesor. ¿Qué es? Ese fue el problema que meplanteé cuando decidí dictar esta charla. (Richard Feyman)Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 23
  24. 24. Ref. Conferencia Mundial Ciencia, Budapest, 1999EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 24
  25. 25. 1. Declaración sobre la Ciencia y el uso del Saber CientíficoEL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 25
  26. 26. EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 26
  27. 27. EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 27
  28. 28. EL METODO CIENTIFICO Dr. A.Zuñiga 28
  29. 29. 4. ¿QUÉ ES CIENCIA? Comprender Explicar Ref-Vid1 Predecir Ref. Tex1-1 Modelo Ref-Vid1-2 Leyes Lugar Tiempo¿La ciencia solo la pueden hacer los paísesdesarrollados?, ¿La ciencia es útil?. ¿La ciencia esun fin?. ¿La ciencia es buena?. ¿La ciencia puedeservirme?. ¿Si soy científico voy a vivir bajo tierracon bastante barba?. ¿Voy a ganar dinero?. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  30. 30. 5.¿CÓMO HAGO CIENCIA? Observo (Problema) Pregunto (Problema) Planteo Hipótesis Desarrollo Confronto Comunico¿Qué es el método científico?, ¿Qué debo observar?, ¿Cómo expreso miobservación?, ¿Con quienes construyo las preguntas adecuadas?, ¿El compromisoentre la esencia contra la apariencia?, ¿Cuándo es una hipótesis?, ¿Las hipótesis soncausas?, ¿Qué es el principio de causalidad?, ¿Cómo desarrollo la hipótesis?, ¿Cómoevalúo la validez de la hipótesis?, ¿Cómo las comunico?, ¿Sólo la experimentación esel juez supremo de la verdad?, ¿Qué es inducción y deducción?, ¿Cuál es la validezdel método científico?. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  31. 31. El Conocimiento O ¿Qué es el conocimiento? O ¿Cómo surge? O ¿Cuál es su importancia? O ¿Cómo se gestiona? O ¿Cómo se manifiesta en la ECONOMÍA del conocimiento?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 31
  32. 32. ConocimientoUtilizando el diccionario de la RAE de la lengua:Conocimiento: Entendimiento, inteligencia,razón natural.Para nuestra exposición nos vamos a referir a queel medio del conocimiento es la información, que asu vez se manifiesta bajo las formas de Datos,Información y Conocimiento.Esta estructuración se sustenta en la complejidad.El ejemplo, claro es 39 (dato), 39°C (información),Juan está enfermo porque tiene fiebre(conocimiento). Referencia GC1 32
  33. 33. Ciclo del Conocimiento DatoInformación Información Conocimiento Problema Conocimiento Ejemplo Conocimiento Juan está enfermo Información 39º C 33 Dato 39
  34. 34. Ciclo del ConocimientoExisten dos etapas bien definidas: la producción y la integraciónde conocimientos.La primera incluye el aprendizaje individual y el grupal, laadquisición de información, la formulación de hipótesis, sucodificación y validación. De esa etapa resultan las hipótesisfallidas, sobrevivientes, codificadas y otras hipótesis maselaboradas., que constituyen el conocimiento de la organización,el cual debe ser integrado.En la etapa de integración del conocimiento incluye laenseñanza, el compartimiento, la difusión y búsqueda. Esteconocimiento integrado constituye el valor en conocimiento parala organización, desde donde se nutre los diferentes procesosdonde se ejecutan los ciclos de decisión. 34
  35. 35. Ciclo del Conocimiento Individual Grupal Aprendizaje Propagación Información EvaluaciónFormulación Producción Integración Búsquedade hipótesis Conocimiento Conocimient o EnseñanzaAdquisición de Compartimientoinformación Procesos Problemas Productivos y Entradas Externas Negocios 35
  36. 36. La Educación O ¿Qué es educar? O ¿Qué educación espero? O ¿Hay un modelo? O ¿Cómo se valida? O ¿Cómo me enseñan? O ¿Cómo me evalúan? O ¿Las competencias y pertinencias?Ciencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 36
  37. 37. El Perú es un mendigo sentado en un banco de oro Antonio Raymondi ¿Somos pobres porque somos ricos? Schudt, Jurgen Schudt, abundancia” “La maldición de la abundancia”• ¿Qué estamos haciendo mal, reiterativamente, para que esto ocurra?,• ¿Es posible compatibilizar la abundancia de recursos naturales con un desarrollo sostenible?,• Profesiones dees nuestro papel como residentes de las Agustin 37 ¿Cuál Ciencias al 2020 Dr. localidades Zuñiga donde se extraen las riquezas naturales?. naturales?.
  38. 38. PrincipiosI. Reconocer que el conocimiento agrega valor.II. El saber se aproxima al hacer.III. Desde el saber local al saber universal y viceversa.IV. La visión andina de desarrollo. I Reconocer que la principal diferencia de los países desarrollados es el uso del conocimiento para mejorar su productividad Reorientar la educación hacia el hacer. Correlacionar el saber con el hacer II implica enseñar lo pertinente a la localidad ( a sus necesidades y mapa de riqueza local y regional), Y fomentar el emprendedorismo, Utilizar el saber local y el saber universal. No podemos despreciar ningún III conocimiento. La habilidad está en poder encontrar los atajos de desarrollo utilizando lo mejor del conocimiento. Dr. Agustin Profesiones de Ciencias al 2020 38 Reconocer que la geografía del Perú es de corte vertical y tiene un Zuñiga especial valor, IV los planes de desarrollo deben reconocer nuestra carácter andino
  39. 39. Simetría del tiempo en LA PLANIFICACION Planeamiento desde Pasado Planeamiento desde el FUTURO PLAN PLANMARCO ESCE MARCO ESTRATE VISION ESTRATELOGICO NARIO LOGICO GICO GICO t0 t25 t25 t0 Lógica CLASICA Lógica NUEVA {x; t0} {x; t25} {x; t25} {x; t0} Se necesita conocer las especificaciones técnicas en t25 desde ahí se debe construir las acciones en t0 “Una manera de centrarse y concentrarse en el futuro es imaginándolo plenamente acabado en lugar de sacar deducciones del presente” (Gastón Berger, 1964). 39 PCTI-EXP2 A.ZUNIGA
  40. 40. Inclusión, Desarrollo, y EducaciónMejor distribución : INCLUSIÓNBIENESTAR Estado (Sectores) Creación (I) (i) COMPETITIVO • Estándares de calidad internacionales • Innovación tecnológica Empresa • Actualización fza laboral Gestion I+D+i Capacidad de 40 Desarrollo Agustin Zuñiga Transformación: SOSTENIBLE
  41. 41. Eficiente y Eficaz ¿Cómo dar al blanco en I+D+i? σe σs EFICAZ EFICIENTE Gestion I+D+i Agustin Zuñiga 41Ref. GUM
  42. 42. Fin Muchas Gracias agustinz1@hotmail.comCiencia, Educación, Conocimiento y Futuro Dr. A. Zuñiga 42

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