Maestras del NIVEL INICIAL con corazón, amor y
 calidad. Estimulan la Ciencia desde la infancia
EDUCACION PLANETARIA
Hoy necesitamos mirar a la educación con carácter
planetario, comprender que los problemas son global...
CONTENIDO

               1. ¿Cómo aprende el niño?
               2. ¿El niño nace científico?
               3. ¿Y el ni...
1. ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?


                                 Viendo
                                 Haciendo
         ...
2. ¿EL NIÑO NACE CIENTÍFICO?


                                ¿Los porqué?



 ¿En qué momento pierde ese interés por las...
3. ¿EL NIÑO EN LA SIERRA?



                                  ¿Puede se el mejor?



Tiene por doquier a la naturaleza, a...
4. ¿QUÉ ES CIENCIA?
                                Comprender
                                  Explicar           Ref-Vi...
4. ¿QUÉ ES CIENCIA?




Ciencia y tecnología: ¿Sobre qué yace las posibilidades de hacer ciencia?. ¿La
ciencia es buena?. ...
5.¿CÓMO HAGO CIENCIA?
                                  Observo (Problema)
                                  Pregunto (Pro...
6. ¿QUÉ HAGO?


                            Mi entorno
                           Me pregunto
                            ...
7. ¿Qué CIENCIA ME ENSEÑAN?

                         Utilidad
                        Pertinencia
                       ...
8. ¿CÓMO ME ENSEÑAN?

                             Entretenidamente
                                 Proyectos
           ...
9. ¿CÓMO ME EVALUAN?

                                   Plan
                                   Hacer
                   ...
10. EJEMPLOS

                               Situaciones
                                 Ámbitos
                        ...
10. EJEMPLOS




http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/feria/publicaciones/default.asp

Enseñanza de Ciencias en la Ni...
10. EJEMPLOS
Ámbitos:

Energía, (sol, agua, aire, petróleo, el núcleo)
Materia,(sólido, líquido, gas, cristal)
Ambiente, (...
11. DIRECCIONES
                 Sitios de Interés                                    Sun SITE Chile
La Red-POP propone ot...
NOTA FINAL

Salir desde nuestros laboratorios de investigación para
encontrarse con los docentes de NIVEL INICIAL, en una
...
Gracias por su Atención
          azunigagamarra@yahoo.es,
  agustinz1@hotmail.com, azuniga@ipen.gob.pe

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Los niños aprenden viendo, haciendo, sintiendo. Pero también la evaluación es muy importante, pues refleja lo que se quiere que aprendan. Si se mide mas la memorización entonces se prohibe la creación, la deducción, la constrastación.

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  1. 1. Maestras del NIVEL INICIAL con corazón, amor y calidad. Estimulan la Ciencia desde la infancia
  2. 2. EDUCACION PLANETARIA Hoy necesitamos mirar a la educación con carácter planetario, comprender que los problemas son globales, pero en esa globalidad lo local se destaca y se complementa. Así, la educación tiene que fortalecer la sostenibilidad, la interdisciplinariedad y el acercamiento entre las partes, a fin de aceptar que nos necesitamos, que somos complementarios el uno del otro y por ello, se debe mirar a la tierra como un todo, y en cada una de sus partes reconocer el todo. Por ello, promovamos la integración entre las ciencias naturales con las humanas y enfrentemos los problemas universales juntos. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  3. 3. CONTENIDO 1. ¿Cómo aprende el niño? 2. ¿El niño nace científico? 3. ¿Y el niño en la sierra? 4. ¿Qué es ciencia? 5. ¿Cómo se hace ciencia? 6. ¿Qué hago? 7. ¿Qué ciencia me enseñan? 8. ¿Cómo me enseñan? 9. ¿Cómo me evalúan? Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  4. 4. 1. ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS? Viendo Haciendo Sintiendo ¿Qué veo? ¿Qué hago? ¿Qué siento? Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  5. 5. 2. ¿EL NIÑO NACE CIENTÍFICO? ¿Los porqué? ¿En qué momento pierde ese interés por las preguntas?, ¿Se puede volver a ser preguntón?, ¿Qué deberíamos hacer ante la seguidilla de preguntas?, ¿Cómo promovemos la cultura por la interrogación? ¿Las PC dan preguntas o respuestas? Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  6. 6. 3. ¿EL NIÑO EN LA SIERRA? ¿Puede se el mejor? Tiene por doquier a la naturaleza, así: ¿Salgo a mirar los bosques, las cataratas, los animalitos, los telares, las plantas, las aves, …?, ¿Cómo debo usar toda esa naturaleza para mejorar mi aprendizaje?, ¿Quiénes son los hijos de mi pueblo que llegaron a ser destacadas personalidades? Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  7. 7. 4. ¿QUÉ ES CIENCIA? Comprender Explicar Ref-Vid1 Predecir Ref. Tex1-1 Modelo Ref-Vid1-2 Leyes Lugar Tiempo ¿La ciencia solo la pueden hacer los países desarrollados?, ¿La ciencia es útil?. ¿La ciencia es un fin?. ¿La ciencia es buena?. ¿La ciencia puede servirme?. ¿Si soy científico voy a vivir bajo tierra con bastante barba?. ¿Voy a ganar dinero?. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  8. 8. 4. ¿QUÉ ES CIENCIA? Ciencia y tecnología: ¿Sobre qué yace las posibilidades de hacer ciencia?. ¿La ciencia es buena?. ¿La ciencia es un fin?. ¿De qué depende el uso adecuado de la ciencia?. ¿La ciencia está cerca de la gente?. ¿Hay una brecha entre ciencia y tecnolog a?. ¿C mo medimos la ciencia (tecnolog a)?. ¿La presencia tecnología?. ¿Cómo (tecnología)?. de la CYT es la prueba de la eficacia del método científico?. ¿Del pensamiento reduccionista?.. Ref-Vid1 La ciencia en duda: ¿Hay otras formas de remplazar la ciencia?. ¿Se puede vivir sin la ciencia?. ¿Cómo haría para responder preguntas que solo la ciencia parece responder?. ¿Finalmente la religión puede remplazar a la ciencia o viceversa?. ¿Finalmente la evolución supera a la creación? Ref-Vid1-2 Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  9. 9. 5.¿CÓMO HAGO CIENCIA? Observo (Problema) Pregunto (Problema) Planteo Hipótesis Desarrollo Confronto Comunico ¿Qué es el método científico?, ¿Qué debo observar?, ¿Cómo expreso mi observación?, ¿Con quienes construyo las preguntas adecuadas?, ¿El compromiso entre la esencia contra la apariencia?, ¿Cuándo es una hipótesis?, ¿Las hipótesis son causas?, ¿Qué es el principio de causalidad?, ¿Cómo desarrollo la hipótesis?, ¿Cómo evalúo la validez de la hipótesis?, ¿Cómo las comunico?, ¿Sólo la experimentación es el juez supremo de la verdad?, ¿Qué es inducción y deducción?, ¿Cuál es la validez del método científico?. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  10. 10. 6. ¿QUÉ HAGO? Mi entorno Me pregunto Investigo ¿Observo permanentemente en el ámbito que me mbito interesa? , ¿Me esfuerzo en buscar la pregunta mas profunda?. ¿Planifico mi investigación?. ¿Dispongo de información?. ¿Hago entrevistas?. ¿Propongo hipótesis que expliquen el problema?. ¿Hago experimentos?. ¿Tomo bien los datos?, ¿Tengo el adecuado cuaderno de datos?. ¿Analizo bien los resultados y los confronto con el problema?. ¿Realizo adecuada comunicación?. ¿Donde?, ¿Cómo?. ¿Tengo mi directorio de eventos? Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  11. 11. 7. ¿Qué CIENCIA ME ENSEÑAN? Utilidad Pertinencia Competencias ¿Enseño lo que me manda la autoridad MINEDU?, ¿Mi enseñanza va mas allá?. ¿Los textos ayudan mas al profesor que al alumno?, ¿Uso otras fuentes de información para mejorar los contenidos?, ¿A los alumnos les gusta aprender utilizando el computador, videos, juegos individuales y grupales?. ¿Cómo los editores construyen los libros: qué demandas resuelven?. ¿Aprendo hoy para ser ejercer mejor (mañana) mi integralidad de ciudadano?. ¿Me dicen que voy a necesitar cuando sea mayor? o ¿qué voy a necesitar si quiero seguir una determinada disciplina?. ¿Me motivan?. ¿Me explican como sería el futuro?. ¿Qué herramientas voy a necesitar?. ¿Cómo se enseña en el primer mundo?. ¿Me forman hacia la productividad?. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  12. 12. 8. ¿CÓMO ME ENSEÑAN? Entretenidamente Proyectos Ferias ¿Te gusta ir de frente a resolver problemas basados en ecuaciones?, ¿Dispones de materiales demostrativos, películas, experimentos?, ¿Se orientan a la memorización o la reflexión y conclusiones tuyas?, ¿Se dan espacios para que expongas con tus palabras?. ¿Se disponen de banco de proyectos?, ¿Se disponen de fondos para realizar proyectos?, ¿Se conocen metodologías para hacer proyectos? ¿Hay fechas para competencias entre años o entre colegios?, ¿El tiempo que se dispone da para hacer cosas para las competencias?, ¿Los proyectos terminan en adquirir cosas hechas?, ¿Los proyectos no tienen nada que ver con el interés del entorno en que vivo? ¿Qué son los principios de: el conocimiento agrega valor; del saber al hacer; lo local es universal; configuración andina; basado en valores. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  13. 13. 9. ¿CÓMO ME EVALUAN? Plan Hacer EVALUAR Corregir ¿Me evalúan en base a cuestionarios que reflejan mas mi capacidad de memorizar y no lo que entiendo y hago?, ¿Se conocen los indicadores de la persona que queremos formar?, ¿Se conocen los indicadores en ciencias?, ¿Se dan las condiciones para cumplir con esos indicadores?, ¿Los indicadores son locales, regionales, globales?, ¿La evaluación debe ser única?, ¿Cuáles son los indicadores comparativos, qué es PISA?. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  14. 14. 10. EJEMPLOS Situaciones Ámbitos Preguntas Investigación ¿Qué situaciones de su entorno merecen tomar en cuenta?, ¿En qué ámbitos los ubicarías?, ¿Qué preguntas importantes surgirían?, ¿Cuáles serían los pasos a seguir en la investigación?, ¿Dispones de tu cuadernos de ideas?, ¿Dispones del cuaderno de proyectos de investigación?, ¿Puedes dar algunas ideas (problemas) cuyo interés podría ser de miles de personas?. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  15. 15. 10. EJEMPLOS http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/feria/publicaciones/default.asp Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  16. 16. 10. EJEMPLOS Ámbitos: Energía, (sol, agua, aire, petróleo, el núcleo) Materia,(sólido, líquido, gas, cristal) Ambiente, (bosques, extinción, contaminación, etnias) La Vida, (célula, ADN, evolución, tejidos, órganos, virus) El Clima, (estaciones, huracanes, efecto invernadero) Comunicación, (radio, tv, PC, internet, celulares, lenguajes) Astronomía (tierra, sistema solar, cometas, galaxia, big bang) Educación (metodología, contenidos, evaluación, TIC, material didáctico, cursos) Las preguntas que extraje de mi entorno las he ubicado en estos ámbitos. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  17. 17. 11. DIRECCIONES Sitios de Interés Sun SITE Chile La Red-POP propone otros sitios de interés, relacionados Servidor de Ciencia y Tecnología de Chile con la ciencia: http://www.ciencia.cl/ Sitios de Interés Ciencia Digital La Red-POP propone otros sitios de interés, Revista Electrónica de Divulgación Científica Universum relacionados con la ciencia: http://www.cienciadigital.net/ Universum, Museo de las Ciencias 100cia http://www.universum.unam.mx Universum Revista digital de divulgación de ciencias en general Universum, Museo de las Ciencias http://www.100cia.com/ DGDC http://www.universum.unam.mx PROYECTO MEDIOTECA CERIDE Dirección General de Divulgación de la Ciencia Centro Regional de Investigación y Desarrollo de DGDC http://www.dgdc.unam.mx Santa Fé CONCET - SECyT Dirección General de Divulgación de http://www.arcride.edu.ar la Ciencia INFOCyT Planetario Alfa http://www.dgdc.unam.mx Planetario Alfa Información de Ciencia y Tecnología INFOCyT http://www.planetarioalfa.org.mx http://infocyt.conicyt.cl/ Información de Ciencia y Tecnología Museo Sol del Niño http://infocyt.conicyt.cl/ Museo Sol del Niño MINEDUC http://www.sol.org.mx MINEDUC Ministerio de Educación Pública Museo del Desierto http://ciencias.ucv.cl/ Museo del Desierto Ministerio de Educación Pública http://www.museodeldesierto.org http://ciencias.ucv.cl/ Museo del Rehilete CODELCO CODELCO Museo del Rehilete Corporación Nacional del Cobre de Chile http://www.rehilete.org.mx Corporación Nacional del Cobre de http://www.codelco.cl/educa/ ASPAC Chile Red de Centros de Ciencia y Tecnología de Asia http://www.codelco.cl/educa/ http://www.sci-ctr.edu.sg/apnstc Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.
  18. 18. NOTA FINAL Salir desde nuestros laboratorios de investigación para encontrarse con los docentes de NIVEL INICIAL, en una conferencia, en la mismísima universidad LA CANTUTA, fue gratísimo. La alegría de los niños, bailando un negroide, huaylas y la anaconda de la selva, demostraron que se puede ser campeones de ciencias y a la vez resaltar nuestras danzas peruanas. La educación científica, finalmente, debe contribuir a consolidar ciudadanos, que amando su patria, reconozcan que la ciencia contribuye a la vida. Las maestras, con su dedicación y esfuerzo, por encima de lo que el estado les reconoce, estimulan a seguir apoyándolas y nos deja mas comprometidos con los niños y con ellas. Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zúñiga G.
  19. 19. Gracias por su Atención azunigagamarra@yahoo.es, agustinz1@hotmail.com, azuniga@ipen.gob.pe http://chiquianyerupaja.blogspot.com http://edmartfisica.blogspot.com http://www.radioantarkiperu.com Programa: VENTANA A LA CIENCIA Martes de 8:10 a 9:00 pm, 1110kHz Enseñanza de Ciencias en la Niñez, A. Zuñiga G.

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