Dr.Agustín Zúñiga
Centro Nuclear de Huarangal
Marzo de 2015
EDUCACIÓN CON REACTORES
NUCLEARES DE INVESTIGACIÓN
Resumen
07/03/2015AZUNIGA RP102
Los reactores nucleares de investigación (RRs), son un pilar
para el desarrollo del conoci...
Contenido
07/03/2015AZUNIGA RP103
1. Introducción
2. Problema
3. Soluciones
4. Aplicaciones de los reactores nucleares de ...
1. INTRODUCCIÓN
07/03/2015AZUNIGA RP104
1. Introducción
07/03/2015AZUNIGA RP105
Pila atómica, Enrico Fermi (2-12-1942), Chicago USA.
Primer uso: plutonio, Hiroshi...
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Educación: universidades (maestría, doctorado en ingeniería
nuclear). Herramientas modernas (“e-le...
2. Problema
¿Cuál es la situación?, ¿Cuál su gravedad?, ¿Cuáles son sus causas?,
¿Son necesarias y suficientes?
07/03/2015...
2. Problema: no se usan los RR en educación
07/03/2015AZUNIGA RP108
Escaso uso de los RR en
EDUCACIÓN
Pobre demanda
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3. Soluciones
¿Cuáles están a mi alcance?
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educación
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Los RR se usan ampliamente en
la EDUCACIÓN
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Objetivo: fuertemente integrados a la
educación
Los RR – Perú, fuertemente integrado a la
educación
Se dispone de
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4. Las aplicaciones de los RR en el
mundo
¿En qué se usan?, ¿Cuál es su importancia?, ¿Qué capacidad dispone
el RP10?, ¿En...
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¿En qué se usan?
¿Cómo es el caso del RP0 y RP10?
Power 10 MWth
Tipo Piscina
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OCT 2014AGUSTIN ZUÑIGA14
Supercrítico
Nacimiento del reactor nuclear
Flujo neutrónico
Tiempo
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Conceptos de un RNI
OCT 2014AGUSTIN ZUÑIGA15
RP10
Matriz de utilización en los RIN
OCT 2014AGUSTIN ZUÑIGA16
1. Educación y entrenamiento
2. NAA
3. Producción de radioisótop...
Agustin Zuñiga75 y 25 años17
RP10: 90%
Agustin Zuñiga75 y 25 años18
RP10: 10MWRP0: 1W
RP10: 10MW
Agustin Zuñiga75 y 25 años19
RP10:
5.2 FPW /year
Construyendo los Grupos de Interés
Agustin Zuñiga75 y 25 años20
Referencias IAEA
Agustin Zuñiga75 y 25 años21
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Reactores Nuevos en el Mundo
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Pot. Cero NTD Si Mo-f
Francia Argentina Korea
Dopado Si
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Base de Datos RR (IAEA)
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RR en el Mundo
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SH UT DOWN
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C ON STR UC TION
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Mayores a 1 MW (Alta)
07/03/2015AZUNIGA RP1030
http://nucleus.iaea.org/RRDB/Content
/Pow/PowHigh.aspx
5. Preservación del conocimiento
nuclear
¿Qué perdemos?, ¿Cómo se adquirió?, ¿Cómo es la situación en el
mundo?, ¿Qué se e...
¿Porqué preservarlos?
07/03/2015AZUNIGA RP1032
El conocimiento adquirido en la operación y explotación de los RR en
el paí...
Tipos de conocimiento
07/03/2015AZUNIGA RP1033
El conocimiento: explícita, implícita y tácita.
Explícito: documentos, plan...
Alcances
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El conocimiento se utilizará en diversas situaciones, como: solución de
problemas, apren...
Conexión con la Gestión del Conocimiento
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La preservación del conocimiento
(PC), tenemos que verla...
Evaluación:
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La PC es de suma importancia particularmente en organizaciones donde no existe
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Algunos resultados PC
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Alineamiento de KM con metas
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Gestión del Conocimiento
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LITERATURA
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Proceso de entrenamientoProceso de entrenamientoProceso de entrenamientoProceso de entrenamiento
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6. LOS RR EDUCACIÓN MUNDO
¿Qué hacen sobre educación?. ¿Qué herramientas?. ¿Qué
contenidos?. ¿Quiénes son los líderes?, ¿Q...
Antecedentes
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1953. ONU. D. Eisenhower. Átomos para la Paz
2014: 440 NPP, 30 Países. 400 barcos.
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Porqué educación especial
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El trabajador nuclear (industria, gobierno y universidades) debe tener ...
Modelo: Gobierno, Industria, Academia
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La EDUCACIÓN
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La EDUCACIÓN es necesaria para sostener y desarrollar el
uso pacífico de la tecnolog...
Agustin Zuñiga75 y 25 años49
RP10: 90%
1) Demanda, 2) PyS, 3) Instrumentos,
4) Materiales, 5) Especialistas
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Construyendo los Grupos de Interés
Agustin Zuñiga75 y 25 años51
07/03/2015AZUNIGA RP1052
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Pasos:
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07/03/2015AZUNIGA RP1057
Universidad
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Curso Física Nuclear Practicantes (2015)
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Capitulo 1Audio
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Soporte en el OIEA
¿Qué hay libre en el OIEA?, ¿Qué organizaciones están ligadas a la
Educación?, ¿Se puede compartir?
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Misión:
CLP4NET tiene como
objetivo facilitar la educación
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La Universidad Nacional
de Investigación Nuclear,
MEPhi (NRMU), en
colaboración con la IAEA,
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Objetivo:
Promover, gestionar y
preservar el
conocimiento nuclear
y asegurar la
disponibilidad co...
07/03/2015AZUNIGA RP1070
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7. Conclusiones y recomendaciones
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Es necesario «refundar» los reactores RP0 (potencia cero), RP10...
Conclusiones
07/03/2015AZUNIGA RP1073
En principio se reconoce que en el mundo hay experiencias de amplio uso de los
RR ha...
8. Referencias
07/03/2015AZUNIGA RP1074
•Nuclear Knowledge Management (
http://www.iaea.org/nuclearenergy/nuclearknowledge...
MUCHAS GRACIAS POR SU
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Los reactores nucleares de investigación (RRs), son un pilar para el desarrollo del conocimiento nuclear en un país, eso está probado en todos los países. Sin embargo en el Perú, esto no ha sucedido en la magnitud esperada. Entonces teniendo dos reactores nucleares, planteamos que hay mucho por hacer. De un lado es necesario preservar el conocimiento nuclear presente mirando futuro, y de otro, disponemos de dos reactores que deberíamos aproximar más al sector educación, de manera seria. En esta presentación vamos a exponer lo que se hace en el mundo en EDUCACIÓN con RR, y de esa manera promover la implementación de diversas medidas para que esto ocurra en el país.

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REACTORES NUCLEARES DE INVESTIGACION EN LA EDUCACION

  1. 1. Dr.Agustín Zúñiga Centro Nuclear de Huarangal Marzo de 2015 EDUCACIÓN CON REACTORES NUCLEARES DE INVESTIGACIÓN
  2. 2. Resumen 07/03/2015AZUNIGA RP102 Los reactores nucleares de investigación (RRs), son un pilar para el desarrollo del conocimiento nuclear en un país, eso está probado en todos los países. Sin embargo en el Perú, esto no ha sucedido en la magnitud esperada. Entonces teniendo dos reactores nucleares, planteamos que hay mucho por hacer. De un lado es necesario preservar el conocimiento nuclear presente mirando futuro, y de otro, disponemos de dos reactores que deberíamos aproximar más al sector educación, de manera seria. En esta presentación vamos a exponer lo que se hace en el mundo en EDUCACIÓN con RR, y de esa manera promover la implementación de diversas medidas para que esto ocurra en el país.
  3. 3. Contenido 07/03/2015AZUNIGA RP103 1. Introducción 2. Problema 3. Soluciones 4. Aplicaciones de los reactores nucleares de investigación 5. Preservación del conocimiento nuclear 6. Educación con los RR en el mundo 7. Conclusiones y recomendaciones 8. Referencias
  4. 4. 1. INTRODUCCIÓN 07/03/2015AZUNIGA RP104
  5. 5. 1. Introducción 07/03/2015AZUNIGA RP105 Pila atómica, Enrico Fermi (2-12-1942), Chicago USA. Primer uso: plutonio, Hiroshima y Nagasaki: (6-9)-8-1945 Aplicaciones pacíficas: nucleoelectricidad y RRs Energía: centrales nucleares >500 MW (millones de vatios) RRs (radioisótopos): < 20MW Mundo: 440 CN (operativos), 30 países. 400 barcos. 300 RRs, 50 países. Post-Fukushima: Frenó y construyendo nuevas centrales. Afianzar: seguridad y regulaciones: tecnológico y humano (educación y entrenamiento). Seguridad y Educación.
  6. 6. 07/03/2015AZUNIGA RP106 Educación: universidades (maestría, doctorado en ingeniería nuclear). Herramientas modernas (“e-learnning” ). Prácticas experimentales (RRs, simuladores). Países: con CN: RRs uso pleno. Perú, Chile: poco uso en Educación Universidades: pocos cursos con CyT nuclear. ¿Especialistas nucleares para remplazo?, ¿Operatividad de RRs?, ¿Conocimiento nuclear?. ¡¡¿Qué hacemos?!!
  7. 7. 2. Problema ¿Cuál es la situación?, ¿Cuál su gravedad?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Son necesarias y suficientes? 07/03/2015AZUNIGA RP107
  8. 8. 2. Problema: no se usan los RR en educación 07/03/2015AZUNIGA RP108 Escaso uso de los RR en EDUCACIÓN Pobre demanda por la EdNuc El estado apoya poco a la EdNuc Los reactores poco integrados al sector Educación Universidades no se interesan Industria no requiere MINEDU poco interés (Concytec) IPEN poco interés EDRR RP0 MEM poco interés (Energía) Desaparece el conocimiento No hay especialistas de remplazo Disminuye uso RR Afecta calidad vida sociedad Disminuye I+D+i Paran RR Energía no requiere RP10
  9. 9. 3. Soluciones ¿Cuáles están a mi alcance? 07/03/2015AZUNIGA RP109
  10. 10. 3. Soluciones, Objetivo: se usan los RR en educación 07/03/2015AZUNIGA RP1010 Los RR se usan ampliamente en la EDUCACIÓN Demanda importante por la EdNuc El estado apoya a la EdNuc Los reactores están fuertemente integrados al sector Educación Universidades se interesan Industria no requiere MINEDU aumentó interés (Concytec) IPEN incrementó interés EDRR RP0 MEM incrementó interés (Energía) Preserva el conocimiento Hay especialistas de remplazo Increment a uso RR Mejora calidad vida sociedad Incrementa I+D+i RR operativos Energía no requiere RP10
  11. 11. Objetivo: fuertemente integrados a la educación Los RR – Perú, fuertemente integrado a la educación Se dispone de buena cartera de Clientes Se dispone de productos de calidad Se dispone de instrumentación básica Hay suficientes materiales Se dispone de especialistas calificados Clientes identificados Promoción adecuada Experimentos Videos Archivos Afiches Glosario Reactor RP0 Cadena Geiger Cadena E. Gamma MCA40 PC, IMP, Internet Balanza Fuentes Rad Proyector Multim- Oficina, pizarra, Didácticos Experimentos Identificados Entrenados Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0 11 Ref. RP0
  12. 12. 4. Las aplicaciones de los RR en el mundo ¿En qué se usan?, ¿Cuál es su importancia?, ¿Qué capacidad dispone el RP10?, ¿En qué se utilizan los RR RP0 y RP10?, ¿Qué nos falta?. 07/03/2015AZUNIGA RP1012
  13. 13. 07/03/2015AZUNIGA RP1013 ¿Qué son los RR? ¿En qué se usan? ¿Cómo es el caso del RP0 y RP10? Power 10 MWth Tipo Piscina Flujo neutrónico térmcio maximo (n/cm2/s) 1.55 x 10E14 (caja central) Operación días 12h / semana Tiempo de vida 30 años Combustible U308, 19.7% Reflector Gr, Be Refrigerante H2O, convección forzada Edificio reactor Confinamiento Promedio de quemado de descarga 58.50% Longitud ciclo 90 días Margen parada >3000 pcm Consumo / año 1.7 EC Producción RI I-131, Tc99m, Sm-153
  14. 14. OCT 2014AGUSTIN ZUÑIGA14 Supercrítico Nacimiento del reactor nuclear Flujo neutrónico Tiempo 2-DIC-1942: primera reacción en cadena Enrico Fermi 2.12.1942 O. Hann, 17.12.1938
  15. 15. Conceptos de un RNI OCT 2014AGUSTIN ZUÑIGA15 RP10
  16. 16. Matriz de utilización en los RIN OCT 2014AGUSTIN ZUÑIGA16 1. Educación y entrenamiento 2. NAA 3. Producción de radioisótopos 4. Geocronología 5. Transmutación de Si 6. Radiografía neutrónica 7. Estudios de estructura de materiales 8. AAN con gamas prontos 9. Fuente de positrones 10. Terapia por captura de neutrones 11. Ensayos RP10 IAEA
  17. 17. Agustin Zuñiga75 y 25 años17 RP10: 90%
  18. 18. Agustin Zuñiga75 y 25 años18 RP10: 10MWRP0: 1W RP10: 10MW
  19. 19. Agustin Zuñiga75 y 25 años19 RP10: 5.2 FPW /year
  20. 20. Construyendo los Grupos de Interés Agustin Zuñiga75 y 25 años20
  21. 21. Referencias IAEA Agustin Zuñiga75 y 25 años21
  22. 22. 07/03/2015AZUNIGA RP1022
  23. 23. 07/03/2015AZUNIGA RP1023
  24. 24. 07/03/2015AZUNIGA RP1024
  25. 25. 07/03/2015AZUNIGA RP1025
  26. 26. Reactores Nuevos en el Mundo 07/03/2015AZUNIGA RP1026 Pot. Cero NTD Si Mo-f Francia Argentina Korea
  27. 27. Dopado Si 07/03/2015AZUNIGA RP1027
  28. 28. Base de Datos RR (IAEA) 07/03/2015AZUNIGA RP1028 http://nucleus.iaea.org/RRDB/RR/ReactorSearch.aspx?filter=0
  29. 29. RR en el Mundo 07/03/2015AZUNIGA RP1029 R EGION OP ER A T ION A L TEM P OR A R Y SH UT DOWN UN D ER C ON STR UC TION P LA N N ED SH UT D OWN D ECOM M ISSION ED CA N C ELLED N/A 1 North America 49 1 56 173 4 Latin America 17 1 1 2 2 3 Western Europe 38 4 2 2 42 100 Eastern Europe 86 5 2 2 22 40 Africa 8 2 2 1 1 Middle East and South Asia 15 1 1 4 5 South East Asia and the Pacific 5 1 1 2 2 Far East 29 6 4 11 16 1 Total 247 19 6 12 141 340 8
  30. 30. Mayores a 1 MW (Alta) 07/03/2015AZUNIGA RP1030 http://nucleus.iaea.org/RRDB/Content /Pow/PowHigh.aspx
  31. 31. 5. Preservación del conocimiento nuclear ¿Qué perdemos?, ¿Cómo se adquirió?, ¿Cómo es la situación en el mundo?, ¿Qué se está haciendo al respecto?, ¿Qué se debería hacer en el país? 07/03/2015AZUNIGA RP1031
  32. 32. ¿Porqué preservarlos? 07/03/2015AZUNIGA RP1032 El conocimiento adquirido en la operación y explotación de los RR en el país debe ser preservado: pueden duran muchos años más no menos de 30 años, y adicionalmente se requieren de innovaciones que el tiempo exija y provea, pero también de la eventualidad que pudiera instalarse centrales nucleares de potencia. Preservar el conocimiento incluye incorporar a la organización el EXPERTISE del especialista que puede no estar escrito en los documentos ni libros. Esto implica trasladar los saberes de la mente del experto en documentos que puedan ser adquiridos por la organización y transformados en protocolos. Esta necesidad el OIEA lo ha reconocido [16], haciendo una guía especial para la preservación del conocimiento nuclear.
  33. 33. Tipos de conocimiento 07/03/2015AZUNIGA RP1033 El conocimiento: explícita, implícita y tácita. Explícito: documentos, planos, cálculos, diseños, bases de datos, procedimientos y manuales. Implícito: opuesto difícil de revelar, pero aun así es posible grabarlo y convertirlo en conocimiento explícito a través de la "codificación" o "transformación". Tácito: más difícil de recordar, articular y transferir, por lo que no puede ser completamente explicado, está incorporado a la persona, enraizada en la práctica y la experiencia, pero se puede transmitir a través del aprendizaje y la formación. El conocimiento tácito se puede observar, pero es dudoso que todo este conocimiento se pueda convertir en explícito. Vale el dicho "Sabemos más de lo que pensamos que sabemos." El conocimiento tácito incluye habilidades, experiencia, intuición, y juicio. Es el 'know-how' acumulado en la mente de un individuo.
  34. 34. Alcances 07/03/2015AZUNIGA RP1034 El conocimiento se utilizará en diversas situaciones, como: solución de problemas, aprendizaje, formación de juicios, opiniones, decisiones, previsión y planificación estratégica. Se protege el decaimiento intelectual de la persona, aumenta la inteligencia y proporciona una mayor flexibilidad. Si conocimiento nuclear, nos referimos al conocimiento específico o relevante que se presentan en las actividades nucleares. El mismo que puede ser utilizado por diversas organizaciones, niveles y variedades, según sus funciones e interés esto incluye a: Gobiernos y reguladores. Diseñadores, proveedores, servicios públicos, operadores, consultores y organizaciones de apoyo. Capacitación e instituciones académicas. Organismos de investigación y desarrollo (I + D). Organizaciones públicas no gubernamentales (ONG). Organizaciones internacionales.
  35. 35. Conexión con la Gestión del Conocimiento 07/03/2015AZUNIGA RP1035 La preservación del conocimiento (PC), tenemos que verla como parte de la gestión del conocimiento (GC), OIEA: “proceso de mantener un sistema organizacional del conocimiento y capacidades que preserven y almacenen percepciones, acciones y experiencias sobre un tiempo y asegure la posibilidad de recuperarlo en el futuro” En la Figura 4, se representa el ciclo de GC, donde es una parte, la PC, allí se destacan que los factores impulsores de un sistema de gestión son: recursos humanos, estructura organizacional y responsabilidades, tecnologías de información, liderazgo, y cultura corporativa.
  36. 36. Evaluación: 07/03/2015AZUNIGA RP1036 La PC es de suma importancia particularmente en organizaciones donde no existe renovación de cuadros, pues se corre el riesgo de perder información técnica vital e histórica, que en mucho puede ser considerado como crítico y hasta estratégico. La PC, se facilita con la incorporación de las modernas tecnologías de la información (TI). En las organizaciones la GC: tres procesos básicos: i) Selección de los eventos organizacionales, personas o expertos, y procesos que tienen mucho valor. 2i) Almacenamiento de su experiencia en forma accesible. 3i)Aseguramiento de poner a punto y ejecución de la memoria. Esto es: seleccionar, almacenar y acceder. En las organizaciones que ponen en último plano la PC, se corre el riesgo que ese conocimiento crítico se pierda, y consecuentemente puede conducir a incidentes y hasta accidentes de importancia. Para el caso de los RR, como el RP0 y RP10, se requiere implementar esta actividad, dentro del cual la conexión con las universidades es vital, pues ella es la que proveerá la excelencia humana, hará sostenible este factor.
  37. 37. Algunos resultados PC 07/03/2015AZUNIGA RP1037
  38. 38. 07/03/2015AZUNIGA RP1038
  39. 39. Alineamiento de KM con metas 07/03/2015AZUNIGA RP1039
  40. 40. Gestión del Conocimiento 07/03/2015AZUNIGA RP1040
  41. 41. 07/03/2015AZUNIGA RP1041
  42. 42. LITERATURA 07/03/2015AZUNIGA RP1042
  43. 43. Proceso de entrenamientoProceso de entrenamientoProceso de entrenamientoProceso de entrenamiento 07/03/2015AZUNIGA RP1043 Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación
  44. 44. 6. LOS RR EDUCACIÓN MUNDO ¿Qué hacen sobre educación?. ¿Qué herramientas?. ¿Qué contenidos?. ¿Quiénes son los líderes?, ¿Qué implementamos en el Perú? 07/03/2015AZUNIGA RP1044
  45. 45. Antecedentes 07/03/2015AZUNIGA RP1045 1953. ONU. D. Eisenhower. Átomos para la Paz 2014: 440 NPP, 30 Países. 400 barcos. 300 RR, 50 Países. Radioisótopos: diagnóstico y terapia. Fuente neutrones: investigación Entrenamiento Trabajadores nucleares (industria, gobierno, universidades): Nivel apropiado Mantener la competencia Asegurar el uso seguro. LA EDUCACIÓNY ENTRENAMIENTO es necesario.
  46. 46. Porqué educación especial 07/03/2015AZUNIGA RP1046 El trabajador nuclear (industria, gobierno y universidades) debe tener acceso a: Nivel apropiado en educación y entrenamiento para trabajar COMPETENTEMENTE. El nivel y tipo de trabajo determinará la cantidad de entrenamiento y educación que será requerido. Esto es necesario para mantener la COMPETENCIA, a fin de asegurar: uso seguro de las aplicaciones nucleares y la protección al trabajador, público y ambiente. Para se capaz de habilitar nuevas técnicas a ser aprendidas. Tambien es reconocido que especilistas no nucleares que trabajan en la industria nuclear también necesita de algun entrenamiento y educación nuclear. La Competencia está definida como el apropiado nivel de conocimiento y habilidades correspondientes con la actitud profesional correcta para efectuar el trabajo efectiva y seguramente.
  47. 47. Modelo: Gobierno, Industria, Academia 07/03/2015AZUNIGA RP1047
  48. 48. La EDUCACIÓN 07/03/2015AZUNIGA RP1048 La EDUCACIÓN es necesaria para sostener y desarrollar el uso pacífico de la tecnología nuclear, mediante el suministro de especialistas nucleares CALIFICADOS para: La Operación de facilidades en operación Construcción y desarrollo de nuevas facilidades Investigación y desarrollo (I+D+i) para las siguiente generación de facilidades. Autoridades reguladoras Aplicaciones médicas y otras industriales.
  49. 49. Agustin Zuñiga75 y 25 años49 RP10: 90%
  50. 50. 1) Demanda, 2) PyS, 3) Instrumentos, 4) Materiales, 5) Especialistas 1. ¿`Cómo incrementar la demanda?, ¿Quiénes son los interesados?, ¿Qué hay en la experiencia internacional?, ¿Qué hace el OIEA? 2. ¿Qué productos y servicios debemos disponer?, ¿Qué hay en el mundo?, ¿Qué soporte de el OIEA? 3. ¿Qué condiciones deben tener los RR?, ¿ Qué facilidades se deben usar? 4. ¿Qué materiales se requieren para la realización de los experimentos?, ¿Qué monitores, fuentes, etc? 5. ¿Quiénes deben dar las exposiciones?, ¿Qué competencias deben tener los especialistas?. 07/03/2015AZUNIGA RP1050
  51. 51. Construyendo los Grupos de Interés Agustin Zuñiga75 y 25 años51
  52. 52. 07/03/2015AZUNIGA RP1052
  53. 53. 07/03/2015AZUNIGA RP1053
  54. 54. 07/03/2015AZUNIGA RP1054
  55. 55. Caso RP0 07/03/2015AZUNIGA RP1055
  56. 56. Pasos: 07/03/2015AZUNIGA RP1056
  57. 57. 07/03/2015AZUNIGA RP1057
  58. 58. Universidad 07/03/2015AZUNIGA RP1058
  59. 59. Curso Física Nuclear Practicantes (2015) 07/03/2015AZUNIGA RP1059 Capitulo 1Audio
  60. 60. 07/03/2015AZUNIGA RP1060
  61. 61. 07/03/2015AZUNIGA RP1061
  62. 62. 07/03/2015AZUNIGA RP1062
  63. 63. 07/03/2015AZUNIGA RP1063
  64. 64. Soporte en el OIEA ¿Qué hay libre en el OIEA?, ¿Qué organizaciones están ligadas a la Educación?, ¿Se puede compartir? 07/03/2015AZUNIGA RP1064
  65. 65. 07/03/2015AZUNIGA RP1065 Misión: CLP4NET tiene como objetivo facilitar la educación sostenible en el sector nuclear mediante el empoderamiento del desarrollo y difusión de recursos y cursos e- learning basados en la web, de manera que sea rentable, escalabre y fácil de usar.
  66. 66. 07/03/2015AZUNIGA RP1066
  67. 67. 07/03/2015AZUNIGA RP1067
  68. 68. 07/03/2015AZUNIGA RP1068 La Universidad Nacional de Investigación Nuclear, MEPhi (NRMU), en colaboración con la IAEA, está organizando el SegundoTaller Regional sobre «El papel de los laboratorios educativos basados en computadoras en los Programas Universitarios de Ingeniería Nuclear». Dirigido para mejorar los programas universitarios de ingeniería nuclear usando modernas tecnologías de enseñanza basados en sistemas de simulación computarizada y laboratorios virtuales.
  69. 69. 07/03/2015AZUNIGA RP1069 Objetivo: Promover, gestionar y preservar el conocimiento nuclear y asegurar la disponibilidad continua de los recursos humanos calificados y talentos y para reforzar la calidad de los recursos humanos para la sostenibilidad de la tecnología nuclear.
  70. 70. 07/03/2015AZUNIGA RP1070
  71. 71. 07/03/2015AZUNIGA RP1071
  72. 72. 7. Conclusiones y recomendaciones 07/03/2015AZUNIGA RP1072 Es necesario «refundar» los reactores RP0 (potencia cero), RP10, aproximándonos hacia el sector EDUCACIÓN y entrenamiento a fin de cumplir con uno de los fines mas valiosos de un reactor, generare capital humano. Tanto para la preservación del conocimiento nuclear, cuanto la diseminación del mismo a la sociedad. En esta dirección las componentes a desarrollar son: 1) Ampliación de demanda, 2) Elaboración de productos y servicios, 3) Disposición de instrumentos, 4) Disposición de materiales, 5) Disposición de especialistas. Se debe incentivar acuerdos con los grupos de interés, más directos sobre este tema: la academia (universidades), gobierno (ministerio del sector energía, Concytec) y OIEA, para montar diversos cursos (diplomado y maestría en ingeniería nuclear). Pero el inicio está en las autoridades del IPEN.
  73. 73. Conclusiones 07/03/2015AZUNIGA RP1073 En principio se reconoce que en el mundo hay experiencias de amplio uso de los RR hacia la educación, el mismo que impacta drásticamente en la I+D+i, consecuentemente en indicadores de publicaciones e innovación, cosa que hoy está siendo relegada. Ejm. El reactor Japonés con 5 MW de potencia y el MB-01 brasilero de potencia cero. Es indispensable utilizar las tecnologías modernas a fin de hacer llegar a todo el país los cursos que se montarían con los RR tal como propone el OIEA. Para su financiamiento se requiere los apoyos gubernamental y la cooperación internacional.Tanto para la preservación cuanto para la educación. Considerando que el promedio de edad de los especialistas nucleares supera los 54 años es indispensable afianzar la Preservación dentro del reforzamiento de lo que es la Gestión del Conocimiento institucional como propone el OIEA.
  74. 74. 8. Referencias 07/03/2015AZUNIGA RP1074 •Nuclear Knowledge Management ( http://www.iaea.org/nuclearenergy/nuclearknowledge/) •IAEA Department of Nuclear Energy ( http://www.iaea.org/OurWork/ST/NE/Main/) •IAEA Department ofTechnical Cooperation ( http://www.iaea.org/technicalcooperation/Home/) •Asian Nuclear Safety Network (ANSN) Cooperation ( http://ansn.iaea.org/default.aspx) •China National Nuclear Power Co, Ltd ( http://www.cnnc.com.cn/tabid/141/Default.aspx) •IAEATECDOC-1586,“Planning and Execution of. Knowledge ManagementAssist. Missions for Nuclear Organizations”
  75. 75. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN !! 07/03/2015AZUNIGA RP1075 azuniga@ipen.gob.pe agustincahuide@gmail.com agustinz1@hotmail.com Gustoso en compartir el conocimiento nuclear mediante mis correos:

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